前言：中文期刊網精心挑選了教師責任意識范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
教師責任意識范文1
一、教師應具備強烈的社會責任感
1、教師社會責任感內涵剖析責任是師德之魂,責任是道德教育的核心。當代教師必須對國家、社會、學生負責:第一,對國家負責。一個具有強烈社會責任感的人,就會站在國家發展和民族復興的高度來做好教書育人的工作。我國是一個13億人口的大國,現代化建設的宏偉目標要求將沉重的人口負擔轉化為巨大的人力資源,轉變經濟發展方式。這個轉化工作主要得靠教育來承擔,這是廣大教師和教育工作者對中華民族的未來發展所肩負的主要責任。只有對國家負責,才能承擔促進教育公平、促進構和諧社會的責任,肩負起傳承人類精神的偉大任務。
第二,對社會負責。作為一個負責任的教師,一定會承擔起自己的社會責任。每一個學生都是一家庭的希望,也是社會的希望。是讓這希望破滅,還是讓“夢想飛揚”,取決于教師是否具備強烈的社會責任感。一個有著強烈社會責任感的老師,定會想方設法,把學生教育好,保護好,培養好,讓家長放心,讓社會滿意。
第三,對學生負責。教師的責任感在一定程度上直接作用學生的靈魂,影響著學生的內心世界。教學生三年,就要對學生的三十年負責,這是對教師責任感的最完美詮釋。一個具有強烈社會責任意識的高職教師,在不斷進取,掌握廣博的知識以“授業解惑”的同時,總是會非常注意自己的言行以“傳道”。因為他會時刻意識到,他的舉手投足,穿著打扮甚至習慣愛好都會潛移默化地影響學生。
2、司法警官職業的特殊性與培養和提高司法警官職業學院教師的社會責任意識的迫切性司法警官特指監獄勞教機關的人們警察。監獄是對被判處死刑緩期二年執行、無期徒刑、有期徒刑的罪犯執行刑罰,實施懲罰與改造的國家刑罰執行機關。我國監獄勞教工作的性質與內容決定了監獄工作和司法警官的奮斗目標“懲罰與改造相結合,以改造人為宗旨”,〔1〕勞教教養主要適用于重復違法,屢教不改,雖不夠刑事處罰,但其不良行為習慣和較深的主觀惡性對社會潛在危險極大的違法或輕微犯罪人群。如果把公安民警比作“縛虎人”,那么司法警官就是“馴虎人”。通俗地說,公安民警也是與壞人(違法犯罪者)打交道,但他主要是從好人堆里將壞人制服并揪出來,而司法警官是要將壞人“馴服”,并讓他回到好人堆里。公安民警的主要任務是將犯罪嫌疑人抓捕歸案、接受懲罰。而司法警官是使違法人員洗心革面,祛除惡習、回歸社會、重新做人。
本著我國勞教教養工作“堅決實行教育、感化和挽救”的基本方針,司法警官對待監獄勞教人員的態度應像家長之于子女、教師之于學生、醫生之于病人一樣認真負責,因此,司法警官是特殊思想戰線的戰士,也是人類靈魂的基因工程師。一線司法警官面對的是心靈殘廢行為不軌的非正常人并且他們的犯罪手段日趨高明,司法警官工作對象的特殊性及監獄勞教所的本質屬性決定了司法警職業具有高度的政治性、紀律性、封閉性、危險性、復雜性、艱巨性和嚴格性等職業特點。我國司法警官不僅擔負有執法和懲罰犯罪的職責而且擔負有改造職責。與大多數國家僅在法律范疇內考慮監獄作為刑罰執行機關的職能不同,我國卻把監獄執行刑罰納入到無產階級改造人改造社會的歷史使命中,納入預防和減少犯罪乃至消滅階級的偉大工程中;雖然我國把懲罰與改造相結合,以改造人為宗旨并把改造人作為監獄工作的出發點和歸宿點,運用教育勞動管理等手段來改造,其目的與其他國家只把監獄的職能定位于執行刑罰關押罪犯迥異;另外,雖然許多國家也在組織實施勞動改造,但往往只把勞動作為對罪犯的一種處罰或有的只當做罪犯謀生的手段,而我國卻強調勞動的強制性并把它當做一項重要的手段,有計劃有目的地通過組織有益于社會的集體勞動對罪犯進行有效改造,區別于許多國家對罪犯進行文化教育和職業教育并強調罪犯參與的自愿性。