前言：中文期刊網精心挑選了敬業與樂業課件范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
敬業與樂業課件范文1
在遠程教育課程資源應用與學科整合方面工作能力強，有一定的成績。自從xx年自家購買了一臺電腦后，從此開始了鍵盤操作、文字輸入、windows、電子表格、數據庫、文檔管理及課件制作等方面的學習。還堅持參加現代教育技術培訓、班主任網絡培訓，觀摩、研討等活動。因此，在不斷地學習和積累中本人具備了一定的計算機理論知識與操作技能，堅持自制教學課件，利用遠程教育設備和資源進行課堂教學改革，創設了寬松和諧的課堂教學氛圍，促進了學生全面和諧地發展，在本校師生中頗有影響，所教學科教學也取得一定成績，獲得優秀教師及教學能手稱號。
在平日的工作里，我力求做到以下幾點：
一、加強現代遠程教育理論的學習，努力提高自己的業務水平
在科學社會發展的今天，實現遠程教育現代化是實施素質教育的有效載體、方法和途徑。而現代遠程教育給我們一個很好的操作平臺，利用遠程教育資源進行教學是今天教育發展的好趨勢，遠程教育運用的關鍵是教師，因而加強教師的自身培訓師至關重要，所以我一直加強現代教育技術的學習。自從xx年參加計算機中級培訓后，我利用業余時間，刻苦學習計算機應用技術，在不斷地學習和應用，對于不懂得地方積極向同事請教。在不斷的學習中我對于windows操作系統的應用、word、excel、flash和網絡應用技術已能靈活的運用。在學以致用上我利用業余時間研究各種軟件的課件制作，制作了信息技術、語文、綜合實踐等不同科目的多媒體課件。我將制作課件及現代遠程教育的有關知識運用在教學中取得一定的成績:在xx年大方縣信息技術科優質錄像課評選活動中榮獲二等獎；在xx年大方縣綜合實踐活動課優質錄像課評選活動中榮獲二等獎；我撰寫的“讓責任揚起生命的風帆”在xx年畢節地區“增強生命感和責任感”師德主題教育征文評選中榮獲三等獎。在加強信息技術學習的同時也加強了信息技術與學科整合知識的學習，了解了信息技術與學科整合理論基礎、信息技術與學科整合中的軟件應用等方面的知識。
二、加強現代信息技術培訓，掌握計算機操作技能
加強網絡培訓是提高計算機水平的最佳途徑。在工作之余我除了在電腦上自學外，還積極參加各種網絡培訓的學習或上級組織的有關學習。xx年6至7月我參加畢節地區中小學班主任網絡培訓，xx年5月21日至xx年5月27日參加貴州省農村教師素質提升省級培訓。xx年1月至xx年2月參加貴州省中小學教師教育技術能力網絡培訓。在培訓中我學會了有關插入與超鏈接等計算機知識的運用，并我將自己所學知識充分運用于實際教學工作之中，大大提高教學質量。
三、發揮遠教資源優勢，加強遠程教育的實際運用
多媒體教學是提高課堂教學效果的先進教學手段，恰當運用可使課堂教學活動更符合學生的心理特點和認識規律，促使學生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識，學會學習，提高能力。xx年班主任遠程教育工程網絡培訓在全國全面展開， xx年9月被北京大學網絡教育學院聘請為“全國中小學班主任培訓”網絡輔導教師，共輔導教師1000余人。xx年1月至2月，擔任內蒙古國培小學語文輔導教師，共輔導100人。在輔導中我不辭勞苦，加班加點給學員進行指導、交流，通過指導他們制作課件、文檔排版等方面的學習帶動教師們教育信息化進程的推進。
