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幼兒園禮儀培訓總結范文1
中原油田幼教中心于2007年4月組建禮儀課題實驗園，由主管幼教工作的張慧英主任擔任課題組組長，十家幼兒園參與，承接了中央教育科學研究所“十一五規劃重點課題”―“禮儀、品格素質教育實踐研究”中的子課題“幼兒禮儀、品格教育活動的組織與指導研究”。
自承接課題以來，在張主任的親自帶領下，十家幼兒園的老師們積極參與，探索研究，創新實踐，交流總結，群策群力，圍繞《幼兒園教育指導綱要(試行)》的各項規定勇于鉆研，謀求發展。以總課題組提供的教材為實踐藍本，結合本園實際，開展禮儀、品格教育的實踐研究。
我們緊緊圍繞禮儀課題，從環境建設、課程建設、教材建設三個方面做了一系列的工作，取得了顯著的效果，同時，也給我們帶來了很多的思考。
一、環境建設
《幼兒園教育綱要(試行)》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”
禮儀課題組把創設禮儀教育環境、積極營造和諧優美的園本禮儀文化、創設具有鮮明特色化的禮儀環境作為課程構建過程中的一個重點。
我們從愛的教育入手，有計劃、系統性地為幼兒創造一個整體的教育環境，完善情感教育機制，促進幼兒良好的社會性品質和整體素質的全面、和諧發展。
在課題實踐中，將物質、精神環境進行了有機的整合：
物質環境的創設：從幼兒園的外部環境到內部環境，處處彰顯禮儀園的特點。置身優雅、舒適的禮儀教育環境，讓人不自覺中就會檢點自身行為，修飾自己的言行；干凈整潔的茶藝室，茶香裊裊，彌漫著茶文化的久遠與厚重；簡單易懂、而寓意深刻的哲理故事，讓人感受生活的真諦，頓悟人生的得失；溫馨而經典的勵志警語，時刻警醒自己做好孩子的榜樣。
幼兒園懸掛著“家長日常行為規范”、“教職工禮儀行為規范”；宣傳欄內設有專門的禮儀活動展示專欄。幼兒園走廊設計禮儀文化宣傳版面，自編自創的淺顯易懂、瑯瑯上口的“三字經”，使孩子和家長通過觀看版面內容學到很多的禮儀常識，讓環境在兒童禮儀養成教育中起到積極的作用。
精神環境的創設：在幼兒園內形成禮儀實驗園自己獨特的禮儀文化氛圍，從而使整個幼兒園充滿一種濃厚的積極向上、潛移默化的文化氛圍。
晨間接待是禮儀實驗園的一大亮點。每天早上，禮儀寶貝身穿園服，肩披綬帶，端莊挺拔地站在幼兒園門兩側，微笑著迎接每一位幼兒和家長，一聲聲“叔叔好!”“阿姨好!”“小朋友好!”，深深地感染著孩子，也凈化著家長，使得小朋友成為課題實踐研究的“小小宣傳員”、“小小監督員”，一批批“講文明、懂道理、守信譽、善交往”的新苗在實踐中涌現。
教師親切的問候，孩子們燦爛的笑臉，給入園的每一個家長帶來了舒心和愉快，構成了和諧、溫馨的氛圍，同時也營造了禮儀幼兒園一道靚麗的風景。
二、課程建設
以總課題組提供的教材為實踐藍本，結合本園實際，開展禮儀、品格教育的實踐研究。
1.課程開設的前期準備：
家長教育：對家長進行禮儀教育，讓家長了解開展幼兒禮儀、品格教育的重要意義，使家長們積極參與到活動中來。
教師培訓：對教師隊伍進行禮儀培訓，有效提高教職工學禮、懂禮、守禮積極性，進一步將外在的學習內容內化。
2.以禮儀、品格教育為主線，積極創編禮儀教育園本課程和教案，開展豐富多彩的主題活動。
(1)在日常教育活動中，依據《幼兒園教育綱要》，遵循幼兒身心發展的規律，以堅持貼近幼兒生活經驗，本著尊重、平等、合作的原則，滲透禮儀教育內容，以禮儀、品格教育為主線，積極創編開展豐富多彩的主題活動。
(2)挖掘民俗、民族文化，圍繞中國傳統節日設計主題活動，走進家庭、社區，親身體驗節日禮儀，讓幼兒感受中國傳統節日帶來的快樂和文化熏陶。
(3)通過開展爭創“禮儀寶貝”教育活動、“幼兒交往禮儀”、“幼兒生活禮儀”、“我與文明手拉手”、“小手牽大手”等主題活動，使幼兒在輕松愉快的情緒、情感體驗中形成良好的禮儀道德觀念，繼而養成良好的禮儀道德行為。
(4)學習茶藝、插花、禮品包裝等。在六一的大型茶藝表演中，孩子們在一舉手、一投足之間，將傳統的茶文化表演得淋漓盡致，我們的孩子正用一雙雙小手托起博大精深的中華禮儀。
