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護理健康教育總結范文1
【關鍵詞】健康教育 滿意度 調查 必要性
護理健康教育與健康促進是整體護理實踐的重要組成部分，也是護理學科不斷發展、完善和進步的重要標志，隨著醫學模式的轉變和整體護理觀的確立，護理健康教育在醫療護理工作中的地位和作用日益受到重視[1]。
2011年2月至2011年9月，我科每周進行健康教育滿意度調查，責任護士給予患者發放滿意度調查表，征求患者意見，建議，工作優點與不足，每月進行總結及討論，并整理資料制定進一步提高護理健康教育的計劃和目標，取得滿意效果，不但促進了醫患關系，更提高了疾病治愈率。對于如何做好科學有效的健康教育，滿意度調查就成為了鑒定其是否成功的關鍵，其必要性如下：
1 幫助責任護士了解患者
由于我科屬于基層醫院骨關節科，多數患者為農民、民工，對疾病的知識都較為缺乏，文化程度不高的老年患者也占多數，大多伴有心臟病，糖尿病，高血壓等基礎病，然而自身卻并沒有引起重視。在滿意度調查的過程中，能夠了解患者的健康問題，知識水平，思想觀念，經濟狀況等一系列客觀資料，對患者的生理，心理，社會背景等方面進行分析，幫助責任護士有針對性的進行疾病的知識宣傳，讓患者消除恐慌，懼怕的心理，主動接受和積極配合治療疾病，達到早日康復的目的。
2 促進護理人員主動汲取知識
現如今護理人員的角色已不僅僅是患者的照顧者，而更多的是要去擔當患者的教育者、咨詢者，患者健康的管理者，促使人們自覺采用有利于健康的行為，以改善、維持和促進個體健康，進而達到精神、身體、社會交往等方面保持健全狀態[2]。我科的護理人員多數較為年輕，缺少與患者主動溝通的意識，工作經驗均在2-3年之間，雖然有熱情，但知識與經驗相對不足。滿意度的調查可對護理人員的知識程度有所了解，促進護理人員更積極探索，不斷更新專業知識，在實踐和探索中不斷地總結經驗，完善護理教育方法，優化護理健康教育內容，為開展健康教育提供建設性問題，和有效措施，為健康教育的實施取得更好的效果。
3 了解責任護士對工作完成情況
護理人員的工作繁瑣，工作量大，使多數護理人員對患者的健康教育機械化，有時缺乏術前預防性護理健康教育，且不能根據患者治療的不同階段進行針對性的護理健康教育，同時患者及陪伴在飲食、心理運動方面沒完全得到健康的行為指導，健康教育的宣教只集中在患者住院后的前幾天，或術前術后兩天，而不是分階段貫穿于患者住院的始終[3]。如調查后發現以上情況，科室負責人就需要了解責任護士的工作量是否負荷過大，壓力過重，給予及時調整工作量，幫助其調整工作狀態，保證工作質量；或了解護理人員是否由于經驗不足，知識量不夠導致健康宣教不健全，給予專業指導，幫助其總結經驗。
4 肯定責任護士的工作
滿意度調查后給予每個護理人員總結，針對患者對健康教育的知曉程度，制定教育計劃，針對健康教育不成功的患者進行討論，并記錄建設性意見及問題，采取有效措施和方法。對健康教育完成好的護理人員提出表揚和獎勵，肯定其工作的重要性，請其將自己的宣教方法和經驗教予其他人。對健康教育工作完成不好的護理人員給予指導和幫助，鼓勵其提高自己的工作質量。
5 更好的完善科室健康教育模式
健康教育應有計劃的，針對性的，科學的，系統的進行，利用有效地宣傳手段達到促進醫院健康教育全面的發展，并成為社會健康促進的重要內容。每個科室可根據疾病種類制定有科室特色的，整體的健康教育模式。滿意度調查的結果，可以讓在實踐中不斷探索中的護理人員更好的看到健康教育的效果和不足。健康教育是否能夠提高患者的治療效果及早恢復健康，是否能夠讓不同的患者都能夠接受和了解健康教育的內容。同時，滿意度調查的結果可直接評價書面教育資料，健康教育活動，健康行為指導，電視，電腦等多媒體現代教育手段的效果，能夠幫助科室更好的完善健康教育模式，從而達到護理健康教育在護理實踐中的突破，實現整體護理的目標。
結論：護理健康教育和滿意度調查是相互相依，密不可分的，滿意度調查的必要性是毋庸置疑的。護理健康教育是整體護理實踐的重要組成部分，是轉變護理人員工作的被動性到主動性主要因素。而滿意度調查是護理健康教育是否成功的衡量標尺，也是教育計劃和目標的起源，更是促進健康教育更為完善保證教育質量的重要條件。
參 考 文 獻
[1] 包家明.護理健康教育與健康促進[J] 2008，(1):19.
