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實踐相關知識范文1
【關鍵詞】宮頸癌；相關因素；病理特征；健康教育；預防
1資料與方法
1.1一般資料選取我院收住的70例宮頸癌患者作為實驗組納入研究范圍，同時將其醫院同期進行體檢的60例非宮頸癌健康患者作為對照組，年齡25-50歲，平均（41.3±10.5）歲。所有對象均無子宮相關手術史，并排除妊娠及其他腫瘤患者。
1.2納入方法①所有患者開展統一的調查問卷工作，由經過專門培訓過的醫師指導進行。要求患者如實填寫相關信息，包括患者一般臨床資料（年齡、文化程度、工作情況、月收入情況等等）；生活方式；月經史、婚育史；個人或家庭既往病史；性生活習慣、避孕情況等。②所有患者進行標本收集，考察宮頸癌的臨床病理特征，統一由本院婦科人員操作。行盆腔檢查、活體組織病理檢查和宮頸細胞學檢查，必要時行宮腔診刮術，保證患者無其他婦科惡性腫瘤。
2結果
2.1影響宮頸癌發生的相關因素①與性生活、婚姻的關系。性生活過早、患有梅毒、淋病等性傳播性疾病、與多個男子發生性關系、多次分娩且圍產期保護及分娩過程不好等，宮頸癌發病率較正常婦女高。②病毒或真菌感染。單純皰疹病毒Ⅱ型、人瘤病毒、人巨細胞病毒以及真菌感染可能與宮頸癌的發生有關。③宮頸糜爛、裂全國各地與外翻。④久坐。
2.2臨床病理特征結果見表1。
3討論
宮頸癌預防是防治發生宮頸癌最主要的手段，宮頸癌預防我們要從兩個方面來著手，一方面為病因的預防病因的預防，另一方面為臨床前預防即“三早”預防，其次女性朋友們應該及時進行婦科檢查，也可做到宮頸癌預防效果，及時發現宮頸癌病變的情況，根據病情選擇適當的治療方法。因此，在日常生活中應普及防癌知識、開展性衛生教育、提倡晚婚少育、早診、早治子宮頸癌前病變是減少子宮癌發生的有效措施。
參考文獻
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[3]華媛媛.年輕宮頸癌發病高危因素及臨床分析[D].重慶醫科大學，2006.
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隨著科技進步與經濟全球化的快速發展，對建設項目這類常見的投資項目的投資規模日漸加大，建設要求不斷提高，工程內容日趨復雜，涉及方面也越來越廣。建設工程的設計對工程整體的進展起到至關重要的作用，伴隨著文化多元化的深化，國內外的建筑設計企業間的競爭越演越烈。
建設設計企業是典型的知識型企業，它具有如下特點：知識型企業有完備的智能信息系統，通過組件系統和企業內綜合信息網絡將生產經營活動結合成一個整體；知識型企業的員工包含管理人員、專業技術人員等知識型人才，非知識型人才的比例正逐步減小，企業的生產工作多由知識型人才實施、組織、完成；知識型企業的具備有效生產組合形式的生產組織系統。與此同時，作為面向項目的建筑設計企業，項目是整個組織的基本業務活動。建筑設計企業依賴相關專家的經驗與知識，以某種形式進行著企業的知識管理活動，但多數企業缺乏結構化的知識管理意識與方法，知識管理的相關研究在建筑領域還處于起步階段。
1 知識管理和項目管理的結合
1.1 知識管理概述
知識管理是一種組織的內部知識流動過程，通過對已存在于企業內外部的生產經營所依賴的知識的轉移、獲取、分享和應用等一系列過程，使得企業中的各種知識資源在生產和經營活動中得到增值或共享，進而提高企業的應變能力和創新能力，最終實現提高企業的競爭力和創造出更大企業價值目的的一種管理過程[1]。知識管理作為一個動態過程，其劃分方式各學者們看法有所不同，借鑒前人研究成果，在此將知識管理過程分為以下四個：知識獲取、知識轉移、知識共享與擴散、知識應用。
（1）知識獲取包括：商業伙伴之間或組織之間原有的知識經過整合、再創造，進而獲得新的知識。企業中知識獲取主要是將數據、文檔等顯性知識與專家技能等隱性知識轉化為可檢索、可復用的知識的過程。（2）知識轉移主要是知識從發送者轉換成知識接收者可以消化吸收的形式的過程。知識通過在顯性知識與隱性知識間的轉換，擴大了組織內部的知識，促進了組織創新的產生。知識轉換的形式主要有共同性（從隱性到隱性）、外化（從隱性到顯性）、結合（從顯性到顯性）、內化（從顯性到隱性）四種形式[2]。（3）知識共享包括：知識擁有者外化知識、知識需求者內化知識兩個步驟。通過知識共享，使得企業內員工所擁有的經驗知識與他人分享，進而有利于企業核心價值的創造。（4）知識應用是企業的員工對已有知識和新知識整合、應用到產品或服務中的過程。企業應注重知識的存儲、積累、重組，建立開發與共享知識的激勵機制，促進企業內的知識應用。
