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安全素養教育范文1
中學體育課是中學生們最為喜歡的一門課程之一，體育課教學是以運動為學習課堂，以身體練習為主要手段，促進學生身心健康為目的的學科。由于體育課是一種具有對抗性、競爭性較強的劇烈的競技活動，因此在體育教學活動中會發生這樣那樣的傷害事故就在所難免?；诖耍谖覀兊捏w育教學活動中，體育安全問題就顯得十分的重要和突出。作為體育教師，一方面我們要求學生學有所獲，另一方面又希望學生能夠安全、健康地活動和發展。所以，體育教師在對待體育安全問題上要有正確的態度和方法，根據實際情況采取有效的預防措施去減少事故的發生。
在我們的體育教學中，學生發生一些損傷在所難免，如扭傷、挫傷、拉傷、碰傷等。甚至有時候會發生一些意想不到的重大安全事故，這些事故輕者耽誤學生學習，重者也許讓學生落下殘疾，嚴重者甚至危及生命。這些事故都會給學校、學生、家庭帶來無法估量的后果。由于存在危險事故的因素，有些學校、教師為了規避事故風險，在體育教學活動前就采用了一些預防，這些預防十分的消極。如降低教學難度，減少活動數量，甚至把一些風險大的運動項目直接去掉，只做一些常規的簡單活動“意思”一下。有的教師干脆把體育課“送”給語、數、外教師上。這種不合時宜的做法既不符合體育教學大綱的精神要求，也不利于體育教學的發展，對于學生的身體素質的提高毫無效果。
事實上，體育教學中的安全并不是靠“不運動、躲避運動”就可以實現的，我們每個體育教師都應結合本校實際和學生特點，因地制宜地排除安全隱患，制定好安全保護措施，并通過自身的努力，客觀地去看待體育教學活動中的安全問題，根據具體情況有效地去避免和減少安全事故的發生，并能正確地面對和處理安全事故，我們就能上好安全、健康的體育課，培養高素質人才。
一、樹立安全意識
意識和觀念往往決定著人的行為活動方式。
首先，體育教師要讓每個學生樹立“安全第一”的思想，這是教師教學的基本職責和義務。體育教師一定要根據教學進度，有計劃地根據教學內容進行有效地備課，認真、有序地組織好課堂教學。而且在撰寫的教案中一定要體現出安全措施。我們面對的是初中學生，他們的自控能力較差。總有一些比較好動、調皮的學生，他們上課態度不端正，總是認為上體育課就是玩耍。于是，經常會出現排隊時，這部分學生總是喜歡推撞他人，也沒什么分寸，有時力道還很大，如果推撞了一些身體平衡協調能力不好的學生，就會造成這些學生摔倒，這時就會發生一些不必要的身體損傷的安全事故。所以，體育教師要做好預案，采取一些措施去教育學生，防止一些不必要的事故發生，這樣的預案和措施要體現在體育教學的每個環節中。
其次，通過多渠道開展安全教育宣傳活動，加強對學生的思想教育，讓學生了解上體育課注意安全的重要性。如利用室內課進行安全教育，形式可以為報告會、講座和知識競賽等。另外，充分地利用好學校里的宣傳陣地，如校園廣播、黑板報、宣傳窗等，在不同的季節，有針對性地對學生進行安全知識的普及。通過宣傳教育，讓學生從思想上重視安全學習、安全鍛煉的重要性，知道如何在運動中避免危險，了解不同環境中可能面臨的危險和避免方法，注意運動安全，掌握運動創傷時和緊急情況下的自我防范和保護措施，以及一些簡易可行的處理辦法。
二、做好防范傷害事故的措施，將危險系數降到最低
（1）切實了解學生的實際情況，對有病史的學生進行區別對待。在體育教學活動中，體育教師既要對學生的生理特征有全面的了解，而且還要對學生心理特點有個比較全面的掌握。更重要的一點是：對有病史的學生情況更要特別關注，做好每次活動前的詢問工作，方便更合理地給這部分學生安排適當的活動，避免由于不當的教學行為誘發這些學生病癥，從而引起不必要的教學事故。由于少數學生存在某些疾病隱患，如心臟病、貧血、低血糖、哮喘、癲癇病等，如果師生間缺乏了解與溝通而進行劇烈運動，不僅不會達到鍛煉的目的，反而會使這類學生加重病情，也有可能導致暈厥甚至會威脅到生命。因此，教師要做一個有心人，平時除了注意觀察外，還應在開學初就向班主任及家長了解學生是否存在先天性或危險疾病，并及時、認真做好記錄，建立特殊學生檔案，做到心中有數，練習有度。教師應另外安排適合這樣的學生需求的活動，防止由于活動安排的不合理而造成了學生病癥的加重，從而導致教學事故。對于那些的確不能上體育課的學生，教師應該讓學生提出申請，免修體育課。
（2）緊抓教學環節，預防安全事故的發生。①要遵循體育教學基本原則。體育教師上課一定要遵循《課程標準》的要求來組織教學，認真地研讀教材，按照教學內容來進行組織教學活動，不得隨意地更改教學內容或者或隨意地減低、增加教學的難度。教學時，教師要做到教學的有序性，由易到難、循序漸進，提高學習效率。如前滾翻、后滾翻等項目的教學中，教師一定要講解透徹、示范標準。學生練習時，要按照由易到難、由簡到繁的原則。教師可以委派一些體育好、有責任心和保護手法正確的學生給學習困難的學生做好保護工作，這樣能夠避免或降低由于動作錯誤而造成運動損傷。②建立課堂常規。從開學的第一節課開始，就在學生思想上樹立一系列的安全措施。提醒學生在進行體育活動時，要穿運動鞋、球鞋或平底鞋，要穿寬松、合體的服裝。特別強調幾個不能：不能在服裝上別胸針等；不能在口袋里放置鑰匙、小刀等尖銳物品；不能佩戴任何品種的裝飾物，包括女生用的發卡；不能穿拖鞋、皮鞋、長裙上課。而且要反復叮囑學生要聽從老師的指令，嚴禁嬉戲打鬧等行為，以避免傷害事故的發生。教育學生發現問題必須沉著冷靜，馬上報告老師。體育教學不僅僅是簡單的戶外活動，體育教學同樣是教師為了完成教學目標而精心設計的學習過程。只有當學生按照教師的教學要求來執行，體育教學才能正常進行，才能有效地避免安全事故的發生。如果不節制地放任學生，不重視紀律性的組織教學，很難達到我們的目標要求。