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輔導員工作感想范文1
新時期新形勢下如何認識高職院校輔導員工作，如何開展高職院校輔導員工作，這是當前我們亟待解決的問題。我結合工作實踐對輔導員工作作初步探討。
一、主抓學生干部，搞好學生干部隊伍建設
學生干部是學生工作的基石。如何建立一支合格的班級干部隊伍？作為一名新生輔導員，我認為，建立一套科學、完整、可量化的班級干部考核制度是非常有必要的。因為對每個班級的干部采用同樣的量化考核標準，可以使學生工作的成績具有可比性，并明確落實干與不干不一樣，干多干少不一樣，干好干差不一樣的組織原則。
二、積極創新制度建設，用制度進行管理
“管理出效益”，而管理得好不好直接由制度決定。因此，要搞好班級管理，必須進行制度建設，而且不能總是拿著老制度進行因循守舊的管理，應該針對新的情況進行制度創新，用新的辦法進行管理。普通高職院校的學生自覺性相對較差，諸如愛睡懶覺，隨意曠課，教室、寢室衛生狀況不好，等等。輔導員老師作為管理者，應該做到“對癥下藥”?？梢愿鶕嗉壡闆r，制定相應的班干部包寢負責制和教室班干部值日制等。相信在這些規章制度的約束下，班級之中的種種不良風氣定能有所改觀。
三、深入到學生當中去，積極平等地與學生交流
思想政治輔導員主要是做學生的思想工作。為了達到這個目標，很重要的一點是讓學生信任你，聽你的話，所以關心學生是比較重要的。同時，思想政治輔導員的工作是良心活，你找學生談話的次數是沒有要求的，你去十次宿舍和去一次宿舍，在外人看來也沒有什么特別大的區別，但是學生心里卻有不同的感受，經常問問學生有什么需要解決的困難，和學生一起談談理想，等等，可讓學生感受到老師關懷的溫暖，經常深入到學生中去，有利于更多地了解學生，和學生成為朋友。只有很好地了解學生，才能更好地去做思想工作。所以為了達到預期目的，就需要根據大學生的特點采取適當的交流、溝通方法。開學一個多月以來，我參加了我所帶的四個班級各自組織的以“筑夢”為主題的班會。在班會上，大家暢所欲言，談理想，談人生。而輕松活潑的游戲環節更是將我與學生們緊緊融合在一起。
四、加強心理健康和法制教育
1.心理健康教育方面。首先，在心理健康教育方面，可以組織學生觀看一些心理劇，如《大灌籃》、《美麗心靈》等，觀看一些具有勵志和挫折教育的影片如《阿甘正傳》、《當幸福到來時》等，同時，引導他們以發生在自己生活中的事情為題材自編心理劇，同時舉辦一些全體學生都能參與的有意義的文體活動，印發一些有關如何調節情緒、保持心理健康方面的文章，并引導他們認識到心理咨詢是很正常的一件事情，而不是一件丟人或不正常的事情。這樣學生在遇到心理問題、感到迷茫時，除了想找輔導員和同學傾訴外，還會去心理咨詢室求助。比較嚴重時，要及早求助于心理醫生。輔導員和周圍同學要給予他們更多的關愛，同時注意保護他們的隱私，不可以隨便給他們貼上類似精神病和抑郁癥的標簽。
2.法制教育方面。一般來說，學生做到了知法，就更能約束自己守法，所以對大學生進行法制教育也是十分重要的。在法制教育方面，主要是在定期開班會時穿插一些案例，讓他們了解大學生犯罪的主要原因、類型和所承擔的法律責任，引導他們學會自我保護和自我約束，自覺遵守國家法律法規。在做這方面工作時，尤其要注意不能存在漏洞，比如那些經常不參加班會和團日活動的學生、性格特別孤僻的學生、由于父母一方經常不在家而家庭教育有疏漏的學生，因為這些學生相對比較容易犯錯誤。
五、努力提高輔導員自身的綜合素質
新時期對高職院校輔導員提出了新的要求：具備不同于以往的新的能力與素質。這些新要求主要包括以下三個方面。
1.具有堅定的政治素養和政治宣傳能力。新時期高職院校輔導員應具有良好而堅定的政治素養，并具有一定的政治敏銳性，善于及時發現不良思潮在學生中的蔓延，更應具有較強的政治宣傳能力，以抵御不良思潮對新時期的高職院校大學生的不利影響。
2.兼具服務與指導能力。新時期，高職院校輔導員的職能從管理越來越明顯地轉向了服務，為大學生的學習生活服務，為大學生的人生規劃服務，也為大學生的未來鋪平道路。然而服務伴隨著指導，要使新時期的高職學生接受我們的服務和指導，必然首先要使學生接受我們的引領，這就是新時期高職院校輔導員所應兼具的服務與指導能力。新時期高職院校輔導員應努力將朋友與師長這兩種面對學生的身份有效地結合，并真正實現亦師亦友。
