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項目投資和證券投資范文1
關鍵詞：證券投資；高職教學；反思；優化
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）08-0-02
一、前言
在這十數年里，我國的證券市場從無到有，從小規模發展到如今這樣，成為我國經濟生活中最重要的組成部分之一，這些都要感激那些默默地為我國國民經濟做出貢獻的高技能實用性人才。所以，歸根到底，最要感謝的就是高職院校課程中證券投資實務的教學。如今的高職院校的教學模式主旨在于更好地服務社會，服務人民。而如今證券投資又作為人們理財投資主導工具，要如何更好地教育處高技能實用性人才，就要不斷改善證券投資實踐教學體系，提升學生的實踐操作能力，這對于提高人們的理財水平十分重要。
二、證券投資實務相關概念及主要學習內容
（一）投資的主要概念
經濟主體為了獲得預期的經濟利益而對金融資產或實物資產進行資金投入，以購買形式達到增值的行為和過程就是投資。為保持投資者的經濟利益不斷增長，投資者需要持續不斷地進行投資行為，這是必不可少的前提條件。毫無疑問地，投資者進行投資的目的是通過投入一定數量的資金，獲取預期的經濟收益，從而實現價值的增值。整個投資的過程主要包括三個過程：投資者投入資金，資產增值以及投資者收回本金。
（二）證券投資的主要概念
根據投資的對象類型可以把投資的類型分為兩種：證券投資和實物投資。
其中證券投資是發達國家現時最基本和最主要的投資方式，也是讓投資者致富時間最短的一種投資方法，但風險也是最高的。證券投資是指金融投資或間接投資的一種，也屬于信用活動的一種，具體是指通過買賣或投資有價證券獲得經濟收益的經濟活動。盡管表面上證券投資是對有價證券進行資金的投資，但實際上是對實物資產進行投資。投資者通過對有價證券的投資間接地參加了資本的積累。
（三）證券投資的基本常識
證券投資中的證券只是各種類的經濟權益憑證的總稱，是證明證券的持有人有權獲得相應權益的一種法律憑證。根據投資證券的性質不同，可以分為無價證券和有價證券。日常人們所提及到的證券一般是指有價證券。
無價證券別稱憑證證券，是單純證明事實的憑證，一般并不具備市場流通性，例如：票證、借據或收據等。
有價憑證是指標有一定金額，代表財產權或債權的整數，具有交易價格，刻在證券市場上買賣或流通，如股票或債券等。其中有價證券可按證券的用途和持有者的權益不同而分為三大類：商品證券、貨幣證券和資本證券。其中，有價證券的主要形式是資本證券，而人們所講的證券就是指資本證券。
（四）主要學習內容
證券投資實務是投資理財有關專業的核心專業課程，教育學生投資證券市場的基礎理論技能。其中，教學內容涉及到股票、債券、基金以及“涉證”金融衍生品等證券市場投資領域。教學目的以教育學生對證券市場進行投資作為教學主線，通過實訓導向令學生能夠較為系統地掌握證券投資的的基礎知識，了解和熟悉證券市場的運行規則和證券投資理財的操作方法，并且運用所學的專業知識全面且詳盡地分析和解決所面臨的的證券投資問題，為學生將來的工作或個人理財投資活動奠定一個扎實的專業知識基礎。
三、高職證券投資實務教學概況
自2007年以來，證券投資實務課程一直是高職院校財經類專業學生的必修主干課程。根據證券投資實務的課程要求，要求學院的課程教學理論教學和實踐教學相結合，全面培養學生的實際操作能力和學習、運用專業知識，累計一定的實際操作經驗。盡管證券投資實務課程的開設目標十分明確，教學過程中也充分體現到技能為主，理論為輔的教學理念，但課程開設后，并不能真正正確且全面地體現出課程應有的實訓價值，反而開始回到課堂理論教育模式。這些都說明現時我國的高職證券投資實務教學過程中仍然存在著不少問題。下面，作者將簡單地分析證券投資實務課程教學過程中所存在的問題。
（一）缺乏與我國證券市場特點相符合的教材
現時我國大部分高職院校的證券投資實務課程所采用的是中央電大統一編寫的教材。盡管中央電大所編寫的教材能夠根據實際證券市場情況的改變而不斷更新，但其中一些較為專業的事務性教材編寫還是不夠科學，實用性較弱。高職院校中的學生要求實際操作能力強，技巧熟練，再者，證券投資分析是一項實用性極強的工作，假如不能夠結合實際和市場的特點歲問題進行分析，那只會讓全局變得更不堪。證券投資分析的相關教材中大多引用國外的理論、數據或例子。盡管教材中的理論較為先進，但是和我國的國內證券市場發展程度相比起來，就會發現其實兩者之間嚴重脫節。教材中的理論和我國的證券市場實際情況不相符，極容易誤導學生分析思考方向，導致解決問題的辦法脫離實際。如今我國的證券市場發展速度較快，變化多端，教材的更新跟不上腳步，不能及時提現出市場的特點，一味地進行理論教學很容易導致學生的專業知識基礎薄弱，學習過程也會變得艱苦，學生也會因此而容易失去學習的興趣。
（二）沒有足夠的實踐操作時間