3.確立了“以愛心教育為主導，促進幼兒社會化發展”的教研課題，以品格教育為主線開展了系列實踐活動。
(1)通過愛心教育，使禮儀品格在幼兒心中得到升華。禮儀園開展了“小手拉小手團結友愛向前走”為革命老區小朋友獻愛心主題教育活動；3個月的時間，我們8000多名孩子每天少吃一塊冰糕，少買一張帖畫，一分一毛，積少成多：一刀一剪，一針一線，制作手工品義賣，匯集起來，共計6萬8千多元，并確定河南新縣田鋪鄉中心幼兒園和清豐縣紙房鄉中心幼兒園為援助單位。我們的園長、家長和教師代表，帶著新的桌椅、床、電腦、圖書、光盤、玩具、演出服和油田8000多名孩子的愛心，對貧困幼兒園進行了援助。通過這些活動，中原油田的小朋友已經成了一個愛心形象群體。
(2)2008年5月在汶川地震后，禮儀實驗園抓住這個教育契機組織了一系列大型活動，有“點燃生命之光”祈福、“眾志成城抗災害、同心協力獻愛心”捐款、“節約一毛錢”愛心義賣、“災害面前我會做……”主題活動、“地震了……”實地演習等，讓孩子懂得保護自己，關愛他人。
(3)“九九重陽節”看望孤寡老人、關愛長輩等。通過這些活動，讓孩子們體驗到關愛他人的快樂，懂得了現在美好生活的來之不易，更加珍愛生命和生活。這些關愛活動感動了社會，引起社會各界的強烈反響。
三、教材建設
積極參與課題研究，挖掘教師專業潛力，提升了創新能力和教學實踐能力，加速了教師的專業化成長。
1.于2008年3月承接了中央教科所《禮儀、品格、素質教育的實踐與研究》課題組新版《禮儀教育》教師用書編寫任務，完成了六個主題課程。
這六個主題課程集中了集體的智慧，共創編出24個子主題，設計出教學活動157節，其中自編兒歌38首、自編故事25個、自編歌曲15首、自編禮儀三字經14首，自編情景劇1個，自編游戲5個。
2.參與編寫了《家長手冊》小班下冊、中班下冊、大班下冊的“錦囊妙計”欄目和“親子游戲欄目”的活動方案設計，共設計活動方案30篇，已經有7篇入選。
3.自編教材。在課題研究中，為了更好地將禮儀深化為教師和幼兒的日常行為，教師們自編自創了許許多多淺顯易懂、瑯瑯上口的禮儀三字經，形成了適合自己的禮儀教材。
四、收獲思考
隨著禮儀、品格教育的全面展開，我們得到了社會和家長的充分肯定，形成老師、幼兒、家長良好禮儀行為共同發展的新局面。在一系列的社會實踐活動中，贏得了社會對我們禮儀課題的肯定。
幼兒：通過實踐活動，禮儀行為得到規范，同伴之間團結友愛、文明謙讓、互相合作，養成了愛清潔、講衛生的良好生活習慣，培養了幼兒“講文明、懂道理、守信譽、善交往”的良好品質。
家長：家長的禮儀行為在幼兒禮儀行為養成教育中起著最直接和最重要的作用，提升了家長素質，和諧了家園關系，贏得了家長對禮儀、品格教育的認可。
教師：通過禮儀、品格教育的探索與研究，促進了教師的專業成長；與幼兒、家長形成了良好的合作互動關系。
幼兒園禮儀培訓總結范文2
在對孩子進行蒙氏教育培養時，對禮儀的培養一般都是從三個方面展開：對孩子生活禮儀的培養、工作禮儀的培養以及交往禮儀的培養。在蒙氏教育的工作禮儀中，能夠培養學生有事找老師的習慣，與此同時在解決問題或者在度各式各樣工具使用過程中都要輕聲的跟老師進行敘述。在培養孩子生活禮儀的過程中，蒙氏教育將培養孩子正確的生活禮儀放在了首位。而培養孩子交往禮儀時，蒙氏教育非常注重還在與他人交往時所表現的禮儀，比如：在日常要用正確的方式跟別人打招呼，在待人接物時舉止要合理，要用比較禮貌而文明的語言回答他人的問題等等。
蒙氏教育還經常開展各式各樣的活動，在開展這些活動時，蒙氏教育會將一些日常的利益或者日常生活中所常用的生活品質，放在活動所要重視的首位，對孩子進行一些日常的生活練習，從而使幼兒在行為品質方面以及自理能力方面都有所提高。
二、蒙氏教育在對孩子禮儀培養中所面臨的問題
蒙氏教育在我國的范圍內已經有了一段時間的發展，近些年我國的教育在不斷的改革，不斷的更新，在實踐過程中我們也同時發現了蒙氏教育存在的一些問題。如果我們將蒙氏教育的禮儀教育作為實例，我們會發現蒙氏教育在培養孩子的日常禮儀過程中是具有一定局限性的，因為，在蒙氏教育教學過程中，只局限對幼兒園的兒童進行日常的禮儀教育，有時蒙氏教育只會每兩周對一些班級開展相關的蒙氏活動，在其他的環境其他的時間中，并沒有將蒙氏教育的精神和蒙氏教育的教學理念貫徹在蒙氏教育之中。