3.熟練使用網絡交流媒體。網絡時代的輔導員不但要以傳統的模式與學生進行面對面的交流，而且要能夠綜合利用E-mail、BBS、QQ、BLOG（博客）、微博等網絡交流載體。例如，利用QQ建立班級群，可以讓班級所有同學在群里進行點對點或者點對面的互動交流。這種方式同學們喜歡，同時也能拉近輔導員和同學之間的距離。在BLOG里，輔導員可以寫下工作日記和生活感想，可以發表自己對眼下一些時事的看法，還可以利用這個平臺公布獎學金、貧困補助、就業、專轉本、自考等相關信息，而同學們可以隨時在輔導員的BLOG里留言和咨詢。BLOG的最大特點就是隱互，在BLOG中沒有教育者和被教育者的分別，有的只是平等的交流者，同學們也不用擔心有人會認出自己，因此他們少了幾分顧忌，多了幾分坦誠，也會大膽地袒露自己的真實想法和需要。
總之，我們應認識到，新時期高職學生輔導員工作是一項富有戰略性和藝術性的工作，既要放眼群體，又要聚焦個體，更要依勢以策。為此，新時期高職院校輔導員應不斷提高自身的理論水平，積極實踐，善于總結，始終堅持理論與實踐的相互促進。
參考文獻：
輔導員工作感想范文2
關鍵詞：輔導員，網絡，高校
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 20-0000-01
高校輔導員是專門從事高校學生思想政治教育工作和日常行為管理工作的教育者。他們肩負著教育、管理和組織的責任，在對大學生進行愛國主義、集體主義、社會主義思想教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀等方面具有不可替代的作用，是高校思想政治教育的主力軍。網絡時代的到來，高校思想政治工作面臨新的挑戰。工作在學生思想政治工作第一線的輔導員應抓住機遇，迎接挑戰，充分發揮和利用網絡優勢，加強網絡思想政治教育研究，這對加強和改進新形勢下的高校思想政治教育工作有著及其重要的意義。
一、網絡信息時代下的大學生
21世紀是網絡時代，今天網民可以通過互聯網了解世界、學習、購物，還可以在網上交友、聊天、開會，甚至玩游戲、賭博等，互聯網正在改變網民的學習方式、工作方式和生活方式?；ヂ摼W如今已以超出網民想象的速度在迅速發展，據聯合國互聯網管理論壇公布的統計數據顯示，2010年全世界網民的人數將超過20億，而中國CNNIC的第26次中國互聯網絡發展狀況統計報告，截至2010年6月總體網民規模達到4.2億，居全球首位，而其中，中國青少年網民為接近2億，青少年互聯網普及率達到54.5%，遠高于整體網民28.9%的均勻水平。網絡是一把雙刃劍，網絡時代下，高校大學生的價值取向、心理特征、行為方式發生了劇烈的變化。
（一）注重網絡娛樂，荒廢學業
網絡的娛樂功能尤其受到大學生的青睞，網絡游戲、網絡音樂和網絡影視的點擊率非常高。目前網絡游戲的發展很快，很多網絡游戲都免費向網民開放，這給那些沒有固定收入的大學生網絡游戲愛好者提供了便利條件。為了能夠上升到更高的級數，通宵達旦在線打游戲。晚上睡眠時間不夠，就在上課的時間睡覺，甚至干脆就逃課，找別人代替，這種情況持續下去一定會荒廢學業。相比于網絡游戲，網絡影視和網絡音樂的危害比較小。由于網絡下載資源的便利性，很多學生選擇通過這種方式來觀看。尤其是肥皂劇對他們的吸引力很大，韓劇、偶像劇在大學生群體中是非常受歡迎的，過度觀看這些沒有營養的電視劇會影響學生的休息時間、學習時間，同時還會在潛移默化中影響到他們的價值觀。
（二）網絡信息豐富了教育的內容
一方面，學生可以從網絡上海量的信息當中選擇自己感興趣的內容，開闊了自己的視野，增長了知識，陶冶了情操，同時也是對課堂所學知識的有效補充。另一方面，教師也可以從網絡信息的學習當中不斷完善自己的知識結構，變傳統的單一灌輸為多維空間、形式多樣的溝通方式，為不斷適應新的教育環境起到積極作用。實際上我們應該采用另一種方式去看學生上網的問題，有時你可能天天看著孩子，但孩子即使看著書本，但思想卻游離在網絡游戲之中，這種現象誰也把握不好，現在他們已經成為一個大學生了，所以我們要引導學生正確的得用網絡資源，合理的安排上網時間，知道在網上能收獲什么，又要回避什么，也就是完全掌握好這個度也是個很難的問題，所以我們一定要正確的，漸漸的，一點點的去指導，滲透與教育，使學生認識到網絡所帶給他們的精神世界。
二、網絡時代高校輔導員工作的具體方法創新
（一）運用網絡加強學生的信息化管理
網絡時代信息技術的大眾化、普及化為輔導員工作提供了新的平臺，輔導員可以依托電子信息技術、電腦、網絡、相關電子傳媒以快捷全面的方式采集有關學生的個人、家庭、成績、道德、生理、心理、生活、誠信、就業等各種信息，要力保信息的準確性和時效性，并依托電子信息系統強大的功能對信息進行即時分析判斷，做出決策并執行。輔導員運用網絡加強學生的信息化管理，極大地降低了人力資源管理成本，為提高管理水平，為輔導員工作創新提供了有力的支撐。
