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孩子興趣的培養范文1
所有的家長都說：“我很重視孩子的教育，甚至超過了其他父母”，還有大部分家長說：“我想盡辦法，盡可能地送孩子去最好的早教中心，最好的幼兒園和最好的小學……不知道托了多少關系，花了多少錢……我已盡了最大的努力”，是的，所有的家長都無比重視孩子教育，對孩子盡職盡責，希望孩子早日成才……下面筆者就談談如何培養孩子讀書的興趣這個問題。
書是人生最好的老師，是人們了解大千世界的窗口。家長若能從孩子小時就培養起他（她）對讀書的興趣，這將是父母給予子女的最大財富。家長培養孩子讀書興趣主要有以下幾種方法：
1.孩子喜歡模仿父母，父母應以身作則，時常在子女面前閱讀，讓孩子覺得讀書是日常生活的一部分，像吃飯、睡覺一樣自然和必要。專家們認為，在家里，父母應盡可能多地和孩子在一起看書、讀書，做孩子的榜樣。同時，還可經常與孩子在一起交流，鼓勵孩子把書中的故事情節或具體內容復述出來，把自己的看法和觀點講出來，然后大家一起分析、討論。如果經常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時孩子的閱讀水平也將逐步
提高。
2.為孩子創造一個書的環境，讓孩子在家經常接觸到書籍、雜志，可以隨時取閱。一個家庭有沒有書，孩子是不是經常能接觸到書，這與孩子是不是喜歡閱讀有著很大的關系。孩子愛不愛看書，與父母的培養技巧很有關系。在孩子學習閱讀的初期，父母一定要對提供給孩子的書刊進行精心的挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內容豐富有趣、情節發展符合兒童想象和思維特點的圖畫書，如動物畫冊、彩圖科，天長日久，孩子每天所見都是書，隨意翻翻，慢慢就會對書籍產生興趣。
3.經常給孩子買書，不僅要讓孩子氣擁有自己的書，還要讓孩子有選擇書的權利，鼓勵他們挑選自己喜歡喜愛的書，同時家長給孩子買書也要照顧孩子的興趣、口味，順應孩子的心理特點，選好孩子“愛看”的第一批書，使孩子對書產生好感，使孩子感到讀書是有趣的。
4.最好每天定時給孩子朗讀。給孩子讀書時要讀得慢且富有表情，并注意隨時停下來同孩子討論你所讀的故事，與孩子談圖畫、故事情節和人物。美國著名教育家吉姆認為；讀書給孩子聽的作用“僅次于擁抱”，在這樣的“擁抱”下，孩子的讀書興趣上來了，熱情高漲了，慢慢的，他們對讀書的態度就變成了“我要讀”。培養孩子養成閱讀習慣的初期，最重要的是要多讀文章給孩子聽，這樣不僅可以延長孩子有意注意的時間，增加孩子的識字量，激發孩子的想象力，促進他們的情感發育，更重要的是可以培養他們讀書的興趣，從而使學生自覺自愿地想去讀書。
5.當孩子認識一些簡單的字后，可以讓他試著讀書，遇到不認識的字就告訴他怎么讀，注意不要總糾正孩子所犯的小錯誤，即不要做任何事來阻礙孩子順暢地讀書。好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。他們喜歡的讀書方式是一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。對此，家長不必過多的去管他。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地讀著，家長就應該感到心滿意足了。
