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班風建設情況總結范文1
關鍵字：小學 班主任 班風 制度
一、為班級中的每一名學生樹立目標
班主任在對班級進行管理時，要結合學生的年齡及身心特征，為每一名學生樹立不同的目標，使學生尋找到夢想的真諦，從而找到學習的動力。如，對于一些愛撒謊的學生，班主任應當為其樹立誠實守信的目標；對于一些比較懶惰的學生，應當為其樹立學雷鋒做好事的目標；對于一些不愛看書的學生，應當為他們樹立每天讀書的目標。只有對每一名學生樹立相應的目標，學生才能更好地努力。學生目標的確立，是建立班風的基礎，在制定目標時教師應當結合學生的自身要求，因為目標過高，會使得學生很難完成預期的任務，而目標過低又會降低學生的積極性。因此，班主任在制定目標時，應根據學生的實際情況制定出有效可行的措施，從而不斷引導學生實現班級和個人的目標。只有這樣，才能形成團結上進、奮發圖強的班風。
二、制定班規制度
所謂沒有規矩不成方圓。在一個班級內，應當有一定的規矩，才有利于班級 形成良好的學風。在進行班規制定時，應當結合《中小學生日常生活準則》等各項條款，以及班級的實質情況來制定班級班規。當然在制定時應當與學生進行充分溝通，通過與學生進行交流來制定出民主化的班級制度，且在實施過程中一定要結合實際情況予以酌情處理。如，在學生出現上課遲到或早退等現象時，應當結合實際情況按照班規制度進行處罰。
在班集管理中，只有制度是遠遠不夠的，還要對學生的心理、言行等不斷地做出評比與檢查。通過合理的檢查與評比，以更好地督促每一名學生遵守規章制度，從而推動班集體的班風建設。在進行檢查評比時，教師一定要做到公平公正，要注重對學生所反饋的信息進行思考與總結。
在對學生實施班規制度時，應當做到獎其當獎，罰其當罰。當學生做了好人好事時，應當予以表揚；當學生犯了錯誤時，應當予以批評并要對其進行說教。
三、建設班風需要培養一批合格的班干部
班主任在進行班風建設時，由于自己一人的能力總是有限的，因此就需要班主任要培養一批得力的班干部來加強班級建設與管理。在培養班干部時，班主任應當本著嚴格的原則，讓每一位學生推選出自己心目中的班干部，只有讓學生自己選出心目中的班干部，學生才會心甘情愿地服從；在推選班干部時，班主任應當有意識地去選擇一些平時學習成績不是很好，但組織管理能力卻很好的學生，以達到物盡其才的效果。班主任一旦選出班干部，就應當大膽放手，要充分信任每一位班干部，并且支持每一位班干部的工作，要維護他們在其他學生心目中的威信，幫助他們分析并解決在工作中遇到的問題，將自己常用的管理方法教給他們，使他們在實際的工作中不斷鍛煉自己，從而充分優化班級管理。
四、積極引領學生做好示范，關心每一位學生
一個班級的班風在很大程度上都被班主任所影響著，因此在班集體的班風建設中，班主任應當以身作則，將自己的一言一行都作為一種示范供學生進行學習，讓學生嚴格遵守班集體的規定。在大部分學生面前，教師是一種抽象知識的化身，是每一名學生視為榜樣的人，所以如何更好地做好班級管理工作是許多班主任所關注的重點。要想加強班風建設，班主任就必須要把學生當成自己的朋友，唯有如此學生才會把班主任當成朋友，才會把自己一些難以啟齒的秘密告知班主任。在與學生進行相處時，班主任應當時時刻刻地考慮學生的內心感受及需求，應當學會理解學生、體諒學生，學會從學生的角度去思考問題。
五、加強與學生的情感交流
