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形勢與政策課程總結范文1
中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-346-01
一、形勢與政策課的設置背景及特點
形勢與政策課是關于社會歷史發展一定階段的國內外形勢教育與黨和國家政策教育的實用性很強的思想政治教育課程，也是一門理論教育課程。國家各部門經過長期的總結，結合時展特點，最終決定在高校開展形勢與政策課。
1、理論聯系實踐
形勢與政策教育不同于其他知識性學科，不是就事論事，而是以事說理。在講授國際國內形勢以及黨和國家的路線、方針和政策時著重解決的是政治立場問題、觀點問題、方法問題。只有在理論基礎上才能理解政策的本質、制定政策的依據和原則，也才能正確看待事物發展的形勢與影響。
2、思想教育與知識教育并重
意識形態教育就是強調對當前形勢與政策進行政治分析、 階級分析，提高學生的政治素質，確立科學的政治信念，主要表現為政治教育和政策教育。形勢與政策課的教學目標是幫助學生正確認識國內外形勢，深刻理解黨的路線，方針和政策，確立為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗的政治方向。
3、個案教育和系統教育并重
形勢與政策課的顯著特色就是時效性和針對性。時效性意味著對當前的形勢與政策能夠及時回應，針對性主要表現為針對廣大學生關注的熱點、思想上的難點和形勢與政策發展中的重點問題。這就要求形勢與政策課必須具有動態性、及時性，對于形勢與政策發展中的每一個新事件、大事件都要及時作出解答。采取個案教學，就能滿足時效性和針對性的需要。同時形勢與政策教育也是一項長抓不懈的工作，它不僅要求了解這些突發事件和熱點、難點問題，也要求掌握科學的形勢與政策觀，學會運用正確的立場、觀點、方法獨立分析和判斷形勢與政策的能力。
二、當前高校形勢與政策課的特點
經過近二十年的實踐探索，形勢與政策課在教學管理、師資隊伍建設、教學資料建設、拓展教育渠道、教學方法改革與完善等方面取得了一定的成效，但是該課程建設的現狀與高等教育中發展素質教育的要求，與大學生成長成才的期望還有較大差距，存在不少問題，主要表現以下幾個方面：
1、認識不到位
形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是每個學生的必修課，在大學生思想政治教育中具有不可替代的作用。但是有些高校對這門課程重視不夠，工作落實不到位。有個別領導認為思想政治教育擠占了專業教學的時間，從而要求壓縮包括形勢與政策課在內的思想政治教育課程的教學課時，甚至提出節約教學成本，擴大課堂教學規模，違背教學規律。
2、師資隊伍不夠強，課程管理不規范
目前高校從事形勢與政策教育教學的專職教師數量較少，兼職教師較多，這種缺少專職教師的狀況既不利于骨干隊伍的培養，也影響到整個隊伍水平的提升，也難以適應形勢發展變化的需要。而且某些高校課程的設置及管理也存在不夠嚴格和不規范的地方，歸口管理部門不明確，投入不夠多，保護性政策還沒有落實到位，部分教師積極性受到一定影響。
三、形勢與政策課課程體系建設的經驗
1、明確形勢與政策課的教育目標
大學生已經具備一定的理性分析能力，對于形勢與政策的學習有了更高的要求，對形勢與政策要有系統的了解，從認識現象到認清本質，從而形成社會主義的形勢觀與政策觀，成長為“四有”新人。
2、合理組織形勢與政策課的教學內容
形勢與政策教育雖然在很多情況下以個案教育進行的，但也要擺脫東一頭西一鎬的做法，注重系統性。在敘事的時候也要說。
