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古詩詞欣賞范文1
谷雨是采茶的時節，民間諺云“谷雨谷雨，采茶對雨”。明代許次紓在《茶疏》中談到采茶時節時說：“清明太早，立夏太遲，谷雨前后，其時適中。”。以下為小編和大家分享的節氣古詩詞欣賞素材范本材料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你參閱。
節氣古詩詞欣賞素材一
一、《嘗茶次寄越僧靈皎》
宋·林和靖
白云峰下兩槍新，膩綠長鮮谷雨春。
靜試卻如湖上雪，對嘗兼憶剡中人。
瓶懸金粉師應有，筋點瓊花我自珍。
清話幾時搔首后，愿與松色勸三巡。
二、《浣溪沙(櫻桃)》
曾覿[北宋]
谷雨郊園喜弄晴。滿林璀璨綴繁星。筠籃新采絳珠傾。
樊素扇邊歌未發，葛洪爐內藥初成。金盤乳酪齒流冰。
三、《巫山一段云》
杜安世[北宋]
笑擬條風戲，裝遲谷雨催。彩云飛下柳樓臺。千朵一時開。
惜恐塵埃染，驚疑紫府來。有時香噴入人懷。魂斷客徘徊。
四、《送徐州張建封還鎮》
李適
牧守寄所重，才賢生為時。宣風自淮甸，授鉞膺藩維。
入覲展遐戀，臨軒慰來思。忠誠在方寸，感激陳情詞。
報國爾所向，恤人予是資。歡宴不盡懷，車馬當還期。
谷雨將應候，行春猶未遲。勿以千里遙，而云無己知。
五、《奉和圣制上巳祓禊應制》
崔國輔(唐)
元巳秦中節，吾君灞上游。
鳴鑾通禁苑，別館繞芳洲。
鹓鷺千官列，魚龍百戲浮。
桃花春欲盡，谷雨夜來收。
慶向堯樽祝，歡從楚棹謳。
逸詩何足對，窅作掩東周。
節氣古詩詞欣賞素材二
一、《水龍吟·牡丹》
宋·曹組
曉天谷雨晴時，翠羅護日輕煙里。
酴醿徑暖，柳花風淡，千葩濃麗。
三月春光，上林池館，西都花市。
看輕盈隱約，何須解語，
凝情處、無窮意。
金殿筠籠歲貢，最姚黃、一枝嬌貴。
東風既與花王，芍藥須為近侍。
歌舞筵澡，滿裝歸帽，斜簪云髻。
有高情未已，齊燒絳蠟，向闌邊醉。
二、《金盞倒垂蓮(牡丹)》
曹勛[北宋]
谷雨初晴，對曉霞乍斂，暖風凝露。翠云低映，捧花王留住。
滿闌嫩紅貴紫，道盡得、韶光分付。禁御浩蕩，天香巧隨天步。
群仙倚春似語。遮麗日、更著輕羅深護。半開微吐，隱非煙非霧。
正宜夜闌秉燭，況更有、姚黃嬌妒。徘徊縱賞，任放濛濛柳絮。
三、《谷雨后一日子大再有詩次其韻》
王炎
花氣濃于百和香，郊行緩臂聊翱翔。
壺中春色自不老，小白淺紅蒙短墻。
平疇翠浪麥秋近，老農之意方揚揚。
吾儕飽飯幸無事，日繙蕓簡尋遺芳。
閑中更覺春晝長，酒酣耳熱如清狂。
自憐藿食徒過計，袖手看人能蹶張。
四、《木蘭花慢》
谷雨日，王君德昂約牡丹之會，
某以事奪，北來祁陽道中，偶得此詞以寄
元·王惲
問東城春色，正谷雨，牡丹期。
想前日芳苞，近來絳艷，紅爛燈枝。
劉郎為花情重，約柳邊、娃館醉吳姬。
羅襪凌波微步，玉盤承露低垂。
春風百匝繡羅圍?？吹讲试骑w。
甚著意追歡，留連光景，回首差池。
半春短長亭畔，漫一杯、藉草對斜暉。
歸縱酴醿雪在，不堪姚魏離枝。
節氣古詩詞欣賞素材三
1.謝中上人寄茶
唐·齊己
春山谷雨前，并手摘芳煙。
綠嫩難盈籠，清和易晚天。
且招鄰院客，試煮落花泉。
地遠勞相寄，無來又隔年。