我國不但強調罪犯接受文化技術教育的全員性,還強調思想教育、注重世界觀的改造,這種數以百萬計的罪犯在監獄這所個學校中接受各類教育的社會現象,在古今中外的監獄史上是絕無僅有的。司法警官只有在強烈的社會責任意識的驅動下,才能以“如臨深淵,如履薄冰”〔2〕的慎獨態度,對待自己的言行,以滿腔熱情投入這種改造人、教育人的工作,為和諧社會建設發光發熱。司法警官職業學院是培養司法警官的搖籃,教師在其中起著關鍵性的作用。于是教師要充分意識到進行社會責任感教育的重要性與有效性然而當代很多教師,僅僅把教書理解為謀生的方式,忽視了教書育人是一項關系祖國發展、民族振興的偉大事業。因此教師的社會責任感意識不強,是當代教師隊伍建設不容忽視的現象。又受多元文化、全球化、市場化以及信息化的影響,教師的社會責任感日趨淡薄。司法警官職業的特殊性和教師缺乏社會責任感的現狀,迫切需要培養和提高司法警官職業學院教師社會責任感和社會責任感教育意識。
二、如何培養和提高司法警官職業學院教師的社會責任感
教師在自己的崗位上,以黨的基本路線為指導,以把學生培養成合格的司法警官為核心任務,愛崗敬業、積極創新,正是教師社會責任感的體現。因此,教師必須主動參與和諧社會構建,培養
和提高自己對學校的歸屬感。
1、就教師個人而言,應對學校要有歸屬感,主動參與和諧社會的構建歸屬感屬于文化心理范疇的概念。司法警官職業學院教師對學校的歸屬感具體表現為:一是教師對學校的發展有強烈的角色意識,要深刻認識到自己是學校的一部分,一切從學校的利益、學校的建設和發展著想,對學校的現狀與問題、優勢與困難以及可能開發出來的潛力等要有自己的認識,從而學校的持續發展作出貢獻;二是教師要具備積極的參與意識,以滿腔熱情投入到當代社會轉型期間的學校變革、學校文化的建設之中。在教學實踐中體驗自身的價值和生命意義的偉大。司法警官隊伍建設的持續發展要求教師把教育當作一種職業、一種事業而不僅僅是一種“生存”的手段。這種職業立場要求教師不能把教育簡單地看成直接傳遞知識的過程,而是當作生命與生命的交往與溝通的過程。這是教師角色意識基本要求,也是培養教師歸屬感的根本所在。和諧校園,和諧課堂和和諧師生關系的建立是和諧社會的重要組成部分,離開了教師的主動參與和智慧的奉獻,就沒有真正的“和諧”可言?！捌渖碚?不令而行,其身不正,雖令不從”,〔3〕教師在這種和諧關系建設中起著先鋒模范作用,以身作則,用“蠟炬成灰淚始干”的奉獻精神去感染每一個學生,從而使他們意識到自己所肩負社會責任感。
2、就學校管理而言,加強制度建設
培養和提高教師的社會責任感教育意識需要明確的制度、規范來約束和保障。首先,學校要制定科學有效、切實可行的教師道德規范和行為準則。明確教師崗位職責的具體要求,引導教師自覺履行職責,不斷把社會責任感教育推向制度化、規范化和健康運行的軌道。其次,建立考核機制。要建立師德考核指標體系,并將其指標量化,按院系、教師、學生不同權重打分,將綜合評價結果存檔案,作為教師聘任、晉升、晉級、培養、流動等方面的重要依據。師德考核不合格的教師不能受聘和晉工資。再次,建立有效的激勵機制,對年度考核中業績卓著有著高度責任感的教師予以表彰和重獎,并大力宣傳他們的先進事跡,充分發揮他們的典范作用。
3、就國家而言,要在全社會倡導中國特色社會主義核心價值體系