同時，在教學中過分的放縱學生，忽視紀律性的組織教學，將很難達到我們教學目標，隨之而來的將是安全隱患的發生。因此，在體育教學活動中，教師要嚴格要求學生遵守紀律、服從指揮、聽從指令。③充分做好教學準備活動。每節體育課教師都要從教學實際出發，做好準備活動。準備活動不能玩花架子，要求動作到位、幅度合理，讓學生的全身關節都活動開來，各個經脈得到舒展，身體器官得到活動。通過準備活動，讓學生適應既能學習的動作技能，又能有效地避免由于準備活動的不足而造成的傷害事故。④教法創新，組織管理科學。在體育教學活動中，如果沒有好的教學方法，學生的學習就不積極或失去興趣，從而形成散漫的態度。而且有些學生在活動中由于不能保持比較持久的注意力，常常會發生意外事故。體育教師在組織教學時，要充分地體現出體育教學的“新穎、活潑”的特點，組織形式多樣、生動活潑的教學活動，吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，提升學習興趣，從而能夠使學生保持較長時間的注意力。這樣可以避免由于注意力不集中而造成傷害事故。
三、增強學生自我保護意識
現在的學生基本上都是獨生子女，他們受挫折能力低下，缺乏一些必要的自我保護意識。作為體育教師，在體育活動中增強學生的自我保護意識教育尤其顯得必要。如教育學生在活動中如果身體失去平衡，應該調整姿勢，向前或向后或向左或向右跨出一大步，以確保平衡。而且，教師應該增強學生互相保護、互相幫助的方法，從而預防安全事故。
總之，我們每一位體育教師必須根據學校的實際情況和學生的自身特點來因地制宜地安排教學，排除安全隱患。同時，我們還要通過自身的努力，把安全事故降至最低點，實現內容豐富、健體強身、健康安全的體育課堂，以達到培養高素質人才的目的。
參考文獻：
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安全素養教育范文2
【關鍵詞】 中小學教師； 性教育素養； 素養提升
Sex education qualification of primary and middle school teachers
CAO Hongmei1, HU Zhen2
1 Office of Teaching Affairs, Sichuan College of Science and Arts, Sichuan635000, China
2 Normal School of Chendu University, Sichuan 635000, China
【Abstract】Sex education qualification is a specialized qualification for teachers to conduct sex education. Primary and middle school teachers are weak in the qualification due to their vague understanding of sex education, their insufficient sex health knowledge and their inadequate ability in conducting sex education. The promotion of teachers' qualification requires the reinforcement of pre-teach and post-teach training, and the corresponding long-term promotion mechanism.
【Key words】 Primary and middle school teachers; Sex education qualification; Qualification promotion
隨著我國學校性教育的向前發展，特別是2007年和2008年頒布的《中小學公共安全教育指導綱要》和《中小學健康教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）中性安全、性健康教育的實施，中小學性教育師資短缺的問題再一次顯露，正如學者指出：在目前的情況下，受教育者的需要和學習態度已不是問題，重要的是師資的培養和專門的訓練；我國青春期性教育師資相當缺乏，即使屬于少數從事性教育的教師，都還不能勝任如此專門的教育。筆者認為，這實際上是告訴我們中小學教師的性教育素養不能適應當前學校性教育發展的需要，包括兩個方面，一是中小學性教育教師數量極為有限，許多教師基本不具有性教育素養，不能滿足學校性教育進一步發展的需要；二是有限的性教育教師的性教育素養也不能滿足現實學校性教育的需要。
那么什么是中小學教師的性教育素養？目前中小教師性教育素養到底存在什么問題？怎樣提升中小學教師的性教育素養？這就成為當前學校性教育研究的重要內容。
1 中小學教師性教育素養的內涵及存在的問題
1.1 中小學教師性教育素養的內涵
什么是教師的教育素養？根據蘇霍姆林斯基的觀點，教師的教育素養首先表現在“對自己所教的學科有深刻的知識”，然后是“教師和學生建立親密的關系”、“懂得研究兒童的方法”、“語言修養”等方面。為此，我們可以理解為教育素養就是教師從事教育活動在思想、道德、知識、能力等方面具有的素質和修養。
性教育素養就是教師從事性教育活動應該具有的素質和修養。具體地說，中小學教師的性教育素養就是中小學教師從事性教育活動在思想道德、知識能力、心理品質等方面所具備的一種專門素養，這種專門的素質和修養是對教師從事性教育活動的內在規范和要求，具有傳統意義上的良好教育素養的教師不一定具有良好的性教育素養，因此它是中小學教師教育素養的特殊表現。