賞析：谷雨是采茶的時節，民間諺云“谷雨谷雨，采茶對雨”。明代許次紓在《茶疏》中談到采茶時節時說：“清明太早，立夏太遲，谷雨前后，其時適中。”
谷雨時采摘的茶細嫩清香，味道最佳，故谷雨品新茶，相沿成習。
傳說谷雨這天的茶喝了會清火，所以南方有谷雨摘茶習俗，谷雨這天不管是什么天氣，人們都會去茶山摘一些新茶回來喝，以祈求健康。
2.聞道林諸友嘗茶因有寄
唐·齊己
槍旗冉冉綠叢園，谷雨初晴叫杜鵑。
摘帶岳華蒸曉露，碾和松粉煮春泉。
高人夢惜藏巖里，白硾封題寄火前。
應念苦吟耽睡起，不堪無過夕陽天。
賞析：谷雨分為三候：“第一候萍始生，第二候鳴鳩拂其羽，第三候為戴勝降于桑。”是說谷雨后降雨量增多，浮萍開始生長，接著布谷鳥(杜鵑)便開始提醒人們播種了，然后是桑樹上開始見到戴勝鳥。
谷雨節氣，杜鵑開始啼春，人們也開始采制春茶。谷雨前采制的新茶叫“雨前茶”。谷雨時節采制的春茶叫“谷雨茶”，又叫“二春茶”。
谷雨茶有一芽一嫩葉的或一芽兩嫩葉的。一芽一嫩葉的茶葉泡在水里像展開旌旗的古人的槍，被稱為“旗槍”;一芽兩嫩葉則像一個雀類的舌頭，被稱為“雀舌”。
詩中首句“槍旗冉冉綠叢園”就是描寫一芽一嫩葉的春茶沖泡開的景象。
3.老圃堂
唐·曹鄴
邵平瓜地接吾廬，谷雨干時手自鋤。
昨日春風欺不在，就床吹落讀殘書。
賞析：“邵平瓜”即東陵瓜。邵平在秦朝時為東陵侯，秦朝滅亡后，在長安城東青門外種瓜，瓜味甜美，當時人稱之為“東陵瓜”。后世就用“邵平瓜”來美稱退休官員的瓜田。
谷雨將“谷”和“雨”聯系在一起，蘊含著“雨生百谷”的意思。谷雨之后，雨水充足，便于谷物生長。所以農諺說：“谷雨前后，種瓜種豆。”是播種的時候了。
4.谷雨后一日子大
再有詩次其韻
唐·王炎
花氣濃于百和香，郊行緩臂聊翱翔。
壺中春色自不老，小白淺紅蒙短墻。
平疇翠浪麥秋近，老農之意方揚揚。
吾儕飽飯幸無事，日繙蕓簡尋遺芳。
閑中更覺春晝長，酒酣耳熱如清狂。
自憐藿食徒過計，袖手看人能蹶張。
賞析：詩人在谷雨后到郊外散步，緩緩而行，花香濃郁，矮墻上小花紅的白的，簇成一片，看到這迷人春色，感覺自己也充滿活力，想到麥浪翻滾的時候，老百姓會喜笑顏開，又想到自己無所事事，整天踏春尋芳，空閑之中更覺的白晝長，時不時醉意陶然，愿意平淡過日子，看別人縱橫馳騁。
5.與崔二十一游鏡湖，
寄包、賀二公
唐·孟浩然
試覽鏡湖物，中流到底清。
不知鱸魚味，但識鷗鳥情。
帆得樵風送，春逢谷雨晴。
將探夏禹穴，稍背越王城。
府掾有包子，文章推賀生。
滄浪醉后唱，因此寄同聲。
賞析：谷雨是春天的最后一個節氣，這時候春天已經接近尾聲。
古詩詞欣賞范文2
一、趣味式欣賞
趣味，就是讓學生為美而陶醉，為美而震撼。
1.引領學生抓住詩句中的“詩眼”、點睛之筆去欣賞
抓住了“詩眼”，即抓住了“綱”，“綱”舉了，“目”便張了，自然不需去字字講、句句講。如：欣賞“紅杏枝頭春意鬧”“春風又綠江南岸”時，指導學生去感悟“鬧”“綠”的妙處，了解作者的創作過程及后人的評價，這樣整首詩的意韻、情感自然就顯現出來了。
2.引領學生感悟詩句的“弦外之音”
如：“會當凌絕頂，一覽眾山小”“欲窮千里目，更上一層樓”。通過引領學生走進詩人描繪的具體情境，實現情感遷移，意念遷移，進而感悟詩句的弦外之音。
