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科技管理目標范文1
[關鍵詞]項目管理 學科建設 目標管理
[中圖分類號]G647
[文獻標識碼]A
[文章編號]1005－5843（2012）06－0082－05
一、引言
學科（discipline）一詞是西方教育體系的重要概念，指的是一定科學領域或某一門科學的分支。“學科建設”則是我國高等教育改革和發展過程中誕生的一個特色概念，是指以學科為建設對象，大力加強學科各方面的建設，以提高其整體水平的舉措。實踐證明學科建設是現在高等學校和院系生存的生命線，各高校的學科建設呈現項目種類繁多、項目建設投資大、建設內容復雜、建設周期縮短、參與部門人員眾多、項目成敗重要性高等特點，如何尋找和創新有效的管理模式，更好地實現項目建設目標日益，成為管理部門和高校學科建設管理者關注的問題。
我國的學科建設之路并不平坦。早在上世紀50年代，國家對全國高等院校的院系專業作了大規模的調整，按文、理、工、農、醫等學科門類重新劃分學校，這可以視為我國學科建設方面較早實施的一些舉措。但更明確地提出學科建設，是源于1985年中央公布的《關于教育體制改革的決定》，該規定明確提出“要根據同行評議、擇優扶植的原則，有計劃地建設一批重點學科”。目前各個高校學科建設管理實踐取得了一系列成績，但是不可諱言有許多學科建設項目沒有達到預期的要求，甚至完全失敗。遍查相關資料和對學科建設的實踐反思，歸結其中原因不外乎以下幾條：一是經驗式管理方法（Know－how management）。不可否認經驗在管理實踐中的重要作用，但是經驗的難以證明、表述、傳播、掌握等不足使得學科建設管理隨意性、人為性很強。一個成功的學科建設經驗若不進行抽象和規范表述，很難推廣到其他學科建設項目中去。二是國外稱之為“爛泥式”的管理方法（Sloopy management），這種管理方法實際上是沒有任何合情合理或者科學規范的管理方法，是一種被動“應對問題”式的管理，即是出現問題才尋找能“應付”這一問題的方法，或者是一種主動“蠻干”式的管理，即是有“膽略”無謀劃。三是一種形式主義的管理方式（Table management），各種所謂“政策”、“流程”、“文檔”多如牛毛，管理者和被管理者疲于奔命地應對“表格式”管理，而實際上政策是否科學合理、流程是否優化、文檔是否必要存在許多疑問。也就是說科學、合理、規范的學科建設管理模式目前國內還沒有報道。
其實學科建設項目是一類真正意義上的“項目”（Project），也就是說它具有明確的建設目標和嚴格的時間、進度和質量等約束。對于項目的管理國外在上個世紀五六十年代就已經形成成熟的系統的項目管理理論方法（Project Management），項目管理規范和基于項目管理理論知識體系上的項目專業資質認證是眾多項目和項目從業人員的必備條件?！耙磺卸际琼椖?，一切都將成為項目”、“項目管理是未來管理發展的新模式”等已經得到實踐的證實。正如著名管理顧問David Cleland指出的“在當今紛繁復雜的世界中，項目管理是成功的關鍵”。也就是說項目管理是應對由于科技的發展、新的環境、更激烈且高水平的競爭而導致的不確定性，應付潛在的形勢及其生存與發展環境帶來的新挑戰的一種行之有效的管理變化的方法。
因此，在新的環境下，越來越多的組織引入項目管理的思想和方法，探索將組織的各種任務“按項目進行管理”。項目管理已逐漸成為包括高校、政府部門等長期性組織管理的一種趨勢，這里，本文嘗試引入項目管理理論方法，研究高校發展戰略導引下的學科目標集成管理要素，提出一種新的學科建設項目目標集成管理模式。并強調基于項目的學科建設集成管理的目的就是要把高校的所有學科建設管理活動符合于學校發展的戰略目標及戰略管理活動，要在高校發展戰略指引下實施學科項目目標的集成管理。希望能為正在與國際項目管理實踐與理論接軌的學科建設項目管理提供一定的借鑒意義。
二、高校學科建設項目目標管理中存在的問題
從管理學的角度看，目標具有不容忽視的重要性。美國馬里蘭大學的早期研究發現：明確的目標要求，比只要求人們盡力去做一件事情會有更高的業績。目標管理的核心思想就是讓目標成為組織每個成員、每個層次、部門等行為的方向和激勵，同時又使其成為評價組織每個成員、每個層次、部門等工作績效的標準，從而使組織能夠有效運作。同樣，目標的設定是學科建設項目進行目標管理的基礎。以“十五”時期“211工程”的重點學科建設項目為例，在項目立項之前，各學科均需結合其學科發展的長遠規劃，制訂出“十五”期間的發展目標，并編制可行性報告，參與教育部的評議及答辯。這一目標是整個學科在“十五”期間的共同努力方向，同時這一目標也是“211工程”驗收時的依據，是評價學科建設績效的標準。
然而，現實中學科建設項目的目標設置其實非常困難，這主要源于三點：第一，基于學科建設的特殊性，學科的投入和產出目標之間存在一種難以確定性。例如，學科投入一般多用于實驗室條件改造、儀器設備購置、學術交流、隊伍建設等支出，但學科建設項目產出的成果往往表現為科研成果、學術論文、學術專著、人才隊伍甚至社會公譽度等。投入多少才能得到產出的成果，什么時候出成果以及出什么樣的成果，對大多數學科來說，都是一個未知數；第二，對學科建設項目而言，大多數的目標通常是一些短期的目標，或年度的、或一個建設期的，這一目標或是產出某個標志性成果，或是獲得某項國家級獎勵，或是在某國際權威雜志，而往往忽略了學科整體進步的目標；第三，學科建設項目的目標一旦確定后，就不能輕易改變，也正是如此使得學科建設的運作缺乏彈性，無法通過改變權重來適應變化多端的外部環境。因此，對學科而言并非是目標越高就越好，而是要遵循學科發展的自身規律。
對高校學科建設項目管理的測評本身不是目的，而是提高學科建設項目管理水平的一種手段。經過測評，可以了解自己的項目管理處于哪一個成熟度階段。根據項目管理成熟度的模型，就可以很容易明確下一步需要改進的管理工作內容（下一個成熟度等級的關鍵過程域和關鍵活動）；并且，項目管理成熟度往往與項目本身的成功密切相關。項目管理成熟度越高，執行學科建設項目的成功率也越高。從K－PMMM來看，如果高校學科建設項目管理能力達到成熟（單一方法以上的成熟度階段），就會形成管理學科建設項目的通用方法。