造成蒙氏教育出現以上問題的原因主要由以下幾個方面的因素組成：第一，由于孩子在家庭中所接受到的禮儀教育與在幼兒園接受到的禮儀教育有一些差別的。一些家長在將孩子送到幼兒園之前都是因為這些家長非?？粗孛墒辖逃岢龅囊恍┙虒W理念，但是這些家長并沒有進一步的去了解蒙氏教育教學的內涵，所以出現了家庭教育與幼兒園教育所采取的方法和教育理念存在一定的差別，這樣的問題就會使還在得到的教育不能夠統一，孩子更不能將自己學到的知識進行延伸。除此之外，在對孩子進行教育時，存在一定空間和時間上的局限性，蒙氏教育在一些幼兒園中仍然保持在探索的階段，所以，大多數幼兒園中在班級劃分方面并不是全部都是蒙氏教育的班級。在幼兒園一些班級中僅僅是平均每周安排一節到兩節的蒙氏教育課程，這樣的方式使孩子的學習產生了一定的局限性。蒙氏教育在對孩子的禮儀進行培養時，是要對孩子的精神境界和物質境界進行同時的培養，但是一些幼兒園由于師資力量的缺乏，但是為了提高招生量，所以這些幼兒園強行的在教學中推行了蒙氏教育。但是在實際的教育中，不論是從教師的水平方面還是從自身的物質條件方面，都沒有達到蒙氏教育的的方式，所以更無法取得良好的效果。
三、蒙氏教育對孩子禮儀培養教育的具體實施辦法
（一）優化蒙氏教育活動室，明確禮儀教育的內容。在大多數開展了蒙氏教育的幼兒園中，都設置了蒙氏教育的活動室，但是這些活動室中，普遍存在物品擺放雜亂等情況，物品的損壞情況也非常的嚴重，與此同時，在這些活動室中，布置相對都非常的單一。在遇到這些問題時，幼兒園應當及時的對這些問題進行改善，在教育教學過程中，應當保證活動室物品擺放井然有序，將孩子的學習用具，生活用具有順序合理整潔的進行排列，將一些已經損壞了的用具清理干凈，這樣可以防止孩子在活動室活動時出現不必要的危險。如果想要更好的完善蒙氏教育的教學理念，可以為幼兒園增添一些教學設施，將幼兒園的教室以及活動室都加以布置，營造出更加和諧的教學環境。在對孩子進行禮儀教育時，幼兒園更應當把禮儀教育的教學內容教學理念放在首位。
幼兒園禮儀培訓總結范文3
黃營
2014年12月6日至7日，我和陳雁、趙嬌老師在程園長的帶領下到葫蘆島參加了由億童幼教機構組織的"魅力教師精訓營——葫蘆島市第三屆骨干教師專業訓練營".
此次培訓活動有著嚴格的學習制度，又有著輕松的氛圍；有著專業知識的講解，又有著新穎獨特的小游戲穿插其中。幾位專家老師的講座就像是一頓豐盛的大餐，從班級管理到環境創設，從教師禮儀到家長工作，每一項培訓內容都貼合工作實際，每一堂講座都讓我們受益匪淺。
一、班級管理篇
在聆聽了梁靜偉老師的講座后，我對班級管理有了新的認識和感悟。給我印象最深刻的是那句：不要讓你的管理方式成為定勢。我到幼兒園工作已有3年的時間了，帶了兩批活潑可愛的孩子。這兩批孩子雖說面孔不同，但班級的整體風格差不多，常規方面都有一些不足之處。反思一下自己的工作，原來是我的管理方式成為了定勢，沒有改變與創新。不同的孩子、不同的環境，怎能用同樣的管理方式呢？通過這次培訓，我想我會嘗試改變，嘗試創新，因材施教，讓孩子們在最適合他們的愉快舒適的環境中學習與成長！
二、教師禮儀篇
"禮"即尊重，"儀"則是恰到好處的向別人表示尊重的形式。這個"恰到好處"是要有一定標準的。例如：微笑——八顆牙、眼睛笑、聲音笑；站姿——頭正、肩平、臂垂、軀挺、并腿；問好——微笑頷首15度，聲音柔和親切……
培訓中，賈老師對這些細節一一做了講解，并讓大家親身體驗。因為幼兒教師每天都要和孩子、家長溝通，我們的著裝打扮、言談舉止、待人接物等反映了自身的修養和品位，更是幼兒學習效仿的榜樣。"學高為師，身正為范",作為孩子們的啟蒙教師，我們要用自己規范的行動來教育幼兒，做孩子們的好榜樣。
三、家長工作篇
在家長工作方面，我們與家長溝通時除了要掌握一定的禮儀之外，還要注意說話的技巧。在溝通交流中了解家長的需求與關注點，并對此作出反饋。并在家長會時做到讓家長"有看的、有聽的、有談的、有想的".