3、完善教學方法和教育模式
形勢與政策課要取得實效，離不開教學方法和教學模式的完善與提高。
4、優化師資隊伍和課程管理
第一要健全和完善師資隊伍，組成專職與兼職相結合的教學班子，建立教研室和有關教學、科研和管理制度。第二要納入教學管理體系，克服臨時性，形成穩定地教學模式。統一下達教學任務，編寫教學大綱；在教學中要定期進行教研活動和集體備課，實現過程監督和評估反饋；在教學結束后實行教考分離，建立成績和學分評定標準。第三是教育者要主動提高自身素質，這是增強教育工作實效的重要一環。
5、營造優良的育人環境
形勢政策教育是一個開放的教學活動，它的研究對象是當前國際和國內的形勢與政策，不可避免要面對社會這個大環境，社會上的各種現象和思潮都會進入學生的頭腦和課堂，影響到教學效果和教學目標的實現；同時也會受到學校育人環境的滲透影響。領導的重視程度，宣傳部門的相關宣傳，教師自身的看法態度都會影響到這門課的教學效果。
參考文獻：
形勢與政策課程總結范文2
關鍵詞：形勢與政策課；模式；創新
形勢政策課具有時效性強、知識面廣、教師隊伍復雜、教學方法豐富等特點，無形中削弱了教學的實效性，增加了教學與管理的難度。為進一步完善形勢政策課的教學環節，整合教育資源，切實增強該課程教育的吸引力、影響力和感染力，本文從理論和實踐層面上對形勢政策課教育模式進行了研究探索。
一、教學內容的“雙統一”
形勢政策課的教育內容除了一些基本理論外，與其他幾門思想政治理論課相比具有靈活性和多樣性：國際國內形勢的變化，中央地方政策的調整決定了這門課程教學內容永遠在不斷更新，同時，教學內容涉及政治、經濟、文化等多學科多領域。這些決定了形勢政策課的教育內容要堅持“雙統一”原則。
（一）原則性與靈活性的統一
形勢政策教育首先要堅持思想政治的原則性即以形勢觀、政策觀教育為本，用和中國特色社會主義理論體系研究形勢政策，引導學生樹立正確的形勢政策觀。在堅持原則性的同時，根據不同年級靈活選取不同教育內容，有的放矢地進行差別教學，做到教育內容與各年級的思想實際相吻合，如，一年級的學生理論水平不高，首先從認識方面著手，對他們進行國情世情教育、理想信念教育及戀愛觀教育；對二年級、三年級的學生進行黨的路線、方針和政策以及社會主義與集體主義教育，堅定他們的理想信念；對四年級的學生進行有關的就業教育，引導學生認清形勢政策，樹立正確的擇業觀。
（二）知識性與方法性的統一
形勢政策教育涉及領域廣，而課時安排少，如同“隔靴搔癢”，這要求我們變教育內容的“多而雜”為“少而精”，抓住關鍵，注重實效，提高形勢政策課的知識性。同時強調，“授之以魚，不如授之以漁”，要引導學生用辯證唯物主義與歷史唯物主義觀點分析歷史，學會用普遍聯系和全面發展的方法觀察形勢，用因果聯系挖掘事物的本質，使學生知其然也知其所以然，了解事物發展的普遍規律與特殊性規律，預見形勢發展與政策提出的必然趨勢，全面提高學生的理論水平和政治覺悟。
二、教育渠道的“雙結合”
（一）“第一課堂”與“第二課堂”結合
校園文化活動是形勢政策課的有效載體，把第一課堂教學內容融入校園文化中，通過常態化、多樣化的活動和生活性、趣味性、創造性的方式刺激學生的求知欲、展現欲。同時把校園文化活動與學生關心的形勢政策熱點結合起來，開展主題校園活動，如，學習“七一”講話“勝利迎接黨的十召開”等活動。
（二）“第一課堂”與實踐“大課堂”結合