敬業與樂業課件范文2
中職學校開展通識教育的重要性和必要性
開展通識教育是中職學校體現教育功能的重要方面。中職教育與職業培訓的不同之處在于前者具有教育功能，而教育是“使人成為人，而非制成器”。從這個意義上講，學生的一次就業率并不代表教育的全部，我們不能因為中職學校培養的是技能型的勞動者而將其變成生產“工具人”的工廠。通識教育應該成為中等教育的一個重要組成部分，以彰顯教育的個體功能。中職教育作為一個面向社會基層的零門檻教育，面對的多是教育層次較低、家境貧困的學生，如何讓他們既獲得謀生的手段，又具備發展的后勁，學校又如何真正體現“中職教育既要為首次就業服務，更要為中職生轉崗、晉升服務”的服務宗旨，這是職教界同仁急需探索的新課題。
開展通識教育有助于提高學生的學習熱情，有效遏制學生厭學、失學的勢頭。受種種因素的制約，中職學校課堂教學仍占主流（尤其是對一年級來說），且許多課堂教學還停留在舊有的模式和滯后的手段上，再加上近年來受功利主義影響，開設了太多的專業理論課，內容單調而深奧。這讓部分“坐不下來，聽不進去”的學生更加難以忍受。據學校教務部門統計，一年級新生由于厭學而導致失學率高達20%，且有蔓延之勢。這個問題不容忽視，筆者認為，大膽轉變基礎教學模式，大力開展中職特色的通識教育，可有效遏制這種勢頭?，F代教育觀認為，學習的內驅力可以來自信念（如升學），也可來自興趣、需求。由于通識教育針對的是不同專業（領域）、面向社會生活、立足個體服務的常識性教育，學生有這方面的興趣、需求，而且這些常識性的知識大都網絡資源豐富（有案例、有圖片、有視頻），可以整理成精品課件，便于進行多媒體教學。而符合認知特點和興趣需求的素材才會引起學生更多的關注與參與。我們只有想盡辦法讓學生每節課都能在輕松、愉快的氛圍中學有所獲，課堂才能真正吸引并留住他們。從這個意義講，無升學壓力只靠興趣、需求驅動的課堂教學對中職基礎課教師提出了更高的要求和挑戰。
開展通識教育有助于轉變學生的就業觀念，提高就業穩定性。根據學校的年度就業調查統計，學生的就業穩定率僅有60%左右。調查還顯示，學生自身定位模糊、急功近利、承受不起挫折、適應不了社會等因素是造成就業不穩定的主要原因。不能否認，這是學生知識結構單一，沒有形成正確的價值觀和人生觀所引起的。通識教育表面看似乎與就業無直接關聯,但在生活中，人既是自然人，又是社會人。因此，教育出來的人應既能擁有謀生的能力，又能滿足社會的發展，個人和社會都應是教育的受益者。通識教育主張所有學生都應掌握應有的共同基礎，倡導“職業人”和“社會人”的有機融合，注重交往資質的培養，顯然，這些都是中職學生面向社會所必需的。學生只有將通識教育與專業教育有機結合，才能作為一個開放的個體在更豐富的領域發揮出應有的活力，擇業的心態才會保持一定平衡，從而抵制就業環境中的各種不利誘惑和悲觀情緒，作出合理的分析和判斷。
學科中的通識教育
1.中職特色的通識教育