1.2 項目管理概述
項目管理是把各種技能、知識、手段、技術應用于項目活動中，以達到項目的要求[3]。項目管理是一項具有創造性的復雜工作，需要設立專門的項目組織，項目負責人在項目中的作用非常重要。項目管理的知識體系包含：范圍管理、整體管理、費用管理、溝通管理、時間管理、采購管理、人力資源管理、風險管理、質量管理這九各主要構成部分。
項目有多中過程組成，主要有與產品相關的過程，即具體到項目產品的生成；與項目管理有關的過程，涉及到項目的管理與組織。項目管理的過程可歸納為啟動過程組、計劃過程組、執行過程組、控制過程組、收尾過程組這五大過程。啟動是用于正式認可一個項目或一個新階段的過程；計劃是定義項目目標，選擇最佳策略并制定對應的項目計劃；執行是協調項目各類資源，按項目計劃開展項目；控制是都項目過程進行監控、及時糾偏，確保項目計劃的有效執行；收尾是按程序對項目或階段正式驗收。（如圖1）
知識管理與項目管理相對獨立，但項目的全壽命周期內，知識管理在具體環節有重要影響作用。項目管理的成功反映著項目團隊成功地應用了團隊所擁有的知識。知識管理與項目管理的相互借鑒將更好地指導管理實踐。
2 建筑設計項目的知識管理體系
現如今，我國建筑設計項目的管理仍存在諸多管理弊病，由政府和法律法規缺乏造成的困境較難解決。建筑設計的整個過程是設計單位對知識進行收集、整合、共享、利用與創造的過程，是知識運動的過程，知識在這個過程中實現了延伸、應用與創新。在建筑設計項目中開展知識管理十分必要，這是知識共享與溝通的需要，是人員管理的需要，符合企業自身發展的需求。
構建建筑設計項目的管理體系，需將企業整體戰略和知識管理體系整合起來，構建學習型組織、完善企業的知識價值鏈、形成員工知識共享風險防范機制和員工激勵機制，選擇恰當技術工具實施和建設體系，以便實現知識管理目標。
2.1 建筑設計項目各階段的知識管理
建筑設計項目大致可分為三個階段：方案設計階段、初步設計階段、施工圖設計階段。不同項目階段中的知識管理工作側重點各有不同，活動的主要邏輯框架如圖2所示。
（1）方案設計階段中的知識管理主要工作有：收集建筑設計相關的項目信息和文件并建庫保存；記錄所有建筑設計項目相關的溝通與討論，獲取隱形知識；建立涉及政治、經濟、社會、法律、專業知識、地理知識等的建筑設計項目的術語名詞目錄和初始數據庫；有效選擇適合承包商完成設計項目的設計與施工。（2）初步設計階段中的知識管理應注重隱性知識與顯性知識的有機集成，促使知識的螺旋式上升，具體應注意：及時有效提供所需的相關知識，驗證恰當、正確與否；記錄并收集項目進行中的知識，更新改進知識管理系統。（3）施工圖設計階段中的知識管理側重總結項目的教訓、經驗及成果的推廣。與此同時，要通過各種方式收集項目的隱性知識，并將其轉化成可流通傳播的知識形式，打造有效的“學習型組織”。
2.2 基于知識管理的建筑設計項目管理
建筑設計的項目管理主要工作為計劃、執行、控制與收尾四個過程。項目過程中產生的特定項目知識，流入建筑設計的知識管理活動。知識管理包括：真實獲取和存儲、知識共享、知識應用、知識保護四個階段，知識獲取除了項目知識外，還存在外部知識。知識管理通過績效評價對建筑設計的項目管理進行反饋。
2.3 建筑設計項目的知識管理支撐系統
為項目設置兼職或專職的知識管理組織機構，保證組織的知識管理活動的人力資源，該機構中包括：負責微觀操作的知識工程師、負責中層指導的知識管理項目經理、負責宏觀控制的首席知識官。首席知識官對知識管理活動的有效進行起到至關重要的作用，他對整個團隊的知識創新、企業新型文化的創立、知識組織的加強、人員作用的發揮等負責。
建筑設計項目的知識管理需要一定的技術支撐，以便項目知識的即時采集、在線咨詢、遠程、交流與傳遞。知識管理中涉及到的工具有內部網、Internet、外聯網、數據庫管理系統、知識地圖與其他信息技術等。
通過將計算機信息技術引入知識管理中來，學者們開發出一種具有知識協同工作能力、知識管理能力的軟件系統，即知識管理系統（KMS）。該系統是知識管理實施的平臺，是集知識處理、管理方法、組織戰略發展規劃、智能決策等功能于一體的綜合系統。通常狀況下，KMS是以知識為中心，包含：知識提供和采集系統、知識檢索和挖掘系統、決策支持系統分布式知識倉庫系統、系統管理等組成部分。
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一、要嚴格堅持黨管干部原則