形勢政策教學的特點是靈活性，這注定了僅靠課堂教育是不夠的，大學生的社會實踐活動是了解社情民意的主渠道，是運用深化理論的主陣地。學生只有走進社會、貼近群眾，才能獲得一手材料。同時，教師要有針對性地組織開展主題實踐活動：圍繞經濟社會發展問題，要深入農村、社區和企業開展調研活動，幫助他們了解社會的發展變化以及矛盾問題；圍繞文化大繁榮大發展問題，積極倡議學生利用寒暑假回鄉考查當地文化建設與發展狀況，發掘當地文化資源；圍繞“三農”問題，開展的“三下鄉”“青年志愿者”教育活動。
三、教師隊伍的“雙互動”
（一）課前集體備課，實現資源共享
形勢政策課教師的每一次課程設計都要符合時效性，相對其他理論課教師而言，教師面對的內容永遠都是新的，同時還涉及多領域多學科，這無形中增加了教師的工作量。要充分發揮教學隊伍的優勢，實行課前集體備課，提前將專題交給教師，讓他們自己選擇所擅長的內容。主講教師負責一個專題，然后集體備課，備課組提出各自意見并確定講稿后，就同一內容給多個班級講授。這不僅發揮了教師的主動性，減輕了他們的備課負擔，也可以在備課過程中，集思廣益、百家爭鳴，還使教師有了相對固定的教案，強化了對內容的把握。
（二）課后交流反饋，互助帶動發展
要促進形勢政策課教學水平的不斷提升，除了課后交流反饋外，更重要的是專兼隊伍的互相促進，共生共建：形勢政策課專職教師長于理論教學，缺乏對學生思想動態的準確把握，而作為兼職教師的各學院黨委領導和輔導員，長于了解學生的思想實際，但專業功底不強。形成兩支隊伍互相交流機制，各自融入對方的工作中，這既有利于專兼隊伍在互通有無的過程中心往一處想、勁往一處使，也有利于在共同工作中相互促進、共同進步，進而形成全員育人、互動互助的良好局面。
形勢政策課作為一門課程建設，離不開教學內容的整合統一、教育渠道的拓展結合、教師隊伍的互動共建三個環節。如何實現形勢政策課全面、協調、可持續發展，值得我們在實踐中不斷探索和總結。
參考文獻：
[1]程麗.抓好兩個環節激活形勢政策課[J].學校黨建與思想教育，2000.
形勢與政策課程總結范文3
關鍵詞：教育；形勢與政策；主題；結合；探索；實踐
中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）03-0154-02
“主題教育”就是把具有一定特征的某種基本思想作為核心內容貫穿于思想教育的整個過程中。主題教育因為更生動、活潑，更能體現教師對課程認知的深度及知識的廣度受到當今教改的推崇。形勢與政策教育是高校思想政治教育的重要組成部分，不僅具有政治性、思想性、理論性與政策性等共性特征，更具有時效性、針對性、實踐性和教學方法多樣性等特質，這決定了形勢與政策教育在思想政治教育體系中處于特殊的位置。
一、研究的意義與價值
1.對大學生成才具有極為重要的意義。針對學生的思想實際開展形勢與政策教育教學，使學生充分認識當前國際和國內的形勢，正確領悟黨的基本路線、重大方針和政策，進而積極投身國家建設和發展中去。
2.為其他高校提供有益的參考。本課題旨在通過抓好課堂教學的同時，充分利用各種資源和載體，把各種主題教育同形勢與政策教育有機結合起來，構建新的形勢與政策教學和管理體系，提出可借鑒和可復制的建議，為其他高校進一步提高形勢與政策教育教學水平提供有益的參考。
二、研究的目標與內容
1.研究對象。選取2013級學生作為研究對象，共17個專業54個班級3053名學生，隨機抽取20個班級共1117名學生作為試驗組，其余34個班級共1936名學生作為對照組。
2.研究目標。構建新的形勢與政策教育的管理機構和工作機制，精心設計緊跟形勢的形勢與政策課的教育內容。確定每學期理論教學、實踐教學、主題教育的具體內容，逐步建立形勢與政策教育資源庫。
3.研究方法。文獻研究法、經驗總結法、問卷調差法、個案訪談法等。