3.引領學生感悟比喻的精妙之處
如：“江作青羅帶，山如碧玉簪”“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”。教師啟發學生想象，進而感悟比喻的生動形象。
二、應用式欣賞
學生感悟到古詩詞濃濃的美后，會有一種不吐不快的沖動，這時，教師應及時為學生搭建平臺，讓學生大顯
身手。
1.舉辦古詩詞誦讀沙龍
讓學生通過自己的深情朗讀來表達自己內心的獨特感受，再讓學生互相評一評、議一議，演繹出自己心中的那個“哈姆雷特”。
2.讓學生詩畫互配
（1）讓學生為名畫配名詩
畫配詩，既能激發學生讀古詩詞的興趣，又能加深對詩詞意境的體會。如：宋代名畫家鄭南的《》圖，讓學生配上詠的詩句；宋代馬遠的《寒江獨釣圖》，可配上柳宗元的詩《江雪》。
（2）讓學生自己為詩詞配畫
學生欣賞了古詩詞后，為詩附畫，是一個再創作的過程。學生或許涂一抹云霞，或許勾一泓清溪，或許描三兩青峰，那都是學生欣賞的收獲，是一種美的放大與提升。
（3）讓學生根據實際情景配詩
古詩詞中有大量描寫四季景色、山水樹木、花鳥蟲魚的詩句，教師應不失時機地根據學生的所見所聞引導學生吟誦相關的詩詞。如：見時吟誦《詠菊》《贈劉景文》；賞月時，吟誦《靜夜思》《春江花月夜》。學生見識多了，積累厚實了，則一花一草、一山一水都能引得他們“詩興大發”，久而久之，學生便“腹有詩書氣自華”了。
（4）作文中主動運用詩句
鼓勵學生作文時引用相關詩句，不僅可以為文章增色，同時還能賦予學生成就感，增強學生閱讀古詩詞的信心。
三、表演式欣賞
小學生形象思維占主導地位，愛唱愛跳是孩子的天性。讓學生唱古詩、隨音樂舞蹈，是小學生喜聞樂見的形式。首先，學校為學生營造了濃郁的古詩韻氛圍：走進校園，你會看到一個立體的古詩詞“雕塑”――花園里、櫥窗中、教室內都呈現著斑斕的古詩詞；走進校園，你會聽到悅耳的童聲古詩詞歌曲演唱――學校的鈴聲就是童聲古詩歌曲演唱。其次，學校開展了豐富多彩的活動：師生古詩詞朗讀比賽，師生古詩詞繪畫比賽等等。再者，讓古詩詞欣賞切切實實走進教材，音樂課唱古詩詞歌曲；美術課給古詩詞配畫；各科課堂前兩分鐘誦讀古詩詞。
古詩詞欣賞范文3
古詩詞行書書法作品欣賞
古詩詞行書書法作品圖片1
古詩詞行書書法作品圖片2
古詩詞行書書法作品圖片3
古詩詞行書書法作品圖片4
行書的五大流派
1、二王行書的概念。書法史上的二王，指的是東晉時期的王羲之(307-365)和王獻之(344-386)父子二人。晉代是中國書法史上的一個重要時期，其中王羲之和王獻之父子，是晉代最杰出的代表。尤其是他們開創的行書流派，是中國歷朝歷代的行書源頭。王羲之行書偏于行楷，王獻之行書偏于行草。王羲之行書用筆內擪，以骨力洞達勝出。王獻之行書用筆外拓，以筋力中圓勝出。王羲之行書大致可以分為三類。第一類為尺牘書法，如《王羲之傳本墨跡》等，這是王羲之行書作品中數量最多的一類。
