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計算機設計專業范文1
關鍵詞：計算機機房；建設；管理
中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)29-7121-01
高校計算機機房通常劃分為公共機房和專業機房,公共機房承擔著全校計算機相關的基礎課程教學，專業機房主要承擔專業課程對應的軟件課程等教學。由于兩種機房的功能和使用頻率等不同，為保證日常教學工作的正常進行，探索公共機房和專業機房合理的建設規劃與規范的管理就顯的尤為重要。
1 專業計算機機房的建設規劃
專業計算機機房的建設規劃從最初的經費預算開始就關系到了機房今后的管理維護工作復雜程度。機房的建設不能只追求數量，建設規劃人員應該從專業角度出發，以實用為主、夠用為度、應用為目的標準，把好機房建設規劃的質量關，并根據自己專業的實際情況，定好計算機機房的布局和相關配置。
1.1 專業機房的布局
機房的整體布局，關系到機房的日常的使用條件，按照最新的國家級標準GB50174―93《電子計算機機房設計規范》，機房一方面要滿足計算機設備和系統安全可靠地正常運行，延長設備的使用壽命，提供一個符合國家各項有關標準及規范的優秀的科學的技術場地；另一方面，機房建設應給機房工作人員和使用者提供一個舒適的工作環境，例如對亮度、空氣質量、噪聲的要求。
由于機房設備基本上都是精密儀器，由大規模的集成電路組成，其對工作的環境要求較高，環境的溫度、濕度、空氣潔凈度、電磁干擾、靜電、外部供電電源質量等都會對機房設備的工作產生影響，所以合理的布局需要考慮到計算機的布局和其他設備的布局
1.2 計算機的布局
一般專業機房計算機的組成由教師用機、服務器和學生用機，然后通過交換機互聯。服務器和交換機的安放位置對環境要求較高，服務器安放于機房通風較好處，交換機安放在服務器附近并也能方便以后的網絡檢測和維修。整體布局應當方便人員的進出和突發事件的迅速安全撤離。此外一般建議能預留一定的空間以便日后的設備添加和跟換。
1.3 其他設備的布局
除去計算機設備，一般常見的機房包括供電電路、空調系統等，專業機房還包括相關專業的專業設備。供電電路布局需要考慮到電路的走向、電壓電流大小、電磁干擾等?？照{系統的布局需要考慮機房的通風條件、溫度的變化等。
2 專業計算機機房的配置
2.1 計算機的配置
現根據專業的要求配置需要的計算機數量和計算機的配置，一般根據專業軟件的需要確定處理的核心數目、速度、內存、硬盤大小等，保證夠用的基礎上留有一定的余地，以便日后的專業發展、軟硬件的升級，保證能長期使用。
2.2 專業相關配置
根據專業來配置相應計算機以外的設備，一般有網絡設備、多媒體教學演示設備、專業設備等，多媒體的安裝位置必須保證人員的正常觀看使用。配備相關的穩壓電源和保護電路以保證計算機設備的正常穩定運行，并能應對短路等突發狀況。
2.3 專業機房的管理
專業機房的建設規劃是否合理決定了機房管理的難易程度，機房管理既關系專業教學的質量，也反應了一個專業的建設和管理的水平。
機房的管理必須建立完善詳細的規章制度，并嚴格地執行。包括計算機機房管理制度、儀器設備管理條例、計算機網絡及系統安全管理制度、計算機機房管理人員崗位職責等。其次還需要科學的監控管理體系，才能使機房的管理高度智能化、集中化，
2.3.1 安全管理
首先要保證機房的安全，機房要注意防火防盜防水防意外，配備防火滅火設施，安裝監控防盜報警設備，下班時要關好門、窗、總電源等以保證國家財產的安全。
2.3.2 人員的管理
人員的管理包括管理人員和使用者，管理人員應當有過硬的計算機軟硬件技術，在計算機和網絡出現問題時候應當能迅速解決，保證機房日常運行的工作環境，按照規章制度履行自己的職責，要加強道德修養．提高職業道德．不斷學習計算機新知識和計算機相關的邊緣知識．注重知識和經驗的積累，使自己成為一名有高尚職業道德、高度責任心、能精通計算機知識、動手操作能力很強的機房管理員。
使用者應當根據規定正常合理的使用，保持使用過程衛生清潔，使用過程的合理規范，用電安全，嚴禁私自修改計算機相關軟硬件設置，對于偷盜破壞等行為即使進行制止并相應處罰。
2.3.3 軟硬件管理
計算機硬件對環境要求較高，為保證設備的軟硬件的正常運行，就要保證機房的日常清潔衛生，以及使用過程的規范，定期對機器內部進行清潔工作，保證計算機的良好工作狀態，定期檢查設備的運行狀態。對出現問題的硬件可以采取替換法找出并進行維修更換。計算機的軟件根據本專業要求進行正常的安裝，建議安裝硬件級別的保護還原卡，并安裝防病毒軟件，保證計算機系統的正常運行，防止病毒的傳播。同時可以安裝相應的課程記錄以及相關設備使用情況的記錄軟件，使得機房管理進一步規范化、簡便化、安全化，減輕機房管理人員的勞動強度，方便使用人員的使用，最大限度地提高計算機設備的利用率，進步推動機房的全面建設和發展。
參考文獻：
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關 鍵 詞：視覺傳達 計算機輔助設計 課程設置 教學模式 學科聯系