1.2 中小學教師性教育素養存在的問題
對于全國很多地區特別是中小城市和廣大的農村地區而言，性教育仍然處在傳統應試教育的泥淖中難以抽身，廣大中小學教師的教育素養沒有達到能對自己學生進行相應的性教育的高度，就是在性教育開展得好的地區比如北京、上海、深圳、成都、杭州、哈爾濱等地，部分教師的性教育素養也不盡如意，就2008、2009兩年全國學校性教育交流及學術研討會來看，部分中小學教師除了暴露出性科學文化知識的欠缺外，還有性教育的教育技巧和方法的不足。筆者在暑假借助中小學教師繼續教育培訓的機會，對四川省廣元市青川縣（200人）和達州市城區部分教師（100人）進行了中小學教師性教育素養方面的調查，筆者認為，這次調查樣本雖小，但能夠反映出我國廣大中小學教師性教育素養狀況，遂就存在的問題得出如下的結論。
1.2.1 對性教育責任的認識不清楚 盡管在調查中有98.6%的教師認為對中小學生進行性教育“有必要”或者“很有必要”，也就是說對中小學生進行性教育已經得到了廣大教師的普遍的認同，但是對性教育責任的認識則不盡如意。
如在回答“對中小學生進行性教育最主要是誰的責任？”中，有50.8%的教師回答“學?！保?1.4%教師選擇的是“家庭”，有7.8%的教師回答“應該是社會”。這就表明：有近一半的教師不清楚，對于學齡孩子而言，進行性教育最主要是學校的責任。又如，“對中小學校而言，對學生進行性教育是誰的責任？”，對此問題的回答中，盡管有86%的教師認為是“每一個教師的責任”，但還有6.2%的教師回答是“領導的責任”，有7.8%的教師回答是“性教育專任教師的責任”。這也表明：在中小學教師群體中有14%的教師沒有對學生進行性教育的意識，盡管比例不大，但也應引起教育部門的重視。誠然，對中小學生進行性教育，家庭和社會有不可推卸的責任，但學校的責任則是最主要的，每一個教師對學生的性教育都應該負有責任，而不只是性教育專任教師和領導的責任。
1.2.2 對《綱要》及其相關內容的認識堪憂 “你知道教育部2007年、2008年印發的《中小學公共安全教育指導綱要》和《中小學健康教育指導綱要》兩個文件嗎？”，回答“現在才知道”的高達58%；“你知道以上兩個文件里有關于性安全、性健康教育的內容嗎？”，回答“不知道”的占53.3%；“對中小學生進行性教育的主要內容是什么？（可以多選）”的回答中，“害的防范教育”的選擇率只有48.2%，選擇“性病艾滋病的基本知識和預防措施教育”的只有34.2%。這就表明：兩個《綱要》作為中小學開展性安全、性健康教育的具體的指導性文件，竟然有超過一半的教師“現在才知道”或“不知道”，就是部分教師知道有這兩個文件，關于不同年級開展具體的性教育內容也搞不清楚。同時也表明：我們的相關教育部門對中小學生的性安全、性健康教育的漠視，這種漠視直接影響中小學教師性教育素養的形成與提升。
1.2.3 對學校性教育主要內容的認識模糊 在回答“對中小學生進行性教育的主要內容是什么？（可以多選）”中，選擇“性生理衛生知識教育”占87.6%；選擇“性道德、性法律觀念教育”占78.8%；而選擇“生育、生長發育知識的教育”占47.2%；選擇“ 異往教育”占50%；選擇“性別角色教育”占15%。這表明：我們的老師對中小學性教育主要內容的認識大部分只從傳統意義上認同生理衛生知識和道德教育，沒有認識到性教育是一項綜合教育，對中小學生進行的性教育，不僅包括性生理知識教育，它還包括異往、性別角色等性心理方面教育，包括害的防范、性病艾滋病的預防措施等性安全教育，以及性的社會規范等方面的教育。
1.2.4 進行性教育的知識不足、能力不夠 “對中小學生進行性教育，教師首先應該具備什么樣的素養？”的回答中，“健康文明的性觀念和性道德”的選擇率最高，為76.7%。這表明：我們的教師已經認識到，對中小學生進行性教育，教師的“德”是第一位的，符合我國教育方針中“以德為首”的理念。但是在交談中“健康文明的性觀念和性道德包括哪些內容？”，在我們教師的觀念里則十分模糊。
“目前對學生進行性教育，你認為自己所具備的知識夠用嗎？”，有91.2%的教師回答“不夠用”；“對自己的學生進行性教育，你能夠做到坦誠、大方、自然嗎？”，有54.9%的教師回答“目前不能做到”。這就表明：我們的教師盡管認識到性教育很有必要，也有大部分教師認識到對學生進行相應的性安全、性健康教育是我們每一個教師的責任，也認識到教師本身健康文明的性觀念和性道德是性教育的首要素養，但同時絕大部分的教師很清楚自己的思想道德、知識和能力素養方面有待提升。因此，探索中小學教師性教育素養的提升策略對于推動學校性教育的發展具有十分重要的意義。
2 中小學教師性教育素養的提升策略
中小學教師性教育素養的提升絕不是一蹴而就的，它需要高師院校、在職教師培訓、政策的支持等多方面因素的長期不間斷地影響。筆者認為，中小學教師性教育素養的提升必須從以下幾個方面著手。
2.1 進行職前教育，在高師院校設置性教育相關課程并加大其開設力度
作為未來的中小學性教育教師群體――“在校師范生”，他們的性教育素養與中小學性教育的成敗密切相關。因此，在校師范生的性教育素養的形成與提升，必須依賴于高師院校設置性教育相關課程并加大其開設力度。
2.1.1 盡快確立性教育的學科地位 性教育作為一項綜合教育，它涉及到的性科學知識很多，比如：性生物學、性醫學、性心理學、性美學、性倫理學、性法學、性社會學、性教育學等。從發展階段來看，上述的各類知識已經發展成了獨立門類的學科，故性教育作為獨立學科建設的條件也已經成熟。然而，性教育的學科地位一直未得到確立，中小學性教育的發展仍然處于徘徊局面，并受到隨意的沖擊，直到現在許多學校仍把性教育一概羞羞答答地稱之為“青春期教育”或者“健康教育”，這都與性教育的學科地位尚未確立有關。作為獨立學科建設，首先必須在大學成立性教育專業，并發展到性教育從學士到碩士、博士的學位教育。