班主任要想加強班風建設，就必須要加強與學生的情感交流。首先，班主任應當樹立正確的學生觀，對每一位學生都應當予以尊重。在進行班級班風建設時，班主任應當自始至終地洋溢著工作的熱情。在與學生進行交流時，班主任應當用真誠去打動學生，幫助學生克服一些學習上的困難，不斷地去增強學生的自信心，從而使學生能在輕松的環境中愉悅地學習。
在與學生的交流過程中，教師一定要留意班內的學困生及性格內向的學生，對待這兩類學生教師一定要以鼓勵為主，以建立他們的自信心，使他們和其他學生一起學習。只有創設一個融洽的學習環境，學生才能在學習中充分調動自己的積極性，從而最大限度地提高學習效率。
六、增強學分建設，把班風推向更高層次
學風的建設在班風建設中起著不可磨滅的作用。班風建設的成敗，將直接被學風的好壞所影響。只有建設起良好的學風，才能使學生愉快地學習生活。所以，班主任應當經常性地教育學生端正學習態度，遵守紀律法規，指導學生明確自己的學習目標，提高學習的自覺性，使學生逐漸養成良好的學習習慣。為了更好地增強學風建設，提高學生學習的自覺性，班主任應當多舉辦一些班級活動，如：讓每位學生寫出自己的座右銘，寫下自己的夢想；在班級中舉辦一些知識競賽活動，讓學生之間形成一種良性競爭的學習氛圍。對于那些后進生，班主任應當采取一些鼓勵式的教育方法，并且不斷為其創造表現的機會，使其增強自信心。同時，班主任應當給予這些學生正確的評價，在評價時既要指出他們的不足，又要看到他們的閃光之處，只有對他們進行正確評價，他們才會動力十足地去學習。與此同時，班級中應當設立“后進生進步獎”，對于進步較大的后進生，應當予以表揚及獎勵，以使后進生時時刻刻都能感覺到自己是班級中的一員，從而奮發圖強。
七、總結
班風是一種無形的力量，它影響著班集體中的每一名成員，在良好的班風下學習，可以使學生感到無比的愉悅。良好的班風，需要師生共同去維護。雖然班風的形成是一個復雜的過程，但只要師生齊力，一個團結友愛的班集體一定會得以形成。
參考文獻：
[1] 韓秀芝.如何做好小學班級管理工作[J]. 考試周刊，2011（22）.
[2]徐勛貴.讓“綠色”融入到新的班級管理中[J].青年教師，2007（8） .
班風建設情況總結范文2
【關鍵詞】：班級管理 班風學風 中層生 后進生 優秀生
班級管理是班主任工作的重要組成部分，其成效很大程度上決定著這個班集體的班風學風，對學校的教育教學工作質量有著決定性的影響力。因此，在學校教育教學工作中占據著非常重要的地位。
在提倡素質教育的今天，學校的教育教學工作就是要把每一個學生都培養成為身心健康、個性發展、思想道德素質高的有用人才。這就要求我們每一個教育教學工作者特別是班主任，都要抓好班風學風的建設。班風是學生思想、道德、人際關系、輿論力量等方面的精神思想的綜合反映。班風的好壞對班級的建設，對學生的成長都有很大的影響。良好的班風能給學生帶來有利于學習、有利于生活的環境，能使學生精神振奮，班級正氣上升；不好的班風會使他們受到不健康風氣的熏染而消極不思進取，使整個集體渙散。因此，把班級建設成為一個班風優良、學風濃厚的集體，為全班同學的學習營造一個良好的學習氛圍就顯得非常重要。對此，作為一名班主任，如何建設好班風學風就成了班主任工作的重中之重。筆者根據七年的班主任工作經驗，結合班主任工作的實際，談談對這一問題的看法。
班風的好壞對一個班集體的影響是至關重要的，班主任必須高度重視。班主任要做有心人，要動腦筋，身體力行去培養良好的班風，尤其是在接一個新的班級的時候，要思考建立怎樣的班風并運籌和設計如何起步，如何一個環節一個環節地抓下去。假如忽視這方面的工作，待班級內某些不正的風氣得以形成，再去糾正它、改變它，再去重塑新的風氣，就會相當困難或事倍功半。因此，抓班風建設宜早不宜遲。