上文提到，證券投資分析是一項實用性極強的工作，因此在教學過程中讓學生進行實踐操作是十分重要的。但由于種種原因，我國絕大多數高職院校都沒有條件為學生提供足夠的時間和設備進行實際操作。一般來說，證券投資課程的實踐操作主要分為兩部分。第一個是模擬投資操作，這需要學生在學校里的金融實驗室中進行。第二個就是學校和證券公司合作，建立一個專門的證券實驗實訓基地，最大限度地把實際投資操作還原。這些都需要學校和當地的證券公司大力支持，而且還需要一定的資金，因此很多學校的課程教學都只是泛泛而談，紙上談兵，不能夠進行實踐操作，教材中的案例分析或模擬交易都形同虛設。即使授課老師的教學方法多么生動有趣，也無法把證券市場的真實情況告知同學。學生不能進行親身體驗交易中的樂趣，很同意會失去學習證券投資實務的興趣。
（三）教學資源落后
在授課證券投資分析時，往往需要大量的圖表，教師通過圖表把交易中任意兩個因素的關系簡明易懂地表達出來。這些圖表是不可能單單依靠授課老師單獨完成的。課堂上的多媒體教學資源嚴重缺乏，簡單的幻燈片已經不能滿足證券投資分析的專業需求，嚴重的還會導致教學效果差，學生積累的知識達不到預期的教學效果。足以可見，我國的多媒體教學資源優勢沒有得到充分的發揮，極容易導致教師的教學成果達不到預期的效果。
四、項目式教育法
根據證券投資實務的專業要求和相關的特點，我國高職院校大部分教師都選擇項目式教育法教授學生。項目式教育法是指通過進行完整的“項目”工作達到進行實踐操作的教學活動培訓方法，十分適合專業性職業技術的教育工作。采用這種教學方法進行教學前，授課老師需要準備大量的資料，期間還要考慮到教學過程中可能會發生的情況，以及學員的實際解決問題的能力等，引導學員從實際操作中靈活運用已學的專業知識。
以下是項目式教學法的優點：
（一）培養學生的創造能力
當老師把項目布置下去以后，由學生自己親手實施這個項目。學生期間遇到問題時需要自己查找有關的書籍或資料解決，從而達到讓學生不斷探究、不斷創新的目的，也可以讓學生在實踐中靈活運用到所學的專業知識，增加對知識的理解程度。
（二）提高學生的學習興趣
高職院校的學生普遍沒有一個好的學習習慣和學習計劃，而且對于學習的主觀能動性并不高。因此，提高學生對學習的興趣才是最根本的提高學習主觀能動性的關鍵。項目式教育方法的中心是學生自身。學生在實施項目的過程中，就無形地有被動學習轉變為主動學習。實施項目所需要的收集信息、制定計劃或選擇方案，每個環節都由學生親自參與，這樣不僅能夠提高學生的動手能力，還可以增加心理滿足感，從而提高學生自身對學習的興趣。
（三）培養學生的自學能力
由于在實施項目過程中，學生所遇到的問題都需要自己查找資料和書記尋找解決的辦法，這就逐漸培養起學生的分析問題的能力和解決問題的能力，還可以培養學生的職業核心能力，對學生的終身有益。
盡管項目式教學法符合了證券投資實務課程教學的專業要求，但在進行教學的過程中還是有很多需要教師注意的地方：
（一）把好項目設機關
教師在設計項目式要以教材中的知識點作為依據，同時結合學生的綜合素質，把握好項目的難度，力求做到既能包含教材中基本的知識點之余，還可以調動學生的學習積極性和主觀能動性。
（二）項目實施過程中要注意做好引導和指導工作
在布置項目時，教師要做好引導的工作，帶領學生找到正確的思考思路，項目的相關資料也要準備詳細。在學生實施項目時，教師要注意學生是否遇到難以解決的問題，并及時給予指導，否則難題將會降低學生的學習積極性。
（三）給予適當的評價
對于學生完成的項目，教師要根據學生完成的情況進行評定，并給予適當的建議，讓學生從中得益，在下一次的實施中做得更好。也可以把三級評定的平均分作為總分，所謂的三級評定是指首先是老師對項目小組的王城項目情況進行總體評定，再而就是小組成員根據各同組成員的工作情況和態度進行互評，最后就是由學生自己對本人進行自評。這三個評定的平均值將會是每一位學生的最終學習評價。
五、證券投資實務的教學優化
綜上所述，現在我國的高職證券投資實務課程教學優劣并存，因此，我們要揚長避短，進行反思，優化不足之處，這樣才能使得證券投資實務課程應有的實訓價值。針對上文提出的不足及優勢，以下是作者總結得出的幾點優化建議：
（一）更改教材內容
證券投資分析教育應該把理論和實踐兩手抓，兩者要平衡，結合實際。因此，對于教材內容應該同時收錄與證券投資相關的理論知識和實踐知識，用經典的案例簡要說明現時我國的交易制度及要求。另外，還要及時因應證券交易市場的改變而更新教材中對于證券投資、宏觀經濟、公司財務以及證券價值的分析。其次，校方要加大對相關設備的資金投入，讓學生可以多進行證券模擬交易訓練或模擬交易競賽等相關的比賽和訓練，閑時還可以接受投資風險教育和投資監督管理等相關理論知識的教育。這樣雙重做到理論和實踐相結合，才能提高學生對于證券投資實務的學習興趣。
（二）改變教學方法
除了運用項目式教育法之外，教師在上課的時候還可以充分利用多媒體教學，把重要知識點利用圖標和文字相結合，化繁為簡，通俗易懂，讓學生更容易明白和理解。但由于證券投資實務的專業性，相關的課件基層辦學單位很難完成的。因此，建議可由當地有關專業單位統一完成開發。這樣不僅可以節省各地方高職學院的教學成本，還可以把有限的資源最大化利用。
（三）課程設置改革