1、鄉直機關各單位干部和其他工作人員，要牢固樹立黨管干部的大局意識，理順干部管理權限，擺正位置，服從黨委領導和工作安排，自覺執行有關干部人事制度，對各單位干部和其他工作人員的調入、調出和使用必須黨委同意，禁止不經黨委同意擅自調入、調出和使用人員。
2、各村黨支部、村委會副村級以上干部的選拔、任免必須事前以書面報告的形式上報黨委，經黨委考核，集體研究，按有關干部任免程序公布任免手續，禁止不經黨委審批，擅自使用、任、免干部。
二、嚴格執行村干部編制和人事紀律
1、各村黨支部、村委會要嚴格按照村干部精減的有關規定，本著精簡效參的原則，配備和使用村干部。各村不得超職數擅自配備干部。在選拔配備干部的過程中，要嚴格堅持德才兼備、任人為賢、群眾公認、注得實績的原則；堅持公開、平等、競爭、擇優原則和民主集中制原則；對德才兼備、實績顯著的要優勝先選拔任用。
2、鄉直各單位要鞏固非在編人員清理裁減工作成果，嚴格按照編制數和用人計劃配備和使用人員，杜絕超編計劃增人和擅自招濫雇臨時人員的行為發生，違者一經發現，按照“誰用人、誰清退”的原則立即糾正，并追究有關人員的責任。
三、積極探索事業單位人事改革制度
根據上級有關要求，結合我鄉實際，本著搞活機制，促進工作增加效益的原則，對有關事業單位人事管理制度進行改革。
四、進一步加強干部考察工作
1、對村支部、村委會班子每年度進行一次全面考核，對人別村班子根據情況隨時考核，著重從團結協作、財務管理、廉潔自律、工作實績、奉獻精神、群眾威信等方面進行考核；對班子成員，側重考察其德、能、勤、績、廉等方面的優點和缺點，瘩形成書面考核材料，以全面及進掌握村班子運轉情況，對不稱職干部及時予以調整，對德才兼備的同志優先提拔重用。
2、對鄉直機關各單位的干部，按照機關工作人員季度理化考核和年度考核有關規定進行定量和定性考核，形成考核材料，并報主管單位備案，對考核連續三次處于全鄉后三名的，建議待崗學習或調出。
五、建立引咎辭職制度
對村和機關負責人實行引咎辭職制度，有下列情形之一的機關、村有關責任人實行引咎辭職。
1、連續2年全鄉年目標考評位居全鄉倒后三名的；
2、全鄉中心工作一年內3次均居全鄉倒數第一的；
3、因工作嚴重失職，本單位、本村出現計劃外超生現象的；
4、本單位、本村出現安全事故，造成死亡、重大傷亡或造成重大損失和重大影響的；
5、有賭博、生活作風、貪污、受賄問題有影響之一的；
6、違反《禁止用公款吃喝招待規定》被督查通報全年三次以上的；
7、民主測評稱職率低于60%，其中領導稱職率低于70%的；
8、一年內本村、本單位出現兩次以上或到縣以上集訪的；
9、決策上重大失誤，導致重大損失的；
10、班子不團結，鬧無原則糾紛，有重大影響的；
11、一年內參加會議遲到10次以上或無故制缺席5次以上的；
12、黨委根據干部和工作人員在職期間的表現，認定其已不適合擔任現職的，可責其辭去現任職務，拒不辭職的可免去其職務。
13、本人自動提出辭職的，必須寫出書面申請，報黨委審批，未經批準的不得擅主的視情節給予弛律處分。
六、建立獎勵制度
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論文關鍵詞：就業導向；高職；會計專業；實踐課程
高等職業教育培養目標是：為國家和地方經濟發展培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高技能應用型專業人才。浙江工業職業技術學院經管系深入分析高職培養目標的內涵，在實踐中開發出富有成效的就業導向會計專業實踐課程體系，為地方企業培養了大批優秀會計人才。
一、就業導向的高職會計專業實踐課程體系構建
(一)進行會計專業調研，確定實踐課程目標和課程內容
進行會計專業調研，不僅能掌握學生未來就業方向，還能根據調研資料確定有效的實踐課程目標和課程內容。我院每年利用暑假組織教師對地方企業的發展現狀、企業會計崗位分工情況、企業對會計人才技能的需求、畢業生去向及用人單位情況、畢業生會計技能不足之處以及會計行業的發展趨勢等眾多問題進行調研。調研獲取的大量信息成為調整會計專業教學計劃，尤其是調整專業實踐課程目標和課程內容的可靠依據，并由此形成動態的會計專業人才培養方案，體現了就業導向的人才培養目標。如通過調研我們發現浙江省稅務申報方式發生了很大變化，就及時整合課程，將中國稅收分為稅法及稅務法規與稅務會計實務，同時增設了稅務會計實訓項目，使畢業生的納稅申報能力進一步增強；發現企業需要大量的出納人員，就將出納知識單獨辟出，專設出納技能實訓項目等。