護理健康教育總結范文2
[中圖分類號] R47 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-4062（2017）09（b）-0131-02
糖尿病足臨床發生率可達糖尿病的5%，患者病情隨病情加重，可導致下肢多種并發癥出現，甚至導致患者截肢[1]。糖尿病足截肢術后患者護理內容較多，護理難度較大，及時改善患者治療依從性及術后自理能力是改善患者預后的關鍵。健康教育是目前改善患者認知能力的重要護理模式。該科在臨床實踐中，對2015年5月―2017年5月間40例糖尿病足截肢術后患者實施了基礎護理+健康教育，以了解健康教育對患者手術康復過程的影響，為糖尿病足截肢術患者的術后護理過程提供有效方案?，F將患者護理后負面情緒、自理能力、治療依從性狀況行回顧性總結，現報道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
擇該科80例糖尿病足截肢術后患者實施觀察，根據患者護理模式將患者分為基礎組（n=40）和教育組（n=40），基礎組患者中含有男23例，女17例；患者年齡跨度52～73歲，平均年齡（64.2±8.8）歲；糖尿病病程跨度6～23年，平均病程（15.5±5.4）年；單側截肢38例，雙側截肢2例；教育組患者中含有男24例，女16例；患者年齡跨度51～73歲，平均年齡（64.1±8.7）歲；糖尿病病程跨度6～23年，平均病程（15.6±5.6）年；單側截肢39例，雙側截肢1例?；A組與教育組患者一般基線資料獨立樣本檢測結果符合對比研究標準，差異無統計學意義（P>0.05）。
納入標準：實施臨床檢查并參照WHO制定的相關標準確診為2型糖尿病患者；實施臨床檢查確診為糖尿病足患者；自愿實施截肢術患者；自愿簽署知情同意書患者；自愿配合隨訪患者。排除標準：存在其他部位嚴重并發癥患者；嚴重器質性疾病、惡性腫瘤患者；因其他因素引起的不能自理患者；原發性認知、精神、溝通、意識障礙患者。
1.2 方法
對所有患者均實施截肢術治療。基礎組患者實施基礎護理：①環境護理：加強對病房環境清潔消毒，并且通風、光照處理，為患者提供安靜的治療環境，護理操作中盡可能減少護理噪聲，保證患者睡眠充足，治療環境舒適。②患肢換藥：護理人員需定期查房，定期檢查患者切口狀況，術后將患者患肢適當抬高，定期更換敷料，出現出血、滲液狀況時及時通知醫生，并輔助醫生實施處理。③疼痛護理：及時了解患者術后肢體疼痛狀況，患者疼痛難忍時，可按醫囑給予患者鎮痛劑輔助治療。④安全護理：護理人員在夜間需加強病房巡視，為患者加高床欄，避免患者夜間墜床；在病房中加設扶手，保持病房、科室、廁所內地面干燥，避免患者摔傷。
教育組患者實施基礎護理+健康教育。①心理健康教育：護理人員需耐心向患者介紹糖尿病足截肢術治療的原因、目的、意義，并向患者介紹患肢疼痛出現的原因，耐心傾聽患者的身心感受傾訴，積極安慰及鼓勵患者，轉移患者注意力，緩解患者疼痛，必要時采取鎮痛藥物輔助；在患者治療各階段，針對患者不同心理問題，對患者進行針對性心理疏導，引導患者進行情緒排解，正確看待疾病，正視現實，不斷提升生活信心，引導患者家屬積極陪伴患者，引導患者及早回歸社會[2]。②皮膚清潔健康教育：耐心向患者介紹皮膚清潔過程對康復的影響，指導家屬積極輔助患者進行皮膚清潔，保持皮膚干燥，并加強皮膚保護，避免皮膚損傷或感染發生。③飲食健康教育：指導患者注意飲食均衡，術后早期食用清淡、易消化食物，禁止食用刺激性食物，定時定飲，控制糖分、鈉鹽等攝取，指導患者多飲水，定期排便，避免便秘。④生活安全知識教育：護理人員需及時指導患者進行安全護理，及時指導患者使用助行器、拐杖等行走輔助工具，向患者及家屬介紹摔倒的危害，指導患者及家屬積極預防摔倒，并在病房、科室、廁所、浴室等醒目位置張貼警示標識，提升患者及家屬重視。