中職學校開展通識教育還是近兩三年的事，可以說中職特色的通識教育還處在摸索階段。中職學?；谕獠恳蛩氐挠绊懠白陨硪蛩氐闹萍s，開展通識教育不應也不可能仿效普通大學的做法，應存在規模、程度和模式上的較大差異。中職特色的通識教育本質上是一種面向職業、立足個體與社會發展的常識性教育。應以社會需求、學生的接受能力為導向，以“必需、夠用”為原則，不追求知識的系統、精深，可根據學生需求在相對寬泛的范圍內來擴大涉獵。筆者所在學校通識教育起步于2010年的特色課，當時教務部門要求每個老師把自己的專長寫成特色課教案，并送交教務處。教務處在有些班級無老師上課時會通知其他老師到該班上特色課（有些教師常因承擔較多的非教學任務而不能及時到班上課）。這本來是教務部門管理學生的一項舉措，不料學生在接觸不同專業老師和不同領域知識后反響較好，甚至稱這是“最有意義的課程”。很快，教務部門把這種模式進行了推廣。目前，學校的每個專業、每個班級都獨立安排一門通識課（綜合課），以滿足學生的興趣需求和職業需求。
2.通識教育背景下課程的專題化設置
應該說，通識教育是一個多元體系，涉及學校的方方面面。其核心是課程教學，而課程的關鍵是專題化，這也是教師可不受條件制約就能完成的基礎性工作。我們可以把自己的課程進行專題化設置，利用網絡資源做成一個個相對獨立的精品課件，供教務相關部門根據專業通識教育的需要有針對性、靈活地選用。筆者結合近年來的教學心得，對中專物理課程進行專題化設置，如右表所示。要做好這項工作須注意以下幾點：
（1）專題通識化。通識教育背景下基礎學科的專題化設置應以社會需求、學生接受能力為導向，以教學有效性為目的，同時體現專業目標要求。專題面可以廣，但不要深；分析多定性，少定量。我們參考教材但不照搬教材，學科的重點并非通識教育的重點。例如，物理課程中的“運動和力”“電場和磁場”是重點，但不宜作為中職學生通識教育的專題。為了追求課程完整性、嚴謹性而忽視學生主體作用的做法是行不通的。
（2）專題獨立化。各個專題內容應相對獨立，且一個專題一次課（最多不要超過二次課），這樣學生每次課都可以輕裝上課，目標明確，學有所獲；更為重要的是，專題獨立化適應了通識教育的靈活性、針對性、時代性的要求，有助于學校通識教育的展開。
（3）課件簡約化。多媒體教學可以突破空間和時間的限制，貼近社會，是通識教育的主要方式?？紤]到多數學生注意力有限及思維形象化的特點，課件制作要做到結構清晰、主題突出，內容表述采用“圖片加標注”的方式，語句要精練，以減小課件容量。這樣學生可以快速獲取知識。另外，視頻要裁剪加工，控制在20分鐘內。
敬業與樂業課件范文3
歷時兩月的“課內比教學”活動，教師全參與、學科全面開花、素質全體滲透、設施全部啟用的研課、備課、說課、講課、聽課、評課、反思、反饋大比拼異彩紛呈，波瀾壯闊，蔚為壯觀。我看到了勤鉆苦練、敬業樂業、與時俱進的老師們對教學工作的用心、細心、耐心與精心。每位同行在活動中從教學目標的確定、教學環節的優化、教學問題的設計、教學方法的安排、教學語言的組織、學習方法的指導、知識能力的誘發、釋疑解惑的點撥、學習積極性的調動……尤其是課件的精心制作體現出來的綜合素養和工作作風無一不震撼著我的心際，觸及著我的靈魂。經過“課內比教學”活動第一個階段的洗禮，老教師脫胎換骨，煥發青春；中年教師大顯身手，日臻成熟；青年教師脫穎而出，斬露頭角無一不凸現著“課內比教學”活動這一染缸的質地，無一不顯示出“課內比教學”活動這一熔爐的猛烈！
在當今中國教育體制改革不斷深化，教學教研教改領域不斷廣闊，教育發展快速與國際接軌勢在必行，讓教育產生出的價值觀、人才觀進一步最大化應運而生的“課內比教學”活動為教師全開辟了錘煉自我的場地，搭建了展示自我的平臺，提供了發展自我的機會。在這次活動中，我分享了同行們的成果，促進了自己的專業成長，收獲頗豐、受益匪淺、感慨萬千、由衷喝彩：“課內比教學”活動意義既深遠又現實，彰顯出“四大之舉”。