(二)根據會計崗位分工，設計實訓項目
每種職業都有其特定的工作任務邏輯，會計職業是典型的以崗位工作任務邏輯展開的。我院在構建會計專業實踐課程體系時，充分考慮會計工作任務的特點，結合地方企業的會計崗位分工情況，設計專業實訓項目。如先進行會計基礎技能、出納技能及財會手工賬模擬實訓等，然后，展開會計專門化方向訓練，如稅務會計實訓、電算會計實訓、外貿會計實訓、小企業ERP實施實訓等訓練，最后安排學生頂崗實習。根據會計崗位分工情況，分階段設計實訓項目不僅能培養學生技能，而且能滿足企業一人一崗、一人多崗、一崗多人的需要。具體實踐課程體系，如圖1。
(三)理論課程設置為實踐課程體系服務
學院經管系的課程設置，充分體現了會計職業能力的要求，理論課程設置為實踐課程體系服務，理論課程以“必須、夠用”為度。為培養會計職業崗位能力服務；理論課程主要為培養學生會計職業能力提供必須的文化知識和專業理論知識，同時強調對學生進行技能訓練。實踐課程與理論課程的關系，見下表。
二、就業導向的高職會計專業實踐課程體系的實施
(一)以會計崗位工作任務為邏輯線索，展開階梯式實踐訓練
實踐課程內容主要分為三個部分，即基本技能、專業技能和技能應用。三部分實訓內容并不是并列的，而是由簡單技能逐漸過渡到復雜技能．呈階梯式上升，基本技能是基礎，專業技能是專門化方向，技能應用是實踐課程最終目標的實現．三者相輔相成。
1．基本技能實訓
這部分內容主要包括會計基礎技能實訓、出納技能實訓與財會手工賬模擬實訓。會計基礎技能實訓，訓練學生系統地掌握會計核算的基本程序和基本方法，具備編制會計憑證、登記賬簿、編制會計報表等基本會計核算的技能。出納是最基礎的財會工作崗位，且實踐性較強。因此．要求學生熟練掌握珠算、點鈔、票據填開、小鍵盤錄入、數碼字書寫、計算器應用、真假幣鑒別的方法與技巧。學生能形成快速準確地核算企業貨幣資金業務、處理出納相應業務的能力。財會手工賬模擬實訓是對前面所學技能、知識的系統總結、鞏固，讓學生體會企業完整的會計核算一般程序和流程，目的是培養學生面對企業發生的經濟業務．能獨立地判斷經濟業務的類型，完成憑證編制、賬簿登記和報表編制的工作，能對模擬企業進行簡單的財務分析的能力。
2．專業技能實訓
專業技能實訓實質上是專門化方向訓練，是指學生在學習基本會計技能基礎之上，再學習較復雜的專業技能．主要包括成本會計、稅務會計、電算會計、小企業ERP實施、商業企業會計與外貿會計等。
成本會計實訓主要是讓學生將所學的成本會計技能運用到實踐中去，從成本核算的基本流程和方法人手，訓練其成本計算、成本管理的能力；稅務會計實訓主要是在模擬企業真實環境的基礎上，學生將所學的稅務會計的基本理論和基本方法，運用到實際經濟業務的稅務核算中去，鍛煉學生從事企業稅務核算，進行納稅申報的能力：電算會計實訓主要以財務軟件為依托，訓練學生掌握財務軟件操作方法和技巧，具備運用計算機進行會計核算的能力；小企業ERP實施實訓，使學生能夠更加熟練地運用所學的小企業ERP軟件實施的相關知識，對小企業銷與會計核算進行電算化管理，掌握ERP系統實施的流程、基本方法和技能，具備初步的系統實施能力；商業企業會計實訓，則要求學生進一步掌握商品流通企業的會計核算方法，理解商品流通企業會計核算與工業企業會計核算的異同，具備商業企業的會計核算能力；外貿會計實訓，要求學生理解外貿企業的會計工作特點，掌握出口退稅、進口業務、出口業務、外幣業務的核算與管理方法．具備從事外貿業務的會計核算工作的能力。
3．技能應用
技能應用就是安排學生進有關公司、企業的財務部門、倉庫、車間班組等實際會計工作環境．從最基本的會計崗位做起，運用所學的會計知識與技能。實習時，要求每一個參加的學生都必須按所在單位會計部門的要求．在各會計崗位以跟隨或以助理角色或以正式頂崗等工作方式．完成實習過程；并要求學生以所在單位的工作標準和要求及學校所學的理論，遵守操作規程，在所在部門領導或其指定人員的支持、指導下開展工作。實習結束后，每個學生要根據實習過程寫出自我評估報告。
學生進行頂崗實習，能真正走進企業．參與企業的會計核算，實現理論知識與實踐技術的融合．并具備從事相關領域會計核算工作的能力。學生進企業、公司頂崗實習．使學生的會計職業能力和關鍵能力兩個方面都得到鍛煉．為未來順利過渡到就業崗位奠定了良好的基礎。
(二)根據會計職業特點，獨創“教、把、放”實訓方法
