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幼兒進餐禮儀范文1
中午十一點時，孩子們在老師的帶領下來到幼兒餐廳，還沒進門孩子們就自覺地開始排隊?？吹胶⒆觽冇行虻嘏抨犎〔恕⑹炀毜厥褂霉貌蜕?、取到食物后安靜找座位就餐。我感覺星光園的孩子就餐禮儀太棒了，個個都講文明懂禮貌。站在我身旁的星光幼兒園保教主任張主任介紹說：“為了培養孩子們的就餐禮儀，班級老師可是花了許多心思和功夫的?！庇變簣@的孩子需要遵守的就餐禮儀是什么呢？張主任介紹了以下三條：
一、正確使用餐具，文明進餐
學會用不同的餐具盛取不同的食物，排隊前去餐盤區取好一只食盤，輪到自己取菜時應用公用的餐具將食物放入自己的食盤之內。用餐時不隨便講話，離開餐桌不留殘渣?？墒窃谧灾突顒硬砰_展時會見到以下現象：
案例：浩浩小朋友直接用手拿了豬仔包，還嫌這個小了，換個大的；文文小朋友直接用自己的勺子舀羅宋湯喝，舀了一口喝一口；順順小朋友邊吃西瓜邊說話，把汁水噴到對面小朋友的臉上等等不文明的現象。
為了指導幼兒正確使用不同餐具、懂得文明進餐，老師們紛紛在班級里設置了角色游戲“自助餐廳”，幼兒在游戲情境中學習餐具的使用要求及方法，潛移默化養成進餐禮儀。
二、懂得排隊，學會等待
吃自助餐時首先要懂得排隊，不插隊。還要學會耐心等待前面一個小朋友取好食物。這個看似簡單，但是很多孩子卻做不到，特別是中小班的孩子。
案例：3歲的妞妞喜歡吃雞翅和牛肉，她看到好吃的食物擺在面前，忍不住一下子插到隊伍的最前面了。后面的隊伍立刻有些亂了，幾位小朋友喊了起來：“不許插隊，不許插隊！”值班的楊老師看到這個情景趕緊拉妞妞到隊伍的最后，一場插隊的風波才平息下來。
這些鏡頭也被值班主任及時拍了下來，有的班級就會運用鏡頭回放活動形式，請孩子們看看、找找自助餐活動時不文明的行為，自己糾正自己，讓文明用餐禮儀進一步內化。
三、合理安排飲食，營養均衡
每次自助餐活動前老師都會講解各種食物的營養，強調要求幼兒在選餐時不挑食、不偏食、葷素搭配，合理控制自己的食量。
案例：壯壯是個超重的小男孩，他就喜歡吃雞翅，取餐時老師又一次提醒他先吃一些蔬菜，雞翅不可一次吃很多。壯壯心里還真明白呢，他吃了不少蔬菜和水果，只吃了2根雞翅。
幼兒進餐禮儀范文2
鑒于這種現象，幼兒園舉行了各種各樣的禮儀教育活動，或孩子在幼兒園的禮儀教育普及化的實施計劃，并且取得了一定成效。因為這個問題長期并且非常根深蒂固，還是需要幼兒園老師們和家長們更多的努力，這樣才能夠進一步解決問題。
一、幼兒園禮儀教學的內容
（一）日常禮儀
日常的禮儀主要是包含用餐禮儀、儀容禮儀、公共場禮儀等三個方面。用餐禮儀需要培育孩子們節約糧食的行為習慣，堅持做到桌面、地上等干凈整齊，吃飯的時候不挑食、從不哄搶食物、不在喝湯的時侯發出怪動靜等；儀容禮儀主要是包含服裝整齊、潔凈，要講衛生，要學會標準的走、站、坐等姿勢；公共場所禮儀主要是包括了解并且恪守公共秩序以及于交通規則等，行走的時候要注意讓路，公交車上要為老人、準媽媽等讓座。
（二）學習禮儀
學習禮儀主要是包括要恪守課堂上的秩序，積極的舉手發言，并且要尊重別人的意見，觀看表演、電影的時候要安靜、不亂扔廢物等。
（三）交往禮儀