如今我國的證券市場規模不斷發展，證券投資學也開始發展為較為獨立的金融類專業。因此，課程的類型必須進行優化。證券投資學專業課程可以分為三部分教學：基礎課程、實務課程以及相關的輔修課程?；A課程主要教授金融學的基礎知識，為學生日后進行投資分析打好理論的基礎。實務課程則包括證券投資的分析、公司財務分析、證券法律法規等多方面綜合教授，作為專業知識的擴展，和我國的證券市場實際相互結合，與時俱進。最后，與證券投資實務相關的輔修課程則包括法學、財會、市場營銷和信息管理等多種專業的基礎知識，以便學生日后工作時可以更好地適應實際操作中所遇到的各種情況，同時也增強了學生的就業核心競爭力。
（四）增加學生實際操作時間
通過增加學生的實際操作時間讓學生學會靈活運用教材中的理論知識，增加學生的實際操作能力，彌補之前課堂式教育不足和缺陷。因此，校方要加大對相關設備的資金投入，讓學生可以有優質的設備進行訓練，提高操作的熟練程度，以便學生日后在工作時可以更好地解決實際操作中所遇到的各種問題，確保投資者的經濟收益。還可以間接地訓練學生適應我國證券市場的運作模式，提高學生的分析和思考能力。
（五）考試評價優化
一旦專業的課程發生改變，那么期末考試的評價也要相應地更改。過去的考試評價只重視理論知識的理解，卻輕視了學生的實際操作能力。因此，考試的評價標準應減輕理論知識的比重，增加實際操作的比例，這樣可以無意地激發了學生鉆研理論的學習熱情。
不管是證券投資還是投機，都一定要遵循證券市場運行的規律，對學生們采取正確的教學方法才能夠讓他們在工作的時候正確地選擇證券投資工具，科學地對證券市場進行詳細的分析，成功地運用證券投資的技巧和策略。這些不僅對學生或以后的投資者有好處，還可以讓我國的證券投資市場科學規范的不斷發展，讓我國的經濟更加繁榮。
六、結言
證券投資不僅僅關系著理財者的業績，更關乎到投資者的經濟利益，因此，對于證券投資行業來說，更需要一些有著職業道德、責任心的高技能實用性人才加入。碰巧的是，培養高技能實用性人才是高職院校辦學的目標和宗旨，因此，高職院校的證券投資實務課程教學必須要不改優化，這不僅僅為教育事業做出貢獻，更是為我國的國民經濟的發展發揮了積極的作用。
參考文獻：
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項目投資和證券投資范文2
【關鍵詞】 模擬投資教學 教學 改革
以前的《證券投資學》課程的教學，均是采用課堂教學的方式，教學工具只有粉筆、黑板加幾張掛圖。教師滿堂灌理論，學生記了大量筆記到最后依然不知道怎樣才能成為一名普通股民，更不用說進行實際的證券投資操作和分析活動了。本人擔任證券投資學課程后，按照“中職學生重在動手能力的形成”的培養目標，對本課程的教學進行了一系列的改革，逐步實現了以“模擬證券投資”的教學方式培養學生的實際投資操作能力的目的。
本課程教學方式改革的具體目的是：通過對《證券投資學》課程的學習，學生應能夠熟練地在有關證券經營機構和金融機構開設股東帳戶與資金帳戶，順利獲得普通股民資格；能夠看懂中國證券交易所的股票實時行情的盤面并熟練進行股票投資買賣的基本操作；初步具備對證券投資基本面的分析；至少掌握四種及以上的技術分析方法并初步具有分析證券行情的能力；掌握一定的證券投資相關信息的獲取方法。
為了實現上述教學目的，順利實施模擬投資教學法，對證券投資學課程的教學做了以下幾方面的改進工作：
首先，準備必備的硬件設施。第一，爭取到可容納一個班學生且每臺電腦均可上網的機房一間，最好是主機可投影展示，以方便教師集中講授基本知識、引導學生觀察與分析證券行情、對學生操作情況進行講評等。這樣，課堂由教室搬到機房，教學可邊講邊練，既可方便教師能夠形象、生動地傳授證券投資的基本技能，又便于學生及時將所學知識用于實踐，在實戰中熟悉與鞏固相關技能、形成操作能力，也方便教師指導、糾錯。第二，下載正版證券公司的證券交易軟件，并使學生使用的每一臺電腦均可獨立安裝與操作?，F在所有證券公司均可免費下載和使用其證券投資軟件，該軟件安裝后可與證券交易所行情同步運行，可客觀反映證券市場的行情情況，更是學生形成熟練操作技能必需的平臺。第三，準備若干的“有價證券委托單”、“證券投資模擬交易記錄”和“個人股票模塊交易記錄”以便學生進行證券投資操作時使用。有關單、證格式示意如圖例一至圖例三。
其次，對教材進行加工。歷來此類教材的表述順序及內容基本上是按證券及其種類、證券投資的具體對象、證券市場、證券交易、證券基本分析、證券技術分析、證券投資收益與風險等順序表述，老師也基本上的按這樣一個順序進行授課且主要是以理論闡述為主。這樣的教學程序和內容雖然便于學生閱讀教材，但卻不利于學生認識證券投資這一事物和培養學生的投資能力，不符合學習證券投資的規律。為了實現“培養學生投資操作能力”的教學目的，我將教學內容和順序改為：證券交易所與獲取投資資格、交易規則與交易界面、投資對象、證券投資分析、投資收益與風險等幾個板塊，同時加入大量的股票交易界面和股票行情案例進行教學，引領學生逐步進入投資環境，逐漸熟悉與掌握證券投資程序、方法與技巧以及投資風險的評估和投資收益的評價。
再次，教學方式改為“模擬投資教學”，教學過程分為理論教學與實做兩部分進行。理論教學部分按前述改革后的順序及內容進行講授，在每一節理論課后即讓學生在電腦上打開股票交易軟件進行模擬投資交易，將所學知識及時在實戰中進行熟悉和檢驗。