（二）輔導員可以在網絡上建立自己的博客空間
博客發展到現在，已經成為集成日記評論、留言板、相冊、郵箱等各種即時通信軟件的個人網頁平臺。我國各大網站如新浪、搜狐、網易等都推出了博客空間欄目。輔導員平時都是面對面地和同學進行交談，雖然講得井井有條、合情合理，但卻無法進入學生的內心，取得的效果極為有限。并且由于輔導員平時工作繁忙，管理的學生又多，和每一個學生進行交流非常困難。如果學生不想和你交流，那你就一定不是一個合格，而通過開設博客空間的方式，我們可以通過學生的動態了解學生，這樣會讓學生感覺老師能夠理解自己，老師同樣將自己的工作心得以及意見看法發表到空間中，讓學生經常訪問該網站并鼓勵學生們留言，和輔導員交換意見。這種方式是學生喜歡而且容易接受的方式，一開始會出于好奇登陸空間去了解自己的輔導員的日志和感想，而隨著了解程度的增加，便會試探性地和輔導員在空間中通過留言的方式進行交流，慢慢地便形成了習慣，并樂于通過這個方式與輔導員進行溝通，增進彼此的了解。
（三）獲取網絡娛樂有關信息
網絡游戲對于大學生的身心健康和學業都產生了很大危害，因此高校輔導員要積極輔助這些學生，讓他們對網絡游戲厭惡。但是引導這些“中毒”較深，遠離同學和父母的學生回歸正常是很棘手的一個問題。因此輔導員要另辟蹊徑，可以從網絡游戲人手，了解關于游戲的一些內容和特色，讓自己也變成一個“行家”，以這種身份和學生交流，從而獲取學生的信任，以便接下來教育工作的順利開展，逐漸讓他們意識到網絡游戲巨大的危害性，從而擺脫網絡游戲的束縛。
網絡思想政治教育已經成為高校學生工作當中不可或缺的部分。網絡中龐大的信息流量、多元的社會認知體系給輔導員工作的開展帶來巨大壓力。在網絡環境下有序而有效的思想政治教育工作，我們要加強對學生的教育，并適當的給學生上網絡課，讓他們在網絡上如何獲得有用的醫學知識，進行醫學文獻檢索。利用網絡寫醫學論文，這些都是輔導員的一項重要工作。如何充分利用網絡優勢，多看健康的知識，多收集正能量的資料，及各種相關知識。強化網絡思想政治教育的積極效應，克服網絡的消極影響，是擺在輔導員面前一項重要的任務。
參考文獻：
輔導員工作感想范文3
關鍵詞： 高校輔導員 三種身份 實現途徑
中央把2012年確定為“基層組織建設年”，主題是“強組織、增活力，創先爭優迎十”。作為教育者的重要組成部分，高校輔導員群體的政治素養、理論水平和師德情操對教育事業的健康發展和學生的成長成才意義重大。輔導員做好學生的貼心人，做好學生的親人，做好學生的引路人，在大學生的人生中起著關鍵性作用。在新時期下，如何切身履行好這三種義務，讓學生健康快樂地成長和進步，是本文要談論的內容。
一、做學生的貼心人
“我每個可愛的學生都是我每天開心向上的動力，我每天最開心的事情就是看到我的每個學生健康快樂地成長?！边@是我時常掛在嘴邊的話語。跟班聽課是我每周堅持做的一項工作，第一次聽課發現班級同學由于到了大三學年，外出找工作和做兼職的特別多，出勤率不高。我便逐一點名，讓班干部和同宿舍的同學下去通知這些同學，告訴他們找工作和做兼職一定要合理安排時間，不能和上課時間沖突，即便掙再多的錢也買不回失去的知識，如果不能按時上課一定要向我請假，養成良好的生活習慣和紀律意識。并且在第二次班會中和學生們說明這樣做并不是要和他們對著干，專門找他們的茬，而是實實在在地為他們著想，敦促他們養成良好的習慣和自我約束意識，讓他們深刻認識到學習對他們人生的重要性，認識到校風校級的重要性。在之后的跟班聽課過程中，同學們的出勤率都很高，而且養成了向我請假的良好習慣。
給學生干部制定“分管聯系圖”、“班級成員信息聯絡負責人及負責聯絡對象圖”，讓班委統計好同學們的所有聯系方式，尤其是家人的聯系方式。與學生一起擬定“三好學生”、“優秀學生干部”、貧困生補助、獎學金分配等名額，做到公平，公正，公開。尊重學生的意見和想法，避免引起不必要的矛盾和紛爭。在獎學金分配這個問題上，我遇到了擔任輔導員工作以來的第一個難題。班級獎學金之前按梯度劃分為五個梯度和等級，每個梯度的獎學金名額大致相差幾百元，全班同學也達成了共識?？墒欠峙浜?，個別同學就有意見了，為什么要把我放到這個梯度的第一個，為什么不把我放到上個梯度去，那我就可以多得幾百元獎學金。那段時間，這幾位同學經常到辦公室找我反映這個情況，他們都認為自己應該再提高一個梯度。一開始我也是一籌莫展，理不出一個頭緒。通過不斷思考，我發現了班級獎學金的一個分配細節——拿國家勵志獎學金的同學和學校一等獎學金的同學，他們分別自愿拿出三千元和一千元貢獻給班級作為大家的集體班費。這件事情讓我很感動，于是我便和之前有意見的同學一一談心，拿這些獲得高額獎學金同學的事跡來感化教育他們，果然他們自己也覺得不應該為這點小事爭來爭去，獎學金分配這件事情也得到了圓滿的解決。