目前高校視覺傳達專業計算機輔助設計課程還沒有建立完整的教學體系，學生對于計算機技術在藝術設計方面的運用還顯得十分茫然。如何在高校視覺傳達專業的教學中，深化計算機輔助設計的教學內容、教學模式，完善技術與創意的結合顯得尤為關鍵。
一、視覺傳達專業計算機輔助設計的發展
視覺傳達設計簡稱視覺設計，是在平面設計的基礎上發展而來的，以設計圖像為信息載體的藝術傳播及技術相結合的一門綜合性學科。在信息載體上，從以印刷為主的單一媒體向多種媒體組合的形式上發展，一些新的媒體，如網絡藝術、數字媒體、影像與電子技術等給視覺傳達設計帶來了寬泛的發展空間。而電腦從最初進入設計領域，受到質疑，到成為設計的基本工具，設計師運用電腦快速地通過圖形、顏色、字體、構圖、肌理等實現創意。隨著互聯網的普及，設計師們利用電腦對圖片、影像等進行設計、制作、合成，并在網絡中進行傳播推廣，以光盤、網頁、電子雜志等的信息載體被日益推廣，計算機設計在互聯網、多媒體等設計領域中成為設計的終極手段。
二、視覺傳達專業計算機輔助設計課程設置
隨著視覺傳達設計所涉及的領域不斷拓寬，計算機輔助設計從單一的平面軟件發展至以平面、網絡、影視為三大模塊的教學體系。
1.平面模塊
設計師通過電腦操作使原生圖形發展出眾多的派生圖形，使原本復雜的圖形設計處理工作變得簡單快捷。圖形、圖像、文字處理、排版、插圖創作、標志設計、圖形設計、字體設計等借助平面軟件得到發展。Photoshop是當前最流行的專業圖像處理軟件，強大的功能為設計師提供了廣闊的創意空間，被廣泛地運用在廣告出版、平面印刷等領域。CorelDRAW是當前最為流行的矢量圖形軟件，是從事圖形處理的設計人員必須掌握的專業技能。同時利用掃描儀、數碼相機導入圖像、利用數位板繪制圖像以及對圖像的保存和輸出應貫穿于整個教學中。
2.網絡模塊
目前，在設計應用領域，動態標志、動態產品展示、多媒體被廣泛地應用在品牌推廣中，更多的商家在互聯網中發現契機，紛紛在各大門戶網站上利用網絡廣告對產品進行宣傳，并追求富有創意的個性化、交互性、趣味性與實用性為一體的網頁設計，而Flash是實現這些功能的最好途徑。
Flash是矢量圖形編輯和動畫創作專業軟件，主要應用于動畫設計、網頁設計和多媒體創作等領域。利用Flash制作的矢量動畫，文件數據小，品質高，可以以流的形式在網上傳輸。同時超強的交互性和個性化使信息的提供者與受眾產生情感上的交流。在此模塊中除了視覺元素還應加強對聲音的錄入、編輯等實踐教學，讓視聽藝術得到很好地結合。同時介紹利用FTP上傳的技巧。
3.影視編輯模塊
側重影視傳達的動態表現，培養學生利用技術手段達到藝術表現的能力。在目前的影視制作領域中，對計算機數碼技術的應用是千變萬化的，無論是電視媒體為主導的影視廣告，還是MTV、DVD等音像作品的制作，都令我們感受到數字視頻發展的魅力。
Premiere是專業的、高效的非線性編輯工具，能夠和Video Collection中的軟件無縫集成，同時又能將帶有圖層的Photoshop文件作為獨立的視頻軌道置入，超強的功能使靈活的工作流得以建立，同時強大的特效增添了Premiere的無限魅力。另外為了加強影視短片的整體性，除了介紹專業的軟件之外，要對素材搜集和影片的輸出做具體的講解，例如DV視頻采集常用的壓縮編碼技術和存儲技術等。
三、計算機輔助設計與相關課程的聯系
1.橫向聯系
教學計劃應注重宏觀把握，突出重點專業方向，注意課程之間的銜接和融合，以及專業之間的交叉和滲透。計算機輔助設計與圖形設計、包裝設計、VI設計、廣告設計、網頁設計、多媒體技術影視廣告等課程緊密相連。
根據教學進度將二維構成的知識滲透到平面軟件的教學中，在以電腦為主要創作手段的視覺作品中，圖像、圖形、文字、顏色就是視覺創作中的點、線、面、形、色，雖然視覺作品的創意手法層出不窮，但萬變不離其宗。同時平面軟件超強的功能豐富了二維構成的表現語言，使二維構成的重復、漸變、輻射等在制作中變得輕松自如。網絡模塊中Flash在教學中與網頁設計、網絡廣告、動畫等課程互為補充，使課程具有一定的延續性。影視編輯模塊應和多媒體技術、影視廣告課程聯系起來，綜合處理音頻、視頻、圖像、文字等多種信息，真正實現包括DV、電腦、錄像、錄音等多種電子產品功能，實現圖文、視聽一體化。
2.縱向發展
此課程的三個教學模塊具有相對的獨立性，同時又有必然的聯系。在教學中，注重對三個內容的融會貫通。首先，明確圖像、圖形、聲音、動畫等的不同特點的保存格式，以及格式之間的互相轉換與應用。其次，在軟件的教學中應有所側重。例如Flash具有簡單的圖像處理功能，但是遠不如平面軟件強大，所以在網絡中出現的靜態圖像、文字處理等應在平面軟件中完成，聲音剪輯應在影視編輯軟件中完成。再次，三個模塊的靈活運用，可以創作出結合圖像、動畫、影視為一體的視覺作品。
四、計算機輔助設計教學模式
教學模式是在一定的教學理論指導下，為實現特定的教學目標而設計的教學程序。
1.根據視覺傳達專業的特點規范教學大綱
計算機輔助設計不是為了將全面掌握軟件的功能作為教學的最終目標，而應根據專業特點對主要功能進行學習并拓展。隨著版本的更新，軟件功能日益強大，導致教學內容彈性很大，有些教師往往根據個人經驗或知識面主觀地進行教學重點的把握，導致不同任課教師的教學、考試內容都有所差異。例如：在 Flash的教學中，視覺傳達專業的教學不應將制作一個完整的動畫短片作為教學目標，應將動畫在網絡廣告中的應用、FLASH網頁、網頁的交互性、多媒體設計等作為教學重點，同時突出創意性、實效性。所以教學大綱應該根據視覺傳達專業的特點進行制定，突出教學重點，統一作業要求，指導教師對教學內容的準確把握。