二是高校學科建設項目管理者的測評。由于項目自身的特點，使得傳統績效考評體系無法適用于對學科建設項目負責人的測評。例如許多項目負責人承擔的任務都是跨院系甚至高校的，僅僅評價其對某一單位的貢獻可能會出現許多缺陷。對于項目團隊中的其他成員也存在同樣的問題，雖然超越單位／部門的工作極具挑戰性，績效的測評并忽略、弱化產生的不公平問題卻產生消極影響。所幸的是，基于項目的人力資源測評體系已經得到越來越多組織的重視，在高校學科建設項目測評體系中無疑具有重要的現實應用價值。
四、高校學科建設項目目標集成管理模式
1 本模式構建的前提
高校學科建設是一個復雜動態開放的系統，有效的學科建設管理活動必須能根據高校發展戰略要求，從高校學科發展整體角度出發整合高校學科范圍內的所有項目管理活動，進行學科建設項目目標集成管理。前面對于高校學科建設項目目標集成管理要素進行了研究，那么分散于高校學科建設系統中的目標管理要素如何進行集成管理呢？作為一種新的管理模式的項目管理為這一課題提供了平臺，“基于項目管理”的意義就是為解決系統集成的問題，引入項目管理平臺于高校學科建設管理系統中，這也正是本模式構建的前提和基礎。
2 本模式的特點
本模式的特點在于將項目管理平臺、集成系統、高校學科建設系統三者聯系起來，研究建立系統、前瞻的學科建設項目目標集成管理問題。具體包括：第一，不是孤立、片面地研究高校單個學科局部、個體目標，而是研究高校發展戰略指導下基于項目的高校整體發展目標展開體系；第二，引入項目管理平臺，利用WBS、項目與項目團隊、三目標約束、組合理論、績效測評體系，研究能夠將高校發展戰略總目標進行系統集成的方法體系。
3 本模式的結構
本模式結構包括五個要素：學科建設項目目標管理結構；學科建設項目目標管理組織；學科建設項目目標管理機制；學科建設項目目標管理方法；學科建設項目目標管理測評（如圖2所示）。該模式圖既是一個平面圖又是一個立體圖：平面圖是指以目標測評的實現為核心，以系統方法、管理組織、管理結構為支持要素，管理機制這一特殊要素是各要素的運作環境；立體圖是指以目標測評作為錐頂，其它四要素作為錐底，反映該模式的層次性。
4 本模式的功能
學科建設項目的目標集成管理模式的功能主要表現在以下三個方面：戰略驅動功能、關聯互動功能和決策支持功能。戰略驅動功能使得高校學科建設管理者在進行決策時能從戰略發展的角度進行考慮，使得集成管理的指導思想同高校整體發展戰略相一致；關聯互動使各學科、子學科管理決策者能系統地考慮學科目標集成管理的各要素，全面地看待本學科的地位、發展目標及其管理問題；決策支持功能是指該模式可以支持高校管理者綜合利用相關領域知識分析推理高校學科建設的發展目標，做出正確的管理決策。
科技管理目標范文2
管理是一門科學。教育科研信息化管理是管理科學在教育科學領域發展的必然產物。教育科研信息化管理的實施，既需要運用信息科學等新興學科的知識和方法，也需要行為科學等社會科學理論的指導和支持。教育科研信息化管理管理本身不是目的，它必須通過科學有效的管理，來促進和推動教育科研沿著預定的軌道、朝著預定的目標健康發展。本文從搭建教育科學管理功能平臺，開發教育科學管理功能資源體系，構建教育科學管理功能組織網絡進行闡述，以期對教育科學管理功能的目標達到有所幫助。
基礎教育；教育科研；信息化管理
【關 鍵 詞】
中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5843（2015）03-0010-03
和其它管理科學門類一樣，教育科研管理進入信息化的發展軌道，既要注意到它信息傳播的屬性和特點，同時也要尊重其行為科學自身的發展規律?；A教育科研的信息化管理目標的設定，也必須遵循現代管理的一般規律?？蒲芯褪欠?，管理也是服務，基礎教育科研信息化管理就是依托現代技術支撐進行高效、高端的管理服務，以追求和保證教育科學研究服務質量為目標。教育科研信息化管理管理本身不是目的，它必須通過科學有效的管理，來促進和推動教育科研沿著預定的軌道、朝著預定的目標健康發展。實施教育科研信息化管理所要達成的基本目標，實質上與傳統的常規教育科研管理的總體目標是基本一致的。只不過在當今的信息技術條件下，對教育科研實施信息化的管理手段，在具體的操作層面上，目標設置的元素層次和技術含量要比通常的教育科研管理目標有所增加。而恰恰就是這些現代科技因素在教育科研管理目標中地位的提升和強化，使現實的教育科研信息化管理方式更加趨于精細化的目標管理特征，從而形成管理內容多元化和多層次的特定的目標體系。
一、搭建“教育科研信息化管理功能平臺”
“教育科研信息化管理功能平臺”是以教育科研管理組織為核心、以教育科研網站和教育科研管理信息系統為基礎、以教育科學規劃管理和科研業務指導為內容、以教育科研管理信息資源為依托的人與計算機網絡操作系統。
教育科研管理組織是具有教育科研管理職能和人力資源的機構，這是在教育科研信息化管理系統中起決定性作用的基本要素。組織是管理最起碼的先決條件。組織的管理水平是由機構的管理職能和人的主觀能動性決定的。管理職能是有限的，人的主觀能動性是無限的，管理職能的發揮取決于人的主觀能動性和影響職能作用的政策環境。它是構成教育科研信息化管理平臺的核心要素。
教育科研網站和教育科研管理信息系統是科研管理最基本的條件，當然也是教育科研管理最基礎的平臺。教育科研管理要解決信息不對稱的問題，實現教育科研管理信息資源開發利用最大化和效率最大化的管理目標。管理目標視界面對的是信息的海洋，辦公自動化是管理者的必然選擇。有了這樣一個教育科研管理信息平臺，教育科研管理工作就會變得無比簡捷。比如，可以通過互聯網進行課題網上申報和評審，組織項目成果鑒定。專家可隨機自主安排時間，在任何一臺電腦上進行工作，基本上解決了因鑒定材料的傳遞繁雜，消耗人力、物力和財力的問題；也可以解決因透明式的選擇專家的方式，影響成果評審的質量的問題；同時還解決了因申報項目數量的成倍增加，使管理部門無法承受等諸多問題。因為網上信息具有透明、公開和無限傳播的優勢，所以依靠信息技術實現信息充分、通訊快捷到達和遠程管理功能，就必須建設網絡通訊和網絡管理系統。
二、開發“教育科研信息化管理資源體系”