通過這些事情讓我也體會到了學生工作要嚴，謹，快。嚴，即要嚴格，雖然學生們現在都已成年，但是大多數學生是第一次離開父母獨自求學，自我約束意識不強，因此還是需要對他們加強教育和監督，引導他們走上正確的人生道路；謹，即要謹慎，處理學生問題要考慮周全，三思而后行，做到一碗水端平，為學生著想，對工作負責；快，即對于學生突發事件要處理快速，迅捷，在最佳處理時期做出最快反應，把事件的負面影響降低最小。
二、做學生的親人
輔導員工作千頭萬緒，但無論如何瑣碎，在我的眼里，學生的事就是大事，學生的事就是我的事，我打心眼里把他們當成自己的兄弟姐妹一樣看待，無時無刻不在關心著他們的喜悅和煩惱。第一天接管班級的時候，我便召開了班委會議，初步了解班上每個同學的情況，對一些特殊的學生重點加深了印象。當天晚上去學生宿舍和每個同學見面的時候，我便和這些學生多交流了一些，鼓勵他們都加上我的QQ號，有什么煩惱和開心的事情都可以隨時和我溝通。我也加入了班級的QQ群，每天關注學生的狀態和日志，關心他們的喜怒哀樂，不時和他們聊上幾句，排解他們心中的煩惱。由于和學生年紀相差不大，我便讓同學們叫我姐姐，沒想到這個稱呼引起了同學們的強烈反響，頓時拉近了我和他們的距離。很多學生都親切地叫我常姐或者青姐，我感到非常幸福，經過一段時間的接觸后，學生和我像親人一樣，關系非常密切。一個學生在我的QQ空間留言：“自從青姐接管了我們班后，我們不再是沒人愛的孩子。我們遇到困難時，會找青姐；收獲成功時，更會第一時間與青姐分享?！蔽視r常能看到同學們發表這樣的留言，尤其是在每次班會過后，學生都會針對我的講話談很多的感想，讓我覺得欣慰和感動。
一次具體的事例讓我更加堅定做學生親人的信念。一天，一個學生急急忙忙地來找我，我看到她眼帶淚水，便急忙詢問清楚，原來她的父親早已過世。母親在外打工，身體還非常不好，一直含辛茹苦地支持她的學業。偏偏這時，她的姐姐又患上了嚴重的疾病，需要不少治療費用，也需要親人的照顧。這位學生便堅持要求退學，想拿出這學期的學費去照顧姐姐。我當時就告訴她哪怕再困難也要堅持上學，既然努力到了現在就不要輕易說放棄。病可以治好，錢可以再掙，學業一定要按時完成，不然年邁的母親和患病的姐姐只會感到更加痛心。我先向院系請示，批準了這個學生的請假申請，讓她先去照顧好自己的姐姐，如果有困難我們大家可以一起想辦法為她捐款，并且我每天發短信詢問她姐姐的病情和她自己的想法。在一周的交流和溝通中，這位學生終于打消了退學的念頭，重新回到了學校，并且婉轉地拒絕了我幫她募捐的想法。
三、做學生的引路人
記得我大學畢業的時候，每個院系都在拍畢業合影照，與老師和輔導員告別。其中一個院系的學生依依不舍地向他們的輔導員一遍又一遍地大聲喊道：“老師，我們愛你！”而另外一個院系的學生卻對他們的輔導沒有一絲的不舍，反而一臉的厭倦，好像永遠都不想再見到這位老師。當時的場景深深地印在了我的腦海里，至今我還一直在思考這個問題，究竟是怎樣的付出差別造成了這兩位輔導員的不同境遇。這件事時常鞭策著我去思考，去改進，以便做到切實保護學生的利益，指引他們實現自己的理想，為他們的學習和生活更好地服務，引導好他們的就業和考研。
在班會上，我時常有針對性地幫助學生處理學習成才、擇業交友等方面問題，對每一個學生都做到“不拋棄，不放棄”，盡力讓每位同學都能刻苦學習，為自己未來的人生奮斗打拼。在學生的就業和繼續求學問題上我格外上心，經常反復和大家探討公務員考試、招教考試的經驗方法和考研的擇校問題、復習思路。幾次班會后，那些平時不太努力的學生在我的不斷鼓勵和督促中變得勤奮好學了起來。
一屆合格的學生離不開一名合格的輔導員，其實一名合格的輔導員何嘗不是這些合格的學生造就的呢？這二者是相輔相成的。樂學生之樂，憂學生之憂。作為輔導員，我們要以學生為工作中心，要理解學生，做學生的貼心人；要融入學生，做學生的親人；要幫助學生，做學生的引路人。為人師表者，不僅要以學高而過人，而且要以德高而服人。正所謂“學高為師，身正為范”，二者兼備方為師表。作為合格的輔導員，我們必須搞好學生工作，同時更要提升自身政治素養、理論水平和師德情操，這樣才能更好地為同學們服務，為中國教育事業的發展作出貢獻。
參考文獻：
[1]高校輔導員工作理論與實務.北京師范大學出版社，2011.
[2]輔導員隊伍專業化建設理論與實務.中國人民大學出版社，2010.