2.1.2 相關專業設置性科學課程的專業必修課 也許確立性教育的學科地位，在大學成立專門的專業還需假以時日，但在現有的部分專業中設置性科學課程的專業必修課是行得通的。比如生物專業可設置《性生物學》、《性醫學》；心理專業可設置《性心理學》；教育及思想政治教育專業可設置《性教育學》、《性社會學》等等。確立了專業必修課，作為在校師范生即未來的中小學教師，他們的性教育素養在大學期間就可以形成并得到提升，尤其是生物專業、思想政治教育專業學生今后是直接從事性教育的專業教師，他們的性教育素養，在很大程度上制約著中小學性教育的發展。
2.1.3 設置性教育相關課程的公共必修課 “性教育”相關課程的主要任務就是要培養和提高在校師范生的性科學文化素質，傳授師范生進行性教育的知識和技能，促使性科學知識與學科教學的整合，提高他們的性教育素養。因此，高等師范院校要盡快建立統一的“性教育”公共必修課的教學體系，設置公共必修的課程可以是《性教育學》、《性心理學》，也可以是《性社會學》等，并對課程的開設時間、開設內容、學時數、教材和考核做出指導和監督，使高師院校在統一的基礎上充分發揮各自的特長和優勢，達到提高師范生性教育素養的最終目的。
2.1.4 繼續設置并加大力度開設師范生的“性教育”輔修專業 首都師范大學從1995年起將“性健康教育”作為師范生的輔修專業，設置性科學分支學科十幾門，本校學生可以通過選修獲得性健康教育輔修結業證，2002年開始該校選修學生可獲得性健康教育?？飘厴I證，但遠遠不能滿足社會的需要，因為這些學生數量有限，況且畢業后不一定擔任中小學教師，這實際上也與性教育的學科地位未確立有關。據悉，成都大學師范學院將在2010年9月開設性教育的輔修專業，目的也在于為中小學輸送合格的性教育人才，提高中小學教師的性教育素養，這應該是性教育事業的福音。
2.1.5 加大力度開設性教育領域有關課程的選修課 性教育領域的教育教學內容是很龐雜的，它跟有限的學習時數之間必然形成矛盾，這又直接影響了師范生這些未來教師的性教育素養的提高。對于性教育領域有限教學時數內不能完成的教學任務，可以通過開設選修課來拓展學生的性教育的知識，從而提升他們的性教育素養。武漢的華中師范大學也從1995年起，將開設了幾年的《性生物學》專業選修課擴展成了“性科學概論”素質教育選修課，供全校各院系各專業的學生選修，近年來每學年有近千人選修。其他少數大學，如華南師范大學、天津師范大學、四川師范大學、四川文理學院等也相繼開設了大學生性教育課程，他們為中小學校性教育人才培養起了很好的作用，期待著有更多的高師院校根據自己的特點開設性教育領域的相關選修課。
2.2 加強職后培養，注重繼續教育規范性業務培訓和教師的自我修煉相結合，促進在職教師的性教育素養的提升
中小學教師性教育素養的職后培養必須得到各地教育行政部門和學校的高度重視，把性教育師資培訓列入在職教師繼續教育的培訓系列和教師校本培訓計劃，要建立健全的培訓制度和培訓體系，注重繼續教育規范性業務培訓和教師的自我修煉相結合，不斷提升中小學教師的性教育素養，以提高性教育教師開展性教育工作的水平。
2.2.1 進行繼續教育規范性業務培訓 繼續教育規范性業務培訓是一定的機構對教師在假期進行的有固定的內容和學時數的業務培訓形式。進行性教育師資繼續教育規范性業務培訓是提高教師性教育素養的一個及時有效的途徑，筆者認為需要做好以下工作：①要設計系統的培訓方案。由于在職教師的學習牽涉到工作、家庭及時間的安排，因此，教育行政部門和學校需要在每一期培訓之前，公示培訓的時間、內容構成與深度。教師可以根據自己的實際情況自愿報名參加培訓，從而保證教師學習的積極性。培訓之后，還需要通過各種途徑對中小學教師開展性教育提供咨詢和服務，跟蹤研究培訓效果，從而為后續培訓提供經驗，這也才能真正提高中小學教師的性教育素養。②要精心組織培訓內容。中小學教師的性教育素養職后培養既包括性科學知識的學習，以促進教師性科學知識結構的完善，也包括性教育能力的培訓，以促進教師從事性教育的方法、技巧的掌握與改進，即注重提高教師性科學知識與性教育整合的能力。為此，相關的培訓機構在培訓內容上既要注意教師性生理知識、性心理知識的學習，也要注意性規范、性美學知識的學習，還要注意性教育理論知識的學習與性教育實際問題的探討相結合，同時培育教師性教育的理想與信念。③還要采用符合現代教育理念的培訓形式。當前教師的業務培訓存在著共同的問題：填鴨式的講座、內容脫離教學實際、目的功利化等，所以我們的性教育師資培訓就必須打破傳統的培訓方式，采用符合現代教育理念的培訓形式，即強調“培”而非“訓”，在培訓中應該根據在職教師教學經驗豐富、理解能力強的特點，以任務驅動、小組協作學習等模式開展培訓，使受訓者能夠在討論和辯論中理解性科學知識，在實踐過程中掌握性教育方法和策略，這樣才能使受訓者真正能提高自己的性教育素養。
2.2.2 激勵教師進行性教育素養的自我修煉 中小學教師性教育素養的提升關鍵還在于自身主動地加強學習，自覺地進行性教育的實踐，不斷進行自我修煉。這種自我修煉需要教育行政部門和學校領導的支持和鼓勵，如果沒有必要的激勵措施，很多教師可能會因為種種原因放棄對自己學生的性教育，已經自覺或不自覺對學生進行性教育的老師也會因為缺乏動力，而無法讓自己的性教育素養得到提升。因此，教育行政部門和學校要從政策上激勵教師加強學習，自覺開展性教育實踐，從而不斷提升性教育素養。