通過理論教學，可以使學生建立一些證券投資的基本概念、知道一些基本影響因素和認識證券投資的基本程序和方法。
通過模擬投資交易，學生可真正認識證券投資行情界面，在投資交易活動中熟悉、掌握證券交易規則，認識股票、債券、投資基金等常見的證券投資對象，在投資交易過程中熟悉與掌握證券投資的分析方法與技巧，根據投資對象和股市行情的變化評估投資風險及可能或已獲得的投資收益等。當學生需要模擬交易時，按股票交易規則填寫“有價證券委托單”并交到指定業務員手中，由業務員根據最新行情填寫有效成效價格成交。之所以仍然采用學生業務員手工成交，而沒有利用股票交易軟件自帶的“投資管理”或“投資理財”功能進行自動虛擬成交是考慮到，學生通過手工成交能夠真正熟悉證券買入與賣出的交易規則的實現情況，掌握證券投資時的委托技巧，也有利于培養擔當業務員的學生的誠信、敬業和服務意識的職業素養。
最后，對學習本課程的學生成績評價體系進行了改革。因本課程是從“理論”與“操作”兩個方面進行教學，因此也必然要求從學生學習本課程的“投資理論”和“投資操作”兩個方面進行考核。兩個部分的具體評價體系如下：“投資理論”部份包括必需完成規定的書面作業、課堂的討論與回答提問、測驗等；“投資操作”部份包括必需完成規定的交易次數及資金周轉次數。
“投資操作”部分中規定的“交易次數”的具體規定是，每位學生一學期買進次數為該期教學周的二分之一為及格次數。完成者成績記40分，未完成者每少一次扣【40÷教學周數/2】分，超過者不另加分。賣出次數不作規定也不納入“交易次數”進行考核。該項目的設立是要考核學生對模擬投資的“參與性”，次數規定為教學周的一半，是因為不可能每次上機均有交易行情出現，而次數太少又達不到學生鍛煉的目的。
“投資操作”中“資金周轉次數”的具體規定是，以初始模擬資金十萬元為投資本金，資金完成一次周轉即及格，成績記20分。未完成者按比例減分；超過者每超0.1次加分5分，最高加分到20分。該項目設立目的，是要鍛煉學生的資金使用效率的能力、形成經濟頭腦，資金使用的效率越高者必將獲得較高的投資效益和較好的學習成績。同時也可避免一些學生只追求“交易次數”而忽略資金使用效率的情況出現。
“投資操作”剩下的20分，用于獎勵通過投資交易盈利和在投資過程中體現出“投資技巧”的學生。具體規定為，每盈利1000元者加1分，最多20分。為了鼓勵學生學習本課程的積極性，對虧損者不扣分。
本課程各考核項目的成績構成為：
課程總分=平時成績×0.7+模擬投資成績×0.3
=（書面作業成績×0.25+討論、提問成績×0.25+上機實驗成績×0.20﹣學風扣分）+模擬投資成績×0.30
對“模擬投資教學法”的評價。
“模擬投資教學法”的優點有以下幾個方面：
有利于調動學生的學習積極性。在一般人看來，股票投資是一種既神秘又刺激的活動，能學習并親自操作必將異常興奮。加上有模擬資金運作，要考核投資效益，必將激發學生相互競爭的斗志和想實現自我價值的愿望，因而學習本課程會更投入。
“模擬投資教學法”，在“證券投資學”的教學過程中“學”與“用”得以很好地結合起來，能真正將證券投資的知識轉變為證券投資的能力，能真正將學生培養成為具有證券投資操作能力的經濟人才，實現本課程的根本教學目的。
“證券投資學”課程采用“模擬投資教學法”后，其“投資理論”中的“討論與回答問題”、“上機實驗”項目和“投資操作”中的“交易次數”、“資金周轉次數”等量化項目均便于考核，且不可作弊性強，可公平、真實地反映出學生的學習態度與成果。
模擬投資教學法需注意和改進的地方：
交易的稅、費問題。學生模擬交易的委托成交是靠學生業務員手工完成，不方便計算交易應產生的各項有關稅、費，因此成交產生的買賣成本與最終收益不準確，只是體現大致情況。從教學看雖能滿足要求，但在真實投資交易中存在極大風險，教師一定要指出在真實交易中應考慮的各種交易稅、費。
學生在模擬投資交易時借機玩耍的問題。因模擬投資交易必需要開通網絡才能運行股票行情軟件，故在上課時不可避免地有不少學生借此機會玩網絡游戲、QQ聊天、讀網絡小說等做與教學無關的事情，屢禁不止。而不少學校教學用機房都非專門用于模擬投資交易，還要兼作其他課程甚至不同專業的教學用機房用，這給模擬投資交易時的教學管理增加了難度。
綜上所述，模擬投資教學法在培養學生的證券投資的操作能力上，有著傳統教學方法不可企及的優勢，但仍待進一步完善。
模擬投資教學法需用的幾種單據。
圖例一、由學生自己填寫的證券交易委托單
項目投資和證券投資范文3
關鍵詞：證券投資學；模擬交易；實踐教學
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）03-0-01
應用型本科教育將大大推動應用型人才的培養工作。《證券投資學》課程是一門應用性、操作性和實踐性都很強的課程。如何將理論與實際有機結合起來，不僅是完善證券投資學課程建設的一項重要課題，而且是培養應用型金融人才的需要。本文以惠州學院經濟管理系財務管理專業的《證券投資學》課程教學為例，探討在新形勢下如何改進傳統的單一課堂理論講授的教學方法，利用新型技術手段加強教學的實踐環節，改革考核體系等全方面的教學改革。