2.編寫教案、講義、制作多媒體課件
編寫教案、講義、制作多媒體課件并且不斷充實和調整，是每個老師自覺的行為。在計算機輔助設計教學中，有些教師往往在實際操作中忽視了多媒體課件的重要性，學生在實踐中也沒有掌握記錄課堂筆記的技巧，因此造成學生缺乏對課程系統性的了解，缺乏對范例藝術性的把握，同時導致教師用大量的時間進行重復式教學。因此教師要重視多媒體課件所展示的理論教學、創意思路和操作步驟，同時可提供給學生根據自己的講課內容、授課特點編寫的講義，使學生更加系統地了解課程發展，同時在課后操作時做到有章可循。
3.拓寬課下引導的時間
不斷的實踐積累才能提高技術的熟練程度，但是計算機輔助設計課程的學習是階段性的，往往上課階段，學生們都會積極研習，但此課結束后，很多同學便束之高閣，很少再對課程內容進行深入研究，久而久之連基本的操作都忘了，這就嚴重影響了與此課相關聯的其他課程的正常教學。所以要拓寬課下引導的時間，課程結束后，定期給學生開設某些專題的制作，讓同學以小組的方式合作完成，并將這種方式貫穿整個學期，這樣既可以強化學生對課程的了解，同時在合作中又加強了學生的團隊合作精神。
4.面對不同基礎的學生要因材施教
目前專業必修課以一兩個自然班為單位進行授課，學生由于生源的不同造成基礎的差異性，有的學生從初、高中就開始學習電腦知識，對平面軟件、動畫軟件的認知已不再陌生。而有的學生由于學習環境的影響，對電腦知識的了解知之甚少，所以針對不同基礎的學生可采取不同的授課方式，可以效仿職業的培訓方式，將課程分為入門班、提高班等，入門班注重工具和基本技能的掌握，注重范例的操作；提高班加強學生的創造力、實踐能力的培養，并能夠對范例舉一反三，進行專題設計。
5.鼓勵學生在實踐中進行創新
視覺傳達專業在培養學生審美創造能力的同時也應注重學生對科學技術的掌握和運用能力的培養。但是技術的掌握和熟練的運用能力也給設計帶來了危機，學生對電腦技術的過度關注影響了他們對課程的認識，使設計原創能力逐漸下降，設計成為了制作。所以教師應為學生創造充分的空間，尊重學生的個性發展和對不同認知風格的追求。鼓勵原創，并根據學生作品中呈現的不同面貌進行引導，在實踐中不斷激勵學生勇于創新。
五、建立完善的實驗室配備及規范的管理制度
在教學中，軟件版本過低、講授網絡卻無法上網；在音頻編輯中，沒有音響和耳機、主機、鼠標無法正常運行等尷尬局面都嚴重影響教學質量。所以學科建設的實施必須有完善的教學設備和規范的實驗室管理做支撐。實驗員積極配合任課教師做好課前準備，并及時處理上課時出現的教學設備問題，提高教學設備的使用率。
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關鍵詞：計算機實驗室；建設；創新能力；人才
信息化時代，綜合國力的競爭已經演變為對人才的競爭，中國要實現中華民族偉大復興的中國夢，離不開科學技術，離不開科教興國，更離不開創新型人才的建設[1]。計算機專業是與大數據、信息化最密切專業之一，高校計算機實驗室則是培養新時代大學生動手能力強、實踐能力高、創造性思維強的優秀人才的重要實踐場所。加強計算機實驗室建設和人才培養建設不僅可以為社會培養一批創新能力高、技術儲備過硬的優秀人才，而且可以提高院校在同行的競爭力和影響力[2-5]。本文通過對高校計算機實驗室建設情況進行研究，結合創新型人才培養要求，給出計算機室實驗室建設助推創新型人才培養新舉措。
1 計算機實驗室是創新人才培養的重要實踐基地
計算機實驗室旨在培養“高、精、尖”計算機專業人才，實驗教學是計算機教學中至關重要的一個環節，計算機實驗室擁有充足的實驗設備、強大師資力量和良好實踐環境為培養創新人才提供了有力支持[6]。同時，計算機實驗室云計算平臺不僅可以滿足學生個性化需求，而且還帶來的實踐體驗，是實驗教學的重要實踐基地。因此，計算機實驗室是一個將理論與實踐相結合的教學平臺，是培養學生創新能力、實踐能力、科研能力的重要基地。
2 計算機專業創新型人才培養面臨問題
計算機實驗室作為培養計算機專業創新型人才的重要場所，也是實驗教學、科研和實踐的重要平臺，必須保證教師能夠順利教學，學生能夠多次實踐，而本科院校計算機實驗室普遍存在一些問題嚴重制約創新人才培養。
2.1 制度不完善，執行不到位，無法適應創新人才培養要求
為使實驗室管理有章可循，學校必須制定一系列實驗室管理規章制度來約束教師和學生行為，并有一定執行力保證規章制度嚴格被執行，然而部分高校沒有相關政策來推動實驗室制度實施，影響實驗室規范化管理，制約創新人才培養。
2.2 計算機實驗室維護工作量大，學生實踐時間得不到保障