為此，筆者認為各地教育行政部門和學校可以做這樣的嘗試：（1）貫徹教育部的文件精神，以《中小學公共安全教育指導綱要》和《中小學健康教育指導綱要》所規定的內容為依據，來考察學校和相關教師實施性教育的情況，與學校和教師的評優評獎掛鉤。（2）定期開展性教育課堂教學的教案、課件的評比，開展性教育賽課活動，緊密結合學校教學、科研的實際，并給予相應的物質、精神獎勵。（3）定期開展性教育、教學研究活動，鼓勵教師寫性教育的經驗交流文章和相關的教學論文，并與評職評優掛鉤，從而激勵教師進行性教育素養的自我修煉，達到提升教師性教育素養的目的。
2.3 建立提升中小學教師性教育素養的長效保障機制
中小學教師性教育素養的提升是一個漫長的過程，不是靠一次業務培訓或者幾次性教育教學活動評比就能解決的，所以有關部門必須建立中小學教師性教育素養提升的長效保障機制。
2.3.1 盡快確立“性教育”的實際地位 盡管國家從立法和方針政策上規定中小學開展“青春期性健康教育”、“青春期教育”，但性教育的實際地位并沒有確立，就是在《中小學公共安全教育指導綱要》和《中小學健康教育指導綱要》里雖然也明確規定從小學一年級到高中三年級的性安全和性健康教育的內容，都沒有大大方方地提及“性安全教育”、“性健康教育”，都是冠之以“自我保護”、“生長發育與青春期保健”等名稱，如果整個社會能大大方方認同“性教育”、“性健康教育”的名詞，大大方方地面對性教育，再頒布一個《中小學性教育指導綱要》，那么，中國的青少年性教育就真的有希望了，中小學教師性教育素養的提升就真的有了保障。
2.3.2 建立網上性科學知識學習、性教育工作交流的社區 這需要以一個教育行政部門單位牽頭，轄區內的各學校全體教師參與，構建一個網上學習社區，在社區內可以相互學習性科學知識，相互交流在性教育實踐中的經驗和心得體會，共同探討在性教育過程中的困惑與問題，從而不斷提升教師的性教育素養。
2.3.3 建立一整套性教育工作交流的監管制度 教育行政部門要建立健全一整套中小學性教育的聽課評課、論文評比、經驗交流、專題研討等方面的監管制度，確保各學校的教師之間的相互聽課落到實處，鼓勵教師之間相互學習；經常組織教師進行跨學校的多種形式的專題討論和課題研究，推動各校教師之間的相互協作；定期組織教師進行跨區域的學術研討和經驗交流，加強教師之間的相互影響。只有形成了一套完整的監管制度，才能保證性教育的順利發展，才能推動中小學教師性教育素養的提升。
參考文獻
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安全素養教育范文3
關鍵詞：媒介素養；師范教育；教學提升
當今時代新媒體發展的大潮有著不可阻擋的趨勢，這其中，青少年在自媒體運用中表現出的弊病和教師行業對媒介教育重視程度的不足。師范生是高校媒介教育的對象中重要的組成部分，他們的就業方向指向性非常明確。然而，當今高校的課程設置下，高校師范生并沒有接收到能夠匹配自媒體形式轉變的大趨勢。對于師范生的教育需求來講，媒介素養的教育應該得到相應的訴求。
對于教師媒介素養的提高，其根本目的不是為了達到師范生個體綜合素質的提高，而是在其同時，達到對即將接觸這一批師范生的青少年媒介素養的影響。新媒體的信息傳播具有多樣化和高速度的特征，這對教師的媒介素養帶來了要求與鞭策。師范生作為教師群體的直接后備軍，從高校教育期間入手，對師范生開陣媒介素養培訓，是對其職業生涯發展的負責，同樣是對教育工作的完善與支撐。
一、提高師范生的甄別及正確運用能力
新媒體的信息傳播有著多元化，集教育、娛樂、傳播于一體的特點，互聯網使得信息傳播的廣度與速度得到了歷史性的突破，這對信息的傳播和信息環境的完善有著重要的意義。但是，當今大學生在新媒體領域的認識水平和安全意識令人擔憂。對大學生進行媒介素養教育，有利于提高大學生的信息安全和自我保護意識，增強大學生的信息甄別能力，健全大學生的人格。具備完善的信息甄別的能力，才能在良莠不齊的新媒體環境中建立自主的，健康的認識。良好的信息判斷，這不僅有助于大學生樹立正確的人生觀與價值觀，還能夠對自媒體環境產生反作用，在高校群體中相互影響，形成良性循環。
自媒體的出現降低了信息的門檻，信息的自由度大為提高。大學生欠缺相應的媒介素養，就會帶來信息的隨意性。這種高度的自由同時也是對高校學生媒介運用能力的考驗。正確的價值取向對信息內容的指導是良性的，有助于營造良好的網絡環境，良好的網絡環境可以反作用于價值觀的建立，形成良性循環。同時，信息中對于個人安全信息的保護意識也非常重要。新媒體的自由性也帶來了個人信息的泄露的安全隱患。大學生媒介素養的提高有助于保護個人信息安全，規范網絡環境。對于師范生來講，從大學階段就養成良好的網絡使用習慣，對于其在未來的教學活動中將這種意識潛移默化的傳遞給學生有重要作用。
二、師范生媒介素養的提高有利于促進專業技能發展
在教學活動中，教師顯然是最主要的參與者之一。以學促教在當下的教育環境中是非常普遍的現象，教學活動不僅僅是對學生知識水平的提升，同時也是對教師群體素質的又一次完善。具備良好的媒介素養，有助于教師開展網絡學習，并利用相關技術進行課題研究，專業實驗，利用網絡視頻實現在線課程的學習，完成交流活動。在媒介素養的輔助下，教師視野和教學能力都能夠得到綜合提高，而這種能力如果在工作崗位上重新學習顯然是不夠迅速的。師范生在學習期間不僅應該夯實基礎知識與教法教技，同時應該也應該了解擴充知識維度的工具與方法，做到未雨綢繆。
在大學啟動推廣媒介素養教育，在新媒體時代對于公民綜合素質要求的提升下，是一現實可行又功效顯著的戰略。對于師范生來說，正確價值觀的建立尤其重要。因為他們的實踐活動將多數運用于教學工作，這是對又一個階段的，尚未形成健全的人生觀的青少年的影響。師范生的媒介素養教育會在他們的教學工作中實現二次傳播，健康的師范生價值取向會對公民素質教育形成助力，二者形成合力，對教師這個行業的完善和提高起著非常重要的作用。
三、師范生媒介素養培養有助于輔助提高教學質量