的良好風尚以科學發展觀為指導,弘揚傳統文化精髓、倡導中國特色社會主義核心價值體系,防止多元文化、全球化以及市場經濟的負面影響。經濟全球化的滾滾潮流帶來了教育全球化的發展,在教育全球化的強勢影響下,在給中國教育、中國教師帶來先進思想教育觀念的同時,西方階級世界觀和腐朽的價值觀、道德觀,如重視消費、享樂、忽視奮斗、創造等不可避免地影響到了當代教師的思想和價值取向。教師不得不在傳統與先進、中國與西方之間進行艱難抉擇。只有發揮社會主義核心價值體系主導作用,教師才能克服迷茫情緒。表現在教育教學過程中,就能果斷地對學生道德教育采取“灌輸”和“引領”方式。我國市場經濟體系的建立,既促進了我國經濟建設的迅速發展,也為我們每個人施展自己的才能,獲取個人需要提供更好的條件和機會。在一定程度上有利于培養教師群體的效益觀念,促進教師更好地提供和發展自身的各種素養,維護自己的合法正當的物質利益等。但不可否認,由于市場經濟的沖擊,片面強調物質利益、過分注重商業化、強化個人利益等一些負面思想也影響著當代一些教師,影響著教師敬業和奉獻精神。許多教師的主要精力不是放在本職工作上,而是迷戀于第二職業。并且,這種風氣還呈愈演愈烈之勢,只有倡導為人民服務的精神,才能克服市場經濟對教師隊伍的沖擊。
三、如何培養和提高司法警官職業學院教師的社會責任感教育意識
教師責任意識范文2
關鍵詞：責任意識；歷史教學；培養
責任感是人們日常生活中經常提及的一個詞語，即責任意識。責任意識是一種自發的行為，是一種承諾、一份應盡的義務。責任意識不僅作用于自身，還會對他人產生影響。中學階段對學生來說是一個關鍵時期，這個時期的學生價值觀、人生觀、世界觀的形成時期，對其一生的影響都極其重要，甚至關系到國家與民族未來的發展。歷史教學對個人道德品質的高低有著關鍵性的影響。歷史教學的內容囊括了經濟、政治、文化、軍事、外交和社會發展等重要領域，是責任意識教育的豐富源泉。歷史教學不只是單純地讓學生了解歷史，讓學生明白歷史興衰的根本原因，更重要的是讓學生能夠吸取歷史的智慧與精華，能夠把歷史中所學習到的智慧應用到現實中，以此來提高分析、思考能力，加強學生素質，促進全面發展。
一、激發學生的學習興趣
無數的教學經驗告訴我們，興趣才是學習最大的動力。學生只有對歷史產生了興趣，才會主動地學習，才能學好。因此激發學生學習歷史的興趣才是培養學生責任意識的關鍵。歷史教師不僅傳授知識，還需要對學生的道德品行進行培養。歷史教師要完成傳授知識、培養智能、進行思想教育三大任務，就必須培養學生學習歷史的興趣[1]。中學歷史教材涵蓋的內容豐富而生動，具有自身獨特的優勢，特別是新編的教材，活潑、生動，趣味性更強，能夠自然地帶動學生的興趣，深得廣大師生的喜愛。無論是叱咤風云的歷史人物、腥風血雨的戰爭，還是無數仁人志士為之奮斗的自由平等，無一不是歷史教師可以信手拈來加以利用的優勢，歷史教師可以將學生的積極性充分調動，從而引導學生去主動學習，不僅學習教材提供的正能量，還應該利用課外的相關資料去尋找更多精神食糧。從歷史這面最好的鏡子里去學習如何明辨是非曲直、去學習歷史發展的曲折過程、去學習社會發展的進程，在思考中成長，建立正確的價值觀、人生觀、世界觀，培養社會責任意識。
二、科學使用教科書，準確傳授歷史知識
歷史教科書經過不斷地更新改進，凝聚了無數先輩們的心血，應該是歷史教師教學的根本。歷史教材覆蓋的領域寬廣，責任意識無處不在，歷史教師應該引導學生去聯想，激發學生潛意識里的責任意識，讓學生在潛移默化中加強責任意識，在這種良性循環中得到提高。歷史課相對于其他學科來說具有更為明顯的優勢，這得益于現代科技的發展。生活中無處不在的歷史題材電視劇也在無形中為歷史做宣傳。歷史教師在講解的時候可以利用一些大家都熟悉的前輩的優秀事跡來培養責任意識，這樣更容易抓住學生的興趣點。如大家耳熟能詳的電視劇《》，一個個人物都演得生動活潑，很多故事學生也能娓娓道來，教師在講解《》一課時如果能利用優秀事跡，則可以引起學生的共鳴，引導學生分析事件的起因、過程與結果，讓學生站在不同的立場去思考當時的情形，模仿人物的心理活動，體會人物的責任意識，促進學生責任意識的養成。
三、開展社會實踐活動