學寫行書，使轉之法是一個重要的用筆方法。不會使轉，就無法表達筆筆“分得清、脫得開、合得攏、粘得住”的行書所特有的藝術效果。分得清講的是筆筆交代清楚;粘得住講的是筆筆氣脈貫通。好的使轉之筆，轉折時須暗過而不露痕跡，其關聯處如銀絲盤曲。再次，要注意他的鋒的運用。鋒在何處?鋒在筆尖的端處。筆鋒要堅持做到時時銳利而勿使折損，筆身要堅持做到常常直立而勿使屈曲，筆毫要堅持做到時時齊整而勿使扭曲，筆尖要堅持做到常常集聚而勿使松散。又次，臨帖的早期階段要大處著眼小處著手，要重在“似”上下功夫。但是，臨帖的后期階段則最忌做字帖的奴隸。有的人老是拘泥于碑帖的外形，只知道依樣畫葫蘆，搞復印式的臨摹，那是徒勞的。一定要“遺貌取神”，要著重在得其筆意上下功夫。
2、顏真卿行書《祭侄稿》的意義。顏真卿(709-785)是中國書學史上，繼“二王”以后的又一座藝術豐碑?！都乐陡濉肥穷佌媲涞磕钔鲋都久鞯募牢牟莞濉Ｗ髌返奈淖质窃谧返堪彩分畞y中犧牲的兄長顏杲卿和侄子顏季明的，尤其是顏季明正當英年，顏真卿懷著對骨肉親人的沉痛悲悼有感而發，一瀉千里、不拘成法，終成千古絕唱。顏真卿書法大膽吸收了篆書線條的特性，在二王行書的基礎上，創立了新派。他一變古法，字成一格，對后世影響極大。王羲之書法纖瘦妍媚，顏真卿書法肥腴雄強。王羲之用的是指力，顏真卿用的是腕力。王羲之墨色溫潤，顏真卿墨色蒼澀。王羲之用筆精到細膩，顏真卿用筆信手拈來。王羲之章法完美極致，顏真卿章法震撼強烈。顏真卿的書法擅長于以情感主宰筆墨，他情感激越，神韻高遠，筆力厚重，氣勢磅礴，雄奇飛動，遒麗天成?！都乐陡濉啡Y構寬博平正，開合聚散灑脫不羈，雍容大度狂而不野。通覽全篇，無論是用筆、結體和章法，都極盡變化而自然和諧、渾然一體。
3、宋人尚意書法的意義?？v觀中國書法史，大體可以分為兩個階段，而劃分這兩個階段的界限則是在唐代。人們通常以為，唐代以前是書法的探索階段，唐代以后是書法發展的成熟階段。而使書法藝術能得以達到更加貼近人性化的意義，則是在宋人尚意書法出現以后。而宋人尚意書法所以能得以出現的先驅者，則是五代書家楊凝式。楊凝式(873-954)傳世作品并不多，《韭花帖》、《盧鴻草堂十志圖跋》是其行楷書的代表作?！毒禄ㄌ敷w態整潔秀雅，二王書風畢現，魏晉風神十足。其善移點畫，大膽布白，似斜反正，行氣寬松，疏斂淡遠，肆意灑脫的經典書風，給后人以極大的啟發。《盧鴻草堂十志圖跋》則一反《韭花帖》內斂神韻而景象極為茂盛。此外，《夏熱帖》、《神仙起居帖》筆勢縱肆，清逸飛動，風格各異，審美跨度之大，令人贊嘆不已。楊凝式是唐宋間的過度書家，更是承唐啟宋，為后人打開尚意書風奠定了基礎。
在宋代，還有一個被稱之為“中國書法宿影的”大師級人物，他的名字叫米芾(1051-1107)。在歷代眾多的書家中，米芾的行書對后代影響最大。關于米芾的學書道路，他有一段自述：“入學之理，在先寫壁，作書必懸手，鋒抵壁久之，必自得趣也。余初學顏，見柳而慕緊結，乃學柳《金剛經》。久之，知出于歐，乃學歐。久之，如印板排算，乃慕褚而學最久。又慕段季轉折肥美，八面皆全。久之覺段全繹展《蘭亭》，遂并看法帖，入晉魏平淡棄鍾而師師宜官《劉寬碑》是也。篆便愛《詛楚》、《石鼓文》。又悟竹簡以竹聿行漆而鼎銘妙古老焉。其書壁以沈傳師為主。”從這段自述來看，他走的是一條由淺入深、博采眾長、擇善而從、食古能化、融會貫通、自成一家的道路。蘇軾稱贊他的行書是：“風檣陣馬，沉著痛快，當與鍾、王并行。”范成大稱贊他的行書是：“······用大令筆意，稍跌宕遂自成一落千丈家。”