中華民族是傳統的文明古國，很大程度上即是由于古代中國注定人文道德的培育，并規則了道德標準，需要所有人恪守。盡管如今咱們不需要像古代那樣嚴苛地需求孩子，可是進行必定的道德標準教學仍然是非常有必要的。兒童時期的孩子必定是要培育起注重文明禮儀的觀念，脫離“小少爺”“小公主”脾氣，學習日常的禮貌標準，把握日常禮貌用語，在家中要學會孝敬爸爸媽媽，在校園內尊敬師長、和睦同伴，要學會禮讓，與同伴們和諧共處。
二、開展幼兒園禮儀教學的辦法
（一）從細節下手，展開一日活動，將禮儀教學落實到平常生活中。
孩子從早上進入幼兒園以后，要進行學習、進餐、睡覺、游戲等一系列幼兒園活動。幼兒園老師關于日常生活的每個環節，要從細節方面下手，不斷的引導兒童認識到標準的做法，并且關于孩子們呈現出的不標準的行動要提出愈加詳細、詳盡的需求，引導孩子們進行改正。例如：能夠需要孩子在校園內自覺與老師、同伴打招呼，進餐的時候要依照必定的程序、注意桌面的整齊衛生，幫助拾掇餐具，養成飯后擦嘴的習慣、飯后漱口的習慣，便后洗手的習慣，不小心踩到別人要說對不住，別人幫助要說謝謝，睡覺時不影響別人等。
（二）開展文明禮儀教學的主題活動
讓幼兒在團體活動中掌握文明禮儀，孩子們經常受到周圍環境耳濡目染的影響，不自覺的掌握文章禮儀，養成杰出的禮儀習慣。例如，幼兒園老師能夠經過安排孩子們吟誦《弟子規》，教育孩子們怎么孝順爸爸媽媽、誠篤守信、尊敬師長、和睦同伴，怎么讀書、學習、干事等；經過開展“學禮貌用語，做文明少年”活動，培育孩子們的說話習慣，教育孩子們的文明用語，讓孩子們在平常日子中隨時的進行運用；經過開展“孝敬爸爸媽媽”活動，需要孩子們回家為爸爸媽媽做捶背、拾掇碗筷等量力而行的作業，培育孩子們從小養成關懷爸爸媽媽的習慣；經過開展“高興學禮儀”活動，從培育孩子們“站、坐、蹲、走、遞、接”等根本動作開始，進行標準的輔導、練習，經過一段時間的堅持教學，使孩子們養成杰出的文明習慣。
（三）在節日里進行禮儀教學活動
孩子們都是喜愛過節的，老師能夠充分的利用孩子們熱烈情緒、獵奇心重等心思對孩子們進行禮儀教學。例如，幼兒園老師能夠在父親節、母親節的時候輔導孩子們著手為家長制造一份別致的賀卡、畫一幅圖等作為禮物，寫下最期望對爸爸媽媽說的話；提示、催促孩子們記住爸爸媽媽的生日，在爸爸媽媽生日的時分獻上自個的禮物，并且在那一天格外關懷爸爸媽媽的辛勞，做一些簡略的作業，讓爸爸媽媽開心；在元宵節、端午節圣誕節、孩童節、元旦等節日，送給同伴等親手制造的禮物，在教師節送給老師禮物等。必定要注意鼓舞學生自個著手制造，在培育學生著手才能的一起，體會到自個的付出讓別人高興的高興，構成關懷別人的良好的習慣。
（四）在孩子們的游戲活動中融入禮儀教學
中國聞名教學學家陳鶴琴曾指出：孩子們生來都是好玩的，是以游戲為生命的。孩子在游戲的時侯，通常會將活躍性、參加性、自動性發揮到極致。因此，關于一些包含社會道德觀念在內的禮儀標準，都能夠經過規劃游戲讓孩子們參加進來，在游戲中受到教學啟示，這種方式通常能夠起到事半功倍的效果。
（五）引導家庭參加，緊密合作一起進行禮儀教學
幼兒進餐禮儀范文3
【關鍵詞】 幼兒；禮儀習慣；環境；家庭
【中圖分類號】G61.28 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）33-0-01
一、幼兒禮儀的內涵
禮儀是人們在社會交往活動中的規范與準則，是文明程序、道德風尚和生活習慣的反映。當今，全社會開展的公民道德建設實踐活動，包含了學習必要的禮儀、禮節、禮貌，增強公民禮儀意識，不斷提高自身的道德修養。而幼兒期是人一生中各種社會規范形成的關鍵期，其可塑性大，是培養幼兒良好禮儀習慣的重要時期。