輔導員工作感想范文4
陳偉強
正月期間，無意中從侄子的書桌中看到了一本《學會感恩》的書，趁著放假有空，仔仔細細看了一遍?！秾W會感恩》是由楊芮如編著，告訴大家：胸懷感恩的心才會懂得愛自己、愛別人，也才能長久地感受到來自他人的愛，享受快樂，享受幸福的人生。
恰巧遇到自己今年是我入職華軟的第10個年頭，人生有幾個10年？因此有很多感想，本來這感想想留到3月剛好10周年那時才寫，但3月卻是最繁忙的開學時期，因此提前了。
認識華軟、入職華軟，那是一個非常恰巧的事。那時剛認識老婆不久，總想留在廣州或珠三角工作，因此，過了05年的春節，我就積極上來廣州找工作。我這樣的專業，除了考公務員，就是教書，恰巧那年，我們的專業很難在廣州或珠三角地區立足，就連廣州本地的生源也遲遲未收到教育局考試的通知，而我成績不算拔尖，且是外地生源，因此只有將就業的方向放在民辦中學。還記得，當時跑到天河五山那邊的一個民辦中學投了簡歷，然后回到廣工五山校區的高四復讀的難兄難弟的鄭佼同學蹭吃蹭網。
在鄭佼同學宿舍上網時，我很幸運地了解到華軟一個系——軟件工程系正在招輔導員。盡管是大專院校，但因為專業對口，且自己再差，也是個本科生，因此抱著試探的心理，計劃去投簡歷。巧妙的是，此時，與我當班長期間比較多聯系的大學班主任楊老師來電，問我工作找成怎樣，當時我跟她說我想投華軟輔導員。誰知她立刻說，我們學院有個退休的老教授-胡主任返聘在那工作，說她幫我牽手橋搭線，讓他幫忙！
更巧的是，這個老教授，我是認識的。他是我們系的主任——胡主任，但從來不上過我們的課，只是在我畢業實習時，因專業老師不夠，且我們實習地點比較分散，因此，他擔任了我實習指導老師。
我實習時，要上一些專業課，且實習指導老師要聽，然后給實習成績。那次，胡主任聽我的課，因我上課標新立異，最終給他老人家批得一無是處，但我很誠懇地接受老人家的批評，且過后還親自送他到兩公里以外的車站坐車回廣州。
也許，正是這次的誠懇，深深地打動了老人家。當楊老師打電話給他時，他第一時間記起我，并答應盡最大的能力幫我，還讓我送做好的簡歷到他家，讓他親自送到華軟人事處，并極力推薦我。
在面試前幾天，我終于接到華軟人事處的面試通知。那學期，為了盡心盡力找工作，不再搞兼職，家里也供應不上，很窮，連坐車的車費都沒有。只好在面試前一晚到初中同學——土欽癡吃癡睡，那晚實在沒辦法，只能不好意思跟他借幾十塊，作第二天坐車到華軟的車費。
到了華軟，找到了胡主任。他首先跟我說之前找輔導員的那個系要求應聘的人需是計算機專業，因此我不符合。推薦我到另一部門-教務處，還說教務處很辛苦，但處長人很好，讓我去嘗試一下。
見到麥處，她的笑容讓我第一印象感到她是個很和藹可親的一個人。她原是廣大科研處的處長，后來退休后返聘到華軟教務處。還記得當時我面試的地方是在C101旁邊的一個小課室，還記得當時麥處問起我大學期間擔任學院學監一職的情況。
在胡主任的幫忙下，在麥處的賞識下，我最終進了華軟，進了教務處，開始了我的工作。盡管期間，教務處進進出出很多同事，基本每個同事都換了崗位，唯有我，在這個部門，這個崗位，一堅持，就是10年，從未變動過。
入職華軟，可以說是一個碰巧，也可以說是一種緣份。這過程中，有命運的安排，更有我的努力，有楊老師的牽橋搭線，有胡主任的大力幫忙，有麥處的賞識。因此，我感恩，我珍惜，我用我的努力回報幫過我的人，回報接納我的華軟。
入職華軟，那時工作要求很嚴格，一進來，處長就給我一些冊子，讓我盡快地了解學分制，學習學院的規章制度；入職華軟，那時工資很低，實習期間500塊，一直拿到7月，轉正后也才1600;入職華軟，那時工作很艱苦，早上9點上到12點，中午一個小時吃飯，無休息。還記得，還在學生時期難以適應的我，當時中午實在太困的時候，去廁所蹲個幾分鐘，渡過打瞌睡艱苦時刻。
華軟10年，我付出了很多，但我也學會了很多，成長了很多。
在華軟，我深深體會到鄒小姐的先進管理理念和方式，處處體會到華軟一派派創新的氣象；深深體會到數學博士后出身徐院長嚴格起來又很有邏輯思維的管理思維；深深體會到麥處那種發自內心時時、處處將我們當作他的同事的平易近人的長者風度；深深體會到麥處時時為我們承受委屈，卻從未對我們發過脾氣的領導風范；深深體會到教務處同事間日常工作中所表現出來的團結和友誼。
在華軟，我學會了做任何事，首先想到的不是人情，而是規章制度，且要嚴格遵守；學會了做任何事要符合邏輯思維，要有章可循；學會了要與老師和諧相處，要愛護學生。
輔導員工作感想范文5