三、研究的主要過程與主要步驟
1.成立由分管校領導、宣傳部、教務處、公共基礎部、思政課部、學工處團委有關負責人組成的形勢與政策教育領導小組，統一組織和協調教學工作。
2.由宣傳部、思政課部、學工處、團委共同擬定主題教育和形勢與政策教育相結合的工作體系，對管理人員和教學人員進行培訓，特別是深刻領會和吃透《形勢與政策教育教學要點》精神，制定緊跟時代步伐的主題教育內容。
3.確定每學期理論教學、實踐教學、主題教育的具體內容，統一授課計劃、課程教案、多媒體課件等，逐步建立形勢與政策教育資源庫，設計調查問卷和個案訪談表。
4.對研究對象進行一次問卷調查后，試驗組進行主題和形勢與政策教育相結合的授課，對照組按照以往教法正常授課。
5.對試驗組和對照組的授課進行一次檢查，隨時根據實際情況對試驗組的授課內容進行調整，期間，分別選取試驗組和對照組的同學進行個案訪談。
6.學期末再對全體學生做一次問卷調查，收集兩組學生的成績、課堂到課率、學習興趣、知識拓展面、對教師評價、課堂收獲等方面的信息，評價效果。
四、研究結果
1.加強主題教育和形勢與政策教育的結合，既是政策的要求，也是現實的需要。加強主題教育和形勢與政策教育的結合是實現人才培養目標的需要，教學內容更能吸引大學生，取得更好的效果，同時能夠順應國際和國內的形勢變化，提高大學生的思想政治素質。大學生必須認真學習《形勢與政策》課，因為該學科能夠幫助他們形成科學的政策觀，學會科學地分析國內外形勢，全面領會黨的路線、方針、政策，進而自覺投身到社會主義現代化建設中，為國家建設做出貢獻。
2.加強主題教育和形勢與政策教育的結合，必須豐富教學內容，融入當前主題。（1）形勢與政策課教育需要與“形勢”主題相結合。高?！缎蝿菖c政策》課教學要緊緊圍繞“形勢”問題展開。在第一學期授課過程中，授課內容緊緊圍繞國際國內的重大形勢，選擇“建設生態文明”、“實現美麗中國”、“2016經濟形勢及展望”等專題開展教學。這些專題緊緊扣住國際國內重大“形勢”，使課程內容易于接受。（2）形勢與政策課教育需要與“政策”主題相結合。形勢與政策的關系非常緊密，《形勢與政策》課教學只有與“形勢”結合才能更好地制定符合實際的政策。因此，形勢與政策不能分開講。高校形勢與政策課教學，必須以形勢為基礎，在講清形勢的同時宣傳政策，做到形勢與政策的完美結合。在教學過程中，教師認真把各項政策、意義、目的講解清楚，理解其中的內涵，貫通過去、現在、將來，頒布哪些政策，如何實行，怎樣調整，如何制定等。對于政策調整的益處，則作為重點講解，使同學們認識到政策調整的必要性，做到了形勢與政策的較好結合。（3）形勢與政策課教育需要與“熱點”主題相結合。形勢與政策課本身理論性較強，不夠生動活潑，需要教師加倍努力，講解更形象一些，這就需要結合“熱點問題”講解，使課程更具有吸引力。在所有的熱點中，社會熱點更適合于講解，學生也更愿意了解，我們教學中要講清楚熱點產生的原因是什么？如何分析如何化解熱點問題？社會是如何看待熱點問題的？講解過程中要灌輸黨和政府一定會高度重視并解決熱點問題的觀念。（4）形勢與政策課教育需要與“群眾”主題相結合。高校形勢與政策課教學需要與“群眾”主題結合，與“群眾”結合，實際上就是與大學生結合，有利于大學生成長成才，不斷實現每一個夢想。
五、結果與討論
