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有趣的發現作文范文1
隨著“叮當叮當”的上課鈴聲，老師滿面春風地走上講臺，神秘地說：“我給你們帶來了一個禮物！”就在大家欣喜的期待之中，只見老師拿出了兩杯水，同學們都疑惑不解，紛紛議論到：“老師不是給我們帶來禮物嗎？卻拿出兩杯水干什么？”老師好像看出了我們的心思，微笑著掃視了我們一眼，說：“你們安靜一下，等一下就知道了謎底?，F在先回答我一個問題：這兩杯水你喜歡哪一瓶，為什么？”
大家把目光投向兩瓶水，紛紛舉起了小手。
“我喜歡黃色的那瓶，因為它色彩艷麗。”張欣欣搶先發言。
何東澤慢條斯理地說“我還是喜歡白色的那瓶，因為它透亮，不用擔心里面加有色素。”
“我喜歡黃色的那瓶，”劉然站起來一副饞樣，舔舔嘴說，“因為它像是用蜂蜜兌的。”
“哈哈哈”同學們不由得爆發出一陣笑聲。
“我喜歡白色的那瓶，因為它像鉆石一樣純潔。”
“我喜歡……”
…………
同學們都繼續爭先恐后的表態發言。教室里立即沸騰了起來。
這時，老師叫同學們聞一聞，有些人聞了后非常高興的說：“好像有淡淡的花蜜味。”有些人聞了后，擺擺頭說：“什么味也沒有呀！”
老師又叫我們親自品嘗，品嘗黃色的水的同學臉上苦不堪言，然而品嘗白色水的同學卻喜滋滋甜蜜蜜的樣子。
在大家的迷惑聲中，老師才告訴我們：黃色的是黃連水，白色的是白糖水。你們呀！不要被表面的顏色所迷惑了!同時也不要后悔自己的選擇。因為，人生總是先苦后甜。
有趣的發現作文范文2
下一個星期就要舉行“10分鐘英語單詞默寫比賽”了。老師說了，不管所寫的單詞是長是短，只要在10分中之內完成，而且要速度快、準確率高、寫得多，就一定會得獎。為了在比賽中取得好成績，我可要好好練習。
我準備好紙和筆后，就讓爸爸給我計時。剛開始的時候，我自以為是，任為自己平時的英語單詞積累的多，一定會寫上一百個以上的。便想到一個單詞就寫一個單詞。可到了最后，就怎么也寫不下去了：第一，怕寫的單詞跟前面寫的重復；第二，也想不出自己到底應該寫哪個單詞。我著急地像熱鍋上的螞蟻……7分鐘，8分鐘，10分鐘一晃眼就過去了，可我只寫了84個單詞，其中還錯了許多。照我現在這樣的水平，一定不會得獎了。這可怎么辦呢？
我苦思冥想，終于想出了一個好辦法：記住的單詞是一樣的，如果挑最簡單的寫，按順序寫，那么效果可就大不一樣了。所以英語單詞一定要從最簡單的開始寫起，要越簡單越好。并且要分好類別，比如先寫冠詞、數詞、學習用品……。這樣英語單詞寫得快，也不會重復了。我慢慢地推敲著，想著自己的新發現，心中甭提有多么興奮和驚訝了。
我按照這個辦法再默寫一遍，再讓爸爸計時。我先默寫簡單的數詞、冠詞，再寫稱呼、食品、動物、學習用品等。我在寫時按照順序，第一個單詞寫完了，第二個單詞也在腦海中油然而生。一個個英語單詞從我那流暢的筆尖下飛快地流淌出來……。10分鐘過去了，我一統計，我一共寫了112個英語單詞，比原來增加了許多，錯誤也很少了。我又練習了很多遍，都比原來提高了許多。
從這件事中，我發現了一個道理：人在做任何事中，也要和我默寫英語單詞一樣，只要有規律，有順序，先從簡單的做起，才會慢慢提高，做得快、好。
有趣的發現作文范文3
【關鍵詞】極坐標方程；橢圓；雙曲線；拋物線；焦半徑
在高中數學中，我們知道橢圓、雙曲線、拋物線可以統一定義為：與一個定點的距離和一條定直線的距離的比等于常數e的點的軌跡.當0
首先假設一定點F的位置位于定直線l的右側（如圖1），過點F作準線l的垂線，垂足為K，以焦點FK的反向延長線Fx為極軸，建立極坐標系.
