前言：中文期刊網精心挑選了創業大賽計劃書范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
創業大賽計劃書范文1
一、組織機構
主辦單位：校團委
校畢業生就業指導服務中心
承辦單位：經濟管理學院分團委
贊助單位：茂名市營興水果專業合作社
渤海商品交易所茂名石化產品交易中心
二、比賽時間
XX年3月-4月
三、參賽對象
全日制本、?？圃谛W生
四、活動內容與要求
（一）創業計劃系列培訓
1、邀請茂名市營興水果合作社聯合會總經理文武全先生（經濟師）講解地區水果電商創業背景；
2、邀請我校知名創業指導老師何明光副教授作創業計劃書撰寫指導講座；
3、組織報名參賽的團隊代表前往廣東青年網商聯盟粵西創業中心參觀。
【參賽團隊應全程參與創業計劃系列培訓】
（二）創業計劃大賽
1、創業項目意向（以下兩個方向任選其一）
（1）結合茂名地區實際創業。抓住茂名水果加盟電商的機遇，依托電商平臺，組建電子商務團隊，創立茂名市水果分銷電子商鋪，以模擬經營的形式完成一份切實可行的創業策劃書；
（2）結合自身或所學專業實際創業。以模擬經營某項產品或服務的形式完成一份可操作性強的創業計劃書。
2、參賽團隊要求
（1）參賽者須以創業團隊形式參賽，每個參賽團隊成員總數不超過6人，鼓勵團隊成員跨學科、跨專業，以提高團隊素質；各團隊需指定1名負責人，每位同學最多只能參加1個團隊。團隊可邀請本校教師作為指導老師（最多1人），每位指導老師最多只能指導2個團隊。
（2）參賽者應在廣泛進行市場調研、認真進行企業分析的基礎上，完成一份把產品或服務推向市場的完整、具體、可操作性強的創業計劃書。
（3）參賽作品必須為參賽者原創，嚴禁抄襲。參賽團隊遵守大賽各項規程，按要求提交創業項目計劃書，參加各個環節及評審。
3、獎項設置
一等獎2個 獎金500元+證書
二等獎4個 獎金300元+證書
三等獎6個 獎金200元+證書
優秀獎若干 證書
優秀組織獎3個 獎金500元+證書
優秀指導老師 5名 獎金200元+證書
【獲獎團隊可直接進駐廣東青年網商聯盟粵西創業中心進行創業實踐】
五、活動時間安排表
（一）創業計劃系列培訓
階 段
時間安排
實施進程要點
前期宣傳
3月26日前
邀請茂名市營興水果合作社聯合會總經理文武全先生（經濟師）講解地區水果電商創業背景
前期培訓
3月26日前
邀請我校知名創業指導老師何明光副教授作創業計劃書撰寫指導講座
實地參觀
3月31日前
組織報名參賽的團隊代表前往廣東青年網商聯盟粵西創業中心參觀
（二）創業計劃大賽
階 段
時間安排
實施進程要點
報名階段
3月25日前
參賽者將參賽報名表【附件1】（紙質版、電子版）提交各院（系）分團委。
作品征集階段
4月7日前
參賽者將參賽作品電子版和紙質版提交到各院（系）團委。
初次評審階段
4月11日前
由各院（系）自主進行初賽，對參賽作品進行初次評審，篩選出符合大賽基本要求的參賽作品。
作品復審階段
4月15日前
各單位將創業計劃書和《作品匯總表》【附件2】以電子版和紙質版形式提交到大賽組委會秘書處。
決賽階段
4月18日前
以創業計劃陳述（PPT）、創業項目答辯進行比賽，決出各獎項。
六、作品提交要求
（一）經各院（系）初審后，由單位統一將作品紙質版一式五份、《作品匯總表》一份【附件2】，提交大賽組委會秘書處，并將電子版以《“荔香杯”大學生創業計劃大賽-院系名稱》”命名，發送到大賽組委會秘書處郵箱。
聯系人：廖達濤 梁 靜
郵 箱：
（二）各單位初賽作品的數量、質量以及活動開展情況等將作為優秀組織獎的評選標準。各單位上報復審階段作品數量要求如下：
化工
石油
環境
機電
信息
文法
理學
外語
經管
建工
體育
藝術