一、應用型本科《證券投資學》課程教學改革背景
長期以來，一些應用型本科院校如廣東惠州學院，由于教學計劃設計和客觀條件限制等原因，投資學課程教學方式仍然主要以傳統講授法為主，一味強調理論體系的完整性與嚴謹性，而啟發式教學、案例教學和實踐教學沒有很好展開。傳統的講授法過于強調抽象理論的灌輸，不能很好地引起學生的興趣，不能激發學生學習的主觀能動性，不能很好地培養學生獨立思考與解決現實金融投資的各種問題。往往在課程考試結束后，學生連最基本的金融投資理論知識也似懂非懂；即便能明白理論的基本內涵，但若要求學生聯系金融投資實際問題來闡述自己的觀點，學生往往不能作答，更不用說熟悉現實的一些投資工具與手段，這些與應用型本科教育培養應用性人才方向極為不符合。
另外，隨著我國證券市場的發展，人們對證券投資知識的需求日益迫切，學生主觀上也是非常希望能獲得更多實際有用的金融投資知識，但現有的教學體系和模式已經滿足不了學生的這種要求。
因此，對傳統的教學模式和手段進行革新，加強課程的實踐教學分量，引入案例教學、實驗室模擬教學和校外實踐教學相結合的綜合型實踐教學模式，提升學生的學習興趣，加強學生對現實金融投資問題的認識，培養學生解決實際投資問題的能力，是本項目試圖進行改革的主要內容，也是當今經濟社會對應用型本科院校人才培養應用型人才的基本要求。
二、《證券投資學》課程綜合實踐教學模式的具體設計
總的來說，課程綜合實踐教學模式主要從三個方面著手：一是建立證券投資案例庫，作為理論教學的補充；二是建立證券模擬投資實驗室進行證券投資模擬實驗，加深學生對理論的理解和應用能力的培養；三是通過建立校外實踐基地，加深學生對現實投資活動的理解。
1.案例教學實施方案設計。結合理論教學，選取我國證券市場發展中以及國外證券市場上具有代表性的案例，如公司收購與重組、資產評估與定價、股權與回購風險投資與收益、債券發行與流通、年報閱讀與分析、圖形識別與應用、市場違規與處罰等等，基本覆蓋了證券市場及與證券市場運作各方面的問題，建立案例庫，并定期進行更新。在授課過程中，可安排學生以2～3人為一小組，以小組為單位進行案例分析討論，然后形成案例分析報告。
2.證券投資模擬實驗方案設計。建立證券投資模擬實驗室，為課程教學購置安裝證券模擬系統，為每位學生建立一個股票交易模擬賬戶，進行網上遠程實時模擬交易。運用證券軟件系統，開展以下綜合實驗：一是證券資訊閱讀分析。學會使用證券分析系統，增強搜集、觀察、甄別市場信息的能力，培養對證券市場的敏感性。二是技術分析實驗。學會識別、熟悉主要技術圖形、技術指標，掌握看盤技巧，能對個股及大盤行情做出基本判斷。三是基本面分析實驗。學習使用證券分析系統，掌握基本分析的主要方法。四是股票實盤模擬操作實驗。開設個人股票模擬賬戶，熟悉證券交易基本流程，掌握股票買賣技巧。通過模擬投資比賽，激發學生的學習熱情，增強教學效果。
3.校外實踐學習方案設計。證券投資是一個實踐性很強的專業課程，其教學必須堅持理論與實踐相結合。因此，建立足夠的、相對穩定的、互利雙贏的證券投資教學校外實習基地，如與當地證券公司惠州聯訊證券、廣發證等以及TCL等上市公司建立校外實習基地，讓學生到實習基地進行實踐，對于提高教學效果和學生的實際操作能力尤為重要。為達到預期實習效果，首先就要由校方協同實習部門擬定實習的具體內容和要求達到的目的，然后學生在實習基地由實務工作經驗豐富的人員指導，而學校教師及時指導和解決學生在實習過程中出現的問題。學生通過親身實踐，體會到社會需要什么方面的知識，自身目前還存在哪些不足，從而使學習的目的更明確，學習的主動性和積極性大大增強。任課教師對于證券市場信息的把握和敏銳程度往往不如市場專業人士，因此，在條件許可的情況下，可聘請實務部門的高級專業人士授課或舉辦論壇，介紹來自市場的最新觀點和實務操作方面的最新模式，有利于學生加深對理論知識的掌握和對實務部門的感性認識。
4.綜合教學成果評價方式設計。實踐教學模式下的教學成果評價方式，必須改變過去的單一的考試方式，增加實踐環節考核力度，把證券投資學這門課的考試分成實操考試和理論考試，全面評價學生的學習狀況，不再簡單地把分數作為評價學生的唯一標準，增加平時考察、問題解決、項目學習等評價因素的權重，實現評價主體的多元化。
總之，《證券投資學》課程實踐教學改革的大方向是應用型素質教育。在教學內容上要符合社會發展需要，在教學模式上，應遵循“理論與實踐結合”、“課內與課外相結合”的原則，構建多樣化教學模式。
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項目投資和證券投資范文4
[關鍵詞] 固定資產投資 證券投資 決策方法
投資是企業重要的財務活動之一，它通常是指企業將一定的財力和物力投入到一定的對象上，以期在未來獲取收益的經濟行為。投資活動可以按多種標準進行分類，其中按投資方式的不同可分為直接投資和間接投資，直接投資又稱為實物投資，是指直接用現金、固定資產、無形資產等進行投資，直接形成企業生產經營活動的能力。直接投資往往數額大，回收期長、與生產經營聯系緊密。
間接投資一般也稱為證券投資，是指用現金、固定資產、無形資產等資產購買或取得其他單位的有價證券（股票、債券等）。