那是個陽光燦爛的早晨，我在辦公室等待學生報名，大概是接班的原因，學生不認識我，因此，我等了很久，未見一人前來報道。我正心急如焚時，“老師，我報名”，我耳邊響起了我盼望已久的聲音，我抬頭一看，好小子，一身斑馬服讓我以為我身處在馬戲團而非是在學校，經驗告訴我他不是一般的學生。“姓名”，我問道?！爸x金”，原來是他，赫赫有名的小謝，難怪與眾不同。一陣寒喧之后，我初步了解了他的一些背景和“作惡”的事跡，他好象一點也不避諱甚至還有一些自豪，我知道他這是想給我一個下馬威。對此，我表現得非常冷淡，完全沒有苦口婆心的勸說和教育，從他的臉上我看到了詫異。報名完畢后，我自顧整理我的資料，讓他離開，他很猶豫地走到門口，看了看外面，又回頭看了看我，我假裝不理他，我想他從未受到過這樣的待遇?？梢岳斫?，畢竟他是大哥大“級別”，完全是眾人的焦點，想不到今天會如此黯然。這樣持續了幾秒鐘，他又走回來，“老師，外面還有很多同學，他們不認識你，我去把他們找來吧。”說完，飛快地跑出去了。望著他遠去的背影，我一陣竊喜：他原來也是一個想引起老師注意的學生！果然，不久便來了許多學生，小謝居然替我當起了臨時指揮員，叫這些學生排好隊，有序地報名。這些學生也很愿意讓他這樣“調兵遣將”，這讓我看到了他不錯的組織能力和領導能力。決定先從他身上突破，讓整個班的面貌煥然一新。下面是我用到的一些方法：
一、以其人之道還施其人之身
但凡差生都有一個毛?。哼t到、曠課、甚至逃學。對此，我設計了一個小插曲。報名的當天，我就告訴每一位學生，下午三點到校有重要事情講，遲到和不到者后果自負。約定的時間到了，我并未按時進入教室，而是躲在一個讓學生看不見的角落觀察學生們的到校情況和他們的一舉一動，小謝也在其中。他們先還有一點文明，不久就開始活躍起來，加之小謝的推波助瀾，教室完全炸開了鍋，人聲鼎沸，簡直比菜市場還熱鬧。時間在一分一秒的過去，已經超過了約定的期限，這時學生們開始議論：怎么搞的，老師還沒來。小謝也在大放厥詞，“老師也遲到，居然還要教育我們”，其他的幾大金剛也跟著附和。當然，難聽的話也此起彼伏，我還是不現身。時針已指向四點半，小謝想要煽動同學離開了，是應該出馬啦。我的突然出現讓他們始料未及，個個瞠目結舌，教室頓時鴉雀無聲。我不動聲色，坐在教室里，望著學生們。就這樣僵持著，還是小謝打破了沉寂?！袄蠋?，你也遲到了”?！安诲e，老師遲到了，請問一下，你們有何感想，可以暢所欲言，決不秋后算帳”！首先發言的當然是小謝，“老師，本來遲到了沒什么的，但你沒有任何表示，要知道我們等得花兒都謝了呀”，全班哄然。在他的帶領下，許多學生也紛紛發言。有說我不守時的，有講我說話不算數的，有談我擺老師架子的?？傊?，是應有盡有。待他們說完后，我問：“老師遲到了，你們就這樣憤憤不平，那你們將遲到作為家常便飯，甚至將曠課歸結為理所當然，我們有作何感想呢”？學生們啞然，小謝也無言以對。我見狀，忙趁熱打鐵，將此事件延伸到做人的準則中，會導致的嚴重后果中，學生們聽得津津有味，小謝也聽得入了神。末了，我站起來，深深地向學生們鞠了一躬，很真誠地說道：“小謝說得對，是應該為自己的錯誤行為向你們道歉”，教室頓時響起了潮水般的掌聲，我知道，這掌聲意味著什么。
二、欲擒故縱
經過一段時間的磨和，小謝變了不少，但也有舊病復發的時候，那是在一堂物理課上，他因聽隨身聽被老師逮了一個正著，并且還理直氣壯為自己辯解，把物理老師氣得火冒三丈，拉到辦公室讓我進行教育。我一沒有叫他請家長，二沒有對他進行說服教育，更沒有大打出手，而是像第一次見面那樣來個不問不理，做自己的事情，他也同樣耗著。到我上語文課了，我站起身徑直走了，他顯得很猶豫，不知道該怎么辦。當我正上課時，我看見他磨磨蹭蹭地來到了教室門口，“報告”，他用很低的聲音喊道。我假裝沒聽見，繼續上我的課?！皥蟾妗?，聲音大了起來，我還是不理他。過了一會兒，我見他叫第一排的同學借紙筆，開始在門口寫起字來，時不時地看著黑板，我知道他在做筆記。見此情景，我示意他進來，他好象如釋負重。這節課他舉了無數次手，但我沒有叫他一次。下課后，我也未同他說一句話。就這樣相持了幾天，直到一位學生告訴我小謝已去向物理老師道歉了，我才在班上對他的行為進行點評，既指出其錯誤之處，更不失時機地點出他可取的地方，讓他既得到教育，又獲得溫暖。
三、情感陶冶
讓小謝發生質的變化是在一次班會課上，當時我布置了一個作文《媽媽，我想對您說》，全班同學都寫得不錯，尤其小謝的作文以其情真意切深深打動了我。我決定在班會課上進行一次家長與學生的心靈交流，這堂班會我邀請了家長們出席。當小謝用哽咽的聲音念完他的作文時，我看見他的媽媽已經淚流滿面，泣不成聲。事后，他的媽媽告訴我，小謝很少哭，就連他爸爸把他打得皮開肉綻都不哼一聲，他們一直認為他已是不可救藥，沒想到他有那么多的心事。通過這次活動，他們母子關系開始解凍，感情日見彌深。小謝有一天主動找到我要求擔任班長，并在我面前立下軍令狀：不將班上管好就“解甲歸田”，愿受老師任何處罰。我欣然答應了他請求。果然，在他的帶領下，班風明顯好轉，在形勢一片大好的情況下，我成立班委會，以小謝為“龍頭”，培養他們自主管理能力。
輔導員工作感想范文6
關鍵詞：高職；應用型本科；貫通培養；職業養成教育；酒店管理
0引言
高職與應用型本科教育之間的有效銜接，對于提升職業教育層次和完善高等教育體系都具有重要意義。發達國家在高職與普通高等教育貫通和融合方面形成了各具特色的銜接模式。武漢商學院與武漢船舶職業技術學院合作開辦酒店管理專業“3＋2”人才培養試點班，旨在構建職業院校與應用型本科高校的互通機制，實行針對性“一站式”培養，按照高職3年和本科2年這兩大培養環節來實施教學。這種人才培養模式定位于高素質應用型技能人才培養，進行高職與應用型本科貫通人才培養的高校要在人才培養方案中明晰酒店職業素質要求，并科學設計職業素質養成教育的實施環節，構建全方位、全過程的職業素質養成教育體系。