計算機實驗室使用率高、維護工作量大、任務繁重，導致其經常處于維護狀態，學生沒有充足時間去實驗室進行實踐，不利于創新型人才培養。（1 ）計算機安裝系統軟件較多，運行速度緩慢。計算機專業課程實踐性強，計算機實驗室幾乎承擔所有專業課的實驗教學，每一門課程所需要的軟件環境不盡相同。除此之外，很多計算機實驗室除了提供專業課的上機課外，還承擔全校的公共課上機、考試、實訓等，增加了實驗人員安裝和維護實驗教學環境的工作強度。同時，眾多軟件安裝在計算機硬盤，硬盤負擔過大，且軟件之間因兼容性不同而出現沖突現象，因此，計算機響應速度慢，系統崩潰等現象常有發生。（2 ）計算機病毒防護困難計算機實驗室人流量大，學生專業素質不同，一些學生通過隨意下載軟件和u盤數據傳輸造成病毒入侵計算機系統，如果殺毒處理不及時，在一臺電腦上的病毒會在短時間內通過局域網擴散到其他計算機設備中，會影響學校網絡系統安全，更有甚者，會竊取學校專業數據，給學校造成不良影響。（3 ）計算機故障多發，維護困難計算機實驗室設備故障發生概率高，主要由以下幾種情況所致：首先，部分學生更換鼠標鍵盤、偷拔網線、更改電腦配置參數導致計算機不能正常使用，也有學生把飲料、食物殘留物放在主機鍵盤上，致使設備造成損壞。其次，計算機安裝軟件過多，軟件之間因兼容性不高導致計算機系統緩慢甚至死機。最后，每學期課程結束后，實驗人員對計算機軟件進行清理，為下學期課程軟件安裝做準備，這些軟件安裝重復性極高，消耗大量時間成本和人力成本，此類操作也會提高設備發生故障概率。
2.3 實驗室人員隊伍素質參差不齊，實踐教學無法展開
部分學校對實驗室建設不夠重視，仍然堅持理論課主導一切，實驗課程只是理論課程的附屬品，這種重理論輕實踐的教育理念，致使實驗室工作人員不受重視，加上實驗室教師與專職教師在薪資待遇和福利待遇也存在一定差距，學校很難留住技術水平高、實踐能力強的優秀教師。所以，實驗室人員隊伍數量少、素質參差不齊、創新能力不高，很難提高實驗教學水平，學生的實踐教學受到嚴重制約，不利于創新型人才培養。2.4 教學實驗內容缺乏創新計算機專業課實踐性強，要求任課教師不僅掌握過硬的理論知識，而且還必須是實踐能手，部分高校計算機師資隊伍匱乏，一些踐課程面臨著無人上課情況，選擇優秀實踐教師給學生上課更是無從談起。在實驗教學課堂上，教師仍是以驗證性實驗或者演示性實驗為主，對設計性實驗、開放性實驗等教學內容沒有與時俱進，學生主動學習的積極性沒有被調動起來。如此反復，實驗室教學內容僵化、教學方法落后、創新性引導不足，學生綜合能力、思維能力、分析問題能力和創新能力、解決問題能力得不到提高，學校培養出來的計算機專業人才理論與實踐聯系不密切，與社會對計算機專業人才培養要求還存在一定差距。
3 計算機專業實驗室建設助推創新人才培養新思路
3.1 創新計算機實驗室管理制度，為培養創新人才提供制度保障
創新實驗室制度建設，就是在遵循高等教育的教學規律基礎之上，以提高教學質量為核心，以適應在大數據背景下創新人才培養為出發點，著力建設和改善計算機實驗室的各項管理制度。（1 ）完善計算機實驗室管理制度，實現良好的實驗室管理環境。為維持實驗室教學的正常運行，建立實驗室管理制度體系是必要前提。計算機實驗室管理工作的復雜性和多樣性，只有不斷完善和更新計算機實驗管理制度，才能實現計算機實驗室管理工作的信息化和規范化。首先，對目前實驗室管理制度進行深入研究，對不適用當前實驗室管理的制度進行刪除，并對可用部分和待完善部分進行完善補充，形成基本的實驗室管理制度，為以后該制度的執行奠定可行性基礎。（2 ）計算機實驗室實行信息化管理，提高管理效率?？茖W技術的迅速發展，計算機專業作為信息技術時代的前沿學科，更應該順應時代，采用智能化的管理模式來實現計算機實驗室的管理。引入云桌面技術對計算機實驗室進行統一化管理，實現系統部署智能化、維護更新自動化、管理的集中化。針對計算機實驗室故障頻發，運行速度緩慢，實驗技術人員維護工作量大等問題，云桌面技術的應用將高校計算機管理從傳統的人工管理階段轉變到智能化管理階段。
3.2 加強維護，減少計算機設備發生故障頻率
由于計算機實驗室實驗教學課程較多，日常維護是計算機實驗室管理系統的重要環節，其宗旨是提高計算機實驗室的管理和維護水平，實現資源價值最大化，延長設備使用壽命。（1 ）提高維護人員專業技能提高維護人員專業技能，可以提高維護人員處理計算機故障的能力，提高計算機設備運行的穩定性。在實際操作中，首先，要對實驗室管理人員進行思想素質教育，端正工作態度，強調實驗室管理工作的重要性。其次，通過提供外出學習機會，培養實驗室管理人員的專業素質，在發生計算機故障后，能夠第一時間進行處理，縮小故障維修時間間隔。最后，強調責任意識，培養實驗管理人員的管理習慣。（2 ）硬件資源的管理維護計算機實驗室使用率高，人流量大，會出現踩壞電源線、插板短路、漏電、觸電等風險，加上計算機設備自然損耗和實驗人員的不當使用，會引發計算機故障，影響實驗教學。對于此，定期對計算機實驗室進行安全隱患排查至關重要。除此之外，不定期對計算機設備運行過程中出現的硬盤故障、內存故障和網絡故障進行維護，提升系統運行的穩定性；對計算機設備定期進行灰塵清理，延緩機器老化，延遲使用壽命，同時提醒實驗人員離開時要關閉顯示器電源，帶走一切飲料瓶、紙巾等，保證實驗環境的干凈整潔。（3 ）軟件資源的管理維護計算機專業課程不同，上機環境差異很大，電腦配置要求也不盡相同。為減少實驗室管理人員軟件安裝和軟件調試工作量，引入網絡克隆技術，在局域網中選擇一臺計算機設備作為服務器，在該服務器上安裝實驗教學所需要的所有軟件，該服務器對局域網中的其他計算機進行控制，通過SymantexGhostCase實現一對多的數據傳輸。同時，通過對該服務器注冊表編輯功能實現對系統軟件和實驗教學應用軟件設置不同的保護等級，來禁止學生惡意修改計算機參數配置。