固定資產投資的規模大小和技術的先進程度、證券投資的規模大小和投資對象的合理性，在很大程度上決定了企業經營和發展的潛力，因此，對固定資產投資和證券投資決策方法的研究和使用對企業的生存和發展都具有十分重要的意義。
一、固定資產投資決策
1、固定資產投資決策方法。如前所述，固定資產投資直接影響企業的生產經營規模，由于它投資數額大、投資回收期長、一經決策和實施就難以改變，因此固定資產投資決策成敗與否后果深遠。實務中，企業在進行固定資產投資決策時，一般都要提出幾種投資方案，進行反復比較后從中選取最佳或最合理的方案，這就需要運用凈現值法、內含報酬率法、現值指數法、投資回收期法、平均報酬率法等投資決策方法，但現行財務管理理論和實踐對固定資產投資主要采用凈現值(簡稱NPV)法。所謂凈現值是指投資方案的未來現金流人量的現值和現金流出量的現值的差額。用公式可表達為：
NPV=∑CIt／(1+i)t—∑COt／(1+i)t
其中：CIt表示第t年的現金流入量；COt表示第t年的現金流出量；i表示預定的折現率。
凈現值法的決策規則是：在只有一個備選方案的采納與否決策中，凈現值為正者則采納，凈現值為負者不采納；在有多個備選方案的互斥選擇決策中，應選用凈現值是正值中的最大者。
2、對固定資產投資決策方法的說明。不難發現，凈現值法與其他方法相比具有以下優點：
(1)凈現值法考慮了資金的時間價值，能夠反映各種投資方案的凈收益，即以各種投資方案收益的大小作為投資決策的依據，因此是一種較好的方法。
(2)凈現值法與企業的財務管理目標相一致。投資方案的凈現值就是該方案能夠給企業增加的價值，因此要實現企業價值最大化這一目標，就必須在多種備選方案中選擇凈現值最大且不小于零的投資方案。
因此，現行企業財務管理工作中主要采用凈現值法進行固定資產的投資決策。
二、證券投資決策
1．證券投資決策方法。證券投資決策的目標就是將投資收益和投資風險風險聯系起來，對二者進行權衡后選擇最為合理的證券進行投資。因此，證券投資決策主要是討論如何在規避風險的基礎上最大限度地獲取證券投資收益，這就是著名的投資組合理論。投資組合理論最初由馬考維茨(H Markowitz)于20世紀50
年代創立，后經威廉夏普(W Sharpe)等人發展，主要運用證券投資回報率的期望值E和系統風險系數β兩個指標表示一個證券(或證券組合)的投資價值，以此為基礎的分析被稱為“E—β”分析。
證券投資組合的風險可以分為兩種性質完全不同的風險，即系統風險和非系統風險。系統風險又稱為不可分散風險或市場風險，是由于一些會影響到所有公司的因素如戰爭、通貨膨脹、經濟衰退、金融危機、國際市場的變化引起的風險。這些因素對任何企業來說，都是不可避免的；非系統風險又稱為可分散風險或公是指發生于個別公司的因素如新產品開發失敗、失去一項重要合同、重大項目投標的失敗、競爭對手的出現、生產工藝技術的老化等所造成的風險，此類風險可以通過多元化的投資來分散或消除。
2．對證券投資決策方法的說明。資本市場理論和實踐研究表明，證券的回報率和系統風險之間存在著很高的相關性，即風險與收益對等，高風險可以用高回報來補償，而低風險則伴隨著低回報。在完全有效的資本市場中，證券的價格反映其價值，證券的價格在任何時刻都應與其價值相符，因此購買或出售證券只能獲得與該證券的系統風險相一致的回報率。也就是說，證券投資的凈現值等于零。因此證券投資決策不能用凈現值作為評價指標，而應采用“E—β”分析法。
綜上所述，對固定資產投資與證券投資決策方法的差異歸納為以下幾點：
(1)現行企業財務管理理論和實踐對固定資產投資決策主要采用凈現值(NPV)法，而對證券投資決策則采用回報率與風險(E—β)分析法。
(2)只有當固定資產投資方案的凈現值不小于零時，才有可能接受該方案，而證券投資方案的凈現值一般為零。
(3)由于證券市場的競爭性遠遠高于產品市場，使得證券市場能夠迅速達到競爭性均衡狀態，因此，證券投資的平均租金高于零；而產品市場或者因為存在壟斷和寡頭，或者因為某個或某些企業的創新而使得該行業調整到競爭性均衡狀態還需要一定的時間，所以固定資產投資可以賺取經濟租金。
三、原因分析
1．從資本資產定價模型的角度來看。上面的分析似乎表明固定資產決策和證券投資決策是兩種截然不同的決策類型，其實并非如此，兩者實際上都使用資本資產定價模型來量化風險。
威廉夏普1964年開創的資本資產定價模型(Capital Asset Pricing Model，簡稱CAPM)被認為是財務管理學形成和發展中最重要的里程碑，它的出現第一次使人們能夠對風險進行定量分析。這一模型為：
Kj=Rf+βj(Km—Rf)。
式中：Kj表示第j種股票或第j種證券組合的必要報酬率；Rf代表無風險報酬率；βj表示第j種股票或第j種證券組合的β系數；Km表示所有股票或所有證券的平均報酬率。
可見，資本資產定價模型簡單、直觀地揭示了證券的期望報酬率與風險之間的關系。
例：當前的無風險報酬率為6％，市場平均報酬率為12％，A項目的預期股權現金流量風險大，其值β為1．5；B項目的預期股權現金流量風險小，其β值為0．75，則：
A項目的必要報酬率=6％+1．5×(12％—4％)=18％