形勢與政策教育和主題教育之間是相輔相成、相得益彰的關系。對大學生形勢與政策教育應投入更多的精力，教學內容具有學科交叉性強、教學內容覆蓋面廣、政策性、動態性、時效性等特點，因此必須要從大學生的實際出發，以現實國情為根本出發點，以社會現實熱點問題為主要切入點，以課堂教學為主，課外主題教育為輔，科學構建形勢與政策教育的內容體系。主題教育強化了形勢與政策課的理論效果。把主題教育融入到形勢與政策課的教學內容中，可以提高學生的學習興趣、課堂到課率、知識拓展面及對授課教師的正面評價，還提高了學習效果。形勢與政策課為主題教育明確了方向。形勢與政策課程教育的目的就是讓大學生了解當前的形勢政策并能夠正確分析運用，從而更好地讓大學生在實踐中成長。
參考文獻：
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Exploration and Practice on Organic Combination of Theme Education and Situation and Policy Education
CHEN Jian-yong，XIANG Yang
（Hubei College of Chinese Medicine，Jingzhou，Hubei 430420，China）
形勢與政策課程總結范文4
以人為本的高校教育管理，是指高校管理工作者以人為中心，一切從人出發，重視人的自身因素，在教育、教學、行政管理等工作中處處體現人性，尊重人權。構建和諧社會是新時期國家管理的重要思想，而構建和諧社會的根本途徑是以人為本，以滿足人的精神需求和物質需求為管理的最高境界。以人為本也是各級社會管理事務中所公認的管理理念，既尊重了人權，維護了人的尊嚴，體現了人文關懷，也能夠實現人的自身價值。教育科研的人本管理，是價值觀念、實踐規范、理性意識和情感體驗的科學管理。在高校管理中充分體現人文精神，實施人本管理，注重和搞好校本科研，建設和諧校園文化，營造一個民主和諧的環境，是使教育發展、師生進步的有效途徑。教育因為受教育者而存在，管理同樣因為促進人的全面發展而實現價值。所以以人為本是教育管理的核心。
2教育管理的思想轉變
自1977年恢復高考以來，全國每年高考學生總數持續上升，高校學生隨之增長，社會在進步,科技在發展,現代化的逐步實現,首先要求的就是人的思想觀念的轉變增強現代管理意識，現代化的教育管理意識要適應新時代的要求,要適應現代各項管理工作的需要,教育管理工作者思想觀念的更新,必定會促進教育事業的發展。高校管理工作者想要強化現代管理意識,就要重視培養自身學習能力，善于創新，還要注重提高自身的協調能力,善于調動學生的積極性。要掌握好合理有效的管理方式，繼承和學習科學的管理理論和經驗,對管理工作的目標、內容、原則、方法、環節、制度等傳統的基本理論,要學習和掌握國內外先進的管理理論和方法，從而提高工作效率。（1）加強形勢與政策課程教育。形勢與政策教育是高校進行思想政治教育的重要途徑。各高校應把形勢與政策教育這一課程列為高等教育的必修課程，堅持這一門學科的嚴謹性，加大考核力度。同時，也要重點突出加強大學生文化素質教育，當下各高校開展的各類文化、藝術、體育和科技類活動都應持之以恒的堅持下去，讓大學生的生活豐富起來，也可以將思想教育融入到這些活動當中去，擺脫填鴨式的理論思想灌溉，這樣更有利于大學生團體的吸收與利用。（2）加強改善思想政治教學。加強改善思想政治教學，高校應重視這一課程的開設，并投入相應經費與精力，招收思想教育課程教育課方面的教學人才，帶來他們先進獨到的教育教學方式，以推進更好思想教育課程的建設。（3）加強完善教師師德建設。專業精湛、師德高尚的教師往往是各大高校招收人才的標準。學高為師，身正為范。這樣的老師是學生生活與學習的榜樣，也能夠給學生帶來潛移默化的影響，師德師風既是一個學校辦學水平的重要標志，又決定著學校的學風和校風。