資源是人類賴以生存和發展的必要條件。無論是自然資源還是社會資源，都是人類生產和生活寶貴的物質財富或精神財富。信息資源是現代社會生產力的基本要素，同時對社會生產方式人們生活方式的變革，產生著不可估量的影響和促進作用。對于教育科學事業來說，教育文化積淀和科研信息資源是教育科學研究的對象，同時也是從事教育科學研究的基本依托，同樣也是現代教育科研管理的重要目標和現實依托。信息資源意識在信息化管理中至關重要，它是決定信息資源能否被充分開發和廣為利用的先決條件。在信息化時代，教育科研管理信息資源同其他信息資源一樣，作為一種特殊的社會資源，其重要作用正在與日俱增。教育科研信息化管理資源體系的內容十分豐富，在教育科研管理中能否有意識地主動開發利用信息資源，直接關系到教育科研信息化管理的發展層次和提升水平。
在基礎教育科研信息化管理體系中，我們不僅要重視現實性的管理信息資源，還要重視潛在性的管理信息資源。所謂現實教育科研管理信息資源，就是經過表述已經成形的能被利用的信息資源。如，教育科研項目申報指南，規劃管理的各種政策信息，各級教育科研管理組織等。如同物質資源需要開采、發掘、加工，從而使其價值得以轉化和利用進而形成產品一樣，要充分利用它們的可開發性、可傳播性和可增長性等特點，對教育科研管理信息資源進行一系列的過程運作，實現其價值轉化，以形成新的可資利用的信息資源。因此，要求教育科研管理人員具有集納、篩選、使用和傳播意識，要求管理組織建立集納、篩選、使用和傳播機制。比如規劃管理政策要依據國家的有關政策，結合本地具體的現實情況，吸取和消化各地教育科研的特色經驗，不斷完善和更新，形成有自己特點的高效的管理政策體系。在此，既要有大量收集信息資源的過程，也要有篩選、分析與整合和傳播信息的過程，只有這樣，才能真正形成有自己特色的政策體系并廣泛的傳播。所謂潛在教育科研管理信息資源，就是個人在認識和創造的過程中，存儲在大腦中的信息資源。這些信息雖然可以被自己利用，但是卻非常容易忘卻而丟失，并無法被別人利用，所以說它是有限再生的信息資源。因此，我們要建立機制，激勵管理人員經常記錄并把它表述出來，與現實資源結合起來共同加以開發利用。
在基礎教育科研信息化管理過程中，我們不僅要重視顯性的管理信息資源，同時還要重視隱性的管理信息資源。所謂顯性教育科研管理資源，就是現實資源中表現較為明顯且容易被關注和利用的管理信息資源。如上例中有關規劃管理的政策性資源。要對顯性教育科研管理資源進行深度開發。通過深度開發，一是增強信息資源的創新性，二是增強信息資源的傳播效率，提高信息資源的對稱性。譬如，充分利用信息技術的基礎設備和設施，提高人的信息意識和信息技術能力，做好人與機的有效對接，就可以無限提高教育科研的工作效率。所謂隱性教育科研管理信息資源，就是表現不明顯、不容易被關注和利用的管理信息資源。如，中小學教師經常被管理者視為管理對象，對他們進行管理。如果對他們進行學術規范和管理程序的訓練，使他們懂得科研管理的基本要求，他們就會主動地對自己承擔的課題進行管理，并向管理者提供反饋信息，成為管理工作的協助者，從而增強課題研究過程管理的有效性。又如，有意識地對各級科研機構的研究人員進行相關的科研管理培訓，使他們成為管理機構的輔助力量，也是充分變相利用信息資源的有效方式。有意識地進行信息資源的開發和利用，就能充分而有效地調動人的積極性和主動性，從而發揮信息技術基礎設備和設施的作用，提高教育科研管理的實效性。
基礎教育科研管理主要的信息資源，除了上述介紹的信息技術性資源和組織機構與人力資源外，還有規劃性資源、課題性資源、成果性資源、學術性資源、通訊性資源等大量多種多樣的資源。規劃性資源主要是指課題指南、政策法規和機制措施等，包括指引教育科研發展方向的教育科研發展戰略研究，引領教育科學研究選項的課題指南的研究，控制教育科學研究健康發展的政策法規的制定，推動和激勵教育科研發展的機制措施的設計等等。課題性資源主要是指課題申報、課題評選和過程管理等，包括為篩選課題而進行課題申報，彰顯課題研究價值的課題評審，加強課題研究秩序、提高課題研究質量的過程管理策略等等。成果性資源主要是指成果應用、成果轉化和成果開發等。包括教育科研成果就地轉化應用，擴大應用價值的輻射推廣，提升成果價值的再次開發等等。學術性資源主要是指學術交流、學術規范和學術培訓等，包括引領和提升教育科研的學術交流，指導教育科學研究的學術規范，提高教育科學研究水平的學術培訓等等。通訊性資源主要是指網絡通訊、新聞等，包括消解信息不對稱狀態，提供網上辦公條件以及增強信息交流效率的通訊網絡和教育新聞的措施等等。上述種種信息資源，構成了教育科研信息化管理的資源體系，從而為教育科研信息化管理平臺的構筑提供了堅強有力的信息支撐。
三、構建“教育科研信息化管理組織網絡”
組織網絡的構建是教育科研信息化管理的核心基礎。信息技術及其網絡體系不過是管理系統中的工具和物質條件，專門負責科研管理信息編制、、接收、處理的管理和技術團隊才是管理系統中的根本性因素，由此構成的龐大的信息化組織網絡環境在系統管理中發揮著重要的職能作用。組織性管理職能與人力資源是不同層次、不同類別、不同功能、不同性質的組織，以及組織職能和管理人員所構成的組織環境。教育科研信息化管理，不論是在組織理念上或是組織形式上還是組織內容上，都與作為管理對象的人力資源有所不同。
在組織理念上，教育科研信息化管理不是傳統的如何統籌人力、物力和財力的考量，而是如何利用信息網絡技術平臺的設施統籌人與機，實現管理效率最大化，人力、物力和財力資源成本的最小化。充分發揮人的主體性和主導性，不斷地完善和升級教育科研信息化管理平臺，不斷提升人的信息意識和能力，（下轉119頁）（上接11頁）提高人應用教育科研信息化管理技術平臺的積極性和能力，不斷地研究教育科研信息化管理技術平臺的技術特點與功能，整合人的思想、人的信息技術能力、科研管理工作的內容，形成人機功能的高度融合，最大限度地發揮信息技術設備設施的作用，就會最大限度降低人力、物力和財力成本，進而提高管理工作效率。
在組織形式上，教育科研信息化管理也不是傳統的以上傳下達、層級管理為核心，而是以桌面管理為核心，不需要層級審批而通過網絡與網絡互動方式一次性達到管理目的。傳統管理習慣于一層一層地傳達，不僅管理意圖經常會被層層消解，而且耗費大量的人力、物力和時間，工作效率低下，經常造成信息不對稱的嚴重后果。信息化管理對于無需審批的內容，采取網上、網絡會議、電子信箱通知的形式，第一時間就能通達，從而減少了信息消解度，擴大了信息面，做到了管理信息的公開透明。
科技管理目標范文3