雒老師的講座中，還提到了家長會的會議形式。形式可以有多種，自我介紹、分組探討、探討話題、總結概括?？梢岳脗髑蛴螒?、拼字游戲等讓家長自行分組互相交流探討。雒老師給我們提供了這么多與家長溝通的好方法，相信通過這次學習我們的家長工作會開展得有聲有色，越來越好！
培訓活動在別具一格的開班典禮中開始，在令人回味的結業典禮中結束了，整個活動是輕松的、愉快的，讓我們意猶未盡。我很感謝幼兒園領導對我的信任，給我這次外出培訓的機會，讓我學習到了這么多有價值的知識與理念。在今后的日子里會讓自己盡快的成長，讓自己的缺點盡快縮小，讓大愛代替陽光照耀我的心房，讓責任代替土壤，讓鮮花開滿心上。讓我們一起助跑在通往成功的路上，為自己加油，為幼兒園的未來加油！
建昌縣幼兒園
幼兒園禮儀培訓總結范文4
在西臨膠州灣、東靠嶗山區、北接李滄區、南連市南區的市北區，坐落著一所創建于2000年的幼兒園，她有著“以美育人”的教育理念，她圍繞“以幼兒發展為本，以人發展為本，辦全面發展的幼兒教育”的宗旨，以“讓孩子自己學會成長”為目標，充分挖掘幼兒園以美立園、以美施教、以美育人，創名園、樹名師、育全才的教育理念，逐漸形成了具有本園特色的美育文化品牌。而她就是――山東省青島市市北區第五教工幼兒園。
傾注愛心，打造“美育”童真世界
幼兒的成長離不開環境，環境對幼兒發展的影響是極其深遠的。我國古代對此就有精辟的論述。如“近朱者赤、近墨者黑”，就是強調環境對人的感染作用。又如“孟母三遷”的故事又說明培養人才要重視環境的選擇，古代教育家顏之推認為，環境是通過潛移默化的方式對兒童產生影響的，而這種影響是深遠持久的。瑞士心理學家皮亞杰認為，人的潛力行為就是適應能力，環境是兒童發展最重要的因素之一。所以說環境對幼兒發展的影響是其他任何事物或不可替代的。
溫馨和美的環境是幼兒園隱形的課程。在第五教工幼兒園里，一草一木、一字一畫都散發著美的氣息，每一面墻壁都能成為吸引孩子們的新奇世界，每一處空間都成為孩子們的童真世界。
園所布置凸顯創意 第五教工幼兒園的教師們充分發揮他們的創意思維，把樓梯間布置成了適合幼兒放松心靈、互相交流的溫馨樂園。他們利用幼兒園內的綠色長廊、門廳設置了親子閱讀吧和幼兒閱讀區，孩子們可以隨時隨處閱讀，家長們也可以和孩子坐在長椅上度過一段溫馨又和美的親子閱讀時光；走廊內，在幼兒美術作品欄的上方，是他們精心布置的“世界名畫欣賞”“美術名家”和幼兒的作品，幼兒的作品和“美術名家”的作品相映成趣，既是藝術熏陶，又是藝術啟迪……在這樣唯美的環境中，孩子們不知不覺地提升了審美和創造美的能力，這樣的環境也為他們今后的成長拓寬了道路。
溫馨提示陪伴幼兒成長 為了能夠在園所的日常生活中呵護幼兒，保證他們能安全、健康、快樂地成長，該園在上下樓梯的墻壁上，掛上了可愛的卡通造型的文明禮儀小標語、小提示。如：盥洗室里的小腳印提醒孩子不推不擠，互相謙讓；飲水機上的小標志告訴孩子接水的時候杯子放在哪里最合適；操作區里的一一對應的圖片告訴孩子玩完玩具要放回原處……
精細到位，培養良好習慣 蘇聯教育家馬卡柯曾經說過：“如果在兒童期的早年，不能給予合理的教育，使兒童養成不良的意識和行為習慣，那就會給以后的再教育帶來幾倍、幾十倍的困難”。對幼兒來說，生活就是學習的教科書，幼兒良好行為習慣的培養，應當貫穿于幼兒生活之中，滲透在各種日常游戲、活動中，通過在日常生活和大自然中不斷體驗、理解、接受，逐步轉化為幼兒自覺的情感態度和行為模式，從而形成良好習慣?；诖?，第五教工幼兒園還在物品擺放、人員管理上做到精細到位。如：消毒物品、洗滌物品、教師用品、幼兒盥洗用品、加餐用品、消毒記錄等都有統一的擺放要求、擺放地方、擺放格式、擺放標志，從細小之處入手，培養幼兒良好行為習慣，使孩子受益終身。
幼兒的年齡特征決定了他們對世界的認識還是感性的、具體的、形象的。因此可以說，創設良好的園所環境對幼兒的學習和發展有著極其重要的作用。也只有將這一思想落實到幼兒園環境的每一個細節之處時，才能表達出教師對兒童的呵護和關愛。
播撒陽光，構建“美育”園本課程
人們常說“具有想象力和創造力的人，才是今后時代所需要的。教育不僅僅是給予孩子淵博的知識，更應該是培養富有想象力和創造力的孩子。”美育教育對幼兒的發展具有十分重要的影響。它具備使幼兒認識深化、道德感化、情感凈化、智能開發和心理平衡等諸多功能，在幼兒全面發展的教育中顯示出獨特的作用。