所以，高校加強高校教師的師德建設尤為重要。那么，高校可以通過對教師的職前培訓、職后培養、職務聘任等方式不斷加強完善師德建設。（4）積極開展心理健康教育工作。高校進行各種文化教育的前提是學生擁有健康的心理，擁有積極向上的心理素質是高校對學生進行更高層次的思想政治教育的基礎。高校建立好的心理健康教育中心應真正發揮作用，心理健康教育不是一次就能夠完成的，是需要持續不斷的加強的，心理健康教育中心可通過加強宣傳與多開展與心理健康相關的活動，讓學生對心理健康的重要性提起重視。以此高校教育管理則會更順暢，更有條理。（5）開展豐富的社會實踐活動。各學院應根據各專業學生的專業特點，開設各種豐富多彩額社會實踐活動，讓學生在實踐中求真知，在實踐中得教育，在實踐中增強自己的專業技能，為學校培養高素質的復合型人才鋪設一條更寬廣的路。
3激勵機制的建立
由此，由此可見，激勵機制的建立對高校教育管理有著非常重要的促進作用。以下我將介紹一些激勵機制下可用的方法。班級職務選擇時所用的職務激勵法對學生有個很好的促進作用，通過學生對各班委的競爭來體現學生素質，為競爭成功或者為更好做好自身的職務工作，學生會自發加強自身素質提高的培養。信任是人與人相處的劑，它可以是加速個體自信心爆發，從某種程度上講，自信比努力對于學生的成長更為重要。在老師學生之間，學生之間建立信任于高校學生管理有很好的基礎作用。目標激勵，就是確定適當的目標，調動學生的積極性。期望理論認為，人只有在預期自己的行動有助于達到某一目標的情況下，他的行動才會得到充分的激勵。美國的心理學家詹姆士曾說：“人最本質的需要是渴望被肯定?！?/p>
4教育管理的創新
在高校教育管理工作中，有些行之有效的傳統經驗是我們開展工作的基礎，同時，我們又需要適應形勢，在繼承中創新。高校教育管理者要不斷根據新形勢而改變管理方法，積極吸收國外先進的教育管理方法，自己也可積極創新，總結出更適合本校學生的管理方法，與相同工作者交流學習經驗，從而不斷推進教育管理的創新。
5對大學生教育管理工作的總結
形勢與政策課程總結范文5
關鍵詞： 高中思想政課治 政治活動課 合理操作
辯證唯物主義認識論認為：實踐決定認識，實踐是認識的來源、動力、目的和檢驗真理的唯一標準。這就要求我們在高中思想政治課的教學過程中必須貫徹理論聯系實際的原則，不能忽視甚至放棄思想政治活動課的教學?；顒诱n是以教師為主導、學生為主體，用討論、辯論、習作小論文、調查報告、講演、模擬操作、演練等形式，以活動為主要內容的思想政治課程。上好政治活動課，有利于激發學生學習政治的興趣，培養學生知識的綜合能力和思維的創新素質，發揮思想政治課的實效性，對提高學生政治參與的能力也不無裨益。筆者通過近幾年的政治教學實踐，就如何合理操作、上好政治活動課談幾點粗淺認識。
一、確立鮮明的活動主題
上好政治活動課，首先必須突出活動主題，明確課程宗旨，這是活動課的切入點和靈魂，是放“矢”之“的”。主題的遴選應反映教材的重點、與黨的重大方針政策相關的時政熱點及和學生生活實際有關的興趣點。如：
【討論】
我們應怎樣正確看待生活中部分同學購買盜版資料的問題？
【討論】
2006―2008年人民幣升值對我國國內經濟和對外貿易的健康發展有何利弊？
【討論】
當前，國家下調存款準備金率對我國國民經濟又好又快發展有何積極意義？
【調查報告】
在目前我國經濟發展受金融危機的影響而滯緩的背景下，射陽縣人民政府加強對勞動者的職業技能培訓，引導農村剩余勞動力轉移，打工與自主創業門路多。
【模擬操作】
在目前通貨緊縮的經濟形勢下，中學生應該樹立正確的消費觀，科學計劃家庭投資。
【辯論】