新媒體時代由于網絡環境的便捷和自由，教師可運用的信息量大幅提升，這使得教學形式不再局限于過去的板書與枯燥的說教。教師在教學過程中，可以借助各種軟件輔助教學，并利用這些媒體進行授課以增強課堂的靈活度和活躍性。學生在新媒體教學形式的輔助下，課堂對知識的理解速度和深度可以得到提高，同時課堂興趣與注意力都大幅提升，這對教學質量都起到了不可磨滅的影響。
在對吉林省實驗中學和東北師范大學附屬小學的調研中我們了解到，現代教學工具的應用已經成為年輕教師子在課堂中必不可少的環節。尤其在數學，語文等學科中，先進的媒體加工課件可以促進學生對于知識的理解。這不僅提高了課堂效率，同時節省了板書時間。同時，學生對于課堂的關注度也得以改善。很多教師在調研中表示需要相關課件的制作和新媒體運用的培訓，這對于師范生在校期間的課程設置與職業發展規劃提出了新的策略和關注點。
媒介素養的相關培訓最基本的體現集中在多媒體課件的應用，調查結果顯示，年輕教師在課堂上對于多媒體的依賴性已經與日俱增。在師范類高校，開設相關課程有助于提升師范生的綜合素質，增強其在就業過程中的競爭力。同時，這種訓練的影響是持續性的。能夠適度、巧妙的運用多媒體課件的教師，在課堂中不僅能夠提高學生的關注度，同時能夠在技術支持下得到教學內容上的豐富，課堂設計上的創新，給予學生以更廣闊的視野，在知識傳播的同時提升其綜合能力。
四、結語
師范生的媒介素養教育總的來說不是對于一代人的教育，而是一種具有持續性和彌漫性的教育活動。師范生因其職業生涯發展的指向性和單一性而需要在大學期間接受特殊的，更具有人文性的訓練與陶冶。對于師范生媒介素養的重視與投入，應成為教育工作中的一個重要環節，這有助于推動整個教育事業向健康的方向發展，更有助于新生代的年輕人健康成長。
本論文系東北師范大學2014年“國家級大學生創新訓練計劃”項目《師范生媒介素養調查研究――以東三省部分師范大學為例》（項目編號201410200018）成果論文，項目負責人為趙競凡。
參考文獻：
[1] 胡征兵，謝小靜《信息時代中學教師媒介素養的建構及意義》.[J].學術研究，2012.9
安全素養教育范文4
2022關于安全教育日講話稿范文
尊敬的老師、親愛的同學：
大家早上好！
沐浴著和煦的春風，我們迎來了“全國中小學安全教育日”。國家有關部門規定，把每年三月最后一周的星期一定為全國中小學生“安全教育日”。這一日子從1996年起，今年已經是第xx個年頭了，今天我國旗下講話的題目是《安全心中記》。
古今中外，有多少文人墨客用優美的文筆唱出了對生命的歌頌。人們歌頌生命，是因為生命的寶貴，人們熱愛生命，是因為生命的美好。然而，生命又是脆弱的，它一次次向我們敲響了安全的警鐘。在此，我向同學們發出以下倡議：
1、我們小學生要時刻樹立安全意識，認真學習安全自護自救知識，從而提高自我防護能力。
2、要注意課間文明游戲，不大聲喧嘩，不追逐打鬧，發生事故時及時與老師或學校領導取得聯系。
3、要注意運動安全。上體育課前要作好準備活動，運動時要遵照老師的要求，不劇烈碰撞，不違規運動。
4、要注意用電安全，不亂動教室內的電源插座，一切聽老師指揮。
5、要注意食品安全。不購買三無食品，不吃不潔食物，不吃過期食品。
6、要注意交通安全，嚴格遵守交通規則。
7、放學后按時回家，不在街上逗留，不與陌生人交往。
老師們，同學們，讓我們共同努力創建平安校園。讓我們在國旗下共同祝愿，祝愿我們每天平平安安到校，高高興興回家！祝愿我們的校園真正成為全校師生安全的港灣，和諧的家園！
港灣，和諧的家園！
2022關于安全教育日講話稿范文
尊敬的各位老師，親愛的同學們：
大家好！今天我演講的主題是《讓安全成為習慣》。
今天是第xx個全國中小學生安全教育日。我想問問大家：你們知道心肺復蘇的具體步驟嗎？你們知道發生交通事故應撥打哪個電話嗎？你們知道滅火器應該如何使用嗎？我想大多數同學可能都回答不上來，這說明什么呢？這說明在安全教育普行的今日，作為一名中學生，我們的安全素養卻令人擔憂。
什么是安全素養？就是指人們安全意識、安全知識和安全技能的總稱。
幾年前在上海商學院，四個女大學生在火災發生時，慌不擇路，從六樓一躍而下，結束了她們年輕的生命。在大火燃起前的很長一段時間里，她們有無數的方法可以逃脫出來，卻因為自救知識的缺乏，最終導致了悲劇。中國每年有超過一點六萬的學生非正常死亡，其中絕大多數正是缺乏安全意識，缺少安全素養所導致的。由此可見，一個好的安全素養是多么的重要。
為了提升我們的安全素養，我們通過各種各樣的途徑去獲得安全知識，以此來提升我們的安全素養，然而結果卻收效甚微。當我們面對安全事故時，還是手忙腳亂，不知所措。
那么怎樣才能更好地掌握安全知識，提升安全素養呢？“世界上最可怕的力量是習慣，最寶貴的財富也是習慣。”養成自覺的安全習慣，才是提升安全素養最主要途徑。
桑棗中學，在汶川大地震中創造了兩千兩百個師生無一人傷亡的奇跡。其原因正是因為該校多次進行緊急疏散演習。一次次的演戲，使師生們慢慢形成習慣，當地震來臨之時他們毫不慌亂，井然有序，從而創造了零傷亡的奇跡。
“人最寶貴的是生命，它給予我們只有一次?！睆娀踩庾R，提升安全素養，為我們的生命筑起一座長城！
我的講話完了，謝謝大家。
2022關于安全教育日講話稿范文
尊敬的老師，親愛的同學們:
大家早上好！這周我演講的題目是“乘安全之舟，揚安全之帆”。
生命，人一生中最寶貴的的東西，它承載著人類所有的感情，所有的夢想。在這短暫而又有限的生命中，我們可以學富五車，可以大展宏圖，可以開闊疆土。然而生命同時也是這世界上最脆弱的東西。夢想再大，也大不過死神的陰影；幸福再近，也近不過飛馳的車輪；成功再快，也快不過危險的腳步。如今，我們恍然大悟：安全，才是回家的唯一道路。