為此，第五教工幼兒園以“美育”為園本課程的建構點、內容選擇的立足點、組織實施的切入點、課程評價的始點與終點，在課程建設中注重把培養幼兒“自信、自立、自愛、懂得合作、分享、感恩”的品質作為首要培養任務，把“遵守社會規則和公共道德、愛家鄉、愛祖國、熱愛閱讀、養成良好生活習慣”作為首要培養內容，從而達到“以美促德、以美啟智、以美健體，促進幼兒全面和諧發展”的目的。
以課題研究促進課程實施 為了促進“美育”園本課程的順利實施，第五教工幼兒園把一日活動研究與課題研究結合起來，力求以常規立園、以科研興園、以特色強園。
首先，第五教工幼兒園在全園開展了書香閱讀模式和內容的研究實踐，還在家長和孩子中廣泛開展“書香滿家園，詩意駐童年”的活動。在閱讀課題的引領下，幼兒園結合布局，將小房間創設為“親子閱覽小屋”、將走廊以及走廊拐角處創設為“圖書閱覽角”，家長不僅可以到園內辦理借閱，還可以隨時與幼兒在休閑吧、閱覽角閱讀，享受讀書帶來的樂趣和親子之樂。
同時，為了深入書香閱讀模式，第五教工幼兒園還在班級里開展了一系列活動，如：中班開展的“圖書漂流”活動，在家長的支持下孩子們自發收集圖書，自己推選圖書管理員；在老師的幫助下制定了圖書管理制度和借閱制度，家長們還幫助孩子在圖書內設置了“看書感言小便簽”，當這本書漂流到下一個孩子手中時，他不但有了對這本書的看法還會留意前幾個小同伴的想法，為孩子提供了更多的隱流機會。另外，小班的“寶貝書友會”也吸引了很多家長的參與，他們熱情高漲地來到幼兒園陪孩子閱讀繪本、表演童話劇，為孩子們的早期閱讀習慣培養貢獻著自己的力量。
在科研課題的帶動下，第五教工幼兒園在語言文字工作方面成果顯著，先后被評為“山東省語言文字規范化示范校”“青島市語言文字規范化示范?！保蔀槭斜眳^唯一一家幼兒園省級示范校。
其次，國家課題《幼兒園文明禮儀教育的實踐研究》也在影響第五教工幼兒園的園所文化建設和課程內涵。在課題的實施中，他們在不斷梳理幼兒園歷史、理性思考幼兒園定位和發展的基礎上，豐富了“以美育人”課程方案的內容和實施途徑，不但豐滿了“和美”的園所文化品牌，深化了園所文化內涵，提升了園所文化品質，還形成了《五幼文明禮儀課程方案》和《五幼文明禮儀課程方案評價細則》等一系列文化名片。
以細節研究促課程實施 中國古代思想家老子說過，“天下大事，必作于細?！睂τ谟變簣@來說，大到園所管理，小到任何一項游戲、一個活動，都離不開細節?；谶@樣的思考，第五教工幼兒園提出“把一日活動當課上”的觀念，把對教學活動的重視轉移到對幼兒園所有活動上，同時注重創設適宜游戲情結，在細小環節上下功夫，讓一日活動更加流暢自然，細微之處見教育。如：把常規的點名環節轉變成點名活動，使點名活動不僅成為承載課程目標的渠道，還具有游戲化、生活化的特點，成為幼兒喜歡的活動。在《奇妙的瓶子》主題活動中，一位教師設計的點名游戲分別為“我知道××瓶”“聽教師敲擊瓶子的聲音，猜瓶子的材質”“瓶子可以按××分類”等，激發了孩子們的活動興趣，增強了育人效果。
不僅如此，他們還在研究一日活動時提出“生活環節游戲化”的理念，在一日生活各環節銜接中創設游戲化情景，以童謠、律動、口齒游戲、手指操等引領穿插……這些設計巧妙的細小環節都承載著課程目標，體現著一日活動即課程的理念，切切實實地提升了園所美育工作質量。孩子們在這樣豐富多彩、寓教于樂的課程中體會著開心，品味著成長。
以推進幼兒情感發展促園本課程 幼兒期是情感智慧培養的重要時期，與其他心理過程相比，幼兒期情感發展相對較快，作用也較大。心理學家戈爾曼指出：“童年是塑造人生情感傾向的重要時機?！?-6歲正是幼兒品質、習慣養成的敏感時期，抓住這一時期培養，對幼兒進行情感教育，對他們的一生發展和人格塑造都將起著重要作用。
在深入研究“美育”課程內涵的過程中，第五教工幼兒園不斷審視自己的教育觀念，修整教育行為，在課程實施中開展了一系列的以情感教育為主線的活動，如：玉樹地震時組織的“大愛無疆”義賣活動、幫助島城最小餃子工盛如錦同學的“真情無限”義賣活動、為貴州貧困地區的孩子們組織的“情牽萬里”“小手拉小手”“共同的微笑”等義賣義捐活動。這些活動都很好地詮釋了園所“以美育人”的課程理念內涵。在這些活動中，孩子們不但提升了自身品質，還用自己的愛心點燃希望，用行動播撒陽光！