關鍵詞：計算機網絡管理；目標導向；網絡管理員；程序員
中圖分類號：G642 文獻標識碼：B
1“計算機網絡管理”課程的教學目標
在我校，計算機網絡技術已經成為計算機相關專業的必修課和全校選修的課程；計算機網絡管理也成為計算機科學與技術專業和信息安全專業的選修課，隨著計算機網絡和網絡技術的進一步普及，計算機網絡管理課程也會逐步成為非計算機專業的課程。對于計算機及相關專業來說，計算機網絡管理課程的目標如下。
(1) 培養計算機網絡的管理員：按照網絡管理員的國家標準，網絡管理員的工作共涉及7個領域[1]：網絡基礎設施管理、網絡操作系統管理、網絡應用系統管理、網絡用戶管理、網絡安全保密管理、信息存儲備份管理和網絡機房管理。培養計算機網絡的管理員，就是要從七個領域中選擇一些重點知識講授給學生，特別是使得學生從實用性的角度掌握一些重要的計算機網絡的知識；使得學生了解一些局域網和廣域網的常見故障和應對措施；使得學生掌握一些常用的網絡管理工具，能夠利用這些工具完成對網絡的日常管理。
(2) 培養計算機網絡管理系統開發的程序員：計算機網絡管理系統開發的程序員需要具備兩個最基本的素質，首先必須對網絡協議，特別是網絡管理協議(如CMIP協議，尤其是SNMP協議)做到非常熟悉的程度；其次必須具備較高水平的計算機軟件的設計和開發能力，熟悉計算機軟件的體系結構和常用的設計模式。
2目標導向型教學實踐
圍繞計算機網絡管理課程的兩個目標，我們開展了目標導向型的教學實踐。在教學環節，我們精心挑選了教材和教學內容，選用了多種教學方法和教學手段；在實踐環節，以兩個目標為導向，精心選擇了重要的網絡管理工具，并組織學生設計開發一個簡單的網絡管理程序；在考核環節，圍繞兩個目標選擇了重點考核的內容。
2.1教學環節
首先需要做好教材的選取工作。目前，在市面上提供的計算機網絡管理的教材都不是很理想，我們參考了四本計算機網絡管理方面的教材[2-5]，教材[2]從廣義網絡管理的角度組織內容，但是內容比較空泛，能夠使得學生對于計算機網絡管理有一個大致的了解，卻不能起到培養計算機網絡管理員和計算機網絡管理軟件程序員的作用；教材[3]從狹義網絡管理的角度組織內容，比較詳細地介紹了網絡管理協議CMIP和SNMP，對網絡管理軟件的開發也有一定程度地介紹；教材[4]是一本詳細介紹了最為流行的網絡管理協議SNMP的教材；教材[5]選擇了許多網絡管理工具，并對這些網絡管理工具進行分門別類?？梢钥吹?，以上四本教材都不能直接滿足課程的兩個目標，因此，在課程教學中綜合采用了以上四本教材：
(1) 在教學內容的組織方式和計算機網絡管理的常識性介紹方面，選擇了教材[2]；
(2) 在網絡管理工具的講授上，選擇了教材[5]；
(3) 在網絡管理協議和網絡管理軟件開發方面，采用了教材[3]和教材[4]，并自己補充了一些內容，如SNMP4J的分析等。
通過對四本教材的內容進行篩選，并補充一些教材上沒有涉及到的內容，圍繞兩個教學目標，教學內容組織為以下幾個部分。
(1) 計算機網絡概述：從實用性角度重新對計算機網絡中的重要內容進行了梳理，包括局域網和廣域網常見的網絡拓撲結構、局域網技術、TCP/IP層次結構及其協議族等內容；
(2) 網絡管理概述：主要內容包括網絡管理的基本概念、網絡管理的基本功能、網絡管理的發展以及網絡管理的基礎理論與技術；
(3) 網絡管理的體系結構：主要內容包括網絡管理的基本模型、網絡管理的基本模式以及網絡管理協議等；
(4) IP地址分配以及常見的IP地址管理工具和IP鏈路測試工具：主要內容包括IP地址的分配與域名管理、常見的IP地址管理工具以及常見的IP鏈路測試工具；
(5) 簡單網絡管理協議SNMP：該部分是網絡管理課程的重點講解的內容，主要內容包括SNMP基礎知識、SNMP v1、SNMP v2以及SNMP v3；在SNMP基礎知識中，主要講解SNMP概述、在Windows操作系統中搭建SNMP的學習環境、抽象標記語言ASN.1、基本編碼規則BER以及SNMP4J中ASN.1和BER的實現；在SNMP v1中，主要講解管理信息結構SMI、管理信息庫MIB、SNMP的基本操作以及SNMP4J對SNMP v1的支持分析；在SNMP v2中，主要講解SNMP v2概述、SNMP v2 SMI、SNMP v2 MIB、SNMP v2協議以及SNMP4J對SNMP v2的支持分析；在SNMP v3中，主要講解SNMP v3概述、SNMP v3體系框架、用戶安全管理以及SNMP4J對SNMP v3的支持分析；
(6) 網絡管理工具OpenView：重點介紹如何利用網絡管理工具OpenView對網絡進行管理。
在課堂教學過程中，采用了理論聯系實際、程序演示和代碼分析等多種教學方法，以及多媒體演示、網絡管理工具演示等多種教學手段。
為更加深入地講解網絡管理協議和網絡管理軟件的知識，達到培養網絡管理軟件開發程序員的目標，在講解SNMP協議的時候，采用了SNMP4J這一開放源碼的Java程序包，配合SNMP的理論知識的講解過程，在課堂上深入分析了SNMP4J的源代碼，加深了學生對于SNMP抽象知識的理解，同時也使學生掌握了網絡管理軟件的開發流程和開發方法。圖1為在Eclipse中建立的SNMP4J工程。
為了達到培養計算機網絡管理員的目標，不僅講解了網絡管理的一些理論知識，還穿插了大量的網絡管理工具的演示。圖2為IP地址管理工具IPMaster的界面。
2.2實踐環節
在實踐環節，為達到培養網絡管理軟件程序員的目標，安排學生基于SNMP4J設計并實現一個MIB Browser。為了能夠順利指導學生完成實驗內容，作者實現了MIB Browser的原型系統，如圖3所示。
為達到培養計算機網絡管理員的目標，安排學生利用OpenView進行網絡管理的實驗。
2.3考核環節
以兩個教學目標為導向，在考核的內容上增加了對于實際網絡管理知識和網絡管理軟件設計開發知識的考核；在考核方式上采用了考教分離的方式；在考核的組成部分加大了實踐環節成績和平時成績的比重。
3結束語
通過為計算機網絡管理課程設置兩個教學目標，推行目標導向型的教學實踐，收到了較好的效果，學生的實際動手能力和網絡應用能力得到大幅度提升，普遍反映課程目標明確，實用性較好。
參考文獻：
[1] 郭錫泉,王偉. 網絡管理員的職責與風險分析[J]. 計算機教育,2006,(9):56-58.