一、“課內比教學”活動是腳踏實地干教育，心系教育抓教研，牢牢把握教育規律之舉
教育部黨組要求教育各單位要深入貫徹“十二五”教育發展規劃綱要，為推動社會主義文化大發展大繁榮，建設社會主義文化強國作出應有的貢獻?！罢n內比教學”活動就是從這個基點出發，扎實有效地踐行發揮文化育人和文化傳承創新作用和提升學校服務社會主義文化發展的能力?！敖虄缺冉虒W”活動為廣大教師提供平臺，創設意境，讓全體教師在活動中迅速地突破教學困惑，不斷地重建課堂，傾其所有精力、美德與創造；讓教師享受一場生本教學的宴會和一頓專業自身發展的營養套餐；讓教師重拾“教育的希望在新教師，出路在新課堂”和“課堂突破是教育突破的唯一途徑”的課堂理念。實屬保證教育這部長效機制創新運行，避免教育失序脫軌的有力之舉。
二、“課內比教學”活動是順應社會需求，適應經濟發展，深化教育主題之舉
“課內比教學”活動的教育主題強勢催推著我市“主體建構教學模式”的深化改革，全力建設高效課堂，提高教育質量，提升教師教學教研基本功，促進教師專業成長，實現教育均衡發展，打造天門教育品牌的進程。全體教師在活動中收獲的效益和取得的成果從一定意義上講初露出“教師引領希望，課堂承載未
來”的曙光，無疑儲備了“順應社會需求，適應經濟發展”的潛在作用，可謂一舉數得。
三、“課內比教學”活動是以教育價值觀為本，以國家人才觀為懷，提高教育效益之舉
“課內比教學”活動的實踐與收獲有力地讓“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”的教育價值觀，“以生為本、減負提質”的課堂教學改革彰顯出的人才觀得到了鮮明的銓釋。只要我們持之以恒地將“課內比教學”活動沿著健康的軌道深入創新地向前推進，一定能探索出從“師本教育”到“生本教育”轉變的有效途徑，出色地完成國家“十二五”教育規劃綱要賦予我們教師的歷史使命。
敬業與樂業課件范文4
關鍵詞：音樂教學 審美教育 音樂欣賞
中學音樂教學的審美教育是我國教育教改的要求，是素質教育的需要，是貫徹黨的教育方針，培養學生全面發展的需要。為此，我們必須予以高度重視。音樂課對學生進行審美教育，是由它的學科特點所決定的。音樂教學在審美教育方面具有的獨特功能和作用是其它學科所不能比似的。但長期以來，音樂教學偏重“專業化”，習慣把音樂課僅僅看作是一門學習識譜、唱歌，傳授技能、技巧的所謂調劑性課程，以至音樂課的美育功能和作用不能充分地體現和發揮。這種思想認識上的片面和狹隘與全面貫徹落實教育方針的要求是不相適應的，必須及時糾正和改變。為了使美育落到實處，在音樂教學過程中，樹立以育人為目的，加強審美教育，才能保證美育的效果。那么，如何突出審美教育呢？筆者認為應從下面五個方面進行操作：
一、加強音樂欣賞
音樂是聽覺的藝術，情感的體驗，我們的教學目的就是要訓練學習聽音樂的能力。音樂欣賞是對學生進行審美教育的最直接的過程，音樂的審美要從學會欣賞、評價一首作品開始，了解歌（樂）曲所體現的審美特征。在整個初中音樂教材中的欣賞里，既有古今中外名家名作，又有中西方各個不同歷史時期的代表作。種類之齊全，內容之豐富是對學生進行審美教育的極好教材。利用教材的這種刻意安排，充分發揮欣賞課的作用，對提高學生的審美能力將起到事半功倍的效果。為使音樂欣賞取得良好效果，必須處理好以下幾個環節：