我院根據會計職業特點，結合本校的實際情況．獨創“教、把、放”實訓方法，即：根據會計專業人才培養目標及三階段實訓內容(基本技能、專業技能、技能應用)，把實踐課程體系分為“教、把、放”三個層次?！敖獭睘榈谝粚哟危饕筛髡n程的實驗課組成，體現“驗證式”教學的特點，介紹各項技能的原理與方法，多以教師“教”為主；“把”為第二層次，主要由各實訓課程組成，強調各種會計崗位的職業能力訓練，以學生動手為主，教師適當點評，體現學生主導式學習的特點；“放”為第三層次，即經過系統實訓后，組織學生去公司、企業頂崗實習，放手讓學生做，學生能運用基本的會計技能，并逐步過渡到分析、處理復雜的會計事務。學生通過親自體會會計工作的環境和特點，積累實踐經驗，進而提高從業能力。
(三)專業實踐課程與職業技能鑒定相結合
近年來，學院經管系積極落實“雙證書”制度．把國家職業能力標準融入課程標準中，使專業實踐課程與會計職業資格證書制度相銜接，突出課程目標的職業化方向。增強學生的崗位適應性。學生在校期間就取得進入勞動力市場的“通行證’職業資格證書(會計從業資格證書、珠算證書、電算化證書及初等會計專業技術證書等)，增強了學生的就業競爭能力。專業實踐課程與職業技能鑒定銜接．見圖2。
(四)校內實踐與校外實習相結合
校內實訓場所與校外實習基地為學生進行技術訓練、發揮其聰明才智提供了良好的平臺。
1．校內實訓設備建設情況
我院按照實踐課程的內容。將會計專業的實驗實訓室構建成三個技能培養平臺：即基本技能訓練平臺，包括手工賬會計實訓室3個；專項能力實踐平臺，包括電算會計實訓室1個、稅務實訓室1個，審計實訓室1個；綜合實踐能力應用平臺。即進行財會綜合模擬實訓的場所。目前，這些實訓室能夠滿足實踐教學的需要，完成對學生會計技能的培養任務。
我院在重視硬件設施投入的同時，也非常重視實訊室管理的制度建設，制定了相關規章制度，規范了實驗(實訓)室的使用。專業實驗(實訓)項目按教學計劃安排，有相應的實驗(實訓)大綱，并制定了嚴格的課程考核細則。
2．校外實習基地的建設與管理
我院先后與多家企業建立了校企合作關系，成立了校外實習基地，并在實踐中摸索出一套建設與管理校外實習基地的經驗，為學生進入企業、工廠等真實的會計環境中的頂崗實習提供了可靠的保障。
為加快對校外實習基地的建立和加強管理，首先，要對擬建立的實習基地的企業進行考查評估，選擇技術構成較高、管理規范的企業。校企雙方在協商一致的條件下簽訂合作協議書，規定雙方的權利與義務，并舉行基地的成立掛牌儀式；實習基地成立管理組織機構，制定實習基地的管理制度和保障正常運行的措施。其次．要重視與實訓基地的協調與溝通，積極創造條件，使每個校外實習基地都能為學生提供頂崗操作。在技術方面由企業工作人員實地指導，真正做到教學內容與實習、實訓內容的銜接，起到提高學生職業能力的作用。第三，加強與校外實訓基地的合作。我們與校外實訓基地確立了優勢互補，互惠互利的合作形式。一方面，學校為企業職工提供多層次的在職培訓；另一方面，積極鼓勵教師與企業共建學?？蒲信c生產聯合體，使企業成為學校科技項目的來源地、科技成果的轉化地、學生進行生產實踐的基地，真正發揮校外實訓基地在實踐教學和科研中的作用。
(五)注重教師專業發展，保障實踐教學質量
眾所周知，專業教師素質高低是高職院校健康發展的核心因素，是保障實踐教學質量的關鍵。為加強師資隊伍建設，培養高技能人才，學院采用了多種措施。如大力引進高級職稱教師；對中青年骨干教師進行重點培養．大力培養“雙師型”教師；定期選派教師到校企合作的單位掛職鍛煉，提高教師的實踐能力；選派教師進行短期進修．提高師資隊伍的業務水平和能力，以實現企業與教師及專業建設的有機結合，取得三贏的良好局面。
此外，學院還有一支來源和數量穩定、生產實踐經驗豐富、素質較高的兼職教師隊伍。兼職教師均具有中級專業技術資格以上職稱，主要參與本專業的畢業實習、畢業設計指導工作。由于兼職教師具有豐富的實踐經驗，在指導過程中能夠緊密結合工程實際學生在接受指導過程中收獲很大，為今后走上工作崗位更好勝任崗位工作創造了條件。
三、就業導向的高職會計專業實踐課程體系實施效果
(一)學生專業知識、技能扎實，滿足企業需求
專業技能是高職教育的特色與生命力所在，學院自實施就業導向的會計專業實踐課程模式以來，學生的專業知識與技能進一步得到增強，歷屆畢業生珠算(普通五級)、會計電算化合格證(初級)、用友軟件應用證書(能手級)及會計從業資格證書通過率都為100％；在歷年競賽中也取得較好的成績。2004年，在浙江省首屆財會信息化競賽中，會計專業選手榮獲三等獎和優勝獎；2005年，在浙江省第二屆財會信息化競賽中，選手一舉奪得全省12個一等獎中的個，另有兩個組得二等獎；2006年，在浙江省第三屆財會信息化競賽中，本專業選手一舉奪得四個一等獎。另有兩個組得二等獎，再次獲得全省最佳成績。畢業生扎實的專業知識與技能贏得得了企業的青睞，受到用人單位的一致好評，用人單位普遍認為學生動手能力強、知識結構較為完善、綜合素質較高，能適應企業的要求。畢業生就業率達到100％。