B項目的必要報酬率=6％+0．75×(12％—4％)=12％
因此，資本資產定價模型是證券投資分析的直接工具，應用資本資產定價模型可以直接預測證券投資組合的期望報酬率；而在固定資產投資決策中，資本資產定價模型同樣發揮作用，即可以用于估計固定資產投資方案的機會成本，固定資產投資方案的風險越大，資金的機會成本也就越大。如果固定資產投資方案的凈現值大于零，就說明該固定資產投資方案的期望報酬率大于資金的機會成本。
因此，無論是固定資產投資決策還是證券投資，資本資產定價模型都是一個有效的工具，所不同的是，在證券投資決策中，資金的機會成本就是該證券投資的期望報酬率；在固定資產投資決策中，用估計的資金機會成本作為折現率對固定資產投資方案的預期現金流量進行折現，計算其凈現值，并根據計算結果的大小對投資方案作出取舍。
2．從經濟租金和有效資本市場假說的角度來看。
項目投資和證券投資范文5
[關鍵詞]固定資產投資證券投資決策方法
投資是企業重要的財務活動之一，它通常是指企業將一定的財力和物力投入到一定的對象上，以期在未來獲取收益的經濟行為。投資活動可以按多種標準進行分類，其中按投資方式的不同可分為直接投資和間接投資，直接投資又稱為實物投資，是指直接用現金、固定資產、無形資產等進行投資，直接形成企業生產經營活動的能力。直接投資往往數額大，回收期長、與生產經營聯系緊密。
間接投資一般也稱為證券投資，是指用現金、固定資產、無形資產等資產購買或取得其他單位的有價證券（股票、債券等）。
固定資產投資的規模大小和技術的先進程度、證券投資的規模大小和投資對象的合理性，在很大程度上決定了企業經營和發展的潛力，因此，對固定資產投資和證券投資決策方法的研究和使用對企業的生存和發展都具有十分重要的意義。
一、固定資產投資決策
1、固定資產投資決策方法。如前所述，固定資產投資直接影響企業的生產經營規模，由于它投資數額大、投資回收期長、一經決策和實施就難以改變，因此固定資產投資決策成敗與否后果深遠。實務中，企業在進行固定資產投資決策時，一般都要提出幾種投資方案，進行反復比較后從中選取最佳或最合理的方案，這就需要運用凈現值法、內含報酬率法、現值指數法、投資回收期法、平均報酬率法等投資決策方法，但現行財務管理理論和實踐對固定資產投資主要采用凈現值(簡稱NPV)法。所謂凈現值是指投資方案的未來現金流人量的現值和現金流出量的現值的差額。用公式可表達為：
NPV=∑CIt／(1+i)t—∑COt／(1+i)t
其中：CIt表示第t年的現金流入量；COt表示第t年的現金流出量；i表示預定的折現率。
凈現值法的決策規則是：在只有一個備選方案的采納與否決策中，凈現值為正者則采納，凈現值為負者不采納；在有多個備選方案的互斥選擇決策中，應選用凈現值是正值中的最大者。
2、對固定資產投資決策方法的說明。不難發現，凈現值法與其他方法相比具有以下優點：
(1)凈現值法考慮了資金的時間價值，能夠反映各種投資方案的凈收益，即以各種投資方案收益的大小作為投資決策的依據，因此是一種較好的方法。
(2)凈現值法與企業的財務管理目標相一致。投資方案的凈現值就是該方案能夠給企業增加的價值，因此要實現企業價值最大化這一目標，就必須在多種備選方案中選擇凈現值最大且不小于零的投資方案。
因此，現行企業財務管理工作中主要采用凈現值法進行固定資產的投資決策。
二、證券投資決策
1．證券投資決策方法。證券投資決策的目標就是將投資收益和投資風險風險聯系起來，對二者進行權衡后選擇最為合理的證券進行投資。因此，證券投資決策主要是討論如何在規避風險的基礎上最大限度地獲取證券投資收益，這就是著名的投資組合理論。投資組合理論最初由馬考維茨(HMarkowitz)于20世紀50
年代創立，后經威廉•夏普(WSharpe)等人發展，主要運用證券投資回報率的期望值E和系統風險系數β兩個指標表示一個證券(或證券組合)的投資價值，以此為基礎的分析被稱為“E—β”分析。
證券投資組合的風險可以分為兩種性質完全不同的風險，即系統風險和非系統風險。系統風險又稱為不可分散風險或市場風險，是由于一些會影響到所有公司的因素如戰爭、通貨膨脹、經濟衰退、金融危機、國際市場的變化引起的風險。這些因素對任何企業來說，都是不可避免的；非系統風險又稱為可分散風險或公是指發生于個別公司的因素如新產品開發失敗、失去一項重要合同、重大項目投標的失敗、競爭對手的出現、生產工藝技術的老化等所造成的風險，此類風險可以通過多元化的投資來分散或消除。
2．對證券投資決策方法的說明。資本市場理論和實踐研究表明，證券的回報率和系統風險之間存在著很高的相關性，即風險與收益對等，高風險可以用高回報來補償，而低風險則伴隨著低回報。在完全有效的資本市場中，證券的價格反映其價值，證券的價格在任何時刻都應與其價值相符，因此購買或出售證券只能獲得與該證券的系統風險相一致的回報率。也就是說，證券投資的凈現值等于零。因此證券投資決策不能用凈現值作為評價指標，而應采用“E—β”分析法。
綜上所述，對固定資產投資與證券投資決策方法的差異歸納為以下幾點：(1)現行企業財務管理理論和實踐對固定資產投資決策主要采用凈現值(NPV)法，而對證券投資決策則采用回報率與風險(E—β)分析法。