針對學生有意或無意使用帶有病毒u盤導致實驗室計算機感染病毒、學生破壞硬盤數據或者修改計算機參數配置等情況，實驗室管理人員可以采用硬盤保護卡還原技術對計算機數據進行保護，該技術可以實現計算機系統數據不被修改，而實驗人員的數據及時被清除，從而保證每次的上機環境都相同。（4 ）病毒防護目前，計算機實驗室病毒入侵情況常有發生，嚴重影響計算機實驗教學的順利開展。計算機實驗室要加強安全管理，除了定期對設備進行殺毒外，實驗室要建立可靠的網絡防護系統，做好防火墻加強工作，每天實驗教學結束后需要統一對所有設備進行殺毒操作，提高系統運行的可靠性。同時，實驗指導教師提高學生對病毒的認知能力，使學生了解病毒傳播的基本途徑，做好安全教育，提醒學生在使用u盤進行數據拷貝時，要首先對U盤進行病毒查殺，下載軟件時，要選擇官方網站上去下載安裝，來降低感染病毒的可能性。最后，實驗室管理人員要定期對病毒數據庫進行更新，提高系統的防護能力。
3.3 加強實驗師資隊伍建設，為培養創新人才提供人力保障
隨著新信息技術發展，社會要求實驗師不僅要答疑解惑、傳授知識，更要培養學生的創新思維和應用能力，這就要求實驗師資隊伍有更高的專業水平和專業素養。（1 ）組建一支素質高、穩定好的專業技術人才隊伍。積極引進高學歷人才加入實驗隊伍中，鼓勵理論授課教師和上實踐課程教師參與實驗教學，以提高實驗教學質量。（2 ）改變實驗工作人員不被重視、地位低的現狀。同等對待實驗教師和教學教師，健全實驗室人員考核評價機制，提高實驗教師的工資福利待遇、有計劃安排外出學習和進修機會，旨讓實驗技術人員學習實驗室管理與維護技能，掌握最新科學知識，緊跟時代步伐，保持知識的更新，更好地服務師生。在職稱晉升中，增加實驗系列高級職稱評定名額和實驗技術關鍵崗位的評聘，建立系統化的評價考核機制，通過公平、公正、合理的競爭，激發實驗工作人員熱愛本職工作的熱情。
3.4 改革實驗室教學內容和教學方法，是培養創新人才之根本
目前仍然有不少高校在計算機實驗室教學中，把演示型實驗和驗證型實驗作為實驗教學的主要內容，這些訓練很難提高學生獨立思考能力和創新能力，所以必須轉變教學模式，創新教學內容，為計算機專業課程設計綜合性實驗和探究性實驗，提高學生的知識融合能力。（1 ）更新教學內容，多種實驗類型相結合。為提高學生的動手能力、實踐能力和創新能力，計算機課程實驗可以采用以下三種類型實驗相結合，由簡單到復雜，循序漸進。第一階段是驗證性實驗，主要是學生掌握基本實驗步驟，理論技術驗證，旨在培養學生動手能力和獨立實驗能力。第二個階段是綜合性實驗階段，將學到的基本知識綜合在一起運用，完成具體功能，旨在培養學生的綜合分析能力和運用能力。第三階段是設計性實驗，密切聯系生活實際，設計出一個系統或者應用軟件，來解決實際問題，有利于強化實驗技能，旨在培養學生的創新思維。這三個階段共同構成了高校計算機實驗室實驗教學內容體系。同時，教學過程注意因材施教，指導教師要善于引導學生發現問題，大膽使用多種實驗方法來實現實驗目的，培養學生發散思維和靈活應變能力。
4 結語
當前，我國高等教育正處于深化高校綜合改革，加快推進“雙一流”建設新的歷史時期[7-8]，對計算機專業創新型人才的需求更加強烈，高校計算機實驗室作為大學生實踐能力培養、創新能力培養和綜合能力培養的主要陣地[9]，應不斷完善和建設計算機專業實驗室管理體系，為社會培養創新型人才做貢獻。
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計算機設計專業范文4
【關鍵詞】高職院校；藝術專業；計算機輔助設計；教學方法
一、高職院校藝術專業計算機輔助設計課程目標
高職院校藝術專業計算機輔助設計課程的培養目標，是要通過計算機輔助設計課程的學習，使本專業學生具備從事圖形作品制作相關崗位所必需的方法能力、社會能力以及專業能力等相關的職業能力，培養學生實際工作崗位的適應能力，提高學生的職業素質。能熟練使用Photoshop、CorelDRAW、Illustrator等主流制圖軟件；能夠進行平面廣告、包裝的策劃、創意、收集和整理素材的工作；能夠獨立或團隊合作制作平面廣告作品。掌握藝術作品設計原則；掌握平面廣告設計原則；掌握圖形創意設計原則。能培養學生與客戶溝通的能力；培養學生獨立思考、自主學習的能力；培養學生踏實肯干、認真做事，細心做事的態度；培養學生的團隊協作意識。
計算機輔助設計課程承上啟下，直接關系到后續各門專業課的進一步學習。另外計算機輔助設計作為一門軟件操作技術課程，其教學重點是掌握軟件的操作技術，并運用它進行專業設計。在藝術設計課程中，計算機輔助設計課程的開設對高職院校藝術專業具有重要的意義。
二、高職院校藝術專業學生的特點分析
首先，學生的基礎較弱、學習主動性較差，但學生的思維較活躍，且動手能力強，感情世界很豐富。高職院校藝術專業學生與本科院校的學生最大的差別就在于自主學習能力上，高職的學生因為長期以來養成的不良學習習慣，自我學習的能力不夠完善，不能夠舉一反三，課后自學效果不佳。這也是本科院校藝術專業較少開設計算機輔助設計課程，而高職院校開設了大量計算機輔助設計課程的原因。