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關鍵詞：高校圖書館；學習共享空間；知識管理
國際圖書館協會聯合會主席EllenR．Tise在第五屆上海（杭州）國際圖書館論壇上表示說，“圖書館提供給人們的不單是豐富的視聽圖書資源，還有一個社會空間。人們可以在這個空間里閱讀、交流、分享，這對于知識的獲取和自身素養的提高，是非常重要的”。維基百科給學習共享空間（LearningCommons）的定義是，學習共享空間又稱為學者共享空間，是一種支持信息技術分享，遠程或在線教育、輔導、協作、創造、會議和閱讀或研究的學習的空間。學習共享空間可能也有可供借用或使用的工具、設備、創客空間、出版服務。關于知識管理，目前被引用最多的是YogeshMalhotra的定義，他認為：“知識管理是當企業面對日益增長的非連續性的環境變化時，針對組織的適應性、組織的生存和競爭能力等重要方面的一種迎合性措施。本質上，它包含了組織的發展進程，并尋求將信息技術所提供的對數據和信息的處理能力，以及人的發明能力這兩方面進行有機的結合”。該定義完整的概括了知識管理的目標、內容和方法，揭示了知識管理的實質和內涵。從知識管理角度來看，高校圖書館的學習共享空間就是一個知識交流中心，為師生自主學習、合作學習和教學活動提供空間、技術、資源、指導的服務。學習共享空間不但是高校圖書館為學生提供全方位服務的學習社區，也是高校圖書館重要的知識源泉。高校圖書館創建學習共享空間不僅延伸了圖書館的服務范圍，提升了圖書館的服務品質，而且為圖書館的轉型發展開辟了新的途徑，找到了新的價值。
1高校圖書館學習共享空間的知識管理內涵
日本學者Nonaka提出的SECI知識轉化模型能較好地解釋高校圖書館學習共享空間知識管理內涵。SECI知識轉化模型涉及3類不同知識組合之間（內隱知識與內隱知識、內隱知識與外顯知識、外顯知識與外顯知識）、4個不同知識本體層次（個體、群體、組織、跨組織）、4種不同轉化過程（社會化、外部化、組合化、內部化）。③4種知識轉化模式是一個有機整體，循環起來是一個永不停息的知識規模不斷擴大的知識轉化過程。該模型認為知識管理依賴于一定情境下社群的交流合作。高校圖書館學習共享空間就是社會交往和交流合作的理想場所。高校圖書館作為知識管理中心，不但集成了豐富的知識資源、專業的知識服務、先進的實體設備和虛擬空間，而且能營造知識自由獲取的氛圍和協作式學習的創新文化。不但利于用戶更好地開展協同學習和知識交流、提升知識轉化效率和知識創新能力，也是開展學習共享空間的知識管理的有效途徑。
2上海財經大學圖書館學習共享空間的知識管理實踐
上海財經大學圖書館學習共享空間，是一個以學習為中心，以信息技術和設備為基礎，支持協同和交互式學習的學習場所，為讀者（包括個人、團隊）的學習、交流和研究等活動提供一站式服務，促進讀者“學習、協作、交流、創新”的學術性、知識性社區。空間于2015年5月19日正式對師生開放，建筑面積為4906m2（含900m2夾層），包括：A研討及會議區（含學術報告廳）、B多功能演示區、C支持服務區（含休閑餐飲區）、D組群學習區、E交流討論區、F多媒體學習區、G個人學習空間等。根據SECI的知識轉化模型，在內隱知識和外顯知識之間的轉化循環中，知識規模不斷擴大、知識傳播范圍不斷延伸。作為知識管理中心的圖書館，其學習共享空間不但可以有效地激活用戶們的內隱知識，避免分享障礙，還能提高轉化效能，解決用戶的實際問題，實現知識創新目標。
2．1學習共享空間內隱知識間的傳播轉化管理
內隱知識到內隱知識的傳播轉化是個體之間分享和創造內隱知識的過程，主要通過觀察、模仿和實踐練習等形式，使個體之間的內隱知識得以傳播和擴散。學習共享空間不但為這種群化的學習、知識的擴散提供了良好的物理環境，還有專業館員和先進設備，提供技術支持和知識傳播引導。
2．2學習共享空間內隱知識的顯性化管理
內隱知識的顯性化是通過圖表、模型、類比、隱喻、假設和深度會談等思維加工，將工作經驗轉變為科學概念，把想象和直覺等感性知識提升為理性知識，把個人的內隱知識轉化為集體的外顯知識，挖掘用戶的內隱知識并使之發展為外顯知識的過程。學習共享空間可以為用戶提供多樣化的學習場景和團隊學習、合作的平臺，作為知識轉化的對話場促進內隱知識的外顯化。