而幼兒禮儀，則指教師為了把幼兒培養成為具有良好文明禮儀行為的人，通過一系列有目的、有計劃、有組織的教育訓練方法和手段，對幼兒進行良好文明禮儀行為習慣的培養，從而使幼兒學會在幼兒園、家庭、社會活動中所必須遵守的一些簡單的行為規范。從幼兒入園開始，他們便接受到了各種各樣文明禮儀習慣教育的“必修課”，這些禮儀習慣的養成將使幼兒終身受益。
二、培養幼兒良好禮儀習慣的意義
古人云：“不學禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧?！倍Y儀是一個人修身養性持家立業治國平天下的基礎。而幼兒是祖國的花朵，是民族的未來，是家長的希望，是社會未來人口的組成部分，幼兒素質的提高與發展關系到千萬家庭的利益，也影響社會未來人口的整體素質和社會的競爭力。因此，培養幼兒擁有一個良好禮儀習慣對其幼兒身心全面發展及其順利實現社會化具有十分重要的意義。
（一）有利于培養幼兒的生活常識
幼兒由于接觸社會外界人士不多，主要生活在家庭和學校等場所，許多生活常識多比較缺乏，而通過禮儀習慣的培養可以使幼兒懂得許多生活常識諸如待人接物方面的生活方式和生活知識。在禮儀教育過程中，通過學習進餐禮儀、儀表儀態禮儀、行走禮儀、交往禮儀，兒童能夠懂得如何稱呼別人，問候他人，怎么樣與別人交談等方面的生活常識。
（二）有利于對幼兒進行道德教育
禮儀是人類文明的基本要求，“禮俗可以保持秩序”禮也是社會個體道德素質的外在表現。通過禮儀習慣的培養，幼兒可以學會尊重長輩，團結同學，禮貌待人，遵守公共場所的社會公德，規范自己的言行舉止，增強道德自律能力，正如教育家葉圣陶所言“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的行為習慣”?！叭龤q孩兒定八十”的經驗告訴我們：良好的行為習慣要從孩提時代開始培養。因為幼兒期正處在個性及品性形成發展的重要時期，在人格形成方面具有極大的可塑性，對幼兒實施禮儀教育進行禮儀習慣的培養是發展幼兒社會行為的重要內容、其意義深遠。
（三）有利于促進幼兒的社會化
個體社會化需要一個過程，需要一個社會環境，更需要教育的作用。“禮借助于普遍性來控制人，并通過教育使禮成為人的第二天性。”幼兒的社會化離不開禮儀教育的干預，“知書達禮”就是對幼兒社會化的一種表征。通過對幼兒社會生活方式的教育，社會公德的禮儀教育如公共場所不得亂扔垃圾等，幼兒獲得了社會習慣，逐步趨向社會化。所以說，禮儀習慣的培養在幼兒的個體社會化過程中充當了重要的角色。
三、培養幼兒良好禮儀習慣的有效途徑
幼兒良好禮儀習慣的培養應通過多樣化的形式來進行，在教學的不斷反思中我充分利用幼兒園、家庭、社區等資源。并依據幼兒身心發展的特點，積極探索了多種實施途徑。主要有以下幾個途徑。
（一）在一日生活中對幼兒進行禮儀習慣的培養
幼兒禮儀習慣的培養教育應貫穿于一日生活之中，隨時隨地進行適宜的指導教育。生活中最常見的禮儀習慣主要包含有：1.進餐禮儀習慣，如學會正確的用餐姿勢，等待用餐時要排隊、不擠不鬧，吃飯時不講悄悄話，要注意保持桌面、地面、碗內的干凈與整潔，以及初步學會與人共餐時的禮節等等。2.儀容禮儀習慣，例如要養成能養成保持身體和服裝整潔、衛生的習慣；學會用正確的姿勢坐、站、走。3.交往禮儀習慣，在與人交往中，養成使用禮貌用語的習慣，初步學會與人交談的禮節，初步學會作客的禮節等等。