6.讓孩子對讀書具有信心，使他認為自己是最優秀的讀書者。父母的鼓勵和贊賞能增添孩子閱讀的樂趣。
孩子興趣的培養范文2
關鍵詞：培養 學習興趣 主要途徑
興趣是最好的老師。學生的學習興趣不僅與學校教師的教學方式和方法有關，還與學生的家庭環境有直接的關系。教師的“教”只是解決了學生“學”的問題，而家庭環境在很大程度上決定了學生“做”的問題。因此，培養學生的學習興趣與家庭的密切配合是分不開的。對學習沒有興趣的孩子最突出的表現是寫作業馬虎、愛玩，可見他們對玩很感興趣，要把他們從玩中拉到學習上來，強拉硬扯是不行的。教師應使孩子在不知不覺中對學習產生興趣。如何培養孩子的學習興趣也是擺在家長面前的一個難題。下面我從幾個方面淺談培養興趣的途徑。
一、良好的習慣是培養學習興趣的前提
習慣是指在長時期里逐漸養成一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚。學習習慣是指孩子在一定的學習情景下主動去進行某些活動的特殊傾向。也就是說,一旦養成了好的學習習慣，孩子會自主自愿地學習。
怎樣科學地引導孩子養成習慣呢？按照教育專家的觀點，培養好習慣用加法，克服壞習慣用減法。什么是培養好習慣用加法呢？如培養孩子愛畫畫的習慣，今天畫一只小狗，明天畫小狗在玩耍，增加畫青草或草地，后天在草地上畫幾棵樹，再后天在天上畫白云太陽。這樣一天一天增加，畫畫的好習慣就自然地養成了。克服壞習慣怎么用減法呢？如孩子特別好動，坐不住，這是不好的習慣。一位細心的母親觀察發現，兒子在學習過程中，沒做幾分鐘就離開書桌，喝水、吃東西、上廁所。按照一般的邏輯，家長會對孩子進行批評教育，使其改掉這一不好的習慣，但這位母親沒有這么做，而是在第二天給孩子提了個建議：在學習前解決完所有的問題，學習過程中稍微減少活動的次數，并不斷暗示孩子：“你做得到”。孩子在媽媽的鼓勵下果真減少了中斷學習的次數；過了幾天，媽媽又提議再減少一點，孩子又輕松做到了。父母的要求依次遞減，直到孩子可以完全克服學習過程中好動的問題，既幫孩子克服了不良習慣，更重要的是保護了孩子的自信心。好習慣的養成不在一朝一夕，貴在長久堅持。
二、科學引導是培養學習興趣的主要途徑
幼兒處于對事物的認知階段，好奇心比較強，具有好奇、好問、好動的特點。有的孩子把玩具都拆成零件，有的孩子不停地問為什么。家長很可能認為孩子淘氣、搗亂、不懂事，并對孩子予以批評、不理睬的態度。這會損害孩子智慧幼苗的成長，挫傷孩子探索求知的熱情。所以，家長要充分呵護孩子的好奇心，并予以科學的引導。另外，家長在回答孩子提問時也不可敷衍了事，如果孩子發現家長在敷衍他，以后不懂的問題就不會再提問了。
三、培養自信心是建立學習興趣的重要保證
實踐證明，如果孩子能從學習中體驗到成就感與快樂，那么他們一定會喜歡上學習。如有的孩子喜歡舞蹈，可能他天生就喜歡身體隨著音樂節奏舞動，也可能是教師經常表揚他。那么，怎樣才能使學習變為快樂的事呢？核心就是多表揚，少批評。教師要學會用放大鏡發現孩子身上的優點，并不斷予以表揚。有些父母的口頭禪就是“這么簡單都不會，光知道玩”“你怎么這么笨，這點小事都做不好”，日久天長，孩子總覺得自己很差，漸漸失去對學習的自信心，在學習中有壓抑感，于是厭惡學習，甚至產生自卑感。孩子如果真的做錯了，當然也要給予批評，但一定要讓孩子明白大人為什么要批評他們。總之，成人要在學習過程中，幫助孩子樹立起自信心，讓他們覺得有能力學好這些內容，才能在學習中體驗快樂，在快樂中培養興趣，進而養成主動學習的好習慣。