學生責任意識的培養如果僅僅停留在課堂與思想教育上，培養出來的學生有可能只會紙上談兵。教師應該讓學生走出課堂，深入實踐，進一步鞏固責任意識。為了給學生更多直觀的感覺，可以組織學生去參觀歷史博物館，讓學生跟隨館內講解人員去感受一個個生動的故事，讓一幅幅生動的歷史畫面帶給他們深層次的感動，增加他們的社會責任意識。被動的吸收遠遠不夠，還應該組織學生追隨歷史的足跡去尋找一個個感人的歷史事跡。通過社會走訪、調查，從當事人、周圍的群眾等不同的角度主動地去了解，在調查中思考、總結，與歷史教材進行比較求證，力求還原真實的歷史事件。通過調查的過程，培養學生的主動性，提高與人溝通的能力，共同培養合作的精神。在調查走訪之后，學生不僅掌握了知識，還提高了學習的熱情，提高了責任意識?？傊熑我庾R的培養是青少年培養中的關鍵一環，只有培養出有責任意識的青少年，才能更好地服務于民族與國家的發展。中學歷史教師更應該以培養有責任意識的學生為己任，充分利用歷史學科的優勢，針對不同的學生使用不同的方法，引導學生在學好知識的同時培養出優良的品德，培養責任意識。狠抓責任意識是中學歷史教師義不容辭的責任。
作者:楊會中 單位:安徽省樅陽縣橫埠中學
教師責任意識范文3
關鍵詞：大學生；責任意識教育；培養
一、教育者要有責任意識
大學生思想政治教育工作要用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對大學生施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德，這項工作本身就有一種崇高的責任感，而大學生思想政治工作者也要有責任意識。反之，如果教育者沒有非常好的師德責任感就，責任意識的教育和培養也不會有好的效率。因此，教育者要自覺承擔起大學生思想教育的重大責任。首先高校要堅持以人為本，落實大學生思想政治“三貼近”原則，堅持與時俱進，創新加強和改進大學生思想道德教育工作的方式、方法，把培養愛國情感和責任意識，作為大學生思想政治教育的重要任務。高校要造就一支具有高度責任感的教師隊伍，加強高校輔導員隊伍職業化建設。
其次，大學生思想政治教育專職教師和高校全體教師也要樹立教育責任意識。大學期間是青年從學生跨向國家建設者的關鍵時期，施教者應該幫助大學生在這人生成長的關鍵時期樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，掌握分析和解決問題的科學方法，引導學生增強責任意識，積極承擔社會責任。這就需要教師必須要以身作則，具有高度的責任意識。
二、重視社會實踐環節
付諸實踐是一切教育的旨歸，而一切教育也具有實踐性的特點。大學生思想政治教育亦然，社會學“責任”一般被定義為一個人不得不做的事或一個人必須承當的事情。有一種生活，如果不去嘗試,就不知道它的艱辛；有一種責任，如果不去擔負，就不知道它的重大。只有在承當中才能理解責任的內涵，激發責任意識，增強責任意識。因此，高校的大學生思想政治教育要針對當代大學生的特點，把理論學習與社會實踐結合起來，并以社會生活實踐為突破口，引導學生增強責任意識。
首先學校要創造更多的機會讓大學生參與一種實踐，這個實踐既包括到社會上，也包括在學校社團活動，在這個活動當中鍛煉他們參與、責任意識，當然也包括克服困難的意識。因為責任意識不是孤立存在的，它與實踐能力、自我管理能力、自我約束能力等等相得益彰的。大學生只有走向社會、接觸社會、融入社會，并且在不斷克服困難的過程中才能逐步樹立責任意識。正如梁啟超所言，人生須知負責任的苦處，才能知道盡責任的樂趣。高校中的青年志愿者活動，勤工儉學活動、見習、實習實訓既是大學生常見的實踐活動，又是大學生責任意識教育和培養的鮮活課堂。要使實踐活動更具實效，高校要做好大學生社會實踐的組織、指導工作。每一次實踐活動要有具體目標和具體部署，設立指導老師。一些實踐活動能夠激發大學生的責任意識，但是指導教師要利用契機指導學生把感性的體會上升為理性的認識，并把總結與反思工作做到位，聽取大學生對實踐活動的意見和建議。