（二）為幼兒創造良好的禮儀學習環境
環境因素對于幼兒成長、發展有著潛移默化的影響。對于幼兒來說，幼兒園的整體環境、師幼關系、周圍同伴的行為、班級群體的心理氣氛、以及教師的教養態度和行為都會對其發展起到極其重要的作用。所以，在培養幼兒良好的禮儀習慣時，我園充分挖掘和利用環境中的隱性教育因素，為幼兒營造良好禮儀習慣培養的物質環境與心理氛圍。例如，我們通過利用墻面環境布置來進行文明禮儀的倡導，并定期更換墻面環境，不斷增加禮儀習慣培養的內容。并且通過設計“我是禮儀文明好孩子”的評比表，提高幼兒養成良好的禮儀習慣以及長期堅持文明行為的興趣。
（三）家園合作，共同開展家庭禮儀習慣指導
為了提高幼兒禮儀習慣培養的質量和效果，我園探索開展了多種形式的家園共育的指導活動，幫助和指導家長學習一些家庭禮儀習慣培養的方法，從而提高家長自身禮儀素養和家教能力。如，每月組織家庭入園進行育兒經驗交流會，選取典型事例，與家長和教師分享。并且每年都會在每個班級評選文明禮儀好習慣幼兒，召開表彰大會，向全園家長宣傳典型事例?；蚺c探索家長參與式活動方式，以家長為主體，在游戲的過程中家長闡述自己的觀點，讓家長在感知、選擇、討論的過程中形成新的教育觀，通過相互學習、相互汲取新經驗達到寓教于樂的目的。
綜上所述，開展文明禮儀習慣的培養是時代的要求，也是實施幼兒全面素質教育的需要。在幼兒園實施禮儀教育和禮儀習慣的培養，尋求良好禮儀習慣培養的有效途徑，將會對幼兒產生一生的影響，進而為孩子們今后的成長奠定良好的基礎。
參考文獻
[1]沈亞娟.“期待效應”策略在幼兒禮儀教育中的運用[J].學前教育研究，2012，（06）
幼兒進餐禮儀范文4
【關鍵詞】挑食厭食 健康飲食 快樂進餐
【中圖分類號】G617 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）07-0194-02
在長期的幼兒園工作中，我發現幾乎每個班里都有那么幾個不愛吃飯的孩子，有的一點青菜不吃，有的不愛吃主食，還有的孩子干脆視飯菜為敵人。不管怎么勸，一頓飯也就只吃那么幾口，有時真的想不明白，為什么他不餓呢？難道是得了“厭食癥”？想必這些孩子的家長也和我一樣著急吧！
俗話說：好身體，好未來。強健的身體是孩子快樂成長、學習和生活的基礎，然而現代社會的問題兒童越來越多，偏食、厭食的孩子比比皆是?？茖W飲食和均衡營養是人類健康的保障，對孩子來講尤為重要，因為孩子正處于生長發育的旺盛階段，身體所需的各種營養物質比成人多。長期的偏食、厭食不僅會影響孩子的生長發育，造成免疫力降低，引起近視、肥胖、貧血、缺鈣、維生素缺乏等多種問題，還會影響孩子的智力發育以及人格形成，同時還會為其他疾病創造條件。看著這些不愛吃飯的孩子，老師、父母都為之揪心。
然而，通過長期的觀察發現，這樣的孩子并非是真正的“厭食癥”患兒。小兒厭食癥是指小兒（主要是3～7歲）較長期食欲減退或食欲缺乏為主的癥狀。它是一種癥狀，并非一種獨立的疾病。某些慢性病，如消化道潰瘍、慢性肝炎、結核病、消化不良及長期便秘等都可能是厭食癥產生的原因。但是，大多數小兒厭食癥不是由于疾病引起的，而是由于不良的飲食習慣、不佳的進食環境及家長和孩子的心理因素造成的。小兒厭食的主要癥狀是厭惡進食，食量明顯少于同齡正常兒童，甚至拒絕進食；時間長了會面色枯黃，形體消瘦，但精神尚好，活動自如。據調查，1～7歲患小兒厭食癥的兒童中，僅有17%的兒童是疾病造成的，而83%的患兒都是因為食物結構不合理，飲食習慣不良所致。由此可見，很多孩子的飲食問題不能認為是厭食，更談不上患了“厭食癥”。作為幼兒園老師，結合我在實際工作中的一些經驗，和大家一起分享交流：