一個班集體大體上由三部分學生構成，即優秀生、中層生、后進生。這三部分學生大體上呈兩頭尖，中間大的形狀分布。也就是說，大部分學生是中層生，小部分是優秀生和后進生。針對這種情況，我個人認為：
一、抓好中層生是班風學風建設的中堅力量
一個班到底要樹立什么樣的風氣，應是一個動員全體學生，統一認識的過程。一般做法是：首先，班主任要精心設計、精心組織一個主題明確的班會。其次，班會形式要新穎、活潑，師生共同討論，民主確定班風標準。討論越充分，認識越深刻，越有自覺性，這是培養班風的起點。班風標準確定后，由班主任、學生干部通過各種形式及時和任課老師、學校政教處、團委取得聯系，以得到他們的密切配合和指導。同時還要通過各種方式和渠道，向家長通報，爭取家長的支持和幫助。
班風學風的建設離不開班集體里每一個人。中層生是我們學生中的主力軍，是班風學風建設的中堅力量。但也是最容易被班主任疏忽的主要部分。"中層生"大都有這么一個特點：不管是對人還是對事，他們都比較聽從老師的安排，讓我做什么就做什么，不讓我做什么就不做什么，基本上沒有什么自己的觀點。由于中層生的學習成績不上不下，思想紀律表現總是默默無聞，既沒有一鳴驚人的成績，也沒有調皮搗蛋，擾亂課堂的惡習。不容易引起老師的注意，不但很少被老師打擾，而且在同學們中的關系也不錯。是老師特別是班主任心目中的安全島。雖然他們默默無聞，在班風學風建設中拿不出什么積極的意見，但由于中層生的人數眾多，所占比例比較大，因此，穩定中層生，抓好了中層生，班風學風的建設也就等于成功了一半。
二、轉化后進生是班風學風建設的關鍵
后進生俗稱"雙差生"，是指那種學習成績差，思想紀律、行為態度也差的學生。這種后進生不管是哪一所學?；蚴悄囊粋€班都是客觀存在的。雖然這一部分學生不是很多，但千萬別小看了他們。由于學習成績差，思想紀律、行為態度也差，因此，常常在班級中遭人白眼。他們在同伴們中，既找不到自尊，也找不到自信；在老師面前，更是覺得低人一等。每天在課堂上，看著別人高舉的雙手，他們也渴望能像優秀生一樣，胸有成竹地回答問題，得到老師同學們或多或少的贊美的眼光?？墒?，他們不行，常常的出錯讓他們表現的機會越來越少。他們也是孩子，也渴望掌聲和鮮花。于是，他們更多地做出各種舉動，搗蛋，說怪話，扮鬼臉，欺負女孩子……以各種破壞性的舉動贏得大家的注意，影響非常大。可以說，在班風學風建設中，他們是屬于那種人少力量大的。因此，轉化后進生不僅是實現素質教育的需要，更是班主任工作的重要任務，是班集體班風學風建設的關鍵。
三、培養優秀生是班風學風建設的目標
一個班集體要形成良好的班風，必須有一支能獨立工作的班級學生干部隊伍。班主任在抓班風建設時，必須留心發現積極分子，選擇那些品學兼優、關心集體、在同學中有一定威信和工作能力的學生擔任班干。一個一職，分配一定的工作，教給他們工作方法，幫助他們總結經驗，樹立威信，形成核心。平時要注意發現和培養新的積極分子實行干部輪換制，培養學生的工作能力。對積極分子和要求進步的同學，鼓勵他們奮發向上，為建設良好的班風作出貢獻。
在提倡素質教育的今天，優秀生的培養不僅對老師的教學有極大的幫助，而且還充分發揮他們在班級上的模范帶頭作用。讓這些優秀學生帶動中層生的學習，幫助后進生走出學習困境，形成良好的班風學風，這對于班級的管理，無疑是有非常大的幫助的。由于優秀生的知識基礎扎實，思維活躍，在課堂上有較高的學習主動性和積極性，能運用有效的學習策略。在學習能力、學習成績、同學關系上都處于優勢。因此，培養優秀學生、優秀生的多少就成了班級管理、班風建設的一大目標。