四、良好的外部條件是培養學習興趣的有力支撐
外部環境對孩子的成長至關重要，同樣，良好的外部壞境對孩子培養學習興趣也起到決定性因素。如果父母能以身作則，給孩子樹立勤奮學習的好榜樣，在家庭中建立良好的學習氛圍，對培養孩子學習興趣會起到極大的促進作用。試想，如果家長一邊督促孩子努力學習，一邊自己又通宵達旦地打牌玩游戲，對孩子的負面影響肯定不言而喻。而如果家長能在閑暇時刻讀書品茗，并在家庭中多布置一些好書，讓孩子隨處可見，這樣的學習氛圍對孩子培養學習興趣有積極主動的意義。家長是孩子的第一任老師，身教重于言傳。
孩子興趣的培養范文3
孩子在入學以后最重要的技巧是閱讀，閱讀興趣的濃淡，閱讀能力的強弱都是孩子入學以后學習成績優劣的先決條件。在孩子入學以前，就要注意培養孩子的閱讀興趣，訓練孩子具備一定的閱讀能力，有可能使孩子在小學低年級的學習中具有較強的競爭能力，獲得優良的學習成績。
美國有一個名叫德羅瑞斯達的博士，曾在加利福尼亞州的奧克蘭小學調查5103名一年級的新生，其中有49個人在入小學以前已經在家里學過閱讀。德羅瑞斯達對這49個孩子作了5年的追蹤調查，發現與其他孩子相比較，他們的學習成績一直保持領先的狀態。這些提早學習閱讀的孩子在智力上和個性上與其他的孩子并沒有明顯的差異。因此，他們在學習上處于領先地位并不是因為閱讀以外的其他原因所造成的。
與此相似，德羅瑞斯達在美國紐約市也做了這樣的追蹤調查。他把孩子分成兩組，這兩組孩子的智力相當，但是一組孩子在入學以前學過閱讀，另一組孩子在入學前則沒有學過閱讀。這個調查追蹤了3年，德羅瑞斯達同樣發現提早學習閱讀的那一組孩子的學習成績始終領先于沒有提早學習閱讀的孩子。
(二)差異是由父母造成的
德羅瑞斯達在分析造成這種情況的原因時指出，孩子在入學以后在學習成績上反映出來的這種差異，并不是孩子本身心理素質的問題造成的，而是孩子的父母造成的。
在孩子還沒有入小學以前，那些提早學習閱讀的孩子的父母親常念書給孩子聽，并在家庭中為孩子準備了各種能啟發孩子閱讀興趣的東西，如可供孩子翻閱的小人書，可給孩子涂、畫和寫的紙和筆等。不僅如此，他們還注意激發孩子對文字的好奇心，而不是事后逼迫孩子去認字，不管是帶孩子上街買東西，還是一起坐在家里看電視，只要出現適合孩子認讀的文字，常會很自然地指點孩子去學習。
德羅瑞斯達在調查那些沒有在入學以前教過孩子閱讀的母親時，發現她們有一個共同點，那就是“忙”，她們忙得根本就沒有時間為孩子再做些什么特別的事情。比如說，她們帶孩子上街購物時，把全部的心思都放在買東西上，而孩子只是她們在購物累贅，她們絕對不會對孩子說：“讓我們一起來看看餅干盒上寫的是什么”這一類的話。
(三)最重要的是培養孩子的閱讀興趣
在入小學以前，孩子會認識多少個字這并不重要，而激發孩子對文字的好奇心和興趣，產生認字、寫字和閱讀的強烈愿望和動機是第一重要的事。
孩子興趣的培養范文4
（1）孩子小的時侯喜歡到處亂畫,這時家長往往會批評他們,打擊了孩子繪畫的積極性。
（2）用成人的眼光去評價孩子的繪畫,否定孩子繪制的作品,使孩子失去了信心和興趣。
（3）也有的孩子自尊心太強,怕畫不好,形成了心理障礙,最后導致害怕。
心理學家布魯納認為：“對學生學習內因的最好激發，乃是激起學生對所學內容的興趣?！迸d趣是學習美術的基本動力之一。在美術教學中，如何激發小學生的繪畫興趣，使他們始終處于學習的歡樂之中，是我們小學美術教師必須關注的問題。那么，課堂上教師如何根據教材內容，運用各種教學方法，來激發學生學習美術的興趣?