米芾二王功夫精深，尤得力于小王，后人稱他的“天真超越于王獻之。”傳為王獻之《中秋帖》，有人疑為是米芾的臨本。米芾的書法，用筆常常成竹在胸而沉著飛動，下筆凝重而隨意痛快，筆墨淋漓而神采飛揚。米芾自稱：“善書者只有一筆，我獨有四面”，后人即稱他為“八面出鋒”。他落筆重而中間稍輕，在轉折處常常提筆側鋒直轉而下。在鉤筆的使用上，比別人多了一個蓄勢頓挫的動作。米字的結體常常又是隨意賦形、欹正相濟、多姿多彩。在章法上，字群的排列常常又是十分的強烈，大凡大小、粗細、方圓、開合、疏密、虛實、欹正、長短等，都有出奇不意的表現。虛鋒入字，以勢取勝;勁健嫵媚，貫氣流暢;把筆輕靈，使鋒飄逸;八面出鋒，妙用虛筆等技巧，都是有志于學米書者們值得注意的事情。其行書的代表作有《蜀素帖》、《苕溪帖》等。
4、古意平淡的趙孟頫與董其昌。學習行書，“二王”無疑是正脈，偏離這個主線，憑小聰明走捷徑的，大都易犯輕浮急噪、淺薄無知的毛病。趙孟頫與董其昌，是“二王”正脈系統中的杰出代表，是歷史上少有的全能書家，應該對他們引起足夠的重視。趙孟頫(1254-1322)的意義在于自宋以后，書法界普遍存在著“重意輕法”的問題的時候，趙孟頫向人們提出了反思，他提議要復興魏晉古法，大膽地打出了“貴有古意”的復古旗號。于是，在中國書法的發展史上，又發生了第三次大的變革，為大開元明書法新風氣，作出了卓越的貢獻。他一生沉溺于古法之中，深入“二王”而不為所囿。正如宋濂所說：“今人臨‘二王’書，不過隨人作計，如賣花擔上看桃李耳。若趙公乃枝頭葉底見其活精神者，此未易俗子道也。”唐人學“二王”得其形而失其韻，宋人學“二王”則得其韻而失其形，惟有趙公學“二王”能形神俱得，連董其昌、傅山到晚年時都對他贊嘆不已。
正由于董其昌的出現，他為明末形成的書法流派，起到了開宗立派的先導作用。董其昌精于用筆，并有獨特的見解。他說：“作書須提得筆起。何為起，何為結，不可信筆，后代人皆信筆耳。發筆處便要提得筆起，不使其自偃，乃是千古不傳語。蓋用筆之難，難在遒勁，而遒勁非是努筆木強之謂，乃大力人通身是力，倒輒能起董其昌的墨法也非常講究，濃淡枯濕，曲盡其妙。學書之人若能于墨法一道有所用心，便是高人一頭的表現。董其昌善用淡墨，常常以虛和取韻，志在追求明凈爽潔、清潤閑逸的風格。他的書法作品，疏朗暢達，高古典雅，看似形散而神不散，字里行間氣脈貫通，絕不流露出一丁點的浮躁之氣，是書壇當之無愧的一代大家。其代表作有《赤壁賦》、《月賦》、《解學龍告身》等。
古詩詞欣賞范文4
中曼石油：次新+石油+上海本地股：周四復盤說過這股票次新+石油日內龍頭，尾盤上海本地股強勢，他又是上海的，周五可以一字，周五一字板開盤后出現分歧，把新高突破，解套所有人，肯定有很多籌碼會松動，開板后充分換手后回封，孫哥、機構主封，這個板是值得打的，肯定給溢價弱轉強的一個標志，石油的炒作不會日游，更可能是走走停停，漲價在，不容易停，明天溢價若走三板走勢，板塊又活了，相互促進相互影響。值得注意的是回報，孫哥主封，佛山主賣，而江南姐姐屬于佛山主多，孫哥屬于拋壓?；貓蟪鰜砗笕豪锩孢€開玩笑說大佬互博。但其實透過現象看本質，就是每個大佬的模式不一樣，做法最終也不一樣。中曼石油開盤秒板，這么高的溢價佛山開板板上砸是必須的，畢竟佛山是做首板的，給了砸板的機會，很難不砸，而充分換手回封后，孫哥主封也是符合邏輯的，孫哥屬于做接力的，很好的換手品種，題材有持續的可能，龍頭，不干干誰呢？江南姐姐周四孫哥三板接力，周五給了高溢價自然砸盤，而佛山在江南姐姐里面來回倒騰周四板上砸了一堆的貨，周五跌停低吸一把也是教科書的操作。