2．3學習共享空間外顯知識間的組合化管理
外顯知識間的組合化是指把零碎的外顯知識轉換為系統知識的過程。擁有豐富的信息資源和人力資源，可以為用戶提供系統化、“一站式”的知識體系，是外顯知識間的組合化的資源基礎。學習共享空間的虛擬合作環境和實體物理場所為個體與群體之間外顯知識的組合化提供深度技術支持，是促進知識組合化的系統化場。
2．4學習共享空間外顯知識的內隱化管理
外顯知識的內隱化是一個將顯性知識形象化和具體化，產生新的顯性知識被組織內部員工吸收、消化，并升華成他們自己的內隱知識。學習共享空間作為知識轉化的練習場，擁有多元化的實體場所和虛擬空間，以及各種文獻資源和實用工具，可以幫助用戶獲取各種專業知識，掌握操作技能與管理訣竅，可以把外顯知識形象化具體化，從而為各學習共享空間用戶吸收消化為自己的內隱知識。
3結束語
實踐相關知識范文6
Abstract: building construction quality directly affects the safety of people's lives and property. The housing construction of effective quality control measures are very important. Only do a good job in quality control work to guarantee the smooth completion and acceptance of construction project. In this paper, the author of the housing construction phase quality control key elaboration and analysis, combined with the engineering practice and experience, put forward the reasonable and feasible quality control measures, with a view to the future similar project has certain reference significance.
關鍵詞:建筑工程；質量控制；建議
Key words: construction project; quality control; suggestion
中圖分類號：O213.1 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2104（2012）
引言
改革開放以來，伴隨著我國經濟的迅猛發展，科學技術水平的不斷提高，城市化建設步伐也隨之加快，建筑業取得了前所未有的發展契機。在市場經濟的大環境下，人民的物質文化水平的不斷提高，對于房建工程質量問題的關注程度在不斷加深，因此對于房屋建筑施工質量的要求也在不斷提高。
對于房建工程質量來說，施工階段是決定性的環節，直接影響到人們日常生活使用情況，因此做好房建工程施工質量控制是目前監理工程師首先要解決的問題。
1房建工程施工質量的幾大影響因素
目前，房建工程施工質量的影響因素有材料、人、機械、方法和環境等五大方面。因此，切實做好這五大方面的質量管理工作，是確保房建工程施工質量的關鍵之處。
1.1原材料、構配件的質量控制
加強材料的質量控制，是提高房建工程質量的重要保障，也是實現投資控制目標和進度控制目標的前提。材料質量控制的要點如下:首先，工程主要材料、構配件必須有廠家合格證、出廠批號以及材質化驗單。其次，材料進場需進行質量抽樣和檢驗，應符合規定的質量標準。再次，現場配制的材料，如混凝土、砂漿、防水防腐材料、絕緣材料等必須進行試配試驗，合格后方可使用。最后，對材料的性能、質量標準、適用范圍等必須充分了解，慎重選擇使用。如水泥過期或結塊，需重新核定標號，不再用于建筑上；不同品種水泥水化熱不同，不能混合使用。
1.2人的控制
人作為房建工程施工直接參與的組織者、指揮者和操作者。在工程施工中的作用十分明顯，因此，為了避免人為的操作失誤，同時調動人的主觀能動性，以期達到提高房建工程施工質量的最終目的。另外，除了加強施工技術的相關培訓外，還應本著人盡其才，物盡其用的原則，揚長避短而控制人的使用。在房建工程施工質量控制中，應充分考慮人的素質對施工質量的影響，遵循以下幾個方面：