1、精心設計教學過程，包括教學手段和方式。首先要避免生硬的強調作品的歷史意義和作者的情感態度。而要在生動地提供學生能夠接受而又必須了解的音樂知識和有關的背景知識的情況下，引導學生體會作品的藝術語言和音樂要素的運用，進而了解作品的藝術特點。所有的音樂概念都應盡量用音響來體現。在安排多首作品一同欣賞時，可簡單地進行一些比較和聯系，區分不同作品的不同處理法及它們的審美特質。將學生觸過和了解到的音樂知識及技能使用到對作品分析中來，以訓練和培養學生對作品的藝術分析能力和對美的感受能力。
2、充分準備教學資料。如果資料準備不足，光靠教師在前頭說教、灌輸，學生所能了解掌握的知識將是零散的、單純的和不怎么完整的，課堂的效果也不活躍，學生的興奮和興趣也不太容易激發起來，其對教材的吸收率將是很低的。因此，為使音樂欣賞課更有效果，教師課前要做好充分的準備（同一首歌（樂）曲的不同音響資料），掛圖、幻燈片，錄像片、圖片等等，可增加信息量，增強欣賞課的藝術感染力。
3、采取生動靈活的教學方法?？梢灾v故事的方式、討論的方式、觀看同學上臺演唱（奏）等方式進行，增強課堂的氣氛和活力。例如：欣賞音樂作品時，老師有意安排一些情境可調動學生動腦思考和聯想，使學生整體參與意識增強。參與和配合將會提高欣賞效果。
4、注意電教媒體的應用。實踐證明，發揮現代教育媒體在作品欣賞中的應用，可拓寬教學內容，豐富教學形式，提高教學效益。例如：vCD中的歌曲欣賞和錄像帶音樂欣賞中的背景畫面，給音樂的意境提出了良好的效果，使學生更容易了解音樂，在圖片幻燈放映的特定氛圍中，老師動聽的引導講述、清晰明靜的畫面、將會引起學生情緒的強烈反應，激發起學習興趣近而參與產生共鳴。興之所至，趣味盅然。
二、挖掘美育素材
在音樂授課過程中，教師要對蘊含在教材中的美育因素加以概括和提煉，并加以刻意地強調，增加審美教育的效果。如：對音樂的速度，讓學生參與律動去感受苦樂，對于節奏，可讓學生玩弄打擊樂，去進行感受和領悟。既可擴大學生的審美領域，又能激發學生學習音樂的興趣，使學生增加對美的認識和分辨，加深對美的理解。
三、重視美感的訓練
音樂課屬于美育范疇。我們既要使學生具有美的意識、美的觀念，又必須具備表現美的方法和技術，也就是說既要注重對美的感受力、判斷力、想象力和理解力的訓練，又要注重表現美的知識和能力的訓練。我們應明確學校藝術教育是非藝術專業的人才教育?？蛇m當降低對學生技能的要求。以便面對全體學生，讓大家都能夠接受，都能感受到音樂的美。一個學生想要有音樂修養饣腦子里必須裝有大量的音樂旋律。這需要長時間的積累。故，從一定意義上說，音樂課的每一環節，音樂教學的整個過程，教師都必須貫穿對美感的訓練。具體地說，就是要培養學生的音樂記憶、音樂想象、音樂認知能力。讓學生充分理解感受課業練習中多種美的類別和特征，引導他們將各自對美的感受和理解、貫穿到練習之中進行應用，獲得藝術表現的愉悅和。
四、營造審美氛圍
為了更好地提高學生學習音樂的興趣和增強美育的效益，還應當積極創造條件，努力營造藝術氛圍。如：請一些在器樂、聲樂、表演上有特長的學生上講臺來演唱、演奏、表演節目。進而使每個同學都能上臺來表演√目，培菜同學們的自信心、培養學生與人合作的精神。也可讓學生各自帶一些自己家里的CD、LD、VCD等自認為好聽的音響資料，在上課前幾分鐘甚至后幾分鐘，播放給大家聽。開闊他們的視野，提高他們對其他音樂的評價能力。同時，在音樂教室開辟音樂教學園地、張貼著名音樂家的掛像，等等。久而久之，形成一個積極的良性循環，對鞏固和提高學生的學習興趣和審美能力有著很大的推動作用。