潤賞學協，促教師專業化成長
孔子說過，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”幼兒教師肩負著兒童啟蒙教育的重任，教師的一言一行、一舉一動都會像鏡子一樣被幼兒模仿和反射，其素質的好壞直接影響到下一代人的成長和發展。要順利完成這一任務，幼兒教師應該具備專業的素養，幼兒教師的專業素養由職業道德、專業理念、專業知識和專業能力等幾個方面的內容構成。因此，培養一支師德高尚、業務精湛的教師隊伍是園所發展的根本。
潤――培養良好職業道德 職業道德是衡量一個教師是否合格的重要標志，同時也是順利進行教育工作的保證。第五教工幼兒園借助“文明禮儀課題”研究和社會公益活動、師德演講、“道德講堂”等活動，以正確的價值觀和職業道德浸潤教師心靈，不斷提高教師的師德修養。如：利用“道德講堂”宣講師德故事、教育夢想；借助課題研究修訂了幼兒園的《教師文明禮儀手冊》，并在課題研究中領悟文明禮儀的精髓，塑造高尚精神世界。不僅如此，該園還經常組織教師為青島福利院兒童獻愛心、送溫暖，組織教師到貴州省的貧困縣送教、支教和進行教師培訓，并為那里的兒童捐款捐物……這些活動有效地培養了教師的職業道德，為教師專業發展奠定了堅實的思想基礎。
賞――激發向上的專業自信 教師也渴望獲得尊重和認同，因此，激發教師的主動性和創新能力，建立科學合理的激勵機制顯得尤為重要。第五教工幼兒園以“賞識”為切入點，提倡“人人都有閃光點”“讓每一位教師獲得成功的體驗”，從而激發教師的專業自信。如：該園為年輕教師提供“舞臺”，展示他們的特長；為突出教學貢獻的教師開通交流平臺，共享教學經驗……還通過評選“最具風采教師”“突出貢獻教師”“教師新秀”“師德先進”“辛勤園丁”等獎項，發現每位教師的閃光點，讓教師不斷獲得專業自信。
學――強化夯實專業知識 為了強化教師的專業知識，第五教工幼兒園積極營造富有活力的學習氛圍，通過園本培訓、分層培訓、全員培訓、走出去等方法，開闊教師眼界，增長他們的見識，提高他們的能力。同時，園所還積極推進“讀教育名著，做智慧教師”的閱讀工程，在幼兒園開展讀書活動，讓老師們在品味書香中不斷強化自身專業知識，提升個人文化素養。
協――提升碰撞專業智慧 團隊協作是教師專業發展和提升專業智慧過程中必不可少的方式與途徑。第五教工幼兒園結合本園教師專業結構特點開展了集智備課和課題研究活動。例如集智備課：采取了級部集智和領域集智兩種形式，結合課程實施情況，間周進行級部集智備課，經過個人備課――集體討論――調整方案――個人上課――集體反思總結――形成最終智慧成果，這樣的集智備課流程無論對老師個人成長還是級部團隊的教研能力提高，都有很好的促進作用。
通過“潤、賞、學、協”，第五教工幼兒園的教師們不但積累了較好的職業道德和豐富的專業知識，養成了“善思、善行”的習慣，還成了“以兒童為中心，以兒童為師，以兒童為友”的教育理念的忠誠踐行者。更為重要的是，教師們在工作中獲得了幸福感，形成主動學習、善于領悟、敢于質疑、勇于創新的學習精神。
幼兒園禮儀培訓總結范文5
以轉變觀念、外樹形象、內抓質量為重點；以貫徹落實兩個《綱要》為核心，加強幼兒園管理，以“幼兒園一日常規”和“幼兒早期閱讀”的深入為主線，著力提高幼教管理水平及教科研隊伍建設，著力加強規范化及示范化幼兒園建設，實施蒙氏加特長教育；把我園建設成為精品幼兒園。
二、情況分析
上一年，在每個學期初期，我們都進行大力度的宣傳招生工作，在校領導的正確領導下，經過全園教師的共同努力，我們招生突破了三百名幼兒。目前教職員工50人，幼兒園發展態勢良好。但在去年，我園師資情況比較緊張，最后由校領導及園領導的研究，我們又新招4名教師和一名后勤人員。在教學過程，我們一直將新教師培訓工作作為幼兒園工作的重中之重，并通過多種形式對教師進行教學業務培訓。去年，我們積極參加上級部門舉辦的各項活動；我們還先后開展綠園區“經典誦讀”活動，全國“幼兒早期閱讀”科研課題活動；新學期我們將力求開展好各項教育教學活動。
三、工作目標
1、堅持以正確的思想引導師生，高尚的情操熏陶師生，科學的制度規范師生，實干的精神帶動師生。著力于教師隊伍的建設；重視教師培訓；提供多種平臺學習鍛煉；強化教育教學常規管理；提高教師的育人能力和水平。