高師
4
2
4
4
4
3
3
2
4
3
2
2
3
七、作品評審
組委會將聘請相關專家對進入復審階段的作品參賽進行評審，評選出12份作品進入作品（其余作品為優秀獎），并向入圍作品反饋評審意見和建議，經修改后參與決賽答辯。
八、免責聲明
組委會將嚴格保守參賽作品中涉及到的技術秘密和商業秘密。凡涉及參賽作品的內容，參賽選手自行把握參賽作品中技術及商業內容的披露尺度，與大賽組委會無關。
創業大賽計劃書范文2
作品名稱： “團這兒吧”之三線城市高校團購實體店
申報者（組長姓名）： 肖露
指導教師： 弓韋波
“挑戰杯”創業計劃大賽立項申請表
項目組成員
姓名
班級
學號
聯系方式
負責人
其他成員
指導老師
姓名
院系
性別
職稱
聯系方式
項目設計的基本思路
產業背景分析
團購就是團體購物，指認識或不認識的消費者聯合起來，加大與商家的談判能力，以求得最優價格的一種購物方式。根據薄利多銷的原理，商家可以給出低于零售價格的團購折扣和單獨購買得不到的優質服務。團購的商品價格更為優惠，盡管團購還不是主流消費模式，但它所具有的爆炸力已逐漸顯露出來。
近年來，隨著中國網絡經濟的迅速發展，團購網如雨后春筍般出現?！皥F購”這種購物形式逐漸被更多的消費者接受，產業整體發展迅猛，“團購”也日漸成為人們耳熟能詳的詞語。
市場前景分析
首先，隨著中國經濟的發展，“團購”這種購物形勢逐漸被更多的消費者接受，行業的發展前景良好。
其次，本項目面臨的是挖掘現在團購市場中的空白市場——三線城市高校學子對當地娛樂、服務類產品（如餐飲、ktv、影院等）團購需求市場。當今“團購”市場雖商品種類豐富，但服務的市場目前主要集中在一二線城市，主要方式也只是網絡團購。而網絡團購面臨著諸多問題，尤其是針對處于三線城市經濟較不發達的高校，學生購買所就讀高校城市的娛樂、服務類產品的需求很大，但由于三線城市經濟發展較為滯后，網絡團購的三線城市服務類商品稀缺，而我們就是針對這片相對空白市場，向三線高校學子推出娛樂、服務類產品實體團購店，其前景具有很大的開發挖掘空間。
市場機會分析
首先，我們所開發的市場——三線城市高校學子對當地娛樂、服務類產品（如餐飲、ktv、影院等）團購需求市場尚處于一個相對市場空白期，缺乏一個團體對該市場進行整合；
第二，隨著我國經濟的發展，人民生活水平的提高，大學生的消費能力也迅速增長，尤其是對娛樂、服務類產品的需求不斷增大，且大學生對“團購”概念熟悉并且對價格優惠十分敏感，對新的消費方式較易去嘗試與接受。所以，針對大學生進行當地娛樂、服務類產品消費的需求進行團購具有巨大的市場開發潛力；
第三，團購對三線城市的商家已不是一個較新的概念，對大部分商家而言也是一個十分希望開發的盈利模式，但他們缺乏一個較好的平臺去做此類團購信息的，因而我們為這些商家提供一個專業集中地宣傳平臺，由此來聯合他們開發這塊團購市場的實施可能性極強。
產品服務描述
面向三線城市的高校學生，聯合當地適合學生消費的娛樂、服務類商家(如餐飲、ktv、影院等)推出商品的團購信息，由我們來進行團購信息整合并在學校周邊建立一個團購實體店——“團這兒吧”。
團購實體店為一個向消費者對團購的服務進行描述與展示并對團購信息承諾保障的團購中間機構；此外，團購實體店里用桌椅輕音樂裝飾為簡約水吧的形式，由此為我們消費者提供一個相互交流的平臺，在增加店鋪特色的同時也更加吸引消費者入店瀏覽團購信息；第三，我們將隨著團購實體店的成立逐步完善我們的網絡、短信團購信息平臺建立消費者數據庫，從而更好的為我們的消費者服務（具體為我們將建立團購vip制，讓vip會員自主選擇所感興趣的團購信息類別，我們通過短信、網絡即時向他們發送他們定制的團購信息）。