總之，良好班風的建設，不是一朝一夕的事情，不是一兩次教育所能奏效的，而是一項長期的、經常的、細致、復雜和艱苦的工作，是長期的教育和師生合力共創的結果。它離不開學校、老師、家長的關心與合作，更離不開班級中的每一個人。無論中等生、優秀生，還是后進生。他們都應該是班級管理中的一分子，都應該是學風班風建設的主人翁。
參考文獻
[1] 丁靜 《優秀班主任行動指南》 江蘇人民出版社 2009
[2] 賈秋俠 初中班級管理有效性的研究 首都師范大學 2007
[3] 劉 建 班級管理創新探究 華東師范大學 2006
班風建設情況總結范文3
一、在班級管理中班風學風建設的重要性
班風即一個班級的風氣，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體精神風貌與個性特點，體現出班級的內在品格與外部形象，引領著班級未來發展的方向，對于班級建設具有重要的導向作用。學風則有二種含義，一指學校的治學精神、治學態度、治學原則；二指學生的行為規范和思想道德的集體表現，是學生在學習過程中所表現出來的精神風貌。一個班級班風的好壞直接關系到班級建設、個人發展的好壞，是整個班級建設的基礎。優良的班風，是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學的思想和行為，對鞏固和發展班集體起著舉足輕重的作用。學風是一個班級的靈魂，良好的學風是提高學生整體素質的前提，是促使班級學生健康成才的有力保證。學風的好壞直接關系到學生的思想道德品質、學習精神面貌與綜合素質。班風和學風是不可分割的一個整體，它們是相互關聯、彼此促進的。初中階段是學生人生觀、世界觀、價值觀形成的重要階段，好的班風學風不僅能為學生營造出優良的讀書學習環境和積極向上的學習氛圍，而且還能活躍學生的探究性思維，增強學生的競爭意識與創新精神，從而提高教學質量。對于初中班主任來說，抓好班級學風建設，就抓住了繁雜的班級工作之關鍵，就掌握了班級教育教學的主動權，為促進學生全面健康的發展創設了必要條件。
二、班風學風中存在的問題及產生的原因
良好的班風和學風是學校生存與發展的生命線，關系到學校的前途和命運，更關系到學生的前途與命運。學生的學風是與班風密切聯系的，沒有良好的班風，優良的學風不可能出現，沒有良好的學風，良好的班風建設也只能是一句空話，因為學風是班風形成的基石，班風對學風起著保障和激勵的作用。班集體是學生學習、生活和成長的重要場所，班級管理是以班集體為基礎展開的。建設和培養良好的班集體是班級管理的核心工作，也是班主任工作成果的體現。目前，我國的初中班級管理中仍然存在很多問題，比如學生上課紀律不好，說話做小動作，遲到早退，集體榮譽感不強，自我管理意識與能力薄弱，不積極參加班級活動等等。這些問題是屬于班風學風方面的問題，都會致使學生的思想素質下降，影響學生身心的健康成長和發展，也不利于學生各方面素質的提高。