三、要拓寬大學生責任意識的層面
責任可以分為很多方面，一般分為社會責任、家庭責任和學習責任。除此以外還有法律責任、虛擬責任、理性責任、社會責任等等。高校在培養大學生責任意識的時候，往往極為重視大學生的社會責任，而對其它層面的責任有所忽視，或者根本沒有觸及。我們常說，教育要面向未來，大學生的教育更是如此。大學生基本上是成年人，畢業之后，大多走向社會，承擔社會責任勢在必然。但是出了社會責任之外，大學生作為一個生命個體，還要承擔個人層面的責任，諸如家庭責任、法律責任虛擬責任等等。因此，在當代大學生思想政治教育中，理應拓寬大學生責任意識的層面，既重視社會責任，也要兼顧其它責任。
虛擬責任是隨著互聯網的普及而產生的一種責任，越來越被重視。在電腦游戲或電腦網絡游戲中所產生的責任是虛擬的，玩家有特殊約定的除外。而網絡本身是真實的，人們在網絡上發生的任何行為都是真實的，現實有現實的法律，網絡有網絡的規矩，只要違反了都須承擔責任，法律是如影隨形的。因此，在網絡環境下，要重視培養大學生的虛擬責任意識。大學生思想政治工作也要強化大學生的法律責任意識，法律意識是公民理解、尊重、執行和維護社會主義法律規范的重要保證。高校應該進行多種途徑和靈活多樣的普法教育，多組織學生進行與法律有關的活動，培養和增強大學生的法律意識。
家庭責任是指個人要通過自己辛勤地勞動，對家庭成員生存和繁衍提供必要的物質條件，要及時進行情感交流，努力保證家庭成員在物質上和精神上能平安、健康、愉快地生活或成長。家庭責任需要每一個家庭成員來承擔。任何社會學觀點，單純強調自我或單純強調社會都是片面的。家庭責任和社會責任是每個人責任的兩個方面，從根本上說不是對立的。中國人講究修身、齊家、治國、安天下，因此，大學生家庭責任意識的教育和培養不可或缺。
參考文獻：
[1]黃正福.和諧社會背景下大學生和諧責任意識的培養[J].浙江工業大學學報(社科版), 2007,(01).
教師責任意識范文4
一、實現自我價值需承擔社會責任
某些中學生之所以缺乏社會責任意識，就其原因就是他們把自我價值的實現與社會整體利益的實現對立起來，認為如果追求社會整體利益，個人價值的實現就勢必會受到影響。其實，個人價值的實現是離不開社會整體利益的存在和發展的。沒有社會整體利益的存在和發展，沒有生產力的提高和生產關系的完善，沒有精神文明的進步，根本不可能有個人價值的實現?？梢赃@樣說，“大河有水小河滿，大河無水小河干”。社會整體利益的實現如何，個人利益的實現也就如何；社會整體利益發展到哪種程度，個人價值也就實現到哪種程度。這就意味著，社會整體利益是個人利益之源，個人利益是社會整體利益之流。個人價值的實現，唯一途徑在于推動社會整體利益發展，在于每個人主動地承擔應盡的社會責任。所以“只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才可能有個人自由。”中學生們如果懂得了這一道理，就會自覺地形成高度的社會責任意識。
二、推進素質教育需改進德育工作
中學的政治思想教育承擔人才培養的基礎責任。素質教育就是要培養完善的人格。鑒于當前思想政治教學中責任意識教育內容不夠完善的現狀，應該在教學中拓寬責任意識教育的內容，走出責任意識僅僅停留在政治責任意識的誤區，加大對自己、對他人和社會等更多類型的責任意識教育。我們將立足于中學生生理心理發育水平的基礎之上，根據他們的自身的特點總結出其對自己、對他人、對社會，包括自己所屬的集體、民族、國家的責任意識教育等內容。