五、審美教育最終落實關健在教師
敬業與樂業課件范文5
音樂課對學生進行審美教育，是由他的學科特點所決定的。音樂教學在審美教育方面具有的獨特功能和作用是其它學科所不能比擬的。但長期以來，音樂教學偏重“專業化”，習慣把音樂課僅僅看做是一門學習識譜、唱歌，傳授技能、技巧的所謂調劑性課程，以致音樂課的美育功能和作用不能充分地體現和發揮。這種思想認識上的片面和狹隘與全面貫徹落實教育方針的要求是不相適應的，必須及時糾正和改變。在音樂教學過程中，以育人為目的，加強審美教育，才能保證美育的作用。那么，如何突出審美教育呢？我認為應從下面五個方面進行操作。
一、加強音樂欣賞
音樂是聽覺的藝術，情感的體驗，我們的教學目的就是要訓練學生聽音樂的能力。音樂欣賞是對學生進行審美教育的最直接的過程，音樂的審美要從學會欣賞、評價一首作品開始，了解歌（樂）曲所體現的審美特征。在整個初中音樂教材中的欣賞中，既有古今中外名家名作，又有中西方各個不同歷史時期的代表作。種類之齊全、內容之豐富是對學生進行審美教育的極好教材。利用教材的這種刻意安排，充分發揮欣賞課的作用，對提高學生的審美能力將起到事半功倍的效果。為使音樂欣賞取得良好效果，必須處理好以下環節：
1.精心設計教學過程，包括教學手段和方式。首先要避免生硬地強調作品的歷史意義和作者的情感態度，而要在生動地提供學生能夠接受而又必須了解的音樂知識和有關的背景知識的情況下，引導學生體會作品的藝術語言和音樂要素的運用，進而了解作品的藝術特點。所有的音樂概念都應盡量用音響來體現。在安排多首作品一同欣賞時，可簡單地進行一些比較和聯系，區分不同作品的審美特質。將學生接觸過和了解到的音樂知識及技能使用到對作品的分析中來，以訓練和培養學生對作品的藝術分析能力和對美的感受能力。
2.充分準備教學資料。如果資料準備不足，光靠教師在前頭說教、灌輸，學生所能了解掌握的知識將是零散的、單純的和不完整的，課堂教學效果不佳，學生的興奮和興趣也不容易被激發出來，其對教材的吸收率將是很低的。因此，為使音樂欣賞課效果更強，教師課前要做好充分的準備，如掛圖、幻燈片、錄像片、圖片，等等，可增加信息量，增強欣賞課的藝術感染力。
3.采取生動靈活的教學方法?？梢灾v故事的方式、討論的方式、觀看同學上臺演唱（奏）等方式進行，增強課堂的氣氛和活力。例如：在欣賞音樂作品時，老師有意安排一些情境可調動學生動腦思考和聯想，使學生整體參與意識增強，增強欣賞效果。
4.注意電教媒體的應用。實踐證明，發揮現代教育媒體在作品欣賞中的作用，可拓寬教學內容，豐富教學形式，提高教學效益。例如：VCD中的歌曲欣賞和錄像帶，音樂欣賞中的背景畫面，強化了效果，使學生更容易了解音樂。在圖片幻燈放映的特定氛圍中，老師動聽的引導講述、清晰明靜的畫面在將會引起學生情緒的強烈反應，激發學習興趣，進而產生共鳴。興之所至，趣味盎然。
二、挖掘美育素材
在音樂授課過程中，教師要對蘊含在教材中的美育因素加以概括和提煉，并加以刻意的強調，增強審美教育的效果。如：對音樂的速度，讓學生參與律動去感受苦樂，對于節奏，可讓學生玩弄打擊樂，去進行感受和領悟。既可擴大學生的審美領域，又可激發學生學習音樂的興趣，使學生提升對美的認識和分辨能力，加深對美的理解。