設M（ρ，θ）是曲線上任意一點，連接MF，并
作MAl，MBl，MBFx，垂足分別為A，B.
以上分別采用直角坐標方法和極坐標方法分別求解了有關拋物線的問題.對比以上兩種方法可以看出直角坐標方法求解需要引進的字母更多，運算量也更大，所以極坐標方法求解可以減少演算步驟，更加快捷巧妙.
極坐標方法不僅僅在拋物線中有著巧妙的應用，其實由于極坐標方程適用于三大圓錐曲線，那么在橢圓及雙曲線中都有非常廣泛的應用.
各種類型的圓錐曲線都可以利用建立極坐標系的方法得以求解，并且解題過程都比較類似，是處理圓錐曲線問題的一種難能可貴的通法.相對于在直角坐標系中處理相同的問題，極坐標方法更加巧妙、快捷，在高中數學中獨樹一幟.同時極坐標方程是由統一的圓錐曲線定義推導出來的，充分體現圓錐曲線的統一美、和諧美，在研究圓錐曲線共同性質上有得天獨厚的優越感.
當然極坐標方法在處理圓錐曲線問題上也有局限性.在用極坐標系處理圓錐曲線問題中常常以焦點為極點，所以極坐標方法主要適用于涉及焦半徑或焦點弦的問題.
【參考文獻】
[1]汪良材，蔡永芳，吳在秩.平面解析幾何解題思路與范例分析.福建人民出版社，1980.
有趣的發現作文范文4
在四年的小學語文教學中，讓我最傷腦筋的就是批作文。為什么呢？學生寫的字數過少，不符合字數要求；學生寫的內容乏味，算不得具體生動。究其原因，可能是因為小學生的寫作手段的確不夠高明，但主要還在于作文素材的缺失。這里說的缺失并不是說小學生閱歷少，如今書籍、報刊、電視、網絡等現代媒體十分發達，小學生獲知素材的途徑眾多，但是他們往往忽略了觀察、感知、領悟，因為素材總是鋪天蓋地而來，來不及“細嚼慢咽”，因為素材未必得到積累，待要用時才發現已“煙消云散”，也不怪小學生用東拼西湊的素材成文后味同嚼蠟。
那么，我如何能讓孩子們的作文“趣”起來呢？必須讓孩子生活里的素材“活”起來呢起來！宋朝教育家朱熹早已經洞悉：“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！?/p>
思及此，我又開始思緒萬千，具體怎么才能讓孩子們的素材“活”起來呢？葉圣陶先生的觀點不禁在我的腦海里涌現：作文要寫出“誠實的自己的話”，應是“我們愛說必要說的與歡喜說的話。語言的發生本是為著要在人群中表白自我，或者要鳴出內心的高興。順著這兩個傾向的，自然會不容自遏地高興地說?！笔裁词呛⒆幼罡吲d說的“活”素材？當然是游戲啦！游戲最讓孩子津津樂道，又可以反復地再現，但是，具體的游戲作文教學還有待探究。
二、游戲作文的頭腦風暴
恰逢偶然的機會，我在無錫的“現代與經典”的活動中見到了敏捷灑脫、充滿活力的何捷老師。他呈現了一堂童趣盎然的繪本課《漫談成長快樂》，課上，他穿梭在孩子們中間，以“請分享”為主線，串聯起孩子們“未來的愿望、猜測、感受、回憶、滿意度、當下的愿望”，將繪本故事的講述與孩子的實際生活相結合，步步深入主題“快樂就是要聽自己的，不在比較中為難自己”。在他風趣幽默的語言中，孩子們從一句話不說到小手云集，分享了各自成長的愿望。
這堂低段過程性寫作課不禁讓我眼前一亮，這樣好玩有趣的“游戲課”不正是我需要的嘛！在如饑似渴地聽完何捷老師的講座，我對游戲作文教學有了初步認識，當即興致勃勃地研讀了《何捷老師的游戲作文風暴》。
何捷老師對如何將游戲與作文教學自然地融合在一起，如何把游戲變成作文素材頗有心得。他這些有著魔力的作文課，不僅深受孩子們的喜愛，還對作文教學有極大的啟示作用。
1.花樣品水，游戲中細觀察，寓教于樂