首先，培養中學生的社會責任意識，不僅僅是學習政治理論，學習黨的路線、方針和政策，更重要的是日常的行為養成。為此，思想教育工作就不能僅僅在校園中進行，而必須在更加廣闊的社會當中進行。要讓中學生們盡可能多地了解社會改革、社會發展的實踐，盡可能多地參與改革開放實踐，在實踐中了解自己應當肩負的社會責任，進而認識這種社會責任，從而逐漸樹立起社會責任意識。
其次，榜樣的力量是無窮的。作為一個人生理和心理發展的過程來說，中學生時期是崇拜英雄的時期。教育為了適應這種情況，思想政治工作的一個有效方法就是為學生樹立典型，樹立讓他們從內心佩服的榜樣。比如說2008年5月12日汶川抗震救災來說，學生們為什么普遍感到深受教育，很重要的一點，就是抗震救災踴現出一大批英雄人物的事跡感染了他們，感動了他們。如果我們能夠抓住這樣的時機、這樣的典型，培養中學生的社會責任意識，同樣可以收到意想不到的效果，也能把不利的事情變成有利的教育。
三、開展活動需體驗角色責任意識
責任意識教育的關鍵要求個體養成責任行為能力和習慣，這是判斷一個人有無責任意識的重要依據之一，也是個體責任意識的外顯及責任意識水平高低的標志。而對中學生行為習慣的養成則需要多種教育形式，如遵紀守法教育、參加社會實踐活動、合作學習、角色責任體驗等。其中，角色責任體驗更適合責任意識教育，也更適合在思想教育工作。它既能幫助學生通過實踐特定角色來掌握角色責任，又能體驗到完成分內事后的成就感和未完成分內事的損失，而未負責時的失落感的體驗又能加深學生對這一角色責任規范的印象。
四、承擔自身責任需反思自身言行
在中學的思想歷史、政治課堂上，歷史人物、案例、故事分析與活動角色表演雖然迎合了中學生的興趣，但對學生來說都有點類似于看熱鬧的感覺，都是客觀展現別人的事，無論結局如何都和自己無關，離自己的親身感受很遠，從而無法引起有效的共鳴。要使學生真正進入責任角色，主要促使他們反省自己的言行是否承擔了自身角色的責任。為此，在新課改的教育理念下，課堂上教師都可以設計一些可操作性的題目供學生承擔自己的責任，比如在家，替父母分憂解難，做好力所能及的事情，承擔對家庭的責任；在學校，努力學習、尊重師長、關愛同學、愛護公物，積極為同學、班集體服務，努力完成自己的本職學習；在社區、社會，積極參加公益活動、為身邊人做身邊事，尊老愛幼、扶弱助殘、愛心捐助等。
古人能做到 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，能時刻謹記“天下興亡，匹夫有責”。那么作為新世紀的中學生更應該具有責任意識，才能擔當起強盛和興旺中國的大任，所以筆者呼吁每一位教育工作者都要時刻在教育教學中用科學方法教育學生具有責任意識，為了孩子的終身發展、更為了祖國的繁榮富強！
參考文獻：
[1]吳維平.淺談中學生責任意識的培養[J].教育現代化,2005,(6).
教師責任意識范文5
關鍵詞：高中歷史教學 責任意識 培養
1、引言
高中歷史的內容十分豐富，涉及到了各個方面，蘊含了十分豐富的關于責任意識培養的資源。所以，對于高中歷史教學的目標，不應該只是簡單地讓學生了解歷史以及掌握歷史這方面，更重要的是應該讓學生通過各種歷史事件看到豐富的內涵，領悟到歷史對現實社會的重要意義。
2、高中歷史教學中關于責任意識的主要內容
歷史作為一門典型的綜合性學科，它總結了人類社會發展的規律，總結歷史經驗來促使人類社會的發展，因而，歷史教育的本身就應該是關于社會責任的教育?？偟膩碚f，責任意識的教育一般分為憂患意識、社會參與意識、自強意識以及協作意識這幾個方面。
3、在高中歷史教學中培養責任意識的策略
3.1 激發學生的學習興趣，培養責任意識