2、努力打造善于學習，善于吸納，善于思考，具有一定理論高度和鑒賞能力的新型教師；打造志趣高雅，心態健康，團結樂群，在團隊中能發揮積極影響的新型教師；打造勇于實踐，大膽創新，追求進步，業務能力強的新型教師。
3、優化課堂教學，努力讓每一節課都是優秀課，每一堂備課都充分、有序。教師可任意隨堂聽課，讓教師成為在實踐教學中不斷進取的自我超越者，把科研課題、市區級各項工作開展好。把常規做好，把細節抓嚴，把過程抓實。
4、抓好教師思想道德、教學質量、特色三方面工作；努力做到“教師發展，幼兒發展，幼兒園發展”，努力建設成為家長滿意、社會滿意的幼兒園。
四、主要工作
1、加強師德教育
要想成為一名好教師，首先要成為一名具有良好師德的教師，尤其是幼兒園講究的是保教并重，這就要求教師富有愛心、耐心和細心，因此師德教育是教師成長的基礎。
（1）對教師進行，教師禮儀，師德規范的教育，開展讀書活動，營造比學趕幫的良好氛圍。
（2）開展“五愛”教育，即：愛國、愛崗、愛園、愛生、愛已。
（3）發揚“敬業、奉獻、求實、創新”精神。
（4）堅持“認真、快、堅守承諾，永不放棄”的工作作風。
2、完善幼兒園教育教學的量化考核評估細則。
將量化評估細則調整得更加便于操作，通過量化評估，真正達到提高教師工作積極性為目的。
3、加強專業培訓
（1）組織教師學習《幼兒園教育指導綱要》并進行討論，不斷更新教育觀念。
開展讀書活動，鼓勵教師根據自己的需要自主學習，多讀書，讀好書，并利用業務學習的時間互相交流學習心得，做好讀書筆記。撰寫教師筆記，月末交教學園長檢查。
（2）加強教學常規管理，提高教育質量
備好課是上好課的先決條件，教師備課要建立在以幼兒發展為本的教學思想基礎上。要從幼兒的角度去思考，做到功在課前，利在課上，思在課下，優化教學過程。要求老師提前一周備課，并在業務學習的時候集中交流、研討。
4、抓好蒙氏教學的開展，特長課的開展，讓教師發展成專業加有特長的教師。
5、開展好各種節日的慶祝活動，各班重視網站建設，做的每日更新。認真調整班級“家長園地”內容，要富有知識性、趣味性、教育性。
6、做好優秀班級的周選工作，做好幼兒“文明之星”、“禮儀之星”的周選工作。
7、開展教研活動，促進教科研工作
（1）廣泛開展教研活動。積極推進教科研工作，以教促研，以研促教。
（2）教師之間要互相學習，共同提高，每學期聽課不少于16節。
（3）每次公開課要求規范化。即有教案、聽課記錄、評議記錄，并要求有說課稿，做到“人人會說課，課課有人說”。
（4）繼續開展教師五項技能基本功大賽。
五、具體安排
三月份：
1、召開開學初家長會。
2、制定各學科教育教學工作計劃。
3、各學科及興趣班課程安排。
4、感統課程及興趣班的招生工作
5、不同年齡段音樂發聲練習曲的統一學習及培訓。
6、“億童”教材學習及教師培訓。
7、全園環境創設。
8、優秀班級及幼兒之星評選活動。
四月份：
1、對各班教師進行聽課指導。
2、集體備課，聽課評課；優秀課評選。
3、蒙班教學開放。
4、幼兒開展“我能……”活動，每月一次、主題不同。
5、加強安全常規教育、文明紀律養成教育，形成幼兒良好的行為習慣。
6、“五一”國際勞動節，幼兒學習相關知識及宣傳板的制作。
五月份：
1、幼兒開展“我能……”活動。
2、母親節主題活動。
3、教師五項技能繪畫比賽。
4、幼兒早操比賽。
5、六一文藝匯演活動籌備。
六月份：
1、結合端午節和父親節開展雙節活動。
2、半日開放活動及興趣班課程開放、展示。
3、文藝匯演活動。
4、課題交流的培訓。
5、幼兒開展“我能……”活動
七月份：
1、召開家長會。
2、評選優秀教師。
3、各項活動總結。
4、假期工作安排。
九月份：
1、制定各學科教育教學工作計劃。
2、正常組織幼兒的一日活動，抓好開學常規教育。
3、各班結合教師節，對幼兒進行慶教師節主題教育活動
4、對各位教師進行聽課指導。
5、對幼兒進行愛國主義教育；開展我愛祖國主題活動。
6、幼兒開展“我能……”活動。
十月份：
1、幼兒開展“我能……”活動。
2、半日開放活動。
3、優秀課評選。
4、幼兒各科學習考核。
十一月份：
1、檢查教師備課情況。
2、組織教師開展“教師五項技能大賽”活動。
3、開展“感恩節”活動。
4、加強冬季幼兒的體育鍛煉，開展好戶外體育活動。
十二月份：
1、幼小銜接（參觀小學）