1全方位職業養成教育
1．1構建學校、企業、家長和學生的參與機制
學校、家庭、酒店企業和學生是職業養成教育的4個主體，需要四方聯動才能取得良好的效果，高職與應用型本科貫通培養中的第一個培養環節在高職院校實施。首先，高職院校抓住新生報到的時機，迎新時讓老生展示出良好的職業風范，組織家長和學生參觀酒店實訓中心，開展家長與新生座談會，向他們介紹酒店行業和職業，解答他們的疑慮，及時消除他們的職業認知偏差；其次，解讀酒店管理專業培養方案和“3＋2”人才培養模式，使家長們能積極配合學校的人才培養和教學工作。新生入學教育邀請酒店職業經理人參與，通過對職業生涯的介紹和職業發展心得的分享，讓學生形成良好的職業感知和樹立正確的職業觀。學生既是職業素質養成教育的客體，也是主體之一，要加強自律和自我修煉，并重在實踐，不斷提升職業素質。
1．2打造課堂、師資、實踐基地與校園文化助力平臺
1．2．1拓展課堂空間和內容，打造“三個課堂”
在第一課堂即專業課教學中融合職業素質養成教育，編制課程大綱時設置課程的職業素質目標，要求任課教師重視學生日常的職業化訓練，加強對學生職業意識引導，重點培養他們創新、溝通和獨立解決問題等職業能力，規范他們的職業行為。在第二課堂即校內開展課外教育實踐活動，開展大學生感恩行動、校園文明行等公益活動，提升學生的思想道德和人文素質；組織演講比賽、創業大賽、職業生涯規劃大賽、專業技能大賽等競賽活動以鍛煉學生的職業技能；通過開展學生專業社團活動，培養學生的組織能力、協調能力和策劃能力。第三課堂主要是踐行環節，在酒店實習、社會調查等校外實踐活動中延續職業素質養成教育，實現校園與酒店企業、社會的有效銜接，通過學生身體力行，從自我做起，在實踐中不斷錘煉和提升。
1．2．2發揮輔導員、輔導員助理、班級指導老師與德育老師的多重作用
首先，學生素質教育活動開展的成效是武漢商學院考核專職輔導員工作好壞的一項重要指標；其次，在普通本科高校與高職院校聯合培養技術技能型人才試點項目中，要求合作高職院校從大一開始配備輔導員助理，由綜合素質高、學習成績好、工作能力強的高年級學生干部擔任，其主要協助專職輔導員開展學生工作；第三，為班級配備一名專業導師，負責學生的課業指導、學業指導、競賽指導和職業指導等；第四，進行德育教師隊伍建設，聘請勞動模范、師德標兵和技術能手擔任德育教師，開展主題講座、學生座談會等活動，以培養學生的職業道德。
1．2．3依托實踐教學基地，通過專業實訓與實踐活動來促進職業素質養成
校內實訓基地引入世界知名酒店和合作酒店的企業文化，對學生進行環境化熏陶和潛移默化式教育；在實踐教學中模擬酒店場景，在訓練學生專業技能的同時，進行職業意識、禮貌禮儀、服務規范、職業習慣和職業行為等方面的滲透教育；在校外實踐教學基地進行酒店觀摩、專業見習、節假日兼職、企業調研等活動，讓學生感受職場氛圍和酒店職業人風范，收獲感悟，在真實的職場中得到浸染。
1．2．4注重校園文化建設，提升文化影響力與發揮環境育人作用
武漢商學院一直重視校報、微信公眾號、校園網、校園廣播和校史館等校園文化載體建設，校園文化的建設起到了環境育人的作用。多年來，武漢商學院有針對性地開展了“致遠講壇”、“一系一品”、“心海導航”等形式多樣、內容新穎、強調體驗的校園文化教育活動，積極弘揚武漢商學院“商道惟誠、知行致遠”的校訓精神及“和諧、和睦、合作”的校園文化。
2全過程職業養成教育
高職與應用型本科“3＋2”貫通培養以“專業對接、課程銜接、內容融通”為基本原則，開設的高職階段課程與本科階段課程有序銜接，教學內容以職業素養與實踐能力為基礎有機融合。將職業養成教育貫穿高職與應用型本科“3＋2”分段培養的全過程，主要通過“五段式交互成長型”職業養成訓練體系，從入學教育到畢業教育、從校內學習到校外實習、從入學到畢業，分為5個階段來提升酒店管理專業學生的職業素質。
2．1職業認知與情感培養
此階段包含高職段的第1、2學期，旨在讓學生形成職業認知、喚醒職業意識和培養職業感情。在新生入學時進行入學教育，其形式可以多樣化，比如讓優秀畢業生現身說法，也可以聘請酒店職業經理人作講座和交流，還可以實地參觀酒店，讓新生正確認知未來所從事的酒店行業，培養他們對未來職業的向往和熱愛。此階段需開設人文素質和職業素養課程，例如《職業素質修煉》、《管理溝通》、《職業禮儀》、《心理健康教育》和《職業形象設計》等，以專門培養學生敬業、主動、合作、責任、服從和服務等職業意識，塑造積極的職業心態，樹立堅定的職業信念，并督促他們養成良好職業習慣。
2．2職場模擬與規范形成
此階段包含高職段的第3－6學期，第3、4學期主要完成服務技能課程和基礎管理理論課程的學習，第5、6學期主要開設餐飲部管理、前廳部管理和客房部管理等一線部門管理課程。學生在專業教師和企業兼職教師的指導下，在校內實訓基地進行各項專業技能訓練，通過情景模擬、角色扮演等手段以及嚴格的課堂管理讓學生履行規范的職業行為，進而養成良好的職業習慣。每學期通過組織學生到酒店企業的見習與開辦職業經理人專題講座，讓學生體驗職業氛圍，并逐步達到職業標準和趨于職業化。第6學期為了提高學生的職場適應能力.