美國的總統大選、以色列的議會選舉真是完全的全民的民主嗎？
【講演】
我們中學生應該怎樣克服以自我為中心的思想來實現自己的人生的社會價值。
二、提出明確的活動要求
活動課的功夫在“課”外，教師必須充分發揮主導作用，指導學生明確活動要求，讓學生課外實踐時明了需要通過走訪、問卷調查、網絡調查、查閱圖書報刊雜志等方式搜集整理的數據和例證材料，并運用相關教材知識點結合社會和學生實際對這些素材進行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的深入分析和加工制作，指導學生不僅善于提出問題，更能探索解決問題的正確途徑。如：
【演練】
主題：消費者如何維護自己的合法權益？
要求：
1.通過走訪、問卷調查、網絡調查等方式搜集相關的正反兩方面的材料。如從報紙、網絡、電視新聞搜集關于三鹿問題奶粉造成的消費者權益受損及關于消費者維權的資料。
2.采用小品、相聲、墻報、畫廊、快板、戲劇等形式。如我校校園藝術節上由高三（3）班學生表演的《有奶的不一定是娘》的小品。
3.對照《中華人民共和國消費者權益保護法》的有關規定。
4.貼近社會和中學生的實際生活。
三、制定切合實際的活動目標
活動課追求的教學效果不僅是“熱鬧”，更重要的是“門道”。教師應該通過活動激發學生的學習思想政治課的興趣，鞏固教材的基礎知識和理論，深化對黨和國家的重大方針政策的理解，培養學生的綜合能力，使他們能夠提高思想政治覺悟并樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。如：
【辯論】
主題：在目前形勢下，我們要擴大內需，拉動經濟，促進生產。因此，消費越多，對我國社會主義市場經濟的發展就越有利。
目標：
1.全面理解生產和消費兩者之間相互聯系、相互促進的關系，理解《哲學生活》中普遍聯系和矛盾雙方在一定條件下相互轉化的原理。
2.明確在社會主義現代化建設中，必須堅持以經濟建設為中心，根據具體的經濟形勢確定國家的財經政策的重要性。
3.培養學生運用材料進行邏輯思維和辯證思維的能力，提高學生理論聯系實際的水平。
4.通過活動，使學生加深對黨和國家的擴大內需促進經濟又好又快發展政策的理解，激發學生學習的熱情，以便將來更好地為社會主義現代化建設作貢獻。
四、提供確實可行的活動建議
“他山之石，可以攻玉”。要充分發揮學生在活動中的主體作用，圓滿達成活動目標，教師為活動提出指導性、建設性和可操作性的意見是不可或缺的。如：
【演練】
主題：國家利益是國際關系的決定因素，是國家制定對外政策和對外活動的依據。
建議：
1.收集有關國家的地理、歷史、民族、宗教、政治、經濟、文化等方面的資料。
2.組織模擬召開聯合國大會，討論該成員國重點的、事關國際和平安全與發展的重大問題。例如：聯合國的改革；阿富汗最新形勢及國際反恐；巴以問題；朝鮮和伊朗的核問題；美國在歐洲布置導彈防御系統的問題；在應對金融危機的過程中如何防范國際貿易保護主義的問題；世界能源問題；南南合作，南北對話，等等。
3.由學生分別模擬擔任各國的外長（或總理、元首），根據各國的具體國體國情，就迫切需要解決或關注的問題提出一個限定時間的發言稿，申明本國的立場，提出要求。
4.中國代表的發言必須旗幟鮮明，體現我國獨立自主的和平外交政策的基本點。
5.在班級或學校演出。
6.聽取反映意見。
形勢與政策課程總結范文6
數學與統計學院2020年共有畢業生185人，其中數學與應用數學專業63人，應用統計學專業67人，經濟統計學專業55人。2020年，全國普通高校畢業生規模將接近千萬人，刷新歷史新高。就業是最大的民生，當前，受到國內經濟增長乏力的影響，全社會宏觀就業壓力增大，高校畢業生就業形勢更加復雜嚴峻，工作任務更加艱巨繁重。為了實我院現畢業生更高質量和年度就業率在95%以上目標，本年度就業工作要點如下：