一 為孩子創設一個愉快的就餐環境
餐前，要避免劇烈的活動，保持一個平穩、愉快的心情，餐前可以安排一些室內的、較安靜的、愉快的活動，如談話活動、講故事、手工、繪畫等。進餐中，找一些適合孩子的輕音樂，作為進餐音樂播放，避免在進餐中訓斥孩子。
二 進餐禮儀在平時的教育活動中不容忽視
3～6歲是開發幼兒智力潛能的關鍵時期，也是孩子身心健康成長的黃金時期，還是培養文明禮儀與良好學習生活習慣的奠基時期。幼兒通常在幼兒園里進行午餐，與小伙伴們同時進行午餐，需要講究進餐禮儀。常規教育中也要涉及到：吃飯時要保持安靜，不要嬉笑，不要與人講話，不要發出吃東西的聲音。吃飯要細嚼慢咽，不要囫圇吞棗，吃多少飯盛多少飯，不要隨意浪費。對于不愛吃飯、挑食的孩子的第一碗飯可以適當少盛一些，以免給他造成心理壓力，不可強迫喂食，更不應在進餐時訓斥孩子。此外，應訓練孩子自己進食，因為鼓勵孩子自己使用餐具反而會增加他們進食的興趣。吃完飯后要自己送碗筷，飯后擦嘴漱口，既保持口腔衛生，又維護了個人的良好形象，培養了孩子良好的進餐習慣與禮儀。
三 開展以飲食營養為主題的科學教育活動
古人云：“三日可無肉，日菜不可無?！笔卟耸侨藗兩钪胁豢扇鄙俚氖澄铮Y合省編教材“為身體加油”的主題，開展了“變不成蝴蝶的毛毛蟲”“蔬菜營養多”“水果寶寶過生日”等一系列特色教學活動。生動形象、色澤鮮艷的各種蔬菜、水果引起了孩子們的興趣和好奇，故事《變不成蝴蝶的毛毛蟲》講述了小毛毛蟲，因為挑食，不好好吃東西，最終遺憾地沒有變成美麗的蝴蝶，以及通過啟發幼兒改編故事，創設情境游戲等形式，讓小毛毛蟲認識到自己的錯誤后，重新成功變成了美麗的蝴蝶，來起到教育小朋友主動認知的目的。
課堂上老師通過耐心講解、課件演示、趣味游戲等形式和小朋友們共同研究蔬菜、水果、主食有哪幾類？含有哪些營養成分？使孩子們獲取了有關蔬菜、水果以及主要食物的營養方面的知識。
通過教學活動，孩子們懂得了科學營養的飲食搭配，進餐時不挑食、不偏食的道理。讓孩子們知道擁有一個和諧健康的身體是老師和爸爸媽媽們的共同心愿。
四 班級建立一個“健康小明星”評比欄
設計一個表格，貼在教室醒目的地方，對于原來不吃蔬菜、挑食、偏食、厭食的小朋友，如有進步，及時鼓勵，在表格里添畫“小蘋果”或“小星星”之類的獎勵，每周評選“健康小明星”，并把評選出的小朋友的照片公布在“家園聯系欄”中。
五 家園聯手，共同關注
相信每一位家長都是非常關愛孩子的，想讓孩子健康成長，單靠幼兒園的努力是不夠的，還需家長的積極配合。
要與家長及時溝通，認識到孩子挑食、厭食的嚴重危害，和家長達成共識，針對個體特殊情況，尋找原因，并共同努力，積極配合，以達到讓孩子不厭食、不挑食的目的。
首先讓家長知道錯誤的養育觀念、膳食結構以及不良的兒童飲食習慣等是兒童挑食、偏食的主要原因。有調查顯示，偏食、挑食與喜歡膨化食品、快餐食品、家長追著孩子喂食、進食速度過慢、愛喝甜飲料、經常吃零食有著重要的聯系。長期偏食、挑食、厭食、經常吃零食、喜歡膨化食品將導致營養素攝入不足，機體會動用自身的能量儲備甚至消耗組織以滿足生命活動能量的需要，愛喝甜飲料、經常吃零食容易產生飽腹感，影響兒童吃正餐的食欲，從而使兒童營養不良，久而久之，形成兒童厭食癥。因此，要控制小兒的零食及飲料攝入量，必要時，可給孩子吃適量的干鮮果品、酸奶或新鮮果汁。