①人的生理缺陷。例如視力聽力差、反應遲鈍等不能參與校正或測量工作；心臟病、高血壓等不適合從事高空作業，以避免產生現場安全質量問題。
②對于沒有施工技術資質、不懂裝懂、圖省事、碰運氣的人進行嚴格控制。
③人的技術水平。人的技術水平對房建工程質量影響極大，對技術復雜、難度大的工序應由技術熟練、經驗豐富的工人完成。
1.3機械設備的管理控制
機械設備的控制，包括施工機械設備和生產機械設備。機械設備選用應考慮現場施工條件、建筑結構樣式、機械性能、施工工藝與方法及建筑技術經濟等因素來制定機械化施工方案，從而最大發揮建筑機械的作用，達到最好的經濟效益。機械設備操作是保證施工質量的重要環節，應貫徹“人機固定”原則，實行定機、定人、定崗位責任的“三定”制度。操作人員必須認真執行各項規章制度，嚴格遵守操作規程，防止出現安全質量事故。如起重機械，要保證操作安全可靠，同時經常檢查和維修，使機械運轉靈活。
1.4施工方案的管理控制
施工方案正確與否，直接影響工程進度及質量控制。往往由于施工方案考慮不周而拖延進度，影響質量，增加投資。因此，必須結合工程實際，從技術、組織、管理、經濟等方面進行全面分析、綜合考慮，確保施工方案在技術上可行，在經濟上合理，有利于提高工程質量?？傊跀M定和審核施工方案時，一定要進行多方面的技術經濟比較，從中選取最優化的方案。
1.5環境因素的控制
影響工程項目質量的環境因素較多，有工程技術環境如:工程地質、水文、氣象等；工程管理環境如:質量保證體系、質量管理制度等；勞動環境如:勞動組合、勞動工具、工作面等。環境因素對工程質量的影響具有復雜而多變的特點，如氣象條件變化萬千，溫度、大風、暴雨、酷暑、嚴寒都直接影響工程質量，往往前一工序就是后一工序的環境，前一分項、分部工程也就是后一分項、分部工程的環境。因此，根據工程特點和具體條件，應對影響質量的環境因素，采取有效的措施嚴加控制。
2 施工過程的質量控制
工程項目的質量是在施工過程中創造出來的，而不是靠最后檢驗出來的。為了把工程產品的質量從事后檢查把關，轉向事前控制，達到“以預防為主”的目的，必須加強對施工過程中的質量控制。
2.1質量控制點的設置
①設置質量控制點是對質量進行預控的有效措施。無論是操作、工序、材料、機械、施工順序、技術參數、自然條件、工程環境，都可視為質量控制點來設置，主要視其對質量特征的影響大小及危害程度而定。例如:根據“人是第一質量因素”的原則，對高空、高溫、水下作業、危險作業、易燃易爆作用、構件吊裝、操作復雜的機械、技術難度大的工程等進行人的心理方面的全面考核，事前反復交底，以免產生錯誤行為。
②應將材料的質量和性能作為控制重點。如預應力筋，要求勻質，彈性模量一致；硫和磷的含量不能過大，以免產生熱脆和冷脆；IV級鋼盡量避免焊接，焊接部位需行通電熱處理；V級鋼耐腐蝕性差，使用前要進行防腐處理。再如石油瀝青卷材只能用石油瀝青冷底子油，使用焦油冷底子油會影響施工質量。
③關鍵操作要注意。如預應力筋的張拉，張拉過程中要行超張拉和持荷2min。其目的是為了減少混凝土彈性壓縮，減少鋼筋的松弛、孔道摩阻力、錨具變形等原因引起的應力損失。
④施工順序分先后。如屋架的固定，一定要采取對角同時施焊，不然就會產生焊接應力，導致屋架發生傾斜。有些工序的時間性很強，控制不合理將會影響質量。如分層澆筑混凝土，必須待下層混凝土未初凝時將上層混凝土澆完；磚墻砌筑后，一定要有6～10d內讓墻體充分穩定、干燥，然后進行抹灰處理。
⑤對常見的質量通病，如“滲、漏、泛、堵、殼、裂、砂、銹”的部位，應做為重點加以預防。
2.2施工中的質量檢查
有些質量問題是操作不當所致，有些則是違反規程所致。這些問題可能對施工影響不大，但存在潛在的危害。為此，必須加強施工中的巡視檢查，對違章及錯誤操作行為進行糾正，防患于未然。工序是一環扣一環的，上一工序移交下一工序，要進行交接檢查，堅持上一工序不合格堅決不進行下一工序的原則。工序分項、分部工程在隱蔽前進行驗收檢查，如基礎施工前對基礎質量檢查，基坑回填土前對基礎質量檢查，混凝土澆筑前對鋼筋、模板工程檢查等。實踐證明，隱蔽檢查是防止質量隱患的重要措施。分項工程完成后，為了不影響下一工序施工，要對成品采取“護、包、蓋、封”的成品保護。
3 結語
房建工程施工質量不僅影響到房屋的使用壽命，還關系到人們的生命財產安全。因此，工程施工管理人員應強化質量控制意識，采取積極有效的科學手段提高工程施工質量，減少質量通病，爭取創造出精品工程。
參考文獻
[1] 劉光猷.住宅建設施工質量控制要點分析及防治對策[J].中國住宅設施，2011(5):52.