學生對學習興趣的強弱，直接影響著學生最終所獲得的學習效果。如果一個學生具有濃厚的學習興趣，那么他就會勇于面對困難，并且戰勝困難，具有強烈的自信心，無比堅信自己能夠達到自己的目標。學習興趣是一個學生心里甘愿去做、去完成他認為有價值或者是重要的工作，并且努力追求完美的一種內在驅動力。這種學習興趣會幫助學生實現學習目標，并且能夠幫助學生在實現學習目標的過程當中建立自勉、自立、自尊、自強的良好品質。因此，如果激發了學生對與學習歷史的興趣，就能夠達到有效地培養學生責任意識的目的。
3.2傳授歷史知識，培養責任意識
3.2.1合理充分利用各種歷史課程資源
當教師在傳授知識的時候，可以充分利用各種課程資源來培養學生們的責任意識。例如，當講這個部分的內容的時候，就可以采用北大?；兆饕龑?，以此來提示學生將這個設計像想象為一張充滿悲憤的臉，一張哭泣的臉，一張哀傷的臉，這樣，就可以達到提醒每一個在深重的災難中生長的中國知識分子，永遠都不應該失去社會責任感的目的。
3.2.2精心設計課堂問題
精心設計課堂問題，不僅僅能夠培養學生們的責任意識，而且，還能夠加強學生關于綜合分析問題能力的培養，同時，還能夠激發學生們的創新精神。例如，當講到這個部分的歷史內容的時候，可以設計這樣的問題“如果國共兩黨在當時沒有相互合作 ，那么最終中國的結局又會是什么樣呢？”這一問題，能夠引起學生們熱烈積極的討論。關于這個問題的探討，不僅能夠培養他們分析問題的能力，還能夠培養學生們的責任意識以及協作意識。
3.2.3通過具體的歷史情景來培養學生們的責任意識
比如，當講到這個部分的歷史內容的時候，教師可以及時抓住時機，讓學生們分析在當時各個群體他們所處的情境，同時，要求內容要與課本內容相符合，學生可以以群眾、林則徐的身份，也可以是以侵略者的身份，甚至還可以是以當時的道光皇帝的身份來說出自己內心的想法。在學生充分發揮他們想象力的過程當中，他們不僅對課本的內容有了比較深刻的理解，而且還能夠加強培養學生責任意識。
3.3開展實踐活動課，培養責任意識
3.3.1開展歷史專題活動
專題活動，即基于某一事件或者某一專題，開展專門的課堂討論又或者是其他的教學形式。像這一種圍繞著某一個特定的歷史主題而開展的教育活動，能起到直接、有效、靈活的作用。開展歷史專題活動，不但能夠加強歷史知識和現實之間的聯系，還能夠加強歷史知識和其他學科之間的聯系，這種教學方法在培養學生們的責任意識方面能夠起到獨到的作用，因而，在歷史課堂上應該大力運用歷史專題活動。
3.3.2編演歷史課本劇
在歷史教材中，有特別多的素材，教師可以讓學生主動融入到課程當中，安排組織學生進行編演歷史課本劇，對歷史中的角色進行扮演。這樣，能夠使學生們在探究中感悟以及體驗到社會時代變遷所帶來的種種變革，從而能夠達到培養學生們作為未來時代社會主人翁責任意識的目的。
3.3.3舉辦分組辯論會
舉辦分組辯論不僅僅能夠提高學生們口頭表達能力，提高他們自主學習的能力，同時也能夠起到培養學生責任意識的作用。例如，當講到古代雅典的民主制度的時候，對于雅典的民主政治的得與失這一問題，教師可以把學生分為兩個小組進行辯論，一個小組是雅典的民主政治的失，另一個小組則是得。通過辯論，學生不僅分析了歷史問題，掌握了歷史知識，而且還提高了他們的表達能力。
4、結語
總之，應該認識到對學生責任意識培養的重要意義，加大對學生責任意識的力度，必須全面落實歷史課程標準，提高歷史教學效果。當然，在高中歷史教學中，還有很多途徑可以加強對學生們的責任意識的培養，應該采取有針對性的措施，實現對學生們責任意識的培養，只有這樣才能夠獲得較好的教育效果。（作者單位：貴州省貴陽市烏當中學）
參考文獻：
[1] 朱漢國.淺議普通高中歷史課程體系的新變化[J].中國科技信息，2005（4）.