同樣，在家進餐與在幼兒園一樣，應有穩定而安靜的場所和輕松愉快的氣氛。愉快的情緒可興奮大腦皮層的進食中樞，提高食欲。大人和孩子最好能一起吃飯，要教育孩子集中思想，細嚼慢咽，不要邊吃邊玩。并注意夏季不可讓孩子食冷飲過量，吃飯時，家長切忌訓斥孩子，也不要在吃飯時逗孩子玩。孩子拒食時不要堅持引誘，更不要強迫進食?？稍陲埱敖o孩子吃點山楂等酸性水果，以刺激胃液的分泌。必要時還可口服食母生片、多酶片等幫助消化。
幼兒進餐禮儀范文5
生態式禮儀教育是一個綜合而系統的教育體系，涵蓋內容較為廣泛，按照不同場合和性質，分別是交往禮儀、公共場所禮儀、生活禮儀、學習禮儀。具體而言，這四個方面又可以詳細分為：問候禮儀、稱謂禮儀、做客待客禮儀、交談禮儀、同伴禮儀和接打電話禮儀；集會禮儀、升旗禮儀、公共場合禮儀和購物禮儀；儀表儀態禮儀、進餐禮儀和行走禮儀；活動禮儀和課堂禮儀。
2幼兒禮儀養成實施策略
2.1在幼兒一日活動中滲透禮儀教育要把幼兒禮儀教育當作每日常規的訓練項目，根據幼兒的實際情況、心理特點和教育計劃等，階段性地開展禮儀教育。為了便于操作，可以將幼兒的禮儀細化分類并進行教學設計，教學內容要能夠充分調動幼兒的興趣和積極性，并滲透進幼兒每天的活動中，讓他們在愉快的生活情境下主動接受禮儀教育。譬如，每周一次的幼兒園內升旗儀式，通過在莊嚴國歌聲中向國旗行注目禮，使幼兒感知并初步形成愛國情感，增強民族自豪感；利用排隊領餐環節進行禮儀教育，在排隊中培養幼兒耐心和排隊禮儀，使幼兒懂得遵守秩序。
2.2充分利用節日氣氛營造禮儀教育情境在重大節日環境背景下，有針對性地開展相關主題活動，是進行禮儀教育的有效途徑，可以根據母親節、端午節、中秋節、國慶節等一系列傳統節日，對幼兒進行相應的感恩教育，引導幼兒有計劃有重點地了解并掌握相關禮儀知識，通過活動讓幼兒參與、感知和討論，活動后再加強拓展教育，使幼兒懂得各種節日不同的禮儀規范和意義。
2.3創設環境，營造良好的禮儀教育氛圍在幼兒的健康成長發展中，良好的禮儀氛圍起著巨大的推進作用，幼兒園的環境、班級群面貌、周圍兒童的行為、老師的行為態度等，無不對幼兒的發展發揮著重要作用。幼兒生態性禮儀教育的實施過程中，要充分利用條件創造出有利環境，營造良好的氛圍。大到幼兒園的整體環境優化，包括學校各處的指示牌、大幅標語；小到班級環境的細心布置。譬如，幼兒園可以在垃圾桶旁貼上幼兒喜愛的卡通人物畫像，以形象生動的圖片引導幼兒垃圾入桶。教室里，老師可以和幼兒一起完成有關禮儀活動圖片的整理、裝飾工作，張貼在主題墻上，來提醒幼兒遵守相關禮儀規范，購置幼兒愛看的相關禮儀故事圖書供幼兒傳閱，激發幼兒閱讀興趣的同時，自覺遵守文明禮儀。
3結束語
幼兒進餐禮儀范文6
胡：親愛的小朋友們。
合：大家上午好。
楊：首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位家長朋友的到來
胡：歡迎大家參加我們小太陽幼兒園“知禮，學禮，懂禮，用禮六一主題”活動
楊：多年來，我園立足實際，開展了豐富多彩的活動，努力讓每個孩子都能健康，全面的發展
胡：在此，也讓我們對家長的理解和支持表示衷心的感謝
楊：送去五月的芬芳。
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胡：迎來六月的時光。