我們項目首戰試驗點定為在一所三線城市高校開展，整合當地娛樂、服務類商家挖掘該高校團購市場。之后，再以此為模板拓展到其他三線城市高校。最后，形成三線城市高校團購實體店的連鎖品牌，樹立我們的連鎖品牌形象。
項目特點
項目基本技術
團購實體店經營管理技術
創新性思維
本項目的創新性思維的核心表現在我們將流行于一二線的“網絡團購”根據三線城市的本土特色以“實體團購”的形式移植到三線城市的高校市場。
首先，我們抓住在三線城市的高校學生有較大的在當地進行娛樂、服務類商品（如餐飲、ktv、影院等）消費的需求，但團購網上此類產品稀缺的這片空白市場，并且團購網針對這片市場面臨著不易開發、不易管理等諸多問題，所以我們極具針對性的對此類高校學生所生活的三線城市的娛樂、服務類產品進行整理，開發其團購市場，以滿足此類消費群體的需求，填補這片市場空白。
其次，我們針對三線城市商家與消費者的特點，將網絡團購的概念進行本土化打造，提出實體團購的經營模式。三線城市具有網絡相對較不發達，基本上都沒有一個質量較高的地方性商業網絡平臺，商家的網絡經營意識與消費者的網絡消費意識也相對較為保守的特點，實體團購店能隨時保障團購的售后服務從而極大增加了他們對我們的信任度，而且實體店對我們自身的服務理念與我們商家的商品進行了一個長期宣傳與展賣。
實用價值
行業競爭分析
本項目面向的是開發挖掘三線城市的高校學生對當地娛樂、服務類產品進行團購消費這一塊市場并進行團購信息整合，這塊市場相對來說還屬于一片空白市場，因而我們面臨的競爭也基本為間接競爭，競爭力相對較弱。
首先，現發展較好的團購網——拉手網、窩窩團此類全國性團購網站。此類網站的商品種類豐富，折扣優惠力度大，但此類網站主要流行于一二線經濟較發達城市，缺少對三線城市的娛樂、服務類市場的深入，并且他們開發這塊市場面臨的開發、管理等難度極大，而我們的團購實體店則是針對他們這塊空白市場進行占領，依靠我們籌建的學生團隊對高校學生所生活的三線城市與消費需求都極為了解的優勢，針對這塊市場的特色提出以實體團購的形式來開發挖掘這塊市場，因而這些團購網對我們的競爭壓力不大。
其次，是面向三線城市的娛樂、服務類商家自己進行商品的團購信息宣傳的競爭。此現象實際是商家在進行團購信息宣傳時，面臨著與我們進行合作還是自己進行廣告宣傳的選擇。此時我們的競爭力表現在我們作為整合當地所有娛樂、服務類產品信息并向消費者推出商品的中間機構，我們對消費者具有更大吸引力來店進行團購信息選擇并隨著我們的發展將逐步建立一個短信、網絡等多渠道團購信息平臺的消費者數據庫，使團購信息有針對性給消費者。此外，我們向商家的收費模式是采取參團人數抽成模式，這使我們的利潤與商家利潤結合在一起，商家對我們的青睞度和信任度會更高。因而，與商家自己進行的信息成效相比，選擇與我們合作其性價比更高。
其三，是面臨模仿我們組織團購的團體或稱為行業后來模仿者。首先，我們作為此行業的領先者，一是領先搶占、整合了這塊市場的商家，使后來者很難再次進入；其次，我們領先向消費者提出和宣傳這一服務理念與產品，并逐步樹立起我們的品牌形象，這也促使消費者對我們更加青睞與信任。
預期效果
項目可行性分析
首先，從消費者推廣角度來分析，三線城市的高校學生對當地的娛樂、服務類消費需求極大，而學生的消費習慣比較注重產品性價比，團購的優惠信息對他們有極大的吸引力，另外，高校學生對團購的概念非常熟悉，且他們對新鮮的消費方式的愿意嘗試度也十分高。所以，在高校此種消費方式的市場潛力較大且推廣難度較小。
其次，從整合當地商家的角度來分析，團購對商家來說是普遍十分接受與贊同的以薄利多銷的形式增加商家盈利且擴大商品消費群的產品促銷方式。而我們作為整合當地娛樂、服務類產品團購信息并向高校學生推出的中間機構，對商家采取參團數抽成的收費模式將我們的利潤與商家利潤相結合，極大降低了商家的投資風險，使商家更青睞于與我們合作推出團購信息，最終降低了我們整合商家的難度。