班級管理中存在諸多問題的原因是多方面的，有學校方面的原因，有班主作方面的原因，也有學生方面的原因。歸結起來主要有三個方面。第一，班主任的教育觀念比較滯后。觀念滯后帶來的是教師對班級的功能、對班主任的地位作用以及學生的地位缺乏正確的認識。很多班主任把班級僅僅視為教學組織，忽視了學生的全面發展、個性的發展、能力的培養；忽視了班主任自己的角色，封閉地管理班級；將班主任絕對權威化，片面管理班級，主觀評價學生。第二，應試教育的影響。應試教育偏重智育，忽視了學生全面發展；偏重統一要求，忽視了學生個性發展；偏重知識灌輸，忽視了學生能力培養。第三，缺乏科學的班級工作評價體系。如何科學地考核與評價班主任工作，關系到班主任工作積極性和創造性的發揮，關系到班集體建設的好壞和教育教學質量的提高，還關系到學校的德育目標能否實現。
三、在班級管理工作中良好班風學風的培養
班主任工作的一個中心是把自己的班級帶好，帶出特色，帶出成效，教育班級成員成為社會的有用之才。那么，良好班風和學風建設就顯得至關重要了。我們應從班主任工作的角度，探討解決班級管理問題的對策，促進良好的學風和班風的培養。第一，制定規章制度約束學生。沒有規矩不成方圓，對于一個班集體來講，嚴格的規章制度和嚴明的紀律是班級健康成長的前提。第二，選拔好班團干部，組建優秀的班委會，樹立班團干部的威信。班主任要做到民主選拔班委會，加強班委會的領導，樹立班委會的威信和放手讓班委會管理班中事物。第三，要加強紀律教育，培養良好的行為習慣。要強化榜樣的示范性，還要實行操行評估優化學生的言行。加強紀律教育和管理是培養良好班風和學風的重要前提和保證，培養良好的行為習慣是改善每一個學生言行的重要方法。第四，用心關愛，用真誠感化學生。學生是管理、教育的對象。對待學生，教師應做到友善，真誠相待，用心交流。作為班主任應給予學生同等的受教育的機會和權利，特別是對待中等生和后進生，教師應更多地給予他們學習、生活上的幫助和關愛，要善于發現他們的優點，及時鼓勵和表揚。人是有感情的，當學生信任你，敞開心扉向你傾訴時班主任應熱情的幫助他，呵護他，只有這樣班級才會有凝聚力。第五，樹立自身的榜樣作用。班主任的榜樣作用，就是將自己一絲不茍的工作態度、工作熱情和不斷進取的精神，勇于克服困難的決心和毅力潛移默化地去影響學生。作為班主任應該充當學生的表率，讓學生信服你，信任你，讓學生親其師，然后信其道。第六，積極協調任課教師與學生與班級的關系。班主任是任課教師與學生聯系的紐帶，班主任應及時向任課教師通報班級的基本情況，虛心聽取他們對班級的要求和管理建議，形成齊抓共管的班級工作管理新局面。
班風建設情況總結范文4
關鍵詞：班風 培養 班級建設
班風就是班級風氣。班風既是班級建設的基礎，也是班級建設的靈魂。良好的班風應該是班級內部積極向上，正氣充盈；師生之間彼此信任，和諧融洽；每個成員思想活躍，行為有序；能夠感受到班級的溫暖和他人的友情。良好的班風不是一朝一夕所能形成的，需要師生共同建設，長期培育。這其中，班主任的作用尤為關鍵。我認為，培養良好的班風，需要注意以下幾點：
一、沒有規矩，不成方圓
俗話說“沒有規矩，不成方圓”。做好班主任工作，形成良好班風首先要立規矩。通俗地說，就是讓學生懂得什么能做、什么不能做，能夠判斷什么時候該做什么。 “從嚴治班，從嚴治學”，培養學生“有紀律、有秩序、有禮貌”，講的就是這個道理。而充分發揮學生的能動性，使他們有較大的自由空間，為他們的個性發展提供條件，也是“規矩”的應有之義。
二、嚴而有情，嚴而見愛
班風好、學風好的班級應該是一個凝聚力強，管理嚴格，師生之間相互尊重，同學之間互助互愛的集體。作為班主任在嚴格要求每個同學的同時，還要尊重他們并及時了解他們的內心世界，對于學習生活中出現困難的學生給予關愛，同時動員集體中的成員盡最大可能去幫助他解決問題，從而培養同學之間互助互愛的良好氛圍。