其次，高職院校的學生邏輯思維較弱，擅長形象思維，不適應傳統的理論較多的教學方式，往往在課堂上產生厭倦感和疲憊感，使課堂氣氛較懶散、不活躍。學生希望畢業后能迅速達到企業崗位的要求，希望能掌握更多實踐技能，所以對實踐性較強的課程內容興趣較大。
三、高職院校藝術專業計算機輔助設計課程教學方法探究
筆者多年承擔了藝術設計專業《Photoshop》、《Illustrator》、《CorelDRAW》等計算機輔助設計軟件課程的教學任務。通過多年的教學實踐，綜合分析了高職院校藝術專業的培養目標和學生特點，結合教學經驗，進行了以下分析。從高職教育的定位出發，高職課程的教學應具有工作過程系統化的含義：一是將課程與工作過程緊密聯系，把工作過程中的各個部分歸入一定的順序，使各個部分構成一個有機的整體；二是對學生從入學到走上崗位的整個在校期間全方位、全過程的教學設計。基于這樣的教學理念，總結歸納了如下的課堂教學方法。
1.以項目為載體的課程單元設置
在高職藝術專業計算機輔助設計課程中，放棄了傳統的教學觀念，引入課程項目化的概念，以項目為載體，在知識技能與工作任務之間建立聯系，從而培養和提升學生的職業能力。在計算機輔助設計課程項目的選取方面，所選項目的類別應該泛而精，盡量涵蓋涉及軟件所能涉及的領域。
例如在《CorelDRAW》課堂教學中，選擇了標志設計、卡片設計、文字設計、海報設計、插畫設計、商業設計等多個項目，幾乎涵蓋了CorelDRAW這個設計軟件所能涉及的各個設計領域。 既能保證學生掌握全面的軟件操作技巧，又能為本專業后續的如《平面廣告設計與制作》、《包裝設計》《VI設計》等各類專業課程打下良好的基礎。又如在《Illustrator》課堂教學中，所選項目也包括了名片、CD 封套、電影海報、圖書、報紙、雜志等多個領域的項目，平行涵蓋了 Illustrator軟件的應用范圍。
通過學習企業平面設計的真實項目，以工作過程系統化為導向，講授其設計方法與制作技巧。通過理論學習和上機實踐，使學生鞏固平面設計相關課程的基礎知識，掌握各種系列平面設計作品如包裝設計、海報設計、宣傳畫冊設計、企業VI設計等的制作方法與技巧，學生能夠熟練應用平面設計軟件系列設計并完成實際項目，并在教師的引導下參與到真實的設計項目中，掌握設計流程和設計技巧，使其在校學習與就業崗位零距離對接，具備技能型平面設計人員的基本能力。
2.逐步分解演示的課堂教學法
根據學生的學習階段不同，應采用不同的教學方法。 學生在初學階段，尚且無法獨立承擔設計工作，在此階段，應該以教師傳授為主，引導學生盡快掌握軟件操作技法。因此，計算機輔助設計的學習面臨的問題主要是，如何快速入門之后能夠應用軟件進行設計創作。
首先，在具體的課堂教學實施上，教師的作用是示范和帶動。 學生對初識軟件不夠熟悉，教師在講授過程中，應細致地把每個步驟的操作方法示范給學生，直到完成整個作品。在演示過程中，要注意“兩個停頓”，一是每一步完成之后，應暫停讓學生立刻進行操作；二是在一組步驟完成之后，應該做一個時間較長的停頓。教師檢視一下學生的學習情況，適時調整進度，如果遇到普遍存在的問題，則應馬上提出解決方法。在演示步驟的設置上，應該視學生的學習階段而定。在入門階段，應該以每一個操作為一個步驟，保證學生有足夠的時間消化。在進階和提高階段，可以把相連的操作捆綁為一個步驟，教師的演示時間可以拉長。
其次，在演示對象的選擇上，應選擇領域流行度和知名度較高的，以及學生感興趣的項目。例如筆者在《CorelDRAW》課堂教學中，恰逢中秋佳節，又有很多學生家鄉較遠，過節不能回家，于是選擇了中秋這個主題，使學生不但對這個項目感興趣，還能通過思鄉之情，激發他們的創作激情和思維。這樣學生在不斷的模仿和創作中，逐漸鍛煉了軟件熟悉程度，加強了軟件的學習。并且他們在學習的過程中自己設計并完成一個完整的項目，當今后遇到類似項目時，可以快速想到解決的方法，做到“舉一反三”。當他們通過老師的演示掌握了一定的軟件操作技巧，并能完成一個獨立的項目時，會使自己產生極大的成就感，十分有利于調動學生的學習積極性，課堂教學效果顯著。
在實際的教學過程中，可將兩種教學方法結合運用，以學習項目為載體、課內外實踐并舉，實現課堂、實訓、工作任務相結合的教學方式，推行三步走教學模式。第一步即以企業真實項目為依托，結合學生實際情況和認識規律進行整合序化的若干學習項目；第二步即在每個項目的實施過程中，堅持以學生為主體，行動為導向，基本都按照布置任務、討論分析、知識講解、操作練習、評價、拓展練習6個步驟來實現。學生在教師的引領下，以工作任務為行動導向，邊學邊做。第三步即課堂、校內生產性實訓基地、校外實訓基地3個教學場所相互對接，真正實現實訓室與教室一體化、理論與實踐一體化、課內與課外一體化、企業項目與學習項目一體化。目前高職院校藝術專業的計算機輔助設計課程教學的教學方法、教學手段還有待深入研究和完善。在今后的教學實踐中我們將進一步完善和深化教學體制的改革，為培養合格人才進行不斷探索。
參考文獻：
計算機設計專業范文5
知識與能力的培養是中等職校專業課教學的首要任務，而傳統教學偏重學生知識的掌握，相對輕視了學生能力的培養，尤其在過程與方法、教學情感與價值觀等方面顧及甚少。隨著課程改革的不斷深化，學生能力的發展已成為教學改革的重要方向，尤其是當前職業教育在實施教學過程中，更關注學生的技能訓練，但并不意味著系統專業知識就不重要，而是相輔相成、互為前提的邏輯交融關系。