此外，我們團隊執行項目所具備的軟、硬性條件十分有利。一是我們為學生創業團體并首先立足我們自己學校進行項目開發，我們自身作為高校學生對消費者與商家的需求都十分了解，另外，我們能夠爭取到學校領導、老師各方面提供給我們的支持與指導。二是三線城市的房租等資金成本花費相對較低，也為我們降低了籌集資金難度。
階段性目標描述
第一階段：以一所三線城市高校市場做我們的項目開發，整合當地適合學生消費的娛樂、服務類商家挖掘該地高校團購市場。在高校周邊開辦團購實體店并通過團購vip制逐步完善短信、網絡團購信息平臺，建立消費者數據庫。從而開發挖掘并最終占領這塊市場。
第二階段：逐步樹立第一家“團這兒吧”的品牌形象，再以此為模板召集校園營銷團隊將這種經營模式以連鎖店的形式拓展到其他三線城市高校。
第三階段：形成三線城市高校團購實體店的連鎖品牌——“團這兒吧”，打造我們的連鎖品牌形象。
營銷計劃
在“團這兒吧”團購實體店開辦之初，展開一系列廣告營銷推廣活動，以活動造勢的方式向高校學生傳遞實體團購的服務模式與理念，并促使一批高校學生成為第一批團購消費者在進行體驗式消費后促使他們在學校里進行人際傳播。
此種團購消費理念在高校學生中基本形成后，我們通過與商家協商不斷推出特價團購商品，逐步培養高校學生的這種團購消費習慣。
最后，在團購實體店經營相對成熟之后，逐步樹立“團這兒吧”的品牌形象，并以連鎖店的經營形式推廣到其他三線城市高校。
指導老師意見
學院審批情況
注： 1、申請人應認真填寫此申請表.
2、審批情況欄內不需填寫
創業大賽計劃書范文3
二、承辦單位：網絡技術系（創業協會協助）
四、大賽組織形式
1.競賽鼓勵以創業計劃小組（團隊）形式參賽（也可以個人參加）。參賽者可以自行組成優勢互補、人員配備科學、結構合理的創業計劃小組，以小組形式參賽。各院系可采用自薦和推薦的形式，選拔出優秀選手組隊參加全校的決賽。每個參賽團隊3～7人。
2.參賽團隊應在廣泛進行市場調研、認真進行可行性分析的基礎上，完成一份把產品或服務推向市場的完整、具體、具有可實施性的創業（商業）計劃書。
五、參賽作品（創業計劃書）要求
1.具備創業性、實效性和可操作性的創業項目。
2.參賽項目可結合我校專業特色、具有較高創新水平和較強市場競爭力、有較好的潛在經濟效益和社會效益、易于形成新興產業的高、新技術成果，且具有高技術、高附加值、節能降耗、有利環境保護的科技創新項目或創意。
3.創業項目的投資預算要合理、可轉化性強。
4.計劃書內容包括：項目背景、市場機會、發展戰略、市場營銷、生產管理、財務分析、管理體系、風險評估等。
六、競賽流程
（一）報名階段：
（1）創意創業項目申報書紙質版和電子版各一份。
（2）創意創業計劃書紙質版一式6份，及電子版，以供大賽組委會各專家進行查閱評審。申報時，各參賽單位注意本院系參賽作品類別上的合理性，計劃書結構上的科學分布。
（二）評選階段
1．準備階段，賽前培訓。
賽前培訓內容主要包括：幫助參賽學員優化配置團隊及選擇項目、創業意識訓練、創業基礎知識、如何擬寫創業計劃書、創業大賽中應注意的問題等。
（1）團隊創意創業展示。以PPT為展示手段，可包括VCR展示，通過團隊代表解說，活動情景表演等豐富多樣、形式新穎的手法，展現團隊的創意創業項目。每隊10分鐘之內。
（2）公開答辯。參賽團隊按照大屏幕進行選題，題目與創業中可能遇到的各種問題有關，主要采取公開答辯的形式，展現創業團隊和創業項目的優勢，以達到向評委及嘉賓介紹創業計劃并爭取創業支持的過程?；卮饐栴}不得超過5分鐘，超時扣分。