(2)只有當固定資產投資方案的凈現值不小于零時，才有可能接受該方案，而證券投資方案的凈現值一般為零。
(3)由于證券市場的競爭性遠遠高于產品市場，使得證券市場能夠迅速達到競爭性均衡狀態，因此，證券投資的平均租金高于零；而產品市場或者因為存在壟斷和寡頭，或者因為某個或某些企業的創新而使得該行業調整到競爭性均衡狀態還需要一定的時間，所以固定資產投資可以賺取經濟租金。
三、原因分析
1．從資本資產定價模型的角度來看。上面的分析似乎表明固定資產決策和證券投資決策是兩種截然不同的決策類型，其實并非如此，兩者實際上都使用資本資產定價模型來量化風險。
威廉•夏普1964年開創的資本資產定價模型(CapitalAssetPricingModel，簡稱CAPM)被認為是財務管理學形成和發展中最重要的里程碑，它的出現第一次使人們能夠對風險進行定量分析。這一模型為：
Kj=Rf+βj(Km—Rf)。
式中：Kj表示第j種股票或第j種證券組合的必要報酬率；Rf代表無風險報酬率；βj表示第j種股票或第j種證券組合的β系數；Km表示所有股票或所有證券的平均報酬率。
可見，資本資產定價模型簡單、直觀地揭示了證券的期望報酬率與風險之間的關系。
例：當前的無風險報酬率為6％，市場平均報酬率為12％，A項目的預期股權現金流量風險大，其值β為1．5；B項目的預期股權現金流量風險小，其β值為0．75，則：
A項目的必要報酬率=6％+1．5×(12％—4％)=18％
B項目的必要報酬率=6％+0．75×(12％—4％)=12％
因此，資本資產定價模型是證券投資分析的直接工具，應用資本資產定價模型可以直接預測證券投資組合的期望報酬率；而在固定資產投資決策中，資本資產定價模型同樣發揮作用，即可以用于估計固定資產投資方案的機會成本，固定資產投資方案的風險越大，資金的機會成本也就越大。如果固定資產投資方案的凈現值大于零，就說明該固定資產投資方案的期望報酬率大于資金的機會成本。
因此，無論是固定資產投資決策還是證券投資，資本資產定價模型都是一個有效的工具，所不同的是，在證券投資決策中，資金的機會成本就是該證券投資的期望報酬率；在固定資產投資決策中，用估計的資金機會成本作為折現率對固定資產投資方案的預期現金流量進行折現，計算其凈現值，并根據計算結果的大小對投資方案作出取舍。
2．從經濟租金和有效資本市場假說的角度來看。
項目投資和證券投資范文6
研究型大學的教師在金融專業“證券投資學”中所秉持的教育理念應從向學生傳遞證券投資學知識轉變到讓學生體驗和發現證券投資學知識的過程，從讓學生記憶證券投資學知識向鼓勵學生運用證券投資學知識來發展創新思維與創新品質的過程轉變。法國文化教育學家斯普朗格曾言：教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘導出來。[3]在“證券投資學”教學過程中突出證券投資學的知識、證券投資學的應用能力、對證券投資學核心理念領悟的素質三維度有機結合的證券投資學教學理念，強調知識、能力、素質在證券投資學教學過程中互相促進、相輔相成的辯證關系。證券投資學知識是基礎，沒有知識，證券投資學的應用能力與核心理念領悟的素質就成為無源之水、無本之木。能力是知識外化的表現，素質是知識內化的結果。從教育角度看，能力和素質是知識追求的目標。學習證券投資學知識的根本目的不是占有知識，而是發展能力，提高素質。知識是死的，能力和素質是活的。一個有能力的人可以在一定證券投資學知識基礎上不斷獲得新的知識和創造新的知識，并在此過程中促進其證券投資學綜合素質的全面提升。因此，對于研究型大學而言，對金融學專業的學生在“證券投資學”教學的過程中進行科學精神、科學研究方法、科學品德的培養，強調證券投資學知識、應用能力、核心理念的領悟等素質是非常重要的。
2.注重教學內容的開放性和前瞻性
“證券投資學”課程有兩個顯著的特點：一個是其創新性強，證券市場上新品種、新規則、新現象層出不窮；二是其動態性強，證券市場的行情瞬息萬變。這兩個特點決定了“證券投資學”的教學內容必須與時俱進，呈現開放式的姿態，不斷融合新的知識和理念，突破傳統課堂教學由于受到物理空間和授課時間的限制導致學生難以直觀地感受到證券市場的動態特征的情況。因此，證券投資學的課堂教學應在內容、時間和空間上進一步拓展和延伸。教師在證券投資學的教學中首先要知道何可言，何不可言；何可為，何不可為；何可取，何不可取。[3]首先要注重培養學生高尚的道德情操和社會責任感。其次要培養學生高效的溝通技巧，使其在今后的工作中能夠讓他人迅速了解自己想法，從而對他人施加影響，充分展現自己和自己所從事項目的思想和價值。再次要培養學生的團隊合作精神，現在在任何領域的創新都要涉及多個領域的知識，它已經不是一個人單打獨斗就能夠實現的。因而，團結協作的精神是在“證券投資學”教學過程中應予以特別關注的。最后要培養學生開闊的國際視野。面對經濟的全球化和激烈的國際競爭，培養的證券投資業拔尖創新型人才必須要有開闊的國際視野。要熟悉國際文化環境，擁有國際態度和國際知識，擁有國際意識、國際活動能力和競爭能力。因此，“證券投資學”教學內容的開放性和前瞻性是研究型大學金融學專業教學必須深入研究的重要課題。
3.深化實踐教學