1 教學目標定位的背景分析
在教學目標呈現方式上，無論是知識與能力，還是過程與方法，甚至情感、態度與價值觀，都是教育史上長期爭議的、喋喋不休的議題，如何正確定位三維教學目標關系，對于高效教學活動的實現具有非凡的意義。然而目前在職教領域存在一種“矯枉過正”而輕視知識的傾向，認為知識不如能力重要，認為知識僅僅是手段，能力發展才是目的，顯然是失之于片面；還有傾向認為技能就是技術，而沒有正確地理解“能力”。
教學目標是教學活動的出發點和歸宿，它預期著學生學習目標達成的標準，為教和學的評價提供了依據。在教學過程中教師和學生都是課堂的主人，是教學目標實現的主體，承載著教學目標達成的重任。教學目標必須依據學生專業培養目標，培養目標來源于學生專業發展生涯規劃和行業需求，然后對于課程教學目標的設定依據課程標準中的“課程目標”，結合學生的實際情況來設計，在設定的過程既要考慮教科書提供的內容及其所能訓練的能力體系，更應該考慮學生的狀況，學生是設計目標的主要依據之一，從而充分體現以人為本的教學理念。
2 教學目標定位的案例思考
2.1 案例簡述
1）案例情境。前不久，在南通市中職課程改革第二次現場推進會上，筆者對全市職業學校專業教師開了一節Photoshop平面設計與制作課程的探索課，課題為“公益海報設計與制作”，授課對象為計算機動漫與游戲中職二年級學生，教學時間為90分鐘，教學內容來源于實際工作任務：環保局邀請我們參與設計與制作關于保護地球主題的公益廣告比賽。課后與專家、同行進行交流與探討。
2）課程目標。Photoshop是一門用于圖像處理和平面設計的課程，是中等、高等職業學校計算機廣告設計專業及動漫專業的專業必修課，也是學習其他相關軟件的基礎。其任務是：通過對Photoshop軟件的講授與學習，學生學會圖像處理的操作方法，如圖層、通道、路徑、濾鏡效果在創作中的應用，以及圖形圖像的輸出等，培養學生的審美能力，從而使學生獲取的知識、技能與方法接近于行業的要求；在學習制作圖形的過程中，形成獨特的思維理念，熟練運用軟件進行設計，處理好學習過程中遇到的實際問題。
3）教學目標。學生通過設計公益海報設計體驗，掌握平面設計的創意方法，熟悉平面廣告設計的一般工作流程；學生綜合運用所學技法表達創意，提升PS軟件應用能力；學生通過自己設計與制作作品，培養創新能力、審美能力與表現能力；學生在完成任務的過程中培養自己發現問題、分析問題、解決實際問題的能力，強化環保意識，通過小組協作模式的學習，增強團隊合作意識、協作能力。
4）項目實施。整個項目任務完成需8課時，分4個階段進行。第一階段了解任務、分析任務與任務策劃，需2課時；第二階段臨摹范例，學習新技法，需3課時；第三階段方案討論，上機設計與制作，需2課時；第四階段任務驗收、展示交流和評價，再次修改定稿，需1課時。整個項目前面兩個階段已經完成，已進入最后兩個階段，應當需要3課時完成，而作為探索課實驗，將后兩個階段濃縮為2課時來完成。項目實施過程為：先情景導入方案討論（展示設計草圖） 上機設計與制作展示、交流、評價完善作品填寫項目活動評價表。
2.2 案例評析
從教學目標實施途徑上來看，本案例創設了實際工作情境：模擬廣告公司的工作氛圍，參照廣告公司的工作流程，在設計總監（小組長）的組織下完成工作任務。學生在設計及制作海報的過程中體會實際工作流程，從親身的感受中說、做、學，優化教學過程，改進學習方式，在主動學習、合作交流中探索和解決問題，與行業工作流程同步。同時，學生在學習過程中體驗合作學習情境：以小組為單位合作探究，互幫互學，教師巡回參與討論，師生民主平等，教師始終是合作學習共同體的一員。
從教學目標達成度上來看，一是通過設計公益海報設計與制作，學生不僅掌握了平面設計的創意方法，而且熟悉平面廣告設計的一般工作流程；二是在確定教學目標之前，通過前置性學習已具備一定專業基礎知識，以及前期技能儲備已掌握了PS的一些基本技法，如選取工具、路徑工具、畫筆工具、圖層樣式、圖層蒙版、圖層混合模式、粘貼等PS技法，為廣告設計綜合運用奠定基礎；三是通過綜合運用知識、技能、創意及工藝流程等進行融會貫通的運用，著重提升實際應用能力與解決問題的能力；四是在教學目標定位時充分體現出“通過綜合運用所學技法表達創意，培養學生的PS軟件應用能力；通過自己設計與制作的過程，培養學生的創新能力、審美能力與表現能力”的教學理念。
3 教學目標定位的實施策略
Photoshop平面設計與制作課程目標是培養學生從最基本的圖形圖像處理到畫面設計制作，手繪圖形，各種效果的制作到實際設計工作中的靈活運用，學生畢業后能從事影樓美工、網頁美工設計、包裝設計、書籍裝幀設計、漫畫繪制等工作。最終目的讓學生不僅能熟練運用、操作Photoshop軟件，而且會使用其他圖像處理軟件為實際工作的需要服務，培養學生終身學習的能力。
教學目標定位必須圍繞學生現狀、行業需求和學生終身發展，并具有一定的靈活性。同時考慮到每堂課的教學內容不同，所教班級情況不同，每堂課的教學目標也有相應變化，具有一定獨特性，因此在課程改革背景下教學目標的定位必須圍繞課程目標，在充分關注學生興趣和學生發展需求情形下確定課堂教學目標，并構建發現──探索──運用──創造的學習模式。