貴州燃氣：周四、周五開始做筑頂走勢，但作為總龍頭稍微一跌就會有資金進場低吸。盤中多次回踩5日線都有資金進來低吸，很瘋狂，尾盤看跌不動依然不少資金進來搶籌?？傹堫^不會馬上死，不管是5日線低吸還是尾盤搶籌都是有道理的，至少周一會有跑路的機會，不可能直接悶殺?；貓罂?，金田哥和歡樂海岸都有減倉，但肯定沒出完，這兩個大佬貨一天是出不完，也不要看他們減倉就緊張，這附近會有反復低吸的人。
深南電路：周四不少大佬上了但龍井路獲利出局，結果周五直接高開沖了一把直接被砸回落抵抗了兩把之后回落，之后維持水下震蕩，尾盤也是有資金搶籌回補的狀態?；貓罂粗芩倪M場的華鑫和歡樂海岸都鎖倉了，以歡樂海岸的席位溢價明天估計直接高開了，股票基本面也足夠，小華為，目前最好的次新，沒有之一。
江南嘉捷：周五早盤高溢價，沒有一字，競價直接低掛清倉出局了，基本賣在最高點，開盤8個多點快速被砸綠，稍微遲疑就掛了，值得注意的是，周五佛山綠景路跌停板低吸了1.11億，美其名曰，除了打漲停就是吸跌停，這個教科書式的操作，佛山在江南嘉捷里可謂是賺足了錢，從開板第一天動用多個賬戶排板，到這波周四一頓拋，周五繼續跌停低吸，整個操作堪稱完美，值得大家學習。11月30日開板第一天主動性，猛干。周五天地板低吸，縮量到放量的一個過程，K線看著很丑，但超短線，明天肯定有獲利出局的機會，而且1個多億依然能賣的很舒服。
周五指數開始出現滯漲的現象，炸板率變高，總龍頭開始筑頂，江南姐姐一天最大17%的面，種種跡象都在告訴我們稍微休息一下，我要調整一把了。下周主要管住手，降低操作頻率，聚焦到焦點股票上，少沖動。
古詩詞欣賞范文5
〔中圖分類號〕 G633.3 〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004—0463（2014）02—0094—01
一、緊扣題目，圈定基本內容
好的題目是詩歌的眼睛。它能夠揭示詩歌的大致內容、情感、價值取向，是解開思想內容的鑰匙。
1.題目揭示內容。趙師秀的《約客》，交待了詩中事件；賈島的《題李凝幽居》，其中的“幽”就是詩的一、二聯“閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所寫環境的特點的體現；朱熹的《觀書有感》，如果只看詩正文，以為是寫湖水的風景，只有結合題目中的“觀書”“有感”之后，便知是作者在談讀書的感受，“半畝方塘”是書，“天光云影”是指書中有美好的景致，“源頭活水”是指讀書可以使人神清智清，思想永遠鮮活。
2.題目直接透露詩人心情。元稹的《遣悲懷》表明了作者要抒發的是悲傷的感情。李益的《喜見外弟又言別》表明詩歌寫的是親人久別重逢的驚喜及聚散匆匆的感慨。賈島的《尋隱者不遇》題目前后兩個動作?！皩ぁ迸c“不遇”，含蓄之極。但我們即使不看詩也能夠揣測出作者遺憾的心情。