教師責任意識范文6
關鍵詞：語文教學；責任意識；現狀；解決方案
一、大學生責任意識的現狀
在現實生活中，部分大學生的責任意識淡薄，缺乏信念的引導，價值觀念出現偏差，因而導致大學生畢業后由于責任感的缺失，無法勝任所從事的工作，出現失業的現象。因此，大學語文教學要加強大學生責任意識的培養，讓大學生有能力勝任將來所從事的工作。
二、影響大學生責任意識的因素
1.社會環境的因素。隨著社會的發展，人們的責任意識發生了很大的變化。學生在生活中更加看重自身的利益，因而在與別人交往的過程中，缺乏集體責任感，導致生活中人際關系惡化，不利于學生的健康成長。
2.大學生自身的問題。大學生追求個性獨立，對不同的問題有自己的看法和理解。有的時候面對不同的問題，學生間的看法截然相反，因此，在學生往往采用自己的辦法解決問題，容易造成學生間的不理解與不信任，如果放任這種現象的發生，將不利于學生責任感的增強。
3.教育方式的問題。應試教育在我國實行了很長的時間，大學教育也是如此，所以在大學語文教學中，學生只能學習到課本上比較淺的東西，教師不能為學生提供豐富的背景材料。因而，大學生很難在教學中形成高尚的愛國情懷和悲天憫人的情感。
三、大學語文教學能提高學生責任意識
1.大學語文教材里作家的責任意識較強。大學語文教材選取的都是擁有較強責任意識的作家的作品，這些作品滲透了作家的價值觀和人生觀，最主要的是作家的責任意識。作家通過文字的描述，鞭撻了那些缺乏責任意識的人。學生讀過文章之后，會對周圍人的行為有一個清晰的認識。文章讓學生知道了什么是負責任的行為，什么行為是為人們所不齒的。因而學生在學習、生活、工作的過程中會向負責任的方向發展，有利于學生責任意識的增強。
2.大學語文教材豐富的內容可以帶給學生感悟。學生步入大學后，語文教學內容越來越豐富。大學生可以在課堂上了解到更多的古今中外的趣事，還可以通過對文章的了解，學習文章里的人物對生活、工作的責任意識。學學語文，大學生學習到了文天祥的愛國主義精神，明白了杜甫憂國憂民的情懷，知曉了岳飛精忠報國的決心。通過對這些名人的了解，大學生會陷入沉思，思考如何才能向他們學習，形成憂國憂民的情懷和愛國主義精神。慢慢地，學生的責任意識會得到增強，最終有利于國家的發展。
四、大學語文教學培養學生責任意識的策略
1.引導學生明確自身的責任。雖然隨著時代的進步，我們擁有了越來越多的途徑去學習未知的世界，但是教師這個知識的傳播者并沒有失去其存在的意義。在大學語文教學的過程中，大學教師承擔著更加艱巨的任務。大學教師不能一味地照本宣科，而是要適當地向學生介紹課外的知識，加深學生對所學內容的了解。教師在教學的過程中可以引導學生樹立正確的人身觀和價值觀，鼓勵學生向教材里有責任感的人物學習，讓學生知道自己該做什么。另外，教師要用幽默活潑的語言向學生傳授知識，在提高學生文學素養的同時增強學生責任意識。
2.教導學生承擔不同的責任。人們生活在社會中，扮演著不同的角色，承擔著不同的責任。教師在大學語文教學的過程中，可以為學生提供教材中人物在扮演不同角色時如何承擔自己責任的材料，教導學生面對不同的角色時該承擔什么樣的責任，又該怎樣負責。以李白為例，在詩壇上，他是浪漫主義詩人，在創作的過程中，他集夸張與想象于一體，渲染磅礴大氣的自然景觀，這是他的寫作責任；作為兒子，他要肩負孝順父母的責任；身為臣子，李白要樹立為國家出謀劃策、促進國家發展富強的責任意識。雖然李白懷才不遇，但是因為他承擔了這些責任，使得他能名留千古，成為我們學習的榜樣。教師通過這樣的方法教育學生，能夠引導學生明確自身的社會責任，照顧好自己的父母，工作中盡職盡責。只有這樣，我們的社會才會變得和諧，國家才能走向富強。
3.號召學生增強責任感。隨著時間的積淀，大學語文教材里的文章都是那些有著高尚的愛國精神的作品。教師要引經據典，將作品中的人物形象生動地描繪出來，歌頌作品中人物的高尚情懷，贊美他們肩負起為祖國富強而不斷奮斗的責任的行為，進而感動學生，最終增強學生的責任感。
參考文獻：
[1]石云龍.高校大學生責任意識的培養[J].中國地質教育，2009，（03）.