[2] 楊云江. 計算機網絡管理技術[M]. 北京:清華大學出版社.
[3] 楊家海. 網絡管理原理與實現技術[M]. 北京:清華大學出版社.
科技管理目標范文4
[關鍵詞] 績效管理；行政職能科室；目標分析
[中圖分類號] R197.32 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673-7210（2016）06（a）-0149-04
[Abstract] Department of hospital administrative is indispensable to the hospital in the normal and orderly operation of the key and service sector， it is shouldering the advise for hospital leadership， guidance， the major task of auxiliary， coordinate all work of the clinical departments， the discretion of the administrative efficiency of hospital overall efficiency will inevitably have a huge impact， but it is not a clinical department， how to play the biggest effectiveness and coordination department is the key to the development of the hospital. Therefore， this study analyzes problems existing in the administrative functions of the performance management and the necessity of reform， on the basis of wage reform and the development of the principle of comprehensive target management refinement of hospital are analyzed， and puts forward the relevant evaluation rules of each department performance linked to job performance， and strengthens the examination management， quantitative work target， arouses the enthusiasm of staff， and it can provide good protection to the overall development of hospital.
[Key words] Performance management； The administrative department functions； Target analysis
自公立醫院普遍實施績效管理以來，大部分醫院已經將該工作管理的重心傾向在了臨床科室，行政職能科室雖然在醫院中有著重要的職能作用，但其仍未受到應有的關注及重視，職能科室的績效管理工作更是被輕視或是管理混淆，缺乏相應的科學、合理、高效的行政管理績效考核系統[1-3]。因此，選擇一種較為科學且合理、相對公平的評估醫院行政管理科室或部門間成本預算及績效的方案是目前醫院管理者應當進行研究的主要方向。本研究從公立醫院現有的行政職能科室的管理現狀出發并進行分析，結合中國人民大學公共管理學院行政職能管理科室的特有特點，實施將綜合管理目標量化與績效相結合的方式，結合工作的技術含量及工作中的勞動強度，制訂了較為詳細的考核細則，工作效率顯著提高，各科室配合及運行良好，現將研究內容報道如下：
1 當前行政職能科室績效管理中存在的問題及其改革的必要性
醫院的行政職能科室在醫院中負責認真貫徹并執行院領導的決定，為領導把好責任關，做好參謀，同時又要具備傳達、組織、協調、督促、落實等各項工作的能力，充分發揮其職能并服務于臨床一線的管理部門。醫院行政管理效率的高低會直接影響著現代醫院的管理效果，影響著醫療、教學、科研等工作的運行[4 -6]。目前較多醫院均存在著一定層次上行政管理效率偏低的情況，且在整個行政職能管理中存在著一些問題，它制約著全院的整體效率。因此，筆者就目前醫院行政職能科室在績效管理中存在的問題及其改革的必要性進行分析。
1.1 地位模糊
在醫院行政管理工作中，臨床科室往往得依靠行政管理部門的組織、協調等才能保障各項工作的順利開展，而醫院的行政管理科室則更需要臨床科室的支持及配合。很長時間以來，醫院的行政職能科室一直處于創收較低的位置，其功能職責的重要性常被忽視，部分一線臨床科室正是由于忽視了此地位，常擺出一副“官老爺”的姿態，脫離基層，不去深入了解具體情況，架子較高。由于其在醫院的地位也表現得較為模糊，醫院行政管理與輔助職能不能很好地彰顯，被重視程度不夠，行政職能科室所制訂的制度、政策往往得不到實現[7-10]，長此以往，更造成其他基層科室人員的反感，影響正常醫療工作的開展，行政效率長期得不到提升。
1.2 科室職責尚不清晰
醫院管理的職能在于促進醫院業務的發展及提高，職能科室的設立是針對醫院專管某一方面的行政業務工作而開設的，明確的業務工作范圍和相對獨立的工作職權，既是職能科室，又是行政工作的關鍵。在醫院這個“大家庭”中，有些行政職能科室的工作職責已被明確寫入各科室的工作制度流程中，但在執行的過程中，仍存在部分職能科室的職責無法分清。如醫院的物價和醫?？圃诼氊熒嫌幸欢ǖ年P聯性，但在科室的劃分上，其屬于不同的兩個部門，這會使得工作過程中的部分職責交接出現過多不必要的麻煩，不能完整地體現科室的職責功能。也正是由于其職能定位模糊、責權尚明確、交叉行政管理等因素，常會導致部分事務無人負責，出事互相推諉，工作效率嚴重低下。
1.3 管理科室的作用發揮不充分
管理科室是醫院的中堅力量，是醫院管理指令暢通運行的樞紐， 充分發揮管理科室的作用是保證醫院持續、穩定、協調、發展的關鍵。在行政職能科室的內部，行政科室及后勤科室是較為主要的兩個，站在醫院的角度分析，行政科室應該占有較高的地位，如人事、院辦、黨辦等；后勤科室往往是由專業性強、人員龐大的財務部門所組成。類似這樣的兩極化科室管理的方式，其作用在多數醫院中均未得到詳盡的發揮。因此，只有職能科室工作人員不斷提高素質，盡職盡責地落實科室工作職責， 充分發揮管理科室的作用，醫院管理的效能才能得到有效的提高。