何捷老師的教學方法貼近生活，讓孩子們既能學習學科知識，也能快樂地游戲，更能對生活有更多的體悟，是實實在在地讓孩子們歡樂著，觀察著，感悟著。培養了孩子們“自發尋找素材，自能積累語言，自主隨心表達”。課程《白開水，變變變》的游戲設計就別具一格，孩子們在不同的情境下，分三次品味出“白開水”這一無色、無味、無任何顯著特征的“多無”物品的不同口感，品嘗過后，在課堂上鼓勵孩子“表達自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容”。白開水本是生活中最平常之物，本身無色無味，沒什么奇特，卻與我們的生命息息相關，但是不同情境下喝出的味道可能會發生千變萬化。首先，何捷老師讓孩子們對白開水“素描”，仔細觀察白開水的顏色、味道，填寫“體察記錄1”：我看見白開水是（ ）（顏色），輕輕扇一扇，我發現它是（ ）（氣味）?？磥?，它是一種（ ）（總結發現）。然后，有趣的“味覺魔方，變變變”讓白開水變神奇了，在自然狀態下、運動后、吃下橘子后孩子們分別品嘗白開水，并填寫“體察記錄”。孩子們會有怎樣不同的感受呢？估計連他們平時都沒留心觀察過，自己都很好奇會有怎樣的感受吧！這樣的有趣游戲怎能不引發孩子躍躍欲試呢？興趣提起來了，過程體驗了，感受記錄了，孩子們還怕沒有素材可寫，沒話可表達嗎？
在教學過程中，教師力求始終面向全體學生，爭取讓每一個孩子都參與到趣味游戲過程中，讓每個人都能擁有屬于自己的全方位、立體式、獨特性的體驗。體驗過后，則要趁熱打鐵，要做“體察記錄”，讓孩子能及時、鮮活地將感受記錄，為課后整理、作提供了素材。
何捷老師設計的與生活體驗、學科知識結合的游戲作文課程還真不少，如“我的課余生活”、“看得細、寫得像”、“我實驗，我證明”等，看來，游戲作文沒那么高深莫測，就在孩子們的學習生活中。
2.別出心裁，綽號里見真我，趣味橫生
何捷老師的游戲作文有時還會別出心裁，往常“綽號”是同學們討厭的存在，但是何老師的班級反其道而行之，綽號搖身一變，成了“認識自我”的智慧代號，居然人見人愛。原來，這樣獨樹一幟的靈感竟來源于孩子們喜聞樂見的《水滸傳》，同學們在“暢談梁山”中體會到英雄們介紹自己總是連綽號帶姓名一起說，也是一種特別的自我介紹。同學們便躍躍欲試，想給自己取個響亮的綽號。何老師便鼓勵大家忘記那些侮辱性的綽號，利用諧音法、典故法、比喻法、表身份法、顯特征法重新設計一個揚長避短，彰顯自己值得稱道的特點，張揚自己個性的綽號。班級沸騰起來，大家都津津有味地琢磨起自己的外號。這樣有趣的素材便在同學們的興致中得以妙筆生花，生出更多的樂趣，如“夜貓先生”“神寫太保”“七十二辯”等，這些精彩綽號讓人銘記于心，圍繞取綽號這樣有趣的游戲，衍生出精彩紛呈的故事作文，簡直太輕松愉快了。
有趣的發現作文范文5
關鍵詞：作文教學；見解；指導課
一、激發興趣，讓學生樂于作文
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@兩句話透徹地說明了興趣的重要性。培養學生的作文興趣是不斷地提高寫作能力的前提。
小學生在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時，總會情不自禁地想說出來。如，在舉行一次活動后，教師及時組織學生聊天，學生無拘無束，各抒己見。教師再根據學生的回答，給學生理清思路，然后要求他們完成以這次“活動”為主題的作文。我認為從口頭表達能力訓練再到作文，是小學生寫作發展的一般規律。
根據農村小學生活潑、好動的特點，還可以開展一些作文續寫活動。用富有魅力的語言、生動有趣的故事，激發學生的寫作欲望。在課堂上，我先將一些生動有趣的故事講給學生聽，提出問題：“誰能把這個故事完整地寫下來？”并鼓勵學生放開膽子勇敢地寫。
二、引導觀察生活，捕捉寫作素材