由于安全意識的淡薄，公路成了扼殺生命的兇手；不健康的飲食就像那銳利的尖刀，劃傷我們的腸胃，也肆意地宰割著我們的幸福和安寧。太多太多的事故讓人慘不忍睹，讓人聞之撕心裂肺，多少家庭因此破裂，多少生命因此消散，有多少父母失去了孩子。一切都來的太突然了，那么殘酷，那么難以置信！
一件件血一樣的事實，時時刻刻警醒著我們：同學們，為什么只有經過死亡的對比才能讓我們對生命更加珍惜？
安全素養教育范文5
【關鍵詞】職業素養；高職體育教學；改革
引言
高職院校學生的職業素養具體可以分為思想道德、知識技能和身體素質三個方面。而高職體育教學，主要是通過對學生進行體能訓練，以達到提高學生精神面貌和身體素質的目的。所以從理論層面上來講，高職體育教學和學生職業素養是相關的，而且具有相互促進的作用。
1高職體育教學對學生職業素養的促進作用
在高職體育教學中，有許多體育活動是團隊來完成的，比如足球比賽、籃球比賽、接力賽跑和拔河比賽等，在這些團隊體育活動中，除了要積極發揮自身的奮斗精神外，還要充分考慮到整個團隊的情況，一切從整個團隊的需要出發，不能僅僅考慮到個人的情況。另外，在團隊活動中，也會考驗到組織內部成員相互配合的情況，怎樣才能實現優勢互補，實現團隊利益的最大化。畢竟，當今社會科技發展迅速，專業化程度越來越高，專業技能越分越細，已經不是僅靠單打獨斗就能創出一番事業的年代，所以這就需要組織成員能夠分工明確，并且相互配合，在高職體育教學中融入團隊配合這一內容，正是符合了當前社會分工的發展前提。又如，在工作中，員工很可能會因為企業的生產經營情況調整作息時間，甚至于加班，特別是在車間或流水線上工作的員工，高負荷的工作強度加上封閉的工作環境容易給員工帶來思想壓力和身體素質的考驗。所以，在高職體育教學中加強學生的體能訓練，可以在一定程度上增強學生的生理機能，滿足未來工作的需要。
2以職業素養為導向的高職體育教學改革方法
從高職院校學生畢業參加工作的情況來看，大多數學生都是從基層做起，對專業技能要求嚴格，而且工作強度大，對學生的精神狀態和身體素質有很高的要求。而當前大多數高職體育教學依然沿用的是傳統的體育教學方法，僅僅是教會學生體育活動的技巧，評價高職體育教學的效果，也只是看學生期末體育考試的成績，這與中小學體育教學活動沒什么區別，沒有體現出高職體育教學的特點，所以，這就要對高職體育教學進行改革，要以增強學生職業素養為導向，滿足現階段社會的用人需求。
2.1強化高職體育教學改革意識
作為教師，衡量我們是否合格、是否稱職，首先要看是否具有勇于開拓的精神，是否能從意識層面主動探索教育改革的步伐。而高職體育教學改革，就是要重新認識高職體育教學在職業教育中的特點和重要性，改變傳統的高職體育教學方法，讓高職體育教學改革能夠充分落到實處。在實際教育教學活動中，要給學生闡述說明高職體育教學和培養學生職業素養之間的關系，積極做好體育教學的實際操作，并歡迎學校領導和同事的監督審查。
2.2創新高職體育教學方法
在職業教學中，學生的職業素養很大程度上取決于老師的教學方法，比如團隊配合能力、管理溝通能力、實際動手能力和自主創新能力等。所以在高職體育教學中，要根據學生專業的特點靈活采用適當的教育教學方法，經常對學生加以引導和啟發，模擬教學情景，老師在講解清楚體育鍛煉的方法和技巧后，應該把更多的時間留給學生自主學習和鍛煉。適當的教學方法可以讓學生主動參與到教學活動中來，激發學生學習的主觀能動性，留給學生更多展現自我優點和特長的機會。
2.3開展專業化體育教學內容
在低年級體育教學中，重點體現基礎類教學，如球類運動、體操和田徑等，作為義務教育和職業教育之間的過渡，并可以根據學生興趣愛好來自主選擇所修的體育項目。開展基礎類體育教學，旨在激發學生的體育鍛煉興趣，提高學生的身體素質。在高年級體育教W中，就可以適當結合專業內容來開展體育教學，在體育教學中適當融入職業教育和專業內容，在滿足學生體育愛好的同時，兼顧學生專業素養的需要。如機電專業學生畢業后大多從事機床和車間類工作，這類工作對于體力和上下肢力量要求很高，所以，針對機電專業學生進行體育訓練時，可以著重培養學生的耐力和上下肢力量，為學生畢業工作打下身體素質方面的基礎。
2.4增加學生的安全防范意識
在高職體育教學中，老師可以針對學生專業的特點，讓學生提前了解到畢業后的工作情況和潛在的安全威脅，通過模擬訓練的方法幫助學生掌握保證自身安全和預防職業病的方法。“百年大計，安全第一”，在高職體育教學中培養學生的安全防范意識，有利于學生在今后的工作中加強對于自身的安全保護，特別是一些高危工種、特殊工種，只有在保證自身生命安全的前提下，優秀的思想品質和職業素養才會變得有意義。
3結束語
以職業素養為導向，深化高職體育教學改革，就要了解當今社會的發展和學生的專業狀況，對體育教學內容進行精心設計，達到既滿足體育教學大綱要求，又滿足未來學生的工作要求。這一教學改革無疑是任重而道遠的，但是只要堅持落實新課改的各項要求，我們就有理由相信高職體育教學一定是朝著專業化和未來化方向發展的。
參考文獻：
安全素養教育范文6
（一）信息素養教育低下的首要原因是歷史欠賬多
傳統職業教育的培養目標包涵四個層次的內容：人的全面發展。德智體美勞諸方面素質全面提高；充分考慮對專業技能或職業能力的培養，提倡綜合職業能力，這是職業教育區別于其他教育的根本所在；培養中初級層次、技能型人才、實用型人才、應用型人才為主；職業教育院校學生畢業后服務于生產、技術、服務、管理第一線。但長期以來，我國教育經費一直得不到有效保障，各類院校都處于經費饑渴狀態。職業院校在我國院校體系中處于中低端，實際上沒有得到應有重視；職業院校的圖書館經費嚴重缺乏，信息平臺搭建嚴重滯后。進入21世紀，由于技術工人奇缺導致工廠開工嚴重不足才引起各界高度重視，職業教育的經費才出現了較為明顯的增加。即便如此，職業院校辦學經費仍然談不上充足。