記得2008年春天，班里轉來一個叫王金良的男生。記得當時陪他走進我辦公室的是一個年過六旬的老人（我當時認為他是孩子的爺爺）。加入我們這個集體后沒兩個星期的一次晨會上，站在操場上的王金良同學突然暈倒，后來有學生悄悄和我說：老師，王金良每天早晨都不吃早點。經過進一步調查我得知，王金良的父親年過六十，沒有工作，靠拾荒維持生計。母親雖然還不到四十，但患有精神分裂癥，長期被鎖在家中。一家三口的生活來源于父親每日的拾荒所得。為了能讓父親不那么辛苦，王金良盡量為爸爸省錢，不吃早點，有時還利用休息時間幫爸爸拾荒掙錢。
自此以后班里的同學包括我在內每周都會拿一些“有價值的廢棄物”給他。經濟上壓力的減輕使得王金良同學在學習上投入更大的精力，學習成績名列前茅，在這個充滿愛的集體里同學們也擰成一股繩，共同進步。同時學生對我由原來的畏轉變為敬畏皆有，我在學生中的威信和人格魅力進一步提升，帶班得心應手。
教師對學生還要有耐心，這也是師愛的一種體現。每個班集體都存在后進生，這些學生的共有特點就是學習成績差，自信心不足，意志力薄弱，難以堅持好的學習習慣。這個時候教師應該做的不是消極等待，而是要做有心人，為后進生放慢節奏，鼓勵和支持后進生，不斷為他們打氣，樹立其信心。比如：后進生的學習效率低，當天要求掌握的內容，他沒有完成，老師不必懲罰他，只要讓他多記一次，多寫一次，給他更久一點的消化、吸收的時間，既是對學生的尊重，更是讓他有了上升和進步的可能。長此以往，后進生學習上有了積極的態度，這個班的學風也就上去了。
三、注重細節
俗話說：“細節決定成敗?！卑嗉壒ぷ鲬⒅丶毠?，要有認真、嚴謹的態度，周密的計劃、安排，同時還應及時落實并檢查。
首先，班主任作為一個班集體的引領者，在給學生指引方向的同時，還要時刻關注每位成員的具體情況，對于學生的學習、生活及心理變化都要及時了事。面對學生出現的問題，班主任絕對不能敷衍了解，而是要認真對待，細致指導并及時將學生身上出現的小錯誤扼殺在萌芽狀態。當然，要允許學生犯錯誤，班主任只有耐心對待，用真心真愛使每個學生融入到集體中，這樣一個班學風才會好起來。
其次，班主任還要注意培養學生思維能力。一個生活中總是丟三落四的人，學習上也不會太細致。細心不能僅在做題時強調和培養，而應在平時的班級生活中經常地、有意識地培養。比如每周一次的大掃除，其中有一項擦桌子，班主任應在第一次大掃除時就說明桌子不僅要擦桌面，還包括里面、周圍和桌腿兒，同時，還要讓衛生委員嚴格檢查任務完成情況，不合格的重來。不僅是擦桌可以培養學生的細心，學校生活中很多項目都能達到此目的。這樣，通過對學生學習生活中細心的培養，一來可以幫助學生克服粗心的毛病，二來使學生終身受益。
四、挖掘潛力，注入動力
班風建設情況總結范文5
20XX—20XX學年第一學期即將開始，為使初一(2)班在新的學期能有一個新的面貌、新的發展，現特制訂本學期班主任工作計劃如下：
一、學情分析
目前的初一(2)班，共有學生50人，其中男生29人，女生21人。優秀學生很少，中差生占絕大多數。雖說已進入初中，但學生心理仍比較放松，心態還在暑假之中，各方面競爭意識不強，學習習慣不好。如何調動學生的學習積極性和主動性，以期適應中學生活，并進一步加強班風和學風建設，是本學期班主任工作的首要任務。
二、指導思想
全面貫徹執行黨的一系列教育工作方針，面向全體學生，以成功教育為主線，以促進教學和保障教學為宗旨，在學校、團隊、政教的共同領導下，積極與學生家庭及社會密切配合，從學生的行為習慣和學習習慣入手，廣泛開展德育活動，切實搞好“行為規范創建”活動，努力提高學生的綜合素質，全面提升德育工作的實效性，為學生的后續發展和成材打下堅實的基礎。