（3） 觀眾支持。場內觀眾代表公正合理的推介闡述，每人闡述1分鐘內，總時長限時15分鐘。
七、競賽評委會構成
競賽組委員會邀請相關領導、專業教師、創業培訓師、創業成功人士代表等方面的人員組成評委會，負責競賽的評分工作。
八、競賽獎勵
1. 本次大賽將設一等獎1名、二等獎3名、三等獎5名，優秀獎若干名。另設優秀指導教師獎1名。
創業大賽計劃書范文4
我在德國學習、工作多年后，2005年起，我與國內兩家科研機構建立了合作關系。每年定期回國講學，進行合作研究，我逐漸對自己在所從事領域的產品開發有了一些不太成熟的思路、想法。
2006年夏，我回國到北京去看望一位做IT業的老朋友，當時他正融資進行創業。與他匆匆一面，有關創業，風投，天使投資等概念開始進入了我的腦海。
就在準備回德國之時，我偶然間了解到了教育部正在開展“春暉杯”創新創業大賽。
可是，當時離大賽報名截止只剩3天時間了，怎么來得及?抱著試試看的態度，我給大賽組委會打了電話，詢問可否延期。當時組委會的工作人員在電話那邊考慮了片刻后說如果5天之內交上來應該還來得及。
可等我回到德國，3天已過，倒時差休息后，我發現已經是第五天的中午了!
好在當時我剛剛參加完國內的課題論證，大腦還處于激蕩狀態，加上我在回德國的飛機上已經打了腹稿，因此項目商業計劃書的寫作也算順利，從中午一直到深夜才完成。并趕在最后期限之前發了郵件。
不久后我接到消息：我的項目入圍了!
感到很幸運。其實，我那時仍然沒有什么創業想法，只是想通過大賽能爭取到一筆科研經費而已。
接下來的事情我更沒想到，我先是得到了大賽專家的輔導，后又在當年年底，參加了廣州的系列培訓，并和投資方進行了談判?，F在想來，整個過程我受益匪淺。
經過專家輔導，我才明白了商業報告書和科研計劃書不同，應該更關注商業融資和產業發展規劃。和投資商、創業園相關人士面對面的溝通和交流，更使我茅塞頓開，我明白了什么才是投資商真正感興趣的，創業園又能給海外學人創業提供什么條件等。
在廣州項目推介中，我還認識了從美國回來的路萬里博士，他是做醫藥中間體的。閑暇時，我們隔著展板聊天，他給我傳授了不少創業秘籍，比如怎么和投資商，和政府人士打交道，怎樣防范競爭對手等，讓我頗受啟發。
在廣州期間，我不斷地接受各種新鮮觀念的刺激，雖然參賽我并沒有達到所期望的結果，但讓我知道了創業大概是怎么回事，明白了只要項目好，創意獨到，國內會有很大力度的政策扶持等。
第一次參賽也堅定了我創新創業的信心和決心，2006年的兩次回國，使我這個創新創業的門外漢開始了復雜而充滿刺激的創業之路。
大賽之后，我完善了自己的創業構思和計劃書，并繼續通過一些渠道出去。2007年，我的項目入圍“江蘇省領軍型創新創業人才項目”，獲得100萬元獎勵和其他資助。同年11月，我在江蘇淮安國家留學生創業園成立了博施生物制品公司，終于實現了我的“創業夢”。
我知道，項目在江蘇順利入選，和我擁有“春暉杯”創新創業大賽獎項這一張“金名片”不無關系。我也明白，迄今所走的只是創業的第一步，今后的路還會充滿曲折和困境，我應有足夠的思想準備。
參賽中我遇到了兩類創業者。一類是年紀在四五十歲，已在國外多年，擁有強大的技術和資金積累，和豐富的科研、管理經驗；另一類是年紀在30歲左右，在國外接受了較完整的研究生教育，他們大多掌握本領域最新技術，擁有創新立業的強大熱情和動力。
這兩類人各有優劣，但對于自己是否適合創業和是否需要創業，每個人都會有自己的想法和判斷。而我想借用一句曾鐫刻在古希臘神廟上的警句作為借鑒：認識你自己和你所處的時代。
所謂認識自己，就是要判斷自己的專業背景和具體領域是否適于創業，自己的性格和人生經歷是否為創業打下了良好的非物質基礎7自己所擁有的資源、能力以及親友的支持是否足以支撐你將創業推進下去?