首先，激發興趣是提高美術教學效果的有效手段。許多實踐證明，決定學生學習態度的因素有兩種：一是認識，二是興趣。興趣支配著學生的注意力，使學生在學習活動中注意力集中而穩定。教育學家斯特金認為：“教學效果基本上取決于學生的學習態度。”學生的興趣又調節著情感，濃厚的學習興趣使學生表現出巨大的熱情，從而提高學習效率。因此，要提高教學效果，要提高學生的學習積極性和主動性，就必須激發和提高學生的學習興趣。在這一點上，美術課顯得更為重要。如果學生沒興趣學，只是為學而學。這樣，就不能牢固掌握一些美術基礎知識，也不能提高創造能 力和審美能力。
其次，激發興趣是增強美術課吸引力的有效途徑。前蘇聯著名教育家、心理學家西?孛洛維契克曾說：“只要有興趣，好分數自然會來到。”小學生富于創造性的想象力，用語言是無法表達的，只能通過繪畫，所以大部分學生都喜愛畫畫。但由于很多老師講課枯燥，學生聽來索然無味，有“難熬”之感。改變這種狀況的有效途徑是激趣，即采用 新鮮活潑的教學方法去激發學生的學習興趣，增強美術課的吸引力。興趣是引發學生內在動機的引信，是求知的前提。
那么，如何有效地在課堂中激發學生學習美術的興趣，使小學美術教育改變原先的單調的由老師講授和演示的方式，使學生積極主動參與其中呢？我認為可以采用以下幾種途徑。
1. 貼近生活，激發興趣
這次美術課程改革中強調將美術學習與學生的生活經驗聯系起來。所以我們在課堂教學中應從學生角度出發，去發現和挖掘學生感興趣的內容，在學生的心理特點和生活實際中找到合適的切入點，使學生產生共鳴，以激發學生的興趣。
孩子的繪畫往往會稚嫩、純真而富有情趣。孩子的發展是不平衡的。有的善于表達,有的動作協調,因此在繪畫方面不能用同一個標準要求孩子們,更不能對他們的繪畫做出好壞之分,各有特點。經過孩子的觀察,出自其心靈,是他親自實現、完成的,都是好的作品。
在繪畫方面我們要鼓勵孩子們,不要指責,當孩子對繪畫有了興趣,是他們內心對事物通過繪畫的方式表述出來的,就是最完美的,不要整齊劃一。
2. 創設情景，激發興趣
學生的認識過程和情感過程是有機的整體。在教學中，依據教學內容，借助幻燈、錄音、錄像等現代化多媒體教學手段，運用音樂、影視、圖片等藝術資料，創造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富、映證和深化教學內容，而且可以調動學生的情緒，引發學生積極主動探求知識的興趣。當孩子對繪畫的事物不能很好的表現出來,這時教師應給孩子創設一定的情景,如游戲情景、表演情景、故事情景。
3. 用擬人化的語言激發興趣
孩子們都喜歡聽故事,因為他們常把生活和游戲連在一起。繪畫也是他們的游戲之一,因此在活動中我們要用擬人化的語言來指導,既能滿足孩子喜愛游戲、富于想像的特點,又有利于他們的直觀理解和表現。
（一）用擬人化的語言導入,會讓活動進入得更加自然、有趣。孩子的繪畫應在自然的、快樂的情境中進行,不應強加要求,如“現在咱們開始畫蝴蝶吧”。你的語言再生動、親切,也不能很好地調動調皮孩子的興趣。同樣的活動,給孩子講關于“蟲蟲變蝴蝶”的故事,對孩子說:“蟲蟲特別想變成蝴蝶,你能用漂亮的線條和顏色幫他變出美麗的翅膀嗎?”他們會很高興地用各種辦法裝飾、繪制蝴蝶。
（二）在引導孩子如何繪畫時,更要用擬人化的指導語。語言生硬往往會讓他信理解不了。在涂色時,直接告訴學生涂色要均勻、顏色要鮮明,他們肯定無法理解,會涂得亂七八糟。如果用擬人化的指導語,情況會不同。如:花手絹最講衛生,他喜歡漂亮的顏色,小朋友們要一個格子、一個格子慢慢地幫他穿衣服。此時,無需更多的語言,孩子就會有序地開始涂色了。
3. 用多彩的活動來激發孩子的繪畫
古語云：“學貴有疑，小疑小進，大疑則大進?！痹O置疑問，是調動學生學習興趣的重要手段，也是啟發式教學的核心。在美術課中，巧妙設置疑問，才能激發學生認識上的沖突，造成強烈的求知欲望，點燃思維的火花，也才能使學生形成探索的目標，從而推動教學目的與任務的實現。
孩子們是通過具體形象思維的方式來認識世界感受事物的。這是他們的年齡特點決定的。因此多彩的活動不僅可為孩子提供直接經驗和自我表現的機會,而且也是孩子們認知發展和心理發展的需要,同時更是孩子們繪畫的內容。