1.4 管理體系尚需完善
一般而言，完善的規章制度是提高行政管理部門效率的重要因素，一切的行政管理工作均需要具備完善的管理體系、規范化的流程，部門成員各司其職，各盡其責，而不是憑主觀經驗[11-14]。從醫院管理的角度看，醫院行政職能科室和臨床科室主要表現為相互依存、相互促進的關系。雖然職能科室是醫院運營管理的聯絡平臺，但科室間往往缺少必然的聯系，在服務、管理、支持等事務上缺乏統一的管理體系來實現職能間的相互協調、相互提升，臨床輔助作用均未能得到有效發揮。
2 行政職能科室績效管理的具體目標細則
行政職能科室合理、科學的績效管理對醫院的經營管理有著重要的意義，能夠指導醫院的發展。只有改變行政職能管理的現狀才有實現實質性進展的可能存在。為了能夠改變當前行政職能科室中存在的上述情況，強化行政職能科室的目標管理，明晰并確立各職能科室的崗位職責，提高管理效率，促進管理及服務水平的充分發揮，更好地服務于臨床醫療，總結下述工作目標細則，為整個醫院績效改革中亟待解決的問題。
2.1 辦公室工作目標細則
更新醫院領導及行政職能科室的觀念，做好臨床醫技科室隊伍管理，使其真正意識到職能科室在醫院管理中的作用及其重要性。同時提高其專業管理素質，加強組織建設和發展工作，特別是要加強職能科室領導管理專業知識的提高和素質的培養。
2.2 醫務科工作目標細則
從醫療工作的計劃與實施、醫療質量安全及教育管理、醫療質量檢查與考核、醫療業務技術檔案與考核、院內外搶救與會診、醫療管理制度建設、醫院領導評價、臨床醫技科室評價細化項目上進行績效管理目標的最終確定，加強醫療質量管理。
2.3 科教科工作目標細則
以爭創“三甲”醫院為目標，加大科研立項、成果獎、SCI及中華系列論文等的科技成果建設；要求住院醫師規范化培訓并及時參與繼續教育；定期組織并開展有針對性的專業科室培訓，及時反饋培訓成效；加強學科帶頭人等人才隊伍的建設，積極選拔科室內部各梯隊的管理人才；完善教學隊伍，使教師隊伍結構趨向合理。
2.4 財務科目標細則
嚴格貫徹并執行國家、醫院財政紀律綱領，健全財務的各項績效管理制度，必須確保國有資產保值或增值，促進并提高資產增值；建立健全財產物質管理制度，規范購置及處置行為，保護國有資產，防止國有資產流失，反對禁止違反財經紀律；加強對欠費行為的管理，保證各類資金的及時到位，督促各科并統籌好資金分配，促進日常工作的有序開展；做好績效分配方案的修訂及落實工作。
2.5 后勤保障部目標細則
梳理職能科室工作職能，對其職責進行專業化管理，實現職責分明，保證醫療設備、后勤設施完好，病員、職工對后勤服務滿意；負責醫院的房產物業管理與維護，院內基層建設項目按時并保質保量地完成，審核辦理職工購房補貼、食堂管理等工作；負責后勤服務社會化項目的服務質量監督與管理考核。
2.6 醫?？颇繕思殑t
國家醫保政策要嚴格執行并落實到位，執行好醫保政策，加強對醫?；颊叩墓芾?，避免因違規操作而出現違背醫院及國家政策的事情出現；貫徹新農合的各項法律規章，促進執行的實施，確保各區縣的醫保及農合工作正常運行，做好醫保管理工作；建立組織機構，建章立制、完善管理措施，強化院內監督管理，在保證醫療質量的前提情況下，合理控制醫療費用。
2.7 人事科目標細則
制訂全院人才發展的總體規劃，組織并實施高層次醫學人才的引進工作；人力資源配置布局要合理，針對各臨床科室要定編定崗；保證人才引進、職稱晉升、工資及績效調整的公平公正，完善各種社會保障的審批程序[15-16]；區分勞動強度和專業管理職責，能使每個工作人員其在醫院財務管理以及醫院運營管理方面發揮巨大潛力。
3 行政職能科室績效管理的研究對策
3.1 重視團隊績效
行政職能科室是醫院不可缺少的關鍵部門，對外要維護醫院形象，對內要做好各臨床科室間的協調，上傳下達，不僅要參與制訂決策，也參與決策的組織和監督[17-19]。只有持續不斷地提升一個醫院的行政管理效率，能夠顯著推動和促進醫院的發展。行政效率的提高絕不僅是某個人、某個科室、某個部門的事情，而是醫院每個員工的事情[20-24]。特有的服務、支持等特征也使得醫院行政職能科室的個人績效實現困難，但往往團隊績效對于個人而言則較為簡單。因此，要不斷改變觀念，認識到個人榮譽即團隊榮譽。對于醫院來講，營造良好的工作氛圍，對職工的工作價值給予鼓勵，為職工創造更大的發展前景，這是對每位工作人員努力的認可。因此，團隊要整體發展首先得得益于職工的個人發展，而這些同樣需要臨床及行政各人員的相互支持，提升自身業務水平，進而使得團隊績效得到整體改善。
3.2 建立績效反饋機制
行政職能科室績效考核需要以職工的滿意度為根本出發點對各職能科室進行考核評定[25-26]。但當前的行政職能科室多數缺乏專業的職能培訓機制。因此，要建立績效改進的溝通機制，利用對職工作成績的考評來進一步改進職工的績效，促進職工人員的長足進步，激發其工作潛能[27-29]。
3.3 合理的薪酬分配
薪酬分配往往是因崗位和績效而定。行政職能部門的獎金分配一定要突出公平，有理有據，否則無法調動職工的工作積極性[30-33]。職能部門的獎金如果不能有效地與職工的績效考核相掛鉤， 那在工作中就缺少壓力，很難調動其工作積極性，這樣就不能較好地發揮職能科室的功效，因此，職能部門績效工資的分配一定要基于崗位測評、績效考核[34-35]，不能完全以員工的個人評述進行，應參考職工的真實情況，依據個人工齡或職稱，建立與個人的崗位職責、工作業績、實際貢獻等關系度密切和鼓勵創新的績效分配機制。
4 小結
醫院為了滿足自身發展的需求，需要不斷提升其市場競爭力。行政職能科室是醫院的管理、支持、服務為一體的綜合部門，其特點也決定了其在醫院中的重要地位。對于行政職能科室，績效管理是其較為重要的一個內容，如何激勵并提高職能科室職工的工作積極性，提高職能科室的管理效率，已成為廣大醫院目前急需解決的難題。而一套較為科學、合理、有效的行政職能科室績效考核體系是有效解決相關問題的關鍵。
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科技管理目標范文5
美國國家科學基金(National Science Foundation，簡稱NSF)，其預算結構在戰略管理目標層面圍繞研究項目、研究設施、教育培訓三大功能，提出了“人才(people)、構想(idea)、工具(t001)和組織卓越(organizationalexcellence)”作為其預算戰略目標。2006財年NSF的投資比例與類型分別如圖1與表1所示。