創業大賽計劃書范文5
第四屆“春暉杯”創業大賽要求參賽者須具備碩士以上學位、有回國創業項目的在外學習或工作的中國留學人員。大賽報名時間為2009年4月25日至7月24日。期間，有意參賽的留學人員可登錄“春暉杯”創業大賽網站(http：//cyds.cscse.省略)在線報名。
教育部國際合作與交流司出國留學工作處處長徐培祥在25日舉辦的新聞會上說，“春暉杯”創業大賽，旨在更好地配合國家實施人才強國戰略和自主創新戰略，激發留學人員回國創業的熱情，引導留學人員順利走上回國成功創業的道路。第四屆“春暉杯”創業大賽將在總結前三屆大賽經驗的基礎上不斷完善，努力為留學人員回國創業搭建更為寬廣的項目對接平臺。
科技部火炬中心副主任段俊虎說，科技部火炬中心將結合科技型中小企業創新基金的國家政策工具，在創業項目中對孵化器內獲獎的“春暉杯”創業大賽企業，優先給予資金傾斜，并積極倡導“中國火炬創業導師”對留學生創業企業給予義務輔導扶植。
教育部留學服務中心副主任安玉祥表示，前三屆大賽的成功舉辦，充分證明了這是一個政府搭臺、相關部門通力協作，留學人員、專家、機構、企業唱戲的成功案例，也是我們進一步貫徹落實黨和國家的留學政策，為留學人員回國創業或以多種形式為國服務搭建平臺、開通渠道的一個重要實踐。地方政府和園區關注“春暉杯”，這是因為大賽匯集了不少具有易于產業化、具有高附加值的好項目以及優秀的領軍型創業人才。蘊含著引領地方產業發展的有生力量；企業緊跟“春暉杯”，這是因為創新創業類的項目能夠為企業的升級和轉型帶來契機；留學人員青睞“春暉杯”，因為大賽是留學人員從創意走上創業的孵化平臺，是留學人員實現回國創業夢想的有效載體。
在第四屆“春暉杯”創業大賽宣布啟動的同時，“春暉杯”創業大賽組委會與揚州市廣陵區人民政府于4月25－26日。在江蘇信息服務產業基地(揚州)共同舉辦“春暉杯”創業大賽項目視頻洽談活動，組織廣陵區內的企業、園區及國內的風險投資機構分3場與30余個前三屆“春暉杯”創業大賽入圍者在線視頻洽談、對接。遠程視頻洽談這種形式，為“春暉杯”創業大賽入圍項目與國內的企業、投資人之間開辟了新的接洽渠道，擴大了對接范圍，增加了合作機會。
購龍信息科技有限公司CEO王海濤1994年出國留學。在美國學習、工作、生活了12年后，于2006年回國創業，創立了購龍信息科技有限公司，公司主要從事購物搜索研發和運營。在當天的新聞會上，王海濤說，第四屆“春暉杯”創業大賽新聞會暨項目網上洽談會選擇在揚州舉行，對已經落戶在揚州的留學回國創業者來講，無疑是一件激動人心的事情。這些年來，“春暉杯”創業大賽組委會為海外留學人員創業提供了良好的平臺，今天，通過網絡視頻交流這一創新性的舉措，把大家的距離拉得更近，把整個活動的效率提得更高。作為一名親身體驗了歸國創業過程的海外留學人員，他深切體會到這個平臺的價值。
“春暉杯”創業大賽激發了留學人員回國創業的熱情，發揮了留學人員自主創新生力軍作用，整合了有效資源，為留學人員的創業項目搭建了具有實效的對接平臺，通過大賽發掘出了一批具有高科技含量、良好市場前景的優秀項目。2006年首屆以及2007年第二屆“春暉杯”創業大賽的入圍項目分別在中國留學人員廣州科技交流會、中國海外學子遼寧(大連)創業周、中國北京國際科技產業博覽會上的中國海外留學人員及國際科技項目交流會，以及中國留學人員南京國際交流與合作大會等平臺上進行了對接，取得了可喜的成果。