2、圣誕節和迎新年主題活動。
幼兒園禮儀培訓總結范文6
十月一日風塵撲撲的來到長沙師范學院，崔紅英教授、彭劍飛教授、孫平老師等眾位領導接待了我們，熱情關心讓我倍感親切。班主任鄧老師老師幫我們安排了住宿與飲食，路途的疲憊也就不算什么了。十月十二日上午進行了培訓班的開學典禮，“國培計劃（2014）”―新疆農村幼兒園骨干教師置換脫產研修的培訓就正式的拉開帷幕。在此，我將自己的收獲與學習內容加以總結，概括如下：
一、廣泛學習科學的教育理論、更新教育理念、拓展教學事業
此次培訓是以幼兒園教師的專業成長為導向，以綜合素質提高為核心，在“學習、研究、實地實習、提升”一體化的培訓模式中增加了互動和體驗性活動，并采取實地考察、實習與現場診斷相結合、理論講授與案例分析相結合、教學實踐與教學研究相結合、主題發言與小組研討相結合的方式，充分調動了我們學習的積極性及自身經驗和資源再構建，形成師生互動的培訓場景。本塊主要涉及：《3-6歲兒童學習與發展指南》、《五大領域的選擇與評價策略》、《幼兒園課程改革與實踐》、《幼兒園教師專業標準（試行）理解與踐行―幼兒教師專業發展存在的問題與對策》、《主題式園本教研的組織與實施》、《兒童繪本閱讀指導》、《教師的個人形象與禮儀規范》、《教育資料的收集與運用》、《幼兒園安全管理及衛生保健實務》等。主要采取學術報告、互動論壇、教育考察等。在培訓活動內容的安排上，既有發人深省、啟迪智慧的專題講座，有案例評析解讀及論文撰寫的理論培訓，也有走近幼兒園、親近幼兒、體驗名師風采的實踐鍛煉。如崔紅英教授帶來的《3-6歲兒童學習與發展指南》新解讀、新探索、新認識；侯莉敏帶領我們共同關注幼兒園的課程改革與實施；還有各位專家對五大領域進行剖析。這些活動都是我們一線教師所關注的領域，是我們發自內心想在這次培訓中能得到提高的內容。三個月的培訓學習，讓我重新接受了一次系統的理論學習和專業提升的機會，受益良多，專家們精湛的理論知識，先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，在情感的熏陶和思想的洗禮中我將努力實現培訓學習與工作實踐的有效對接，將專家經驗和自身所學有機結合起來，豐富自己的專業知識，提高自身的綜合素質。
二、研討教學方法、提高業務水平、進行現代化教學
孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！蔽覀兊慕虒W也如此，只教不研，就會成為教死書的教書匠；只研不教，就會成為紙上談兵的空談者。幾位專家也特別強調了應加強反思，注重積累。只有成為一名科研型的教師，邊教邊總結，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進一步?！遍L沙師范國培辦的精心組織安排和優質服務，建立了優勢互補的導師、專家團隊――導師組：長沙師范校領導、長沙師范權威教授等；專家團隊：一線優秀園長、骨干教師、共同組成，在專家的引領下通過理論學習與實踐研討相結合，讓我們完整親歷一個個幼兒園教育教學探究活動，在學習中作為探究者和教育者來分析幼兒園教學活動的設計與實施的全過程，善于總結，形成自我反思、自我發展意識。培訓以“模塊”統領“專題”的方式進行，有“幼兒教師專業發展”、“學前教育理論”、“領域教育”、“案例研究”四個模塊，專題以“菜單”形式呈現，每個專題側重點不同，旨在構建教師專業發展和終身學習體系。主要涉及領域：幼兒園藝術教育研究、幼兒園音樂教育研究、語言的有效教學、幼兒園意外傷害事故的應對、幼兒園環境創設、課件制作新方法等等。主要采取學術報告、互動研討、教育科研與教師專業發展、教育哲學視角下的課題研究、教育資源的選擇與運用策略等。如：陳躍輝老師的《奧爾夫音樂教育理論與實踐探討》讓我感受到不一樣音樂教學，原來枯燥的音樂活動還可以這樣上，陳老師所介紹教學方法簡單、生動、樂于接受；龍曉玲老師對利用當地資源開展民間游戲進行講解，如竹筒做高蹺、管子做高爾夫球桿。對于一些還不夠熟悉的環節，還應多多練習鞏固，逐漸積累網絡及多媒體運用知識與技能。崔紅英老師的《集體音樂活動中的藝術學習》具體的向我們闡述了幼兒園音樂教學（歌唱活動、韻律活動、音樂游戲活動）如何正確組織實施，以及在實施過程中應該注意的問題。還有李萍園長―讓優秀成為習慣等等讓我受益匪淺。