二、美國國家科學基金預算戰略目標層次分析之一――人才
“人才”是指不同的、競爭性的、全球性的美國勞動力，如科學家、工程師、技術專家以及有充分準備的公民等。包括個人、團體、協作組織等。
(一)個人 2006財年，NSF投資總計5.1915億美元，用于支持世界級科學家、工程師、數學家、技術專家與教育家的教育與培訓，比上年下降2797萬美元(5.1％)。其中，投資數額持平或增加的有Noyce獎學金、CAREZR以及大學生研究體驗。對于旗艦研究生計劃――研究生研究獎學金、綜合研究生教育與研究培訓津貼以及在K－12教育下的研究生教育獎學金的支持水平將與2005財年相同。在2006財年，定期生活津貼為3萬美元，估計約有4600名學生被資助。教師職業連續計劃將減少2720萬美元(45％)。
(二)團體 2006財年。NSF將投資1.5932億美元來提高各學院、大學以及其他團體的科學與工程學教育質量，增加對科學與工程學領域感興趣的學生數量，比上年減少1823萬美元(10.3％)。其中，用于保證對科學與工程學勞動力進行廣泛而充足培訓的計劃包括ADVANCE、STEM才能擴展計劃以及高等技術教育計劃。另外，工程教育改革投資增加了100萬美元，總額為1547萬美元。為了資助上述優先考慮的事項，將減少對課程與實驗室改進以及教育材料與評估發展的投資。
(三)協作組織 NSF將投資3.1303億美元用于培養各學院、大學、學區以及其他團體的伙伴計劃，增強科學與工程學各層次的教育，使科學與工程學領域得到廣泛的參與，比上年減少415萬美元(1.4％)。2006財年預算廣泛地支持包括路易斯斯托克司(Louis Stokes)少數民族聯盟、研究生教育與教授會聯盟以及歷史上的黑人學院與學校一大學肄業生計劃(HBCU－UP)等在內的伙伴計劃與協作。對旨在提高廣泛參與的綜合計劃的研究與相關活動方面的資助也大幅度地增加，其總額為4453萬美元。非正式自然科學教育資助金額保持在6300萬美元。另外，2006財年預算為總統數學與科學伙伴計劃提供了6000萬美元。
三、美國國家科學基金預算戰略目標層次分析之二――構想
“構想”指跨越科學與工程學前緣、將學習與創新聯結在一起、服務于社會的發現。它由基礎科學與工程學、核心計劃、能力提高三部分組成。
(一)基礎科學與工程學 2006財年，NSF投資總額為21.4億美元。比上年減少735萬美元，用以加強科學與工程學各個領域的學科研究，其將通過NSF計劃的平穩投資來實現。NSF引導著其他聯邦政府研究部門相互協作，來資助國家重大的自主創新項目。在2006財年中，NSF在國家納米技術自主創新方面的投資總額達3.4377億美元，比上年增長了555萬美元。NSF將增加834萬美元的投資，使其總額達到8.0324億美元，用于網絡與信息技術研究與發展。NSF對于氣候變化科學計劃的資助減少到1.9688億美元，減少了100萬美元。其中包括對美國全球變化研究計劃1.7188億美元的投資以及對氣候變化研究自主創新2500萬美元的投資。另外。提供9424萬美元用于了解主要經濟作物的基因的植物基因研究計劃。
(二)核心計劃 核心計劃通過將人才、構想與工具的影響充分地融合到學科與跨學科領域的重大進程中，尤其是其對各學科間的研究和研究于教育的整合所起到的激勵作用，在推進美國科學與工程學方面扮演著關鍵性角色。2006財年，其投資總額達到3.5849億美元，比2005財年的當年計劃數增長了766萬美元。在2006財年中，NSF向科學與技術中心多提供了200萬美元，用于繼續資助2005財年發起的兩個核心計劃。對所有正在進行的衛星試驗中心投資5389萬美元。對學習科學中心的投資增長了316萬美元(總計2300萬美元)，用于提供新的啟動支持。
(三)能力提高 在2006財年中，NSF投資總額為25447萬美元的資金(增長了698萬美元)，用于建設個人與團體完成高質量、競爭性研究、教育與技術創新的能力。對科學與技術卓越研究中心投資1850萬美元(增長了263萬美元)，用于增強少數民族服務機構的研究與教育。對激勵競爭研究試驗計劃的資助也增加了32萬美元(總額達9400萬美元)，同時對小企業創新研究與小企業技術轉讓等項目的投資增加了257萬美元(總額達1.0533億美元)。
四、美國國家科學基金預算戰略目標層次分析之三――工具
“工具”是指可進行發現、學習與創新的、廣泛便捷的、最高技術水平的設備、工具和其他基礎設施。包括設備，基礎設施與使用儀器，極具工具、設備與后勤，聯邦資助研究發展中心。
(一)設備 NSF在2006財年計劃投資7.1489億美元，比上年增長7086萬美元，用于發展、建造和操作最高技術水平的設備與平臺，該設備與平臺可使研究人員與教育家工作在科學發現的最前緣。其中，2.5001億美元的預算要求用于主要研究儀器與設備建設賬戶。NSF設備總投資的一部分還將用于支持國家重大項目。他們包括阿塔卡馬大型毫米陣列(ALMA)、EarthSeope、IceCube、科學遠洋鉆探船(SODV)以及稀有對稱干擾進程保護(RSVP)。2007財年NSF還申請了6282萬美元用于兩個新項目的啟動：海洋天文臺與阿拉斯加地區研究船；2008財年NSF申請了2848萬美元用于啟動高級項目。
(二)基礎設施與使用儀器 2006財年投資總計3.3432億美元，比上年增長了1431萬美元，用于支持最高技術水平的工具、平臺、信息技術、數據庫以及其他工具。這些工具將大大提高美國在科學與教育領域的領導地位，增加前緣研究人員、教育家與學者的生產力與創新能力。該投資還包括資助主要研究儀器計劃的8953萬美元。對其的投資用于支持大量中等水平的研究儀器，涉及包括沒有博士點的學院、大學與社區學院等在內的廣泛的研究機構。
(三)極地工具、設備與后勤 NSF投資總額為3.0063億美元，比上年增長了4317萬美元，用于提供最先進的工具、設備以及其他基礎設施，旨在推進極地研究與教育。隨著從美國海洋警衛隊轉賬的4800萬美元，NSF將擔負起資助用于極地地區科學研究的破冰船成本的責任。2006財年，將優先考慮如McMurdo發電站、橫越南極等這些項目。但是，必須對項目基礎進行再分配，而且一些已獲得資助的項目和領域再布置的項目將被推遲。
(四)聯邦資助研究發展中心 2006財年用于該中心投資的總額為1.8350億美元，比上年增加了94萬美元。在遵從法律、命令與公眾需求的情況下，為創造聯邦政府獨特、重要及長期的能力，聯邦資助研究發展中心進行著相關研究、發展與政策。對國家大氣研究中心投資8227萬美元，比上年增長了105萬美元，用于資助中心的延續活動，以及提供500萬美元來啟動新的環境研究高性能空降平臺器械研究飛行器。對國家射電天文臺的資助仍保持37萬美元的增長，其總額達4740萬美元；對國家光學天文臺的資助將減少56萬美元，其總額為3736萬美元。