葉圣陶說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文章?！蹦敲?，如何匯積生活中的寫作源泉呢？我認為：“要豐富學生的生活，生活中不是缺少美，而是缺少發現。”農村為學生提供觀察生活、認識生活的優越條件。孩子們生活在美麗的大自然中：秧苗青青的田野，野花遍地的山坡，明澈清涼的溪流，香飄萬里的金秋碩果……這些美好的事物，豐富了孩子們對美的感受。上樹捉鳥，下河撈魚，放牛放羊，喂雞養鴨……無窮的趣事，多樣的勞作，給孩子們留下了深刻的印象。在作文教學中，只有引導學生學會觀察，豐富他們的見聞，激發他們的寫作欲望，才不會在習作時因為沒有素材而形成“大、空、套”的現狀，學生以后寫作時就會有平有敘、有情可抒、有感可發了。
三、加強課外閱讀，培養表達能力
“讀書破萬卷，下筆如有神?！遍喿x是寫作的根基，學生只有書讀多了，才能寫出好作文。新課改強調以學生為主體，在閱讀教學中把“寫”擠進課堂是一個重要的改革。沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為“無源之水，無本之木”。這就要求學生要大量閱讀，要求學生在讀書時做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露與作者的情感表達產生強烈的共鳴。只有語言積累到一定的程度，學生寫起作文來才會胸有成竹，信手拈來，游刃有余。在指導學生課外閱讀的時候，我鼓勵學生讀整本書，在讀書過程中，學生不僅可以感受書中各種場景描寫、人物描寫、精彩片段，還可以將好片段摘抄，要求每人準備一本專門用來摘錄好詞好句好段的筆記本，把一些好詞好句好段摘抄下來，并對一些名言、古詩詞、兒童詩歌能熟讀成誦，學習運用。
四、上好作文指導課
一堂好的作文輔導課，是學生寫好作文的關鍵。在習作課上，我們經常發現不少學生一看到作文題目，就馬上動筆寫作，這樣的寫作收不到什么效果。要不就是不知從何下手，絞盡腦汁苦想半天還擠不出一個字，這樣的現象比比皆是。大家都覺得作文難，難在于不知道寫什么，怎么寫？只要突破這個難點，寫起來就容易得多了。因此，做好小學生作文的輔導相當重要。寫作前，應讓學生圍繞以下幾個方面來進行：（1）指導學生審清題意，弄清題目；（2）拓寬學生的思路，確定要寫的內容；（3）學生確定觀點，引導學生選擇哪些材料來表達觀點；（4）引導學生將重點內容詳細地寫；（5）學會一些開頭和結尾；（6）鼓勵學生有意識地運用學到的修辭方法，好詞家句、名言警句為習作增添文采。
五、重視作文修改，提高習作水平
《義務教育語文課程標準》明確指出：“寫作知識的教學力求精要有用，應抓住取材、構思、起草、加工等環節，讓學生在實踐中學會寫作，重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力?！?/p>
有趣的發現作文范文6
就拿這周五的作文課來說吧。同學們有聚精會神聽老師點評的，有偶爾竊竊私語的，有爬在桌子上偷著找樂的，還有背靠椅子挺直身子出神的。
你看，在籃球場上神氣活現的羅逸韜，現在一副病蔫蔫的樣子。他把額頭靠在桌子邊上，兩腿叉開，眼睛盯著地面，偶爾見他的手在桌子下不停地舞動，他在干什么呢？原來是在搞小動作！
還有那只“頑皮猴子”李海?？礃幼樱崖牭貌荒蜔┝?。一開始，他目不轉睛地盯著他的鋼筆，后來索性和唐子焱講起話來。唐子焱本來聽得很專心，可經不住李海的誘惑，也講起話來。我猜，李海作文不見長進，大概就是因為老師講評時一個字也沒聽進去吧！
而羅瑾怡對其他同學的作文不太感興趣。她專心致志地欣賞著自己的作文，是那么專心，好像世界上再也沒有什么事能使她分心了。
王博海本來聽得很認真，可不知怎么的，他和張宇豪開始交頭接耳。但過了一會兒，他變得旁若無人了。