⑤康復訓練健康教育：護理人員需積極指導患者進行上肢持重訓練及下肢直腿抬高訓練等，可根據患者實際病情狀況指導患者進行適當康復訓練，指導患者循序漸進，先從床上肌肉靜息訓練、抬腿訓練開始，逐漸轉為抗阻力訓練，訓練過程中避免過度，以患者難受為準[3]。⑥自我護理健康教育：及時參照Orem自護模式指導患者進行自我護理，在科室為患者建立咨詢服務，并定期為患者組織康復訓練、血糖監測方法、血糖控制方法知識講座，定期實施康復技能訓練等，在患者出院后定期對患者實施隨訪，了解患者康復狀況，針對患者實際狀況實施針對性生活、飲食、康復訓練、心理調理等知識教育?；颊呔鶎嵤?個月隨訪。
1.3 觀察指標
①分析總結兩種護理模式下患者負面情緒狀況。使用激惹、抑郁和焦慮自評量表IDA評價，分數高低與負面情緒高低成正比。
②分析總結2種護理模式下患者治療依?男宰純觥F蘭勰諶蒞?括飲食、用藥、康復訓練3項，總分0～9分，評分7～9分表示依從，4～6分表示基本依從，3分及以下表示不依從[4]。
③分析總結兩種護理模式下患者自理能力狀況。自理能力評價內容包括足部護理知識及日常生活能力，總分0～100分，評分高低與自理能力高低成正比。
1.4 統計方法
用SPSS 20.0軟件處理，用均數±標準差（x±s）表示負面情緒評分、自理能力評分，行t檢驗。用[n（%）]表示依從性，行χ2檢驗，P
2 結果
2.1 兩種護理模式下患者負面情緒狀況分析
健康組患者激惹、抑郁、焦慮評分較基礎組更低（P
2.2 兩種護理模式下患者治療依從性狀況
健康組患者隨訪6個月治療依從性較基礎組更高（P
2.3 兩種護理模式下患者自理能力狀況
教育組患者隨訪6個月自理能力評分（77.5±11.3）分較基礎組（56.8±13.5）分更高（t=7.436，P=0.000）。
3 討論
護理健康教育總結范文3
關鍵詞 健康教育 探索 實踐
隨著醫學科學的發展及疾病譜的要求，人們對就醫的觀念和要求在心理上發生了很大的變化，不僅僅是要求診斷治療好疾病，更關心相關知識的指導，理解和掌握。怎樣為住院患者提供更完善、高質、高效的護理服務質量，滿足患者及家屬的身心健康要求、針對這一變化現象，本文對有這一特殊要求的患者及家屬采用抽樣對比的健康教育實踐，得到了良好的效果?，F總結討論分析如下。
思 想
健康教育是通過對抽樣實踐對象實施有計劃、有組織、有系統的教育活動，促使人們自愿地采納有利于健康的行為和生活方式，消除或減少影響健康的危險因素，從而達到預防疾病、促進健康、提高生活質量的目的。為了對抽樣對象實踐達到這一目標，保證教育工作的落實，提高住院患者護理質量，針對住院患者的具體情況，調整護理班的結構，安排計劃健康教育對象，抽出護理服務優、理論及操作技能全面的護理骨干負責抽樣患者的健康教育，實施教育方案，護士長定時檢查、指導、督促并給予必要的補充。另一方面，針對我科住院患者疾病的特點，組織護士參加學習，舉辦護理查房，制定專科疾病的健康材料，做到隨時對教育對象實施及時有效的教育措施。
健康教育的形式
住院患者入住后不僅要完成基本護理工作，同時歸類健康教育抽樣調查對象并由指定的健康教育護士提供所患疾病的這一類健康教育宣傳，增加患者了解疾病的知識，提高患者自身及心理對待疾病的了解、認識和信心，提高自我的調護知識等。這一類抽樣調查實踐對象所采取的方法，特別實用于有一定文化程度的慢性患者，積累醫學知識，對健康教育的期望值比較高，能與醫患、醫護主動配合，從而達到比較完整的診治與護理，收到與它類同比較好的治療、護理結果。
采用多種形式有針對性的組織專講和個別特殊對待的指導方法