（二）人才規劃目標滯后影響信息素養教育的開展
正當我國中等職業教育全力打造校企合作平臺，彌補歷史欠賬的時候，網絡時代不期而至，獲得、管理和運用知識的方式已經與以往大不相同，教育需要緊跟形勢，方能教有所用，學生也才能學有所獲。網絡時代的知識更新非?？欤a業更新和升級也明顯加快，這就要求職業教育院校應該著力于培養具有創新能力和終生學習能力的技術人才。也就是說，既要補缺還要緊跟時代的步伐。如何使學生能夠及時更新知識成為一個至關重要的素養，為此，職業院校人才培養目標需要及時作出調整。但是，目前的職業教育人才培養目標沒有反映時代趨勢，信息素養教育課程在職業院校的教學體系中處于邊緣地位。
（三）教學缺陷導致已有信息素養教學效果不彰
目前，我國職業院校的信息檢索課程至少存在五個方面的不足。
1．長期以來，職業院校辦學模式校企分離，一味注重知識傳授，導致學生缺乏實踐機會，導致大量中等職業乃至高等職業院校的畢業生缺乏培養目標所描述的技能。目前我國中等職業院校正在全力補課，積極打造校企合作辦學平臺，使學生有盡可能多的技能鍛煉機會，信息素養的培養也已經提上日程。
2．教學比較單一，趣味性不強，學生興味寡然。信息檢索課程不受重視，一般都只是選修課程，在學生看來可有可無，即便是任課老師對這門功課的重要性也認識不足。有調查顯示，高等院校受到專門信息素養教育的學生不足三分之一，中等職業院校學生的情況更是可想而知了。這表明，中等職業院校急需加強信息素質課程，提高課程的地位，采取多元化的方式培養學生的信息素養。
3．與專業課程結合不夠緊密，教學空洞。進入21世紀，國內外信息素養教育的研究中心已經由理論轉向實踐，與課程教學相結合的信息素養教育在美國、加拿大的高校開始普及。專業信息素養教育要求圖書館將信息整合到特定學科的研究過程中，使學習者既學到了信息素養知識，又能夠在具體學科中加深研究。目前，我國一般本科院校尚難以實現學科館員體制，職業院校學科館員制恐怕段時間建立不起來。因此，信息教育與專業課程相結合這一方面的教學實踐，情況不容樂觀。
4．教學效果評價欠缺導致課程改進緩慢。令人詫異的是，作為三大教學資源之一的圖書館，其承擔的信息檢索課程的評價非常罕見。這從一個側面反映了學校和學生對這門課程的基礎性意義認識不足。通過中國知網檢索發現，尚無對信息素養教育或文獻檢索課程的效果進行研究的論文，出現這種狀況的原因顯然是效果評價欠缺。評價欠缺導致課程改革的方向不明，對學生長遠發展必需的信息素養的培養非常不利。
（四）信息素養教育推廣不力
目前，尚未在中高等職業院校的圖書館網頁上發現信息素養專欄，高等院校中也只有清華大學和復旦大學等極少數學校開設了信息素養專欄，提供相應的學術前沿動態信息。郭之銳的研究表明，文獻檢索課程難以適應學生信息素養教學的需要，許多地區文獻檢索課程教師上課甚至不使用網絡教學。
（五）教學內容偏頗也是導致信息素養教育不足的原因之一
當前國內信息素養教育重點仍然放在檢索上，屬于信息能力范疇，對信息意識和信息道德涉及不夠，而更為前沿的信息創造能力的培養尚未提出，與國外差距甚大；由于教學內容偏頗，我國信息素養教育尚未形成比較系統的教學體系和模式。
二、圖書館在信息素養教育中的作用
隨著國家對職業教育的大力投入，職業院校圖書館的信息化在穩步推進，數字平臺搭建基本完成，圖書館具備信息素養教育的基本硬件基礎。隨著信息化的深入，信息素養教育呈現日益專業化的趨勢，需要專業人才擔當教學工作。就職業院校而言，圖書館是最合適的信息素養教育機構，但是涉及專業信息素養課程教學內容則需要借助學科專業教師的力量。
（一）區分一般信息和權威信息
在信息化時代，人們獲取信息的手段明顯多元化，通過網上檢索所需信息成為人們的習慣。百度一下或谷歌一下成為當下年輕人查詢所需信息甚至是研究信息的主要方式，乃至潛意識中就把網上信息信以為真，拿來就用。但這在年輕學子中很常見，也很危險。圖書館員在信息教育中可以幫助學生確立正確的權威信息觀念，使學生區別一般信息和權威信息，使學生養成到圖書館查詢權威信息的習慣，幫助學生獲得有效信息的基本能力，這對職業院校學生畢業后的自我學生，繼續提高至關重要。
（二）提高學生信息檢索的技能
根據梁燦興的調研，在第一次檢索失敗后，4.2%的學生會擱置問題，放棄資料，33%的學生會備份檢索內容以備后用。但在進一步檢索過程中，只有7.5%的學生求助圖書館信息人員獲取信息，大量的學生在獲取信息失敗后選擇放棄搜尋。多數學生依賴直接輸入關鍵詞進行檢索，符號搜索、布爾運算檢索、截詞符檢索等高級檢索功能只有極少數學生會用。對大學生的抽樣調研的結果尚且如此，職業院校學生的檢索能力更是可想而知了。在信息爆棚的時代，信息檢索技能遠非一般學生想像的那樣無足輕重。如果檢索能力不足，檢索的時間成本非常高，會嚴重影響工作效率，甚至打擊檢索者自信心。當然，圖書館無法獨自承擔全部信息檢索技能的培訓，需要與其他學科的教師通力合作，為學生提供針對性的專業信息檢索技能培訓。
（三）提高學生的信息安全意識
職業院校的畢業生將奔赴一線技術崗位，會接觸到大量技術信息，有些重要信息會在員工不經意間泄露，因此信息安全至關重要。而這第一道關口就是職業院校的圖書館的信息安全教育，這有助于樹立未來技術工人和技術工程師們的信息安全責任意識。
（四）培養學生的信息道德意識
信息技術是一把雙刃劍，它一方面給人們帶來巨大效益，另一方面也可能帶來困難，甚至災難。圖書館系統的信息素養教育可以為學生信息道德意識打下良好的基礎。通過一系列現實生活中出現的信息不道德帶來的危害進行案例教學，努力培養學生信息道德素養。同時教育學生不利用計算機系統制作、復制、查閱和傳播信息垃圾和不健康信息，對自己處理的信息負責，不危害信息網絡安全，不侵犯他人權利和隱私，不觸犯法律。
（五）培養學生的專業信息技能