三、工作目標
1、通過工作，使學生安全事故發生率為零、學生犯罪率為零，體質健康及格率達98%。
2、大力建設班風、學風，在學校組織進行的班級管理量化考核中能夠保持先進行列;
3、搞好培優補差工作，通過努力，進一步擴大優秀生規模，減少待進生數量，力爭使優秀學生占到班級人數的五分之一;
4、同學校、政教結合，共同搞好創建“行為規范達標?！焙烷_展“孝敬父母”活動;
四、主要工作措施
(一)、加強班主任業務自修，努力提高班主任工作的理論水平和自身素質
本學期，要加強班主任自身的理論自修工作。除認真學習有關報刊、雜志、理論書籍以外，還要盡可能多的聽專家講座，多和別的班主任搞好交流，虛心向他人學習，搞好自身工作的計劃和總結，經常性的做好學習筆記，寫學習心得，及時總結經驗教訓，盡最大努力，提高自身素質。
(二)、搞好家校結合，做好家訪、家長會工作
搞好家校結合工作，是班主任工作的重要組成部分，也是班級管理工作的有效手段，因此本學期要力爭做到每周2—3次家訪，一學期至少召開三次家長會，并且要做到事前有計劃、過程有記錄、事后有總結，并力爭能通過家訪和家長會，使班級管理能夠達到事半功倍的效果。
(三)、與學生同甘共苦，下大力氣，共建班風和學風
1、要以學校大規模實施“四階教學模式”和“六步教學法”為契機，協調好師生關系，強化學生間的競爭意識，加強學生的學風建設，充分調動學生的學習積極性和主動性。
2、加強班委會建設
本學期，要在以學生自選班委的基礎上，加強班委會的建設，督促班委成員經常搞好自我工作計劃和總結，經常在一起探討工作方法和思路，和班主任一起互通信息，共同促進班風和學風建設。
3、抓住一切可用機會，搞好學生思想工作
本學期，除了充分利用班會課、課外活動課外，還要擠時間，盡可能多的找機會，搞好學生的思想工作。初一上學期的思想工作非常重要，這是使學生是否適應中學生活的關鍵時刻，思想意識起著至關重要的作用。對學生搞好思想教育工作，除能使學生培養成良好的世界觀、人生觀、價值觀外，縮小同學間的學習兩極分化也有非常重要的意義。
4、充分利用心理學原理，結合各種科學手段，促進班風和學風的好轉
新學期，在班級管理中，要充分利用多種心理學教育手段及措施，如心理暗示、社會公共心理、趨同心理等，對學生進行一系列心理影響。通過樹立榜樣，加強引導，促進班集體的建設，使班風和學風向前健康發展。
(四)、與科任教師密切配合，共同搞好培優補差工作
培優補差的成敗，直接影響著班風和學風的建設成敗。本學期一定要和科任教師密切結合，各學科要在搞好自己學科教學的基礎上齊抓共管，培養優秀生，轉化待進生，經常性的組織各學科教師共同研究學生學習情況，互通信息，共同制訂培優補差的措施與方法，共同搞好學生的培優補差工作。
(五)緊密配合學校，搞好第二課堂活動
1、政教處的領導下，搞好“行為規范創建”活動，并力爭被評為“行為規范達標班”。
班風建設情況總結范文6
暑假結束了，在我送走了初三畢業班以后，我又開始新一屆初一年級的班主任工作了。在暑假前的畢業班中考考試中，我的班級成績十分優良，所以暑假過后學校特地給我安排一個學習成績普遍不是很好的班級，希望我能夠將他們的成績帶上來，我欣然接受了這項工作。
2013—2014學年第一學期即將開始，為使初一(2)班在新的學期能有一個新的面貌、新的發展，現特制訂本學期班主任工作計劃如下：
一、學情分析