（一）生活中常發生的事情。打電話、洗臉、追逐等都是孩子生活中有親身體驗并充有著無限樂趣的活動,可以讓孩子依自己的實際感受和認知來在繪畫中表現。
（二）游戲活動。有趣的角色扮演游戲（過家家、爺爺和奶奶）、戶外游戲（老鷹抓小雞、游泳、放風箏）等,在游戲中他們的表現不一樣,對事情的理解也不同,但都是動態的,孩子們可以根據自己的理解和想像去繪他們心中的圖畫,因此游戲更能讓他們有繪畫的欲望。
孩子興趣的培養范文5
一、在成功中培養興趣
兒童的最初興趣是不穩定的，有時甚至是心血來潮的，此時一點點小小的挫折，都有可能抹殺兒童對此的興趣。因此在教學中，我們應不斷地肯定他們的成功之處，多表揚，多鼓勵，樹立他們的成就感，激發他們的自信心，使兒童在體會“成功”的喜悅的同時鞏固并提高他們的繪畫興趣，在我校的興趣小組中有這樣一位同學，他叫楊葉飛，在班級中美術基礎并不好，作畫時一直是東一涂，西一抹的亂畫，再和別的同學玩玩消磨時間，針對這一情況，我給他布置了一些較為簡單的內容，長方形如給進行裝飾變成房屋，在此過程中他有好的地方便表揚，并鼓勵他用不同的線條方法來創造別的房子，不一會兒，一幢幢造型獨特的房屋在他筆下誕生了，此時他自己也很高興馬上拿來給我看。看到這張畫，我針對他的成功之處給予了表揚，并引導他“如果這些房子都建在樹上又會怎樣一個情景呢？”他聽后又在自己的畫上作了修改，添了一棵茂盛的大樹，并把房子勾在大樹內，使整幅畫面更加地有整體感，還產生了一種全新的視覺效果，結果在當天所有作業的展示中，大家都給了他很高的評價。從此這同學在作畫時更加地細心認真了，而且進步也越來越顯著?，F在在班中美術也算是比較好的同學，同時在美術上取得成功喜悅所帶給他的自信心也促使他在其他課業上有了一定的進步。
二、在“變化”中鞏固興趣
這里的“變化”指兩個方面的內容：一是工具材料的變化，二是表現手法的變化。兒童容易對新事物產生興趣，如果我們用同樣工具不斷練習相同的內容就會使他們感到厭倦，因此我在輔導中鼓勵他們去嘗各種繪畫工具和材料，這有利于提高孩子繪畫興趣和繪畫能力，充分發揮他們的創造力和想象力，同時學習不同的表現手法如黑白畫、版畫、色彩、粘貼畫等，有了這些基礎，他們在表現創作時才能更大膽自由的來表現自己的想法，拓展其思路，發揮其創造性。如我在布置《和平》這一主題畫時，只引導他們進入和平這一主題的想象空間，任他們自由發揮、選擇，結果同學們各展所長，于是多彩多姿的畫面便展現在我的面前。擅長水粉便用水粉畫來表現；習慣用水彩筆、油畫棒，就用這些工具來表現；還有粘貼畫做成的壁飾。在創作過程中，大家都傾注了很大的熱情來表現自己的作品。由于他們都選擇了自己喜歡且熟練的工具材料，所以用起來很順手，不會因對材料的陌生而無助，也因他們用了不同的表現手法，所以在互相交流時，不但沒有使其產生雷同感，還激發了新的創造靈感，使他們對繪畫更感興趣。
三、在生活中激發興趣
興趣是觀察的動力，會使兒童積極主動的去觀察。羅丹早就說過：“對于我們來說，自然中并不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛?！弊鳛槔蠋熢谳o導教學中，兒童碰到的不是怎樣畫，而是怎樣看怎樣思考的問題。因此我鼓勵學生用繪畫日記的方式把生活中看到的、聽到的、覺得最新鮮、最感興趣、印象最深的事表現出來。這不但是兒童創作搜集材料的一條途徑，也是對培養兒童的想象力、記憶力和表現力有很大的幫助。但每個孩子的能力和特長不一樣，需要不同的對待。有的孩子能把去醫院拔牙，爸爸打他屁股都畫出來，并且畫得非常生動、有趣；有的孩子則表現力差一些，此時老師應多多啟發、鼓勵。記得有位同學他每次都說沒什么可畫，于是我便讓他欣賞別的同學的作品體會一些司空見慣的小事，經過作者的取舍、想象可以畫出生動有趣的圖畫，并聊起了他最喜愛的體育項目――踢足球，此時我便提出讓他試著把一景象畫下來，有困難可以找老師。過后他果然送來了一幅表現踢足球場景的畫，把一些他當時給我講述的有趣現象畫了上去，經過多次啟發、引導，現在這位同學已能夠主動留意身邊的事情，養成了觀察的好習慣。
四、在環境中創造興趣
孩子興趣的培養范文6