3.題目呈現作者思路
【示例】 題李世南畫扇 李肇
野水潺潺平落澗，秋風瑟瑟細吹林。
逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深。
這首詩寫了什么？
【分析】從題目《題李世南畫扇》中可知是一首題畫詩，描寫的是畫面圖景非眼前實景。明白了這一點就會自然想到詩歌中“潺潺水聲”“瑟瑟秋風”“寺廟鐘聲”“知村近”“覺寺深”等描寫應是詩人的想象與聯想，詩人運用虛實結合的藝術手法，由畫內想到畫外，表現了畫面以外的景和趣。
4.直接揭示了詩歌的主旨，或暗含詩歌的主旨。
【示例】 近試上張水部 朱慶馀
洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。
妝罷低聲問夫婿：畫眉深淺入時無？
【分析】本詩又名：《閨意獻張水部》，從題目中的“試上”“閨意獻”可知此為干謁詩。，詩人以“新婦”自比，以“舅姑”比主考官，以“畫眉”比自己的詩文。以“夫婿”喻指當時在詩文上頗有名氣而且又樂于提拔后進的水部郎中張籍。含蓄表達考前擔心作品不一定合主考心意，求張籍指點。通過優美的詩韻，巧妙地表達了一名應試舉子，在面臨關系到自己仕途的一場考試前，那種特有的不安和期待心情。
二、明寫作背景，知人論世
讀詩，必須關注詩人的遭遇、境況，關注詩人所處朝代的國勢、朝政等方面的問題。了解人與世，才能準確把握詩歌的思想感情等。
1.明了作者創作的時代背景。“知人論世”有助于準確地把握特定時代的詩歌藝術。如宋詩比之唐詩，“唐詩多以神韻擅長，宋詩多以筋骨思理見勝”（錢鐘書語）。
2.明晰作者的創作風格。先看主體風格，是現實主義，還是浪漫主義；是豪放派，還是婉約派。后看個體風格，一個作者的整體趨向和風格基本上是固定的，如李白的飄逸，杜甫的深沉，李賀的險怪，蘇辛的豪放，姜柳的婉約。但也要考慮作家多樣的風格。如豪放派作家蘇軾也有如訴如泣的《江城子·十年生死》還有借詠楊花來抒發幽怨纏綿的離情別緒這樣低回婉約的《水龍吟·次韻章質夫楊花詞》。又如南宋“位卑未敢忘憂國”的愛國詩人陸游，也有《釵頭鳳·紅酥手》和《沈園》這樣兒女情長的傳世名作。
3.注意走近作者，了解作者所處的時代、生平遭遇、思想主張等方面的內容。
作家的思想和經歷往往又是密不可分的。例如李白本想積極入世，卻又鄙棄世俗、蔑視權貴，在政治仕途受挫后抑郁不平而又感到茫然，有時又因之流露出人生短暫、及時行樂的消極思想。了解了他的這些思想和經歷后，我們才能準確地解讀他的《 行路難》《 將進酒》 等作品的思想內涵。又如李清照的作品南渡前后判若兩樣的風格與思想，就和她在這前后的經歷和遭遇直接有關。
【示例】 望江南 李煜
多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風。
注：這是南唐李后主亡國入宋后寫的詞。有人說這是一首極盡故國繁華之作；有人說這是一段凄涼無限之吟唱。
從表面看（特別是后三句），這首詞寫的是對往昔繁華的眷戀，但實際是以虛襯實，表達夢醒后面臨現實處境的無限凄涼。了解了作者是亡國之君的身世，及其“這是南唐李后主亡國入宋后寫的詞”這一創作背景，解讀詩人的情感就易如反掌。