一、宣傳黨和國家就業政策，引導大學生就業創業
在落實國家、省市、校各項關于大學生就業的積極政策的同時，根據我院實際，積極探索促進畢業生就業的新思路。通過積極的就業政策，引導大學生形成正確的擇業、就業、創業觀念，保障和鼓勵我院畢業生就業的積極性和主動性。鼓勵和支持畢業生考研、到基層就業、參軍入伍、自主創業等多渠道就業。
二、積極開拓就業市場，為畢業生提供高質量就業信息
1.深入貫徹落實黨的大學生就業最新精神，在全院范圍內廣泛宣傳、深入動員，鼓勵大學生到基層去、到國家最需要的地方去建功立業；做好貧困生的就業工作；鼓勵學生自主創業；鼓勵學生參軍入伍。就業指導工作小組將會同畢業班班主任，完善和制定相應鼓勵辦法，明確分工，共同協作，做好宣傳工作，扎實有效地將此項工作落到實處。
2.做好就業市場信息的調研、綜合、分析工作。及時將市場就業信息、我院就業狀況向學校招生、專業設置、教育教學環節、各職能部門進行反饋工作。由于主動聯系我院的以皖北地區為主的用人單位多是教育行業，以應用數學為主的類師范專業學生的就業意向也傾向于教育行業。這就更加迫切要求我院強化這類專業學生從師素質的培養，尤其是普通話水平、教態、教學應變能力、語言組織、表達能力、教案編寫板書等基本功的訓練，提高學生的綜合從師素質。非類師范專業應以就業為導向，積極調整專業設置，改革教學內容和人才培養模式。
3.加大就業市場的開發力度。在鞏固上一年度上海、杭州、南京教育培訓機構就業市場的良好基礎之上，繼續加大走訪省內就業市場建設力度，尤其是縣一級基層用人單位。同時加大省外就業市場的開拓，組織到昆山、連云港等地調研開發新的就業市場；在上海參加校企合作交流會，向多家企業咨詢他們的用人政策，宣傳推薦我院畢業生；與用人單位建立廣泛深入的聯系；了解我校畢業生在求職、工作過程中存在的實際困難和問題。
4.組織好2020屆畢業生參加學校各類校園招聘月活動。始終堅持“市場需求為導向，就業基地為依托，校園招聘為主體，服務學生為宗旨，提升質量為目標”的就業工作思路，積極配合學校招聘會等活動，多渠道為畢業生搭建就業平臺。并邀請多家金融、教育機構到我院開展大學生就業講座和專場招聘會?？偨Y洽談會的經驗，在組織、籌備及邀請和審核用人單位、組織學生積極參與等方面，將更加完善、合理、規范。爭取讓用人單位、學生、家長、社會都滿意。
5. 在組織好大型洽談月的基礎上，將繼續組織好用人單位的日常接待、信息、畢業生洽談等工作。
三、加強就業指導，推動學生積極轉變就業觀念
1.完善課程體系建設。繼續推進和完善大學生職業發展與就業指導課程體系建設。按照國家、省市的要求，大學生職業發展與就業指導課程安排學時為不少于38學時，貫穿于大學四年的各個階段。在課程改革、教師培訓、集體備課及指導內容上進一步完善，探索就業工作的長效機制。使就業指導課真正成為學生喜愛，對學生擇業、職業生涯規劃有促進作用的一門重要課程。
2.結合多種形式開展大學生就業指導。大學生就業指導要結合畢業生思想教育來進行；要將課程和講座、報告、座談、咨詢、測評等多種形式結合起來。通過全面的就業指導和擇業教育，促進畢業生認清就業形勢，轉變就業觀念，克服畏難情緒，提高自身素質，積極應對就業市場的激烈競爭。
3.做好貧困學生、孤殘學生的個別指導，要在服務上下功夫，在政策、經濟、情感等各方面給予他們傾斜和幫助。推進個別性指導。即對有不同需求的學生，要進行個性化的指導。