三、重視美感的訓練
音樂課屬于美育范疇。我們既要使學生具有美的意識、美的觀念，又必須具備表現美的方法和技術，也就是說既要注重對美的感受力、判斷力、想象力和理解力的訓練，又要注重表現美的知識和能力的訓練。我們應明確學校藝術教育是非藝術專業的人才教育?？蛇m當降低對學生技能的要求，以便使全體學生都能接受，都能感受到音樂的美。一個學生想要有音樂修養，腦子里必須裝有大量的音樂旋律。這需要長時間的積累。從一定意義上說，音樂課的每一環節，音樂教學的整個過程，都必須貫穿對美感的訓練。具體地說，就是要培養學生的音樂記憶、音樂想象、音樂認知能力。讓學生充分理解感受課業練習中多種美的類別和特征，引導他們將各自對美的感受和理解貫穿到練習之中進行應用，獲得藝術表現的愉悅和。
四、營造審美氛圍
為了更好地提高學生學習音樂的興趣和增強美育效果，還應當積極創造條件，努力營造藝術氛圍。如：請一些在器樂、聲樂、表演上有特長的學生上講臺來演唱、演奏、表演節目。進而使每個同學都能上臺來表演節目，培養自信心，樹立與人合作的精神。也可讓學生各自帶一些CD、VCD等資料，在上課前幾分鐘甚至后幾分鐘，播放給大家聽。以開闊他們的視野，提高他們對其他音樂的評價能力。同時，在音樂教室開辟音樂教學園地，張貼著名音樂家的掛像，等等。久而久之，形成一個積極的良性循環，對鞏固和提高學生的學習興趣和審美能力有著很大的推動作用。
五、審美教育最終落實關鍵在教師
敬業與樂業課件范文6
1心系學生嚴謹為學
陳笑蓉老師在教學中，始終把育人放在首要位置，認真熱情對待學生，嚴格要求，耐心指導，教學思想上，教導并進。長期以來堅持把德育引入課堂，讓學生在學習專業知識的同時，受到良好的思想熏陶。在業務教學中，結合中國計算機、網絡通信方面的成就，對學生進行愛國主義教育。把我國IT的成就的名師以及成果融入教學中，對學生進行振奮民族精神教育，使學生有社會責任感，激發學生內在的學習動力，促使學生建立正確的學習觀。
陳笑蓉老師在教學、科研上積累了豐富的知識和經驗，在教學過程中，能將最新的科研成果融入教學之中。在教學中，她非常注意方法論的教育，注重利用所學知識分析問題和解決問題能力的培養。她主講的每門課，都經過精心設計，除了在多媒體課件制作上下工夫，她也注意課程信息的組織，并在授課中提出一套教學方法：提出核心問題分析與解決問題教師引導與促進，提煉總結知識的深化。有些學生在學習上有偏科傾向，對如何正確建立自己的知識結構不甚了解，對此，她就在授課時用自己的體會引導學生建立完善的知識結構。
她在實驗教學中，努力探索，
對每門課程的設計與實驗、每個實習都嚴格要求，并有案例。她組織學生討論小組，提倡團隊合作精神，這種學習方式培養了學生科學、嚴謹、求是、合作的精神和責任心，對學生的實踐能力和創新素質有較大的幫助。她還積極指導學生參予各項大學生技能比賽，并取得優秀成績。在2007年“全國大學生紅旗杯開源大賽”中獲金獎1個、銀獎1個、銅獎2個、團體二等獎1個、團體三等獎1個、優秀獎12個。從她身上學生們感受到并且學到了敬業樂業精業、刻苦耐勞、不斷進取的精神和高尚的品格。
2教學改革求實創新
自1984年以來，陳笑蓉老師主講了高級語言程序設計、操作系統原理、編譯原理、程序設計方法學、信息系統分析與設計、管理信息系統、自然語言處理等十多門課程，并編寫操作系統教材和實驗輔導教材。