教學目標定位在依據課程目標的基礎上，學生實際情況是教學目標定位的第一要點，教科書提供的內容及其技能訓練項目體系必須圍繞學生的狀況進行教材的二次開發，只有充分了解學生，準確掌握學生的心理動態和認知水平，將Photoshop技法變成學生的實際應用能力，尤其要緊緊圍繞有利于學生終身發展而設定的教學目標才是有價值的，才能最終實現教學目標的達成。
4 結束語
Photoshop平面設計與制作課程是實施教學目標的載體之一，在項目實施過程中技法是為創意服務的，創意為先，只有高超、嫻熟的技法才能更準確地表現創意。同時Photoshop作為一種設計的工具，只有靈活應用到實際作品的制作中，才能體現它的價值。因此聯想到日本著名數學家米山國藏曾指出：“學生所學的數學知識在進入社會后，幾乎沒有什么機會應用……然而不管他們從事什么工作，唯有深深鉆刻于頭腦中的數學精神、思維方法、研究方法、推理方法和著眼點等，都隨時隨地地發揮作用，使他們終身受益?！边@段話耐人尋味，值得深思。
參考文獻
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計算機設計專業范文6
目前，電大計算機專業課程設置一般可分三種類型，即基礎課、專業基礎課和專業課，以后兩種類型為主。其中，必修課和限選課的數量是：大專14門次，?？破瘘c的本科12門次。
任何課程的教材內容與該學科最新進展之間都有一定的時間差，這一點在計算機科學中表現得更為明顯。例如，早期計算機課程的教學內容是Dos操作系統，而社會上廣泛應用的是新一代的Windows圖形界面操作系統；計算機課程教學內容是Dos下的各種應用程序和軟件，而社會上廣泛使用的幾乎全是Windows下的各種應用軟件，學用嚴重脫節。目前，計算機科學的教材內容更新速度跟不上學科發展的情況依然很突出。在遠程開放教育中，因其辦學規模大、數量多，對教材的可讀性要求高、大規模更新困難，這種情況就更加突出。
舉例來說，?？?4門次課程中，直接涉及編程語言的僅有一門“面向對象程序設計”，且只涉及c一語言，而實現交互式動態網頁所需的語言（如JAVA、VBscript、JAVAscript等和數據庫管理語言SQL等）卻很少涉及。又如“數據庫系統概論”課程也只涉及其基本理論，而目前應用較多的為實現交互式動態網頁所需的網絡數據庫操作技術卻很少涉及。另外，教材對目前常用的三種主要方法，RDS方法、ASP和PHP方法基本不介紹。
相比較而言，作為以面授為主的普通高校，由于是“作坊式”的教學方法，故比較靈活。但是作為遠程開放教育的計算機專業，由于其特點是遠程的、教學分離的，是“工廠化”的，采取這種機動的補充方式相對困難。
二、畢業設計工作的指導原則
為解決教學大綱提出的培養目標與既定教學計劃中課程設置的矛盾，填平“供需鴻溝”，遠程開放教育中最易嵌入、最易見效的措施就是：改造畢業設計這一教學環節，力圖在提高畢業設計質量的同時，使學生在走出校門的最后一道加工工序中，成為一名合格的專業技術人員。為此，畢業設計工作可確定以下指導原則。
（1）及時適應原則根據電大培養應用型人才和計算機技術更新快的特點，畢業設計工作的指導思想，居首位的應是使畢業設計的內容要及時適應社會需求。
（2）開放創新原則計算機專業領域中，創新是永恒的主題。鼓勵學生突破舊的系統，嘗試別人沒有想或沒有做過的事，是培養學生創新思維總的指導原則。
（3）輔導加互助討論原則計算機畢業論文輔導教學中，筆者發現一個有趣現象。在分組學習模式中，小組成員討論交流的情況是否充分，小組是否有事實上的學術帶頭人，是小組成員設計水平好否的關鍵。
三、采取的綜合措施
（1）專家高水準的講座領路畢業設計期間，學校應組織包括外單位的專家在內的高水準的教師，甚至分工負責，針對學生需補充的專業知識作若干次高水準的講座。講座采用啟發式，高度濃縮，有講義、有多媒體的具體實例演示，并開出參考書目由學生自學。
（2）實用課題引導畢業設計指導教師提供的選題應是新穎的、實用的，能切合目前社會計算機應用的熱點。指導教師如沒有深入研究，沒有好的選題，教務部門應不授權其向學生推薦。
（3）小組學習模式為加強自學能力培養和促進學生之間的交流，課題相近學生應組成小組。指導教師應為每一小組安排幾名活躍的“小老師”，同一小組的學生安排統一的討論時間、統一的上機時間。
（4）規范的教務管理高水平的畢業設計不會自然地產生與形成，需要嚴格的教務管理來實現。我校通過設計使用四個規范的表格，落實嚴格的教務管理。
在籌備畢業設計工作的上一個學期末，對有關教師下發第一個表格——“畢業設計輔導工作申請表”，其內容包括畢業論文的選題、要實施的技術方案、已完成的研究工作、需配備的硬件、軟件環境和指定的有關參考書等。
開學后，教師將收到兩個表格，一是“學生畢業設計成績登記表”，登記開題報告成績、期中檢查成績、小組討論成績、畢業論文成績和論文答辯成績，總的評分由以上諸項加權綜合而成。另一個表格是“畢業設計工作進程安排表”。該表注明畢業設計過程中，各講座的內容與舉辦時間，開題報告上交時間，中期檢查時間，小組討論時間，畢業論文初稿上交和舉行畢業論文答辯的時間等，以讓教師和學員盡早知道畢業設計總的進程和安排。
最后一個表格是畢業論文登記表，這個表格由上級電大統一印制下發。除上，我校教務部門把歷屆的優秀畢業設計加以編輯，刻成光盤，本在校園網上推介。這對鼓勵學生高標準要求自己也起了很好的推動作用。