關鍵詞：淺談 如何 孩子 音樂 興趣
我認為音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過特定的音響結構實現思想和感情表現與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成……對音樂的感悟、表現和創造，是人類基本素質和能力的一種反映。隨著知識經濟時代的到來，如何引導學生創新求異、培養學生的創造意識和創新能力是當今教育的主題。
一、以音樂審美為核心，面向全體學生鼓勵音樂創造
“藝術就是情感”，音樂美實質上就是一種情感表達的方式，音樂的美在于能給人們一個馳騁想象的空間?！皼]有想象的人生是蒼白的人生，沒有想象的民族是沒有希望的民族。”中小學生正處在一個多夢的年齡，因此要啟發想象、感悟音樂，培養學生以審美的態度享受音樂、凈化心靈，從而塑造完美的人格。音樂教育是以音樂審美為核心、以學生的興趣愛好為動力、以其愉悅感受和積極參與為出發點的基本素質教育。興趣是學習的動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提，在音樂教學過程中，我們要充分發揮音樂藝術特有的魅力，用豐富多彩的教學內容和靈活多變的教法來激發學生參與音樂學習的興趣，使學生在愉快和諧的氣氛中參與學習，學生的創新意識亦能得到很好的激發。
基礎教育不是精英教育和選拔教育，而是提高國民素質的教育，因而要面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益。音樂課程不再是一個簡單傳授知識的過程，而是一個以學生為主體、以參與藝術實踐和探索研究為手段、以培養學生的創新精神和實踐能力為目標的師生平等互動的交流過程。音樂的本質與價值就在于激發人的創造性，所以在音樂教學中實施創新教育具有得天獨厚的優勢。中小學音樂課程中的音樂創新，應該是以培養發展學生對音樂的感受力、鑒賞力和表現力為基礎，以歌唱、演奏、律動、欣賞、創作等豐富多彩的音樂實踐活動為形式，以新的構思方式創造性地表達音樂情感的能力為特征的創造性教學活動，并以此培養和發展學生的創造性思維能力、創新精神和創新能力，開發學生創造性的潛質。在實際教學中，要鼓勵學生積極參與探究與創造，對創造活動的評價要重視活動過程，不能只重視結果而輕視過程。實際上，學生參與創造性活動的過程，就是能力得到培養和提高的過程。另外，對于音樂教學來說，不應有一個統一的模式和固定的程序，音樂課堂應永遠是動態的和變化的。就音樂教學而言，盡管也有一些共性的教學規律與原則可以遵循，但從根本上來說，其教學過程是充滿了創造性的。嚴格、細致的程序和統一的模式與標準，意味著藝術的死亡。音樂學習的關鍵是需要學習者自身的感受和體驗，而“統一結論”和“標準答案”恰恰在這個最核心的問題上有悖于音樂學習思維過程的獨立性、新穎性和多樣性。
二、營造“創造教育”環境，發展學生的創新能力
要培養一個人的創新能力必須在一定的環境中進行，換句話說是環境真正創造了創造力。同志曾指出：“每一個學校都要愛護和培養學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能的開發創造一種寬松的環境?！敝挥性谏詈竦膭撔路諊陀欣趧撔碌沫h境中，才能實現對創造型人才的培養。“創造教育”環境是指有利于學生創造力培養的課堂教學環境，它包括有利于培養學生的教學內容、教學方法、師生活動等要素構成的教學物質環境和心理環境的總和。在教學中，要把學習的主動權還給學生，以“學生發展為本”，實現耳、眼、口、腦、手“全頻道”式接收、“多功能”協調、“立體式”滲透，來培養他們的觀察能力、獨立思考能力、語言表達能力、動手能力、表演能力等多種能力，從而形成創新能力。課堂教學是培養學生創新能力的重要渠道，它不僅能有效地實施審美教育，而且有利于培養學生的創新意識和創新精神。
音樂教學不僅要充分利用課堂教學來培養學生的基本技能，更主要的是要充分利用課余時間，讓學生參加藝術實踐，在具體的實踐活動中，學生自己動手動腦，增強創新意識，提高創新能力，如課外音樂活動、研究性學習等等。
三、弱化教學考核，鼓勵學生自主評價