陳笑蓉老師為提高教學質量，培養優秀人才，十多年來一直積極進行教學改革和教學研究，主持承擔了國家教育部21世紀教學改革項目“計算機軟件開放式實踐體系的研究與實施”、貴州省教育廳“基于Internet網的計算機軟件開放實驗室系統”、“計算機軟件開放實驗室及課件系統”“貴州大學教學團隊建設――計算機軟件”，“信息與電子技術創新實驗區”，“軟件技術實驗教學示范中心”。在教學中進行課程體系、教學內容、教學方法與實驗教學的改革，教學效果良好，成績突出，取得一系列研究成果，承擔的操作系統獲貴州省精品課程。她教學改革成績突出，獲得省教學成果二等獎4項，全國高等學校計算機課件評比一等獎1項，貴州大學教學成果一等獎3項，貴州大學教學實踐成果一等獎1項，主編教材1本，參編教材2本，被貴州省教育廳授予“貴州省教學名師”。
在實踐教學中，陳笑蓉老師努力探索改革，將計算機課程的基礎性實驗、設計性實驗、綜合性實驗、研究性實驗進行了深入研究；并主持開發了一個開放式的、涵蓋計算機專業教學課程為主體內容的開放式實驗教學平臺系統。先后有20多門課程的課件、大綱、實驗、在線輔導資料上網，讓學生和教師不受空間和時間限制，并能隨時獲取學習和實驗資料，它也為不同層次的學生提供了更為方便的實踐環境，通過2000級―2006級學生使用, 取得了良好的教學效果。
3梯隊建設
作為學術骨干與專業技術帶頭人，陳笑蓉老師積極聘請國內外重點大學著名的計算機專家到貴州大學講學，邀請國內外知名專家、學者來院講學。對青年教師以“一帶一、以老帶新”的方式進行培養。讓青年教師參加國內科研和教學改革會議，把他們介紹給名教授，得到知名教授的指點。積極組織青年教師教學研究和科研活動，帶領青年教師參加科研和教學改革項目，指導他們寫項目申報書、撰寫學術論文、出版專著和教材。承擔教改課題 7項，發表教改論文10多篇。承擔科研課題20余項，發表科研論文20篇。根據學科建設和新專業建設需要，鼓勵青年教師進修，創造條件鼓勵他們攻讀博士學位，選派部分教師到國內重點大學進修，先后推薦5人讀博士，14名教師到北京大學、復旦大學、上海交通大學、中山大學等院校進修。王曉蓉、王以松、徐晶、陳曉明、裴炳鎮、龍慧云、馬丹、秦進、程欣宇、王翔等教師已是我院的骨干教師。其中3位獲得博士學位，4位晉升副教授。此外一些青年教師在教學方面成績突出，受到省校級的表彰。
4學術科研
陳笑蓉老師重視教學與科研相結合，她主持參與了國家自然科學基金、省部級項目、市級項目等十多項課題。20多篇，獲得貴州省科技進步三等獎3項，四等獎1項。
她參與了國家自然科學基金項目“城市道路交通若干問題研究”，主持了國家信息產業部“MCS-1可視心律失常治療儀”項目、貴州省經貿委“社區心血管保健監護服務系統產業化”項目、貴陽市科技局“貴陽市城市道路交通數據庫建設與網絡模型研究”等項目。主持開發的“基于軟交換技術構件勞動保障咨詢平臺系統”項目為貴陽市150萬參保人群及家屬提供政策咨詢、個人社會保險數據查詢、保險業務辦理、數萬單位的就業和再就業的基礎信息和勞動保障部門政策及辦公事務等信息。與貴陽市勞動保障局聯合開發的“貴陽市社會、醫療保險管理系統”項目，服務于貴陽市150萬醫療、養老、失業保險參保人員、18萬離休人員，為貴陽市社會保險事業提供了有利的技術支撐和服務。這些項目都取得良好的社會及經濟效益，促進了企業的發展，為貴州省經濟建設作出了貢獻。
5服務社會和企業