"Pham Van"in the English Dictionary interpreted as a model essay
楊：我們的心像怒放的花朵。
胡：蕩起一片歡樂的海洋！
The development of Chinese economy, the development of China's Internet business, improve the living standards of the Chinese people, for social services, serving the people
楊：六月，是童年的搖籃，是童年的夢鄉。
胡：六月，有童年的沃土，有童年的太陽。
楊：六月，是一支歌，一支幸福的歌。
胡：小朋友們邁著喜悅的步子走進了六月，走進了我們自己的節日——
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合：“六一”兒童節！
盡管，我們只是一棵幼苗，但我們驕傲地生活在父母的懷抱。
胡：盡管，我們只是一顆小星星，但我們幸福地閃亮在老師的身邊。
楊：在這美好的節日里，讓我們滿懷感激之情地說一聲——
合：謝謝你們，爸爸媽媽！謝謝你們，辛勤的老師！
Van Pham Van of Chinese Literature Mining is committed to excellence! Pham Van is the template for writing, such as: assessment, personal summary, test bank, thank papers, speeches, party applications, etc.
楊：讓我們用舞蹈跳出我們心中崇高的理想！
胡：讓我們用智慧與熱情，播撒希望的種子！
楊：讓我們用夢幻與彩虹，編織出一個五彩繽紛的童年！
胡：小太陽幼兒園慶“六一知禮，懂禮，學禮，用禮”師生文藝匯演。
合：現在開始！
胡： “曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。微風過去，送來縷縷清香……月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上，薄薄的青霧浮起在荷塘里……”下面讓我們隨著柔美的旋律，走進一片靜謐的荷塘，領略民族舞蹈的風韻。請欣賞老師給大家帶來的舞蹈《荷塘月色》。
胡： 我漂亮，因為我學禮；我健康，因為我知禮；我快樂，因為我懂禮；我最棒，因為我用禮。請欣賞小班的小朋友給大家帶來的禮儀操表演，指導老師：楊上嬌 周靈芝掌聲有請
楊： 我們將生活中的一天常用禮儀創編成了禮儀操，既鍛煉了身體又提格了禮儀，請欣賞中班的《進餐不挑食、分享食物、分享玩具、站》等禮儀表演，指導老師：胡蓉 周純掌聲有請
胡： 鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦，我們的糧食來之不易，我們都養成了愛惜糧食的好習慣，請欣賞小班的禮儀操《進餐.愛惜糧食》，指導老師：楊上嬌 周靈芝
楊： 每天早上入園時，總能聽到小朋友那一聲聲：“小朋友早上好，禮儀小標兵早上好?！蔽覀兊男∨笥咽嵌嗝吹挠卸Y貌啊，午餐時間，吃飯就餐是我們每天必做的事情，吃也是一種文化，如何吃出文雅，吃出品味來呢?接下來就讓我們的小朋友來告訴大家吧！請欣賞大班的小朋友給大家帶來的入園，就餐禮儀，指導老師：陳婷 周媛 掌聲有請