創業大賽計劃書范文6
“店鋪的經營與管理”項目是開店實務課程中的一個完整項目，開店實務課程是市場營銷專業核心課程之一，是一門實踐性強、操作性強、實用很強的課程。本課程以自主創業為導向，在行業專家的指導下，對開店中遇到的各種問題進行工作任務與職業能力分析，以實際任務為引領，以實體經營店鋪的開辦流程為課程主線，根據學生的認知特點，采用遞進式的教學方式來展現教學內容。通過項目教學、任務驅動、情景模擬、案例分析等方法來組織教學，目的是倡導學生在項目活動中學會實體經營店鋪的開辦及營銷的技巧，培養學生在實體超市和專業店銷售的基本職業能力，同時鍛煉學生的操作能力和團隊合作能力，以便將來更容易適應企業實際崗位的要求。
二、“店鋪的經營與管理”項目分解
開店實務課程按開店職業活動過程，分為三個階段：前期開店準備、中期店鋪設計以及后期商品銷售。“店鋪的經營與管理”是學生已經對開店有了全面認識，掌握對開店的整個準備過程之后的一個項目，是本課程最后一個任務。項目要求學生能夠通過市場調研對店鋪進行定位，了解店鋪布置的基本常識，能夠制定開店商業計劃書，明確產品進貨渠道，能夠對店鋪進行恰當的廣告宣傳和銷售推廣，提高企業的經營效益。具體來說，該項目分解為以下任務：①市場調研；②制定商業計劃書；③店面布局設計；④店鋪的銷售經營。以下筆者選擇項目教學法，案例分析法，任務驅動法對該項目的教學實施進行分析，提出實施中遇到問題并提出具體的解決方法。
三、“店鋪的經營與管理”項目教學實施
（一）項目教學法。
項目教學法是在建構主義的指導下，以實際的項目為對象，先由教師對項目進行分解，并作適當的示范，然后學生在教師的指導下，分組按照問題的要求搜集、選擇信息資料，通過小組的共同研究，協作學習，努力去解決問題，得出結論或完成任務的一種教學方法。簡而言之，項目教學就是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。在“店鋪經營與管理”項目實施教學中，以本校營銷協會舉辦的創業大賽為契機開展教學。以13級市場營銷高技2班為例，該班學生共48名，具體實施步驟包括：1.學生分組，按照8名同學一組，共分為6個團隊，要求每個團隊選取隊名并進行展示，提升團隊凝聚力；2.帶領學生到學校周邊商業街開展市場調查，選取店名，明確店鋪產品定位；3.指導學生團隊撰寫商業計劃書并要求制作成PPT同其他報名團隊進行展示PK；4.學生自主采購材料對店鋪進行布局設計；5.對店鋪進行為期一周的銷售經營；6.對各團隊完成項目的過程和結果進行綜合評價。讓學生參加創業大賽，以賽促學，學生們根據老師創建的具體情境和相應的任務書，通過協作學習的方式開展學習，在真實的環境中體驗可以讓課堂上學到的模糊的理論和概念，變得清晰生動，并有了更深刻的理解。因此，借助創業大賽實踐與該學習項目互動融合，使學生的動手能力、解決實際問題的能力有很大的提高，提升了學生專業素養，培養學生創新創業能力和實踐技能，教學效果顯著。但是，項目教學法更多強調團隊合作，當個體對團隊學習貢獻難以衡量時，便會使得成員之間產生依賴，即出現“搭便車”現象。