古詩詞欣賞范文6
關鍵詞：初中語文；古詩詞；教學；探究
初中古詩詞的學習是初中語文教學的重點和難點，在古詩詞的教學中，一定要運用正確的教學方法，提高學生的學習古詩詞的興趣，努力培養初中生的文學素養。
一、古詩詞教學存在的問題
教師過分注重語文成績的提高，一味注重知識點的講解和古詩詞的文學常識，只是單一地要求學生背誦、翻譯，而忽略了學生對古詩詞的深刻的理解和感悟，學生體會不到詩詞的真正意義。教師還忽略了古詩詞的朗讀。學生在應試教育下對古詩詞的學習表現出恐懼心理，無法放下心去學習。
二、古詩詞教學的探索與實踐
針對現代古詩詞教學存在的問題，我們應該運用新的教學方法，引發學生的學習熱情，把不足加以改正，完善古詩詞的教學體制和方法。
1.欣賞朗誦，理解背誦
初中生的思維正在發展的階段，記憶力正處在最強的階段，在古詩詞的教學上，應該要求學生加強朗讀和背誦。有感情的朗讀可以讓學生在古詩詞中傾入自己的感情，深刻理解作者當時寫作的心情和感覺，有助于學生在往后古詩詞的學習中加深對古詩詞的理解和學習，讓學生真正地了解中國的古詩詞文化。古詩詞的積累也是非常重要的，背誦就是古詩詞積累的最好方法，正所謂“書讀百遍，其義自見”。所以，欣賞式的朗讀和理解式的背誦，才能使學生體會到古詩詞中蘊含的深刻情感和思想。
2.合理聯想，深入理解
“不著一字，盡得風流”是古詩詞的美妙所在，很多古詩詞都是用精煉的語言，再運用生動鮮明的意象，創造出一種作者當時的氛圍和意境，讓讀者進行無限的想象。在學習古詩詞的工程中，注重再現古詩詞的意境，讓學生可以輕松地進入作者的意象，加深學生的理解?？梢赃\用有特點的音樂渲染氣氛，還可以讓學生進行角色扮演，盡可能地激發學生的想象力和審美的欲望。
3.聯系生活，運用詩詞
中國的古詩詞源于生活并高于生活，這些古詩詞都源于詩人的真實生活，體現了詩人的真實感情，所以在古詩詞的教學中，教師要聯系生活實際，通過現實生活中的經歷，引發學生對詩詞的欣賞欲望。比如，放一段關于詩詞的視頻或者一些圖片，幫助學生理解。
4.聯系比較，合理分析
中國古詩詞的數量龐大，很多古詩詞的意境和思想是相近的。所以在古詩詞的教學過程中，教師要采用聯系比較的方法。學習新的古詩詞的時候，聯系已經學過的古詩詞，采用比較的方法，針對古詩詞的題材、意象、表現手法進行比較，加深學生對詩詞的理解。還可以做到以前只是的鞏固。
5.抓關鍵字，統領全詩
中國古詩詞的文化博大精深，很多詩詞的意境可以用一個字或者詞語就可以形象地表達，中國古代詩人和詞人為了煉意、煉字的需求，常常改變了詩詞中詞語的詞性，這些改動的地方，往往就是這首詩的“詩眼”或一首詞的“詞眼”。例如，王安石“春風又綠江南岸”的“綠”字，就把江南的春天生機盎然的氣氛描繪出來了。
初中是學生學習路上的一個關鍵階段，對學生的文學素養的培養應該在初中階段加強，尤其是古詩詞文化的培養。在古詩詞的教學中，應該采用新穎的教學方法，提高學生學習古詩詞的興趣，在保證語文成績的前提下加強學生對古詩詞的理解感悟。
參考文獻：
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