2．3職場熏陶與素質錘煉
本科段的起步為專業實習，是職業養成教育體系的第三階段，即“3＋2”五年貫通培養的第七學期。學生通過酒店的入職培訓走上了職業崗位，逐步適應職業環境，在酒店基層管理工作中履行職業角色，承擔職業責任，進而不斷增強職業意識、規范職業行為和提升職業技能，最終能勝任職業。
2．4職業定位與素質鞏固
本科段的第8、期是第四階段，學生完成專業實習后返校進行人力資源管理、市場營銷、財務管理等職能管理課程和專業拓展課程的學習。此階段以學校教師訓導為主，家長和企業人士為輔。此階段的學生由于實習經歷和個人認知的差異，往往會對酒店職業產生不同的想法，有的學生通過實習充分認識酒店行業，明確了自己的職業定位與發展方向；有的學生則認為自己已掌握了服務技能，無需再在課堂上學習，有些心浮氣躁；還有學生認為酒店不適合自己，對未來的職業方向產生迷茫等。這些消極的想法會影響學生的學習態度和職業選擇，如何引導學生轉變不正確的觀念，對職業素質加以再修煉是授課教師應該重點關注的問題。首先，專業授課教師可以請學生暢談自己在實習期的見聞及感想，從而了解學生實習后的真實想法，并關注學生的思想動態和進行有針對性的引導疏解；其次，根據酒店管理專業人才培養方案，給實習后的學生設置綜合應用型的理實結合課程，或在課程中的多設置管理類實訓環節，多布置探究型學習任務，要求學生結合實習經歷進行專題研討、模擬演練或項目設計，這樣不僅可以調動學生的學習積極性，也可鍛煉學生的創新能力；再者，在案例教學環節多增加酒店成功人士的相關案例，請學生結合實習經歷加以分析闡述，引導學生對職業進行正確定位。
2．5職業選擇與綜合提升
最后階段是畢業論文（設計）和畢業實習，此階段主要以自我管理為主，指導老師為輔。主要通過獨立或組隊完成畢業論文（設計），建議學生以實習酒店為研究對象撰寫相關論文或完成一項調研報告。開展應用性研究是對學生應用能力和綜合素養的一項測評方式，更是培養學生團隊協作能力、溝通能力和執行力的有效途徑。與此同時，學生可以自由擇業和自主進行畢業實習.
3全方法職業養成教育
在高職與應用型本科貫通培養中，為體現高素質應用型技能人才培養的明確定位和實現學生的職業素養優勢，必須運用多種行之有效的方法，有目的、有計劃、有組織地實施教育活動。
3．1課程導向法
設置職業素質課程，明確專業課程中素質培養目標。根據酒店職業和崗位工作任務分析，將酒店管理專業學生必備的職業素質劃分為職業形象、職業意識、職業行為、職業心理和職業技能等幾個方面，基于學生認知和職業成長規律依次開設相關培養課程，并力求前后課程的銜接得當。目前依次開設的相關課程有《思想道德修養》、《職業素質修煉》、《職業形象設計》、《形體訓練》、《服務禮儀》、《心理健康教育》、《職業生涯規劃》和《酒店服務技能訓練》等。這些課程為學生后續的專業課學習、個人自我完善和未來職業生涯的發展奠定了良好的基礎。然而，良好的職業素質并不是僅靠一門或幾門專門的職業素質類課程就能培養而成，所以在其他的專業課程中設置有職業素質培養目標和成效的評價。
3．2教學提升法
運用多種教學方法，強化職業化、體驗式教學。在專業課程教學中，開展團隊競賽，由組員設計團隊文化，課程考核時實行團隊和個人的綜合測評，以增強學生的團隊意識。學生們上專業課時要求統一職業著裝，佩戴工作銘牌，以班組為單位集中坐在一起，各個班組每次上課之前召開班前例會，以提升學生的職業感。校內實踐教學酒店情境，進行角色扮演，并依托校園大學生創業餐廳開展實體經營，以增加學生的職業體驗。在技能訓練類課程教學中，由各個班組流輪負責課前準備和課后收場等工作任務，讓學生在工作完成任務過程中養成守時、負責、主動、高效等職業習慣，通過老師的言傳身教和督導改進，逐漸培養學生的職業習慣。
3．3考評促進法
通過科學的評價體系保障職業素質的養成。評價體系是職業素質養成教育是否能順利進行的關鍵，更是職業素質養成教育成效的保障。需要豐富學生評價的內容，將德、智、體、美、勞等各方面的表現都納入評價系統，尤其是將學生操行的考評納入評價體系之中，不再是一味地只看卷面成績或實操成績。具體做法方面：①重視學生日常行為評價，例如出勤、儀表等；②實行全過程評價；③期末考試以應用性綜合測評為主。例如《酒店督導》、《職業素質修煉》等課程考核實行以能力為中心的開放式、全程化、項目式考核：成績評定采取平時與期末相結合，平時考核學生課前準備、課堂表現、課后整理、課后作業和學生成長記錄本等；期末以口試和團隊展示為考核方式，采取個人成績與團隊成績相結合，權重設置為60％的個人成績加40％的團隊成績，通過強調團隊協作和團隊之間的競爭，從而培養學生的團隊意識和主人翁意識.
參考文獻
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