同時，在項目教學的具體實施中，要求完成項目的連續性與完整性，就出現了課時不足的客觀問題，例如，在“市場調研”這個環節，4課時被安排在2天不同時間點完成，明顯影響學生開展調查的連續性，導致學生完成項目的過程中斷斷續續，出現教師指導效果不明顯等問題。為了更好的實施項目教學，第一，教師必須精心準備好完成項目所需要的知識鏈接，從而在教學過程中進行有效的指導。例如在店鋪銷售經營任務中，提供店鋪常用促銷方法和銷售技巧等學習材料，拓寬學生知識面，讓學生在具體的實施中加以運用。第二，為了項目完成的完整性，采取4節連上的方式。第三，為了避免“搭便車”現象，成果評價要采取師生共同評價的方式，才利于激發學生的積極性和學習興趣。例如，在展示商業計劃書的評價中，評委是來自營銷協會的學生干部，市場營銷專業的教師，還有企業專家，多維度的評價使評價結果更公平，更科學，更有真實性。
（二）案例分析法。
案例分析是指學生掌握了有關的基本理論知識和分析技能的基礎上，根據專業教學目的和教學內容的要求，借助各種視聽媒體，獨立思考或集體協作，對營銷活動的典型事件展開情景描述和分析、研究和討論，就問題作出判斷和決策，用以提高思考問題、分析問題、解決問題的能力而展開的教學活動。在對“店鋪定位”實施教學中，選擇“北京同仁堂”、“星巴克咖啡”、“一號店”等優秀企業的店鋪定位的案例進行分析，讓學生自己通過對學校周邊商業街的市場調查，每個團隊選擇一個印象深刻的店鋪進行分析其優劣勢，并提出改進意見。形象生動且真實的案例讓學生參與分析討論并從中總結，更加容易強化學生對理論知識的記憶。但是，案例教學存在相當多的問題，主要有：案例教學的方法簡單陳舊，在選擇案例和專題時，許多老師在教學上都以國內外著名企業作為分析對象，如“沃爾瑪”、“聯想”、“長虹”集團的營銷戰略等，而相當多學生畢業后在日常生活中接觸到的多是中小企業，在實際工作中也多從基層做起，大企業的營銷理念在實踐中很難用得上。此外由于大多數學生的生活基本上都是在學校中度過的，較少有機會接觸社會，進行社會實踐，因此平日生活中缺少接觸的行業、企業及產品，同學們缺少感性的認識，案例中所涉及的資料理解起來就比較困難，分析起來也不知如何下手。這些都造成了案例教學達不到預期的效果。為了更好地在市場營銷課程中運用好案例分析法，第一，教師對自己所教學的知識模塊詳細分析，進而對教學案例準確定位慎重考慮，選擇與學生生活息息相關的案例，例如在講授“店鋪布局的設計”時，把往屆創業大賽的店鋪照片展示給學生，照片包括表現好和不好的店鋪布局，讓學生自己討論并分析，結合店鋪設計基本原則進行評價并提出改進意見。第二，為了防止分析案例停留在“紙上談兵”，應廣泛開展校企合作。比如，在“市場調查”任務中，學生們會自然地認為“調查”就是在大街上發放問卷或者訪問。那么，問卷怎么來的，收集問卷后又該做什么，他們不會知道。教師帶領學生到廣州市東風東路767號東寶大廈的廣州零點市場調查咨詢有限公司進行參觀學習，通過校外老師的介紹，該公司市場調查人員與學生們分享自己的經歷，遇到的問題，此時，教師、市場調查人員、學生三方互動，對真實發生在身邊的實際的市場調查案例一起進行討論，其效果顯而易見。
（三）任務驅動教學法。