2006財年NSF對“工具”投資的預算要求如表2所示。
五、美國國家科學基金預算戰略目標層次分析之四――組織卓越
科技管理目標范文6
關鍵詞：體育服務與管理 培養目標 課程體系
1 前言
根據教育部文件《普通高等學校高職高專教育指導性專業目錄(試行)》（教高[2004]3號文件）的精神，學院為了適應社會發展對體育服務與管理人才的需求趨勢，推進全民健身計劃的全面實施，于2004年開設了體育服務與管理專業。然而，在新形勢下，體育服務與管理專業如何適應我國等職業院校自身特點來不斷完善，定位什么樣的培養目標，構建什么樣的課程體系已顯得十分重要。筆者通過文獻查閱、問卷調查、專家訪談等方法對體育服務與管理的培養目標與課程體系進行了初步探討。
2 研究對象與研究方法
2.1研究對象
我院體育服務與管理專業培養目標、課程設置、教學大綱、教學計劃；本專業畢業并參加工作的往屆畢業生、在校學生；昆明地區經營性健身房。
2.2研究方法
2.2.1文獻資料法。本文收集的資料包括如下幾個方面：（1）教育部關于學科建設和課程建設方面的指導文件；（2）開設體育服務與管理專業部分高職高專的教學大綱、教學計劃和課程設置等教學文件；（3）2000年以來體育服務與管理專業的相關研究成果。
2.2.2問卷調查法。根據調查內容所需設計問卷，主要是針對昆明地區大部分健身俱樂部進行抽樣調查，共發放問卷90份，有效問卷87份，有效率是96.7%。問卷進行了信度、效度檢驗。
3 結果與分析
3.1體育服務與管理專業培養目標的設定
3.1.1確立培養目標和課程設置的主要依據
在市場經濟條件下，體育高職院校要使培養的人才適應社會需求，一是在專業目標上就要認真研究，科學論證。依據社會需要，以社會需要為導向。通過社會需要的調查分析，確定出新的歷史時期對本專業人才的新的要求；二是緊跟高新科技的前沿動態，掌握本專業的發展態勢，了解本專業和相關專業的交叉態勢，在新的界面上產生新的專業方向；三是了解本專業人才在市場上的需求變化；四是依據一定時期政治、經濟、科技文化的發展水平，使人才培養具有一定的超前性。
3.1.2目前體育服務與管理專業培養目標與課程設置存在的問題
目前，高職高專體育服務與管理專業人才培養中存在諸多問題：一是專業培養目標定位不夠準確，究竟是以服務為目標，還是以管理為目標，缺乏現實的分析，筆者在對學院近兩屆的畢業生調查中發現從事體育服務與管理專業相關專業的學生不到30%，改行易業的現象非常嚴重；二是學科本位思想的課程模式尚存，即“公共基礎課+專業基礎課+專業技術課”的“三段模式”，甚至從教學內容到教學方法也幾乎沒有向能力本位轉換，習慣于“學科課程”的思考方式。三是課程體系定位不清，缺乏特色與特點。四是重理論、輕實踐，忽視綜合能力的培養。五是辦學過程缺乏工學結合、校企合作，由此導致人才培養與行業需求脫節。六是缺乏精通行業服務與管理業務的專業教師與兼職教師。
3.2體育服務與管理專業課程體系
3.2.1體育服務與管理專業課程體系概況回顧
我院于2004年設置體育服務與管理專業，其課程體系主要包括以下幾個方面：
（1）公共基礎課。共566學時，占總學時的29.25%。其中大學語文為64學時，應用英語為136學時，計算機應用基礎為72學時，概論與思想道德修養與法律基礎分別為72學時和64學時等。
（2）專業基礎課。共704學時，占總學時的37.25%。其中運動解剖學為64學時，運動醫學為72學時，體育心理學為36學時，體育社會學為72學時，體育競賽組織與管理為36學時等。
（3）專業技術課。共552學時，占總學時的29.2%。
3.2.2體育服務與管理專業課程體系存在問題
從學院課程設置分析來看，課程體系的構建基本上圍繞高職高專規定的體育服務與管理的主干學科和主干課進行設計，并根據云南地區特點和學校辦學優勢設置相關類別的課程?？傮w而言，課程的設置基本合理，但也存在如下幾方面問題：
(1)課程門類較多，但主導方向模糊，專業主干課和特色課不夠突出。
(2)課程設置與社會崗位需求之間相脫節，學生的實踐能力不強。由于受學院教學場館、設備等硬件條件以及師資力量等因素的限制，學院的課程設置與教學內容尚有較大的局限性，使學生對相關的崗位工作顯得力不從心。
(3)知識覆蓋面不夠廣，跨學科、跨專業的選修課相對缺乏。為了拓寬學生的知識領域、提高學生的社會適應能力，應使學生掌握較寬厚的基礎知識，并引導和鼓勵學生跨學科、跨專業選修課程。
(4)實踐能力和綜合素質的培養不夠。將實踐教學環節引入教學過程是適應形勢發展、改革教學模式的必由之路。除必須參加的專業實踐、實習外，在每一門課程的教學中都應引導和組織學生進行必要的實踐活動，使實踐課貫穿于教學的全過程，突出培養學生的實踐能力。
3.2.2體育服務與管理專業課程體系探討
所謂專業課程體系，是指為實現專業培養目標，組織專業教學，把相關的課程（學科）按照一定的結構、功能要求、組成的相關課程的集合體。課程體系依據培養目標來構件，同時又將培養目標具體化，使培養目標貫穿在具體的教學內容和環節之中。為了提高人才培養質量，滿足工作崗位的要求，體育服務與管理專業課程體系的探討很有必要。根據筆者對昆明地區大的部分健身俱樂部進行抽樣調查結果顯示，目前昆明地區健身房對體育服務與管理人員應具備的能力與素質要求情況是：具備體育健身項目專業知識(89.1%)、體質評價（65.3%）、溝通技巧（87%）、運動正確示范能力（85.3%）、教學能力(71.83%)、團隊合作（63.7%）等；調查中還發現，目前昆明地區經營性健身房設置主要以器械健身為主，其次，目前較為流行的瑜珈、肚皮舞、拉丁操、動感單車都各占100%，而具有發展潛力的運動康復保健項目很少甚至沒有被健身房設置。對于職業資格證書的認證中對社會體育指導員的認證達到80%以上，但主要還是集中在對亞洲體適能證或韋德證書或健身教練國家職業資格證書的認可上。根據以上部分調查，我們可以根據社會的需要進行相應的課程體系設置，主要體現在以下幾個方面：素質基礎課程、職業通用能力課程、專業支持課程（必修）、專業核心課程（必修）、專業拓展課程、實踐環節等。
4 結論
4.1體育服務與管理專業的培養目標應根據社會需要進行調整，以保證體育服務與管理專業與社會不脫節。
4.2目前體育服務與管理專業培養目標存在培養目標定位不準確、學科本位思想的課程模式尚存、課程體系缺乏特色與特點、重理論、輕實踐，忽視綜合能力的培養、辦學過程缺乏工學結合、校企合作缺乏、精通行業服務與管理業務的專業教師與兼職教師等問題。
參考文獻：
[1]錢國英.高等教育轉型與應用型本科人才的培養[M].杭州：浙江大學出版社，2007.78.