目前的初一(2)班，共有學生50人，其中男生29人，女生21人。優秀學生很少，中差生占絕大多數。雖說已進入初中，但學生心理仍比較放松，心態還在暑假之中，各方面競爭意識不強，學習習慣不好。如何調動學生的學習積極性和主動性，以期適應中學生活，并進一步加強班風和學風建設，是本學期班主任工作的首要任務。
二、指導思想
全面貫徹執行黨的一系列教育工作方針，面向全體學生，以成功教育為主線，以促進教學和保障教學為宗旨，在學校、團隊、政教的共同領導下，積極與學生家庭及社會密切配合，從學生的行為習慣和學習習慣入手，廣泛開展德育活動，切實搞好“行為規范創建”活動，努力提高學生的綜合素質，全面提升德育工作的實效性，為學生的后續發展和成材打下堅實的基礎。
三、工作目標
1、通過工作，使學生安全事故發生率為零、學生犯罪率為零，體質健康及格率達98%。
2、大力建設班風、學風，在學校組織進行的班級管理量化考核中能夠保持先進行列;
3、搞好培優補差工作，通過努力，進一步擴大優秀生規模，減少待進生數量，力爭使優秀學生占到班級人數的五分之一;
4、同學校、政教結合，共同搞好創建“行為規范達標?！焙烷_展“孝敬父母”活動;
四、主要工作措施
(一)、加強班主任業務自修，努力提高班主任工作的理論水平和自身素質
本學期，要加強班主任自身的理論自修工作。除認真學習有關報刊、雜志、理論書籍以外，還要盡可能多的聽專家講座，多和別的班主任搞好交流，虛心向他人學習，搞好自身工作的計劃和總結，經常性的做好學習筆記，寫學習心得，及時總結經驗教訓，盡最大努力，提高自身素質。
(二)、搞好家校結合，做好家訪、家長會工作
搞好家校結合工作，是班主任工作的重要組成部分，也是班級管理工作的有效手段，因此本學期要力爭做到每周2—3次家訪，一學期至少召開三次家長會，并且要做到事前有計劃、過程有記錄、事后有總結，并力爭能通過家訪和家長會，使班級管理能夠達到事半功倍的效果。
(三)、與學生同甘共苦，下大力氣，共建班風和學風
1、要以學校大規模實施“四階教學模式”和“六步教學法”為契機，協調好師生關系，強化學生間的競爭意識，加強學生的學風建設，充分調動學生的學習積極性和主動性。
2、加強班委會建設
本學期，要在以學生自選班委的基礎上，加強班委會的建設，督促班委成員經常搞好自我工作計劃和總結，經常在一起探討工作方法和思路，和班主任一起互通信息，共同促進班風和學風建設。
3、抓住一切可用機會，搞好學生思想工作
本學期，除了充分利用班會課、課外活動課外，還要擠時間，盡可能多的找機會，搞好學生的思想工作。初一上學期的思想工作非常重要，這是使學生是否適應中學生活的關鍵時刻，思想意識起著至關重要的作用。對學生搞好思想教育工作，除能使學生培養成良好的世界觀、人生觀、價值觀外，縮小同學間的學習兩極分化也有非常重要的意義。
4、充分利用心理學原理，結合各種科學手段，促進班風和學風的好轉
新學期，在班級管理中，要充分利用多種心理學教育手段及措施，如心理暗示、社會公共心理、趨同心理等，對學生進行一系列心理影響。通過樹立榜樣，加強引導，促進班集體的建設，使班風和學風向前健康發展。
(四)、與科任教師密切配合，共同搞好培優補差工作
培優補差的成敗，直接影響著班風和學風的建設成敗。本學期一定要和科任教師密切結合，各學科要在搞好自己學科教學的基礎上齊抓共管，培養優秀生，轉化待進生，經常性的組織各學科教師共同研究學生學習情況，互通信息，共同制訂培優補差的措施與方法，共同搞好學生的培優補差工作。
(五)緊密配合學校，搞好第二課堂活動1、政教處的領導下，搞好“行為規范創建”活動，并力爭被評為“行為規范達標班”。