利用護理大查房及患者家屬相對集中時，對所采取健康教育的抽樣對象說明疾病發病原因、發展、治療、轉歸、愈后注意事項和可能發生的現實況及配合治療的內容。根據抽樣對象的不同知識、層次，掌握能力及信息程度不同，對特殊患者實施一對一指導，耐心準確回答并解釋患者提出的問題及要求。對渴望健康教育但又缺乏一定文化的文盲、老年人、理解能力較差的患者給予基本健康教育內容，同時應反復宣教和正確指導，受到患者及家屬的普扁歡迎。針對就醫患者為多民族的特點，努力了解民族風俗習慣，分別實施交流宣教，增加、增強、加深不同民族的護患關系，拉近護患距離。
健康教育專欄
利用現有場地及條件，利用兩種文字語言，具季節多發病、常見病和入院患者同時期的同癥百分比進行宣傳，強化人們的衛生保健意識，正確理解健康的含義。
實施健康教育的方法和內容
住院診治前教育患者辦住院手續后，除非搶救患者及意識障礙的患者，其他均可在適當的時機進行健康教育，內容包括：對待疾病的了解、心理要求、認真回答護士的各種問題、熱情迎接患者、介紹院科的環境、住院須知及提供就醫方向及服務信息，消除患者的陌生感，介紹主治醫師、科室的基本發展方向、?？铺攸c，使患者有選擇的就醫；發放護理質量反饋信息卡，采用分發統收、整理，使患者入院后增加治療的信心，提高患者配合護理治療的能力，縮短護理療程，提高護理療效，使患者除了解自身疾病的知識外，消除顧慮及煩躁的心理，保持心情愉快，主動配合醫護治療及護理全過程。
檢查治療過程中的健康教育：抽樣實踐調查患者入院后進一步完善檢查及治療，護士結合患者的具體病情檢查內容，執行護理活動進行宣教、宣傳采標的意義及對診治的幫助，說明藥品的作用及利弊關系，正確宣教可能發生的后果，宣教配合治 療的意義及重要性，建立一定的承受能力，使患者主動配合治療，接受和完成診療過程。
術前及術后患者的教育：對必須采職手術方法治療的抽樣對象，此類患者多在術前有焦慮、恐懼、不安等情緒及心理變化，護士應正確引導、指導、解釋手術的方法、意義及注意事項及配合內容，宣傳術前準備的充分條件，必要性，介紹主刀醫師及麻醉師的資力及技術水平，建立患者的正確心理認識，做好優良的術前準備；對術后患者正確引導護理要求、注意事項及病情變化的反饋及解釋工作，消除患者術后的不適情緒、心理、感覺，從而建立從患者-護士-醫生-護士-患者的良好心理信息鏈，有利于患者全面康復。
離院教育：對經治療離院的患者，重新宣教，總結患者的全面資料，加深、加強、鞏固和掌握相關的健康知識及離院后的注意事項，解釋好休息、飲食和功能鍛煉的關系，使患者帶著已了解和掌握相關健康教育知識離院，有利于遠期疾病的預防及發病。為及時就診，減少發病和病癥加重的可能性而創造條件；對轉院患者應耐心解釋病情特點，轉院的條件、理由和途中注意事項，使患者及家屬具有正確理解疾病的態度，不放棄就治希望，從而創造良好的就診、就治條件。
實踐效果
建立了共同參與護患關系，護士自身素質得到提高，由于護士對住院患者的全過程進行了系統的指導和交流，護士不僅了解患者的心理，有針對的解決了患者的實際問題，增加了患者的信任感，提高了護士的責任感，建立了良好的護患關系，不斷的擴大了學習范圍、實踐范圍、教育范圍，激勵了護士學習，拓展了知識面，有利的提高了護士的整體素質。
患者反饋信息分析
通過抽樣實踐教育，結合患者反饋信息分析，抽樣健康教育非常受歡迎，分析資料表明：抽樣健康教育調查對象，對常見病、多發病的預防、護理、保健知識達到85%，對護理的滿意程度達到了100%(抽樣調查內容)。
住院患者健康教育對醫院發展的影響
健康教育是醫院的重要職能，我院提出“以患者為中心”的口號，我科結合“以患者為中心”的特點，利用現有條件，為患者提供高質量的護理服務。內容包括：身心、整體、需求，做出抽樣健康教育實踐，統計分析結果表明，提高了院、科的信任感和聲譽，為將來的發展創造了良好的社會環境。
住院患者健康教育存在的問題
“以患者為中心”是目前開展健康教育的發展契機，個別護士理論知識缺乏有待于進一步提高；個別護士理解和溝通能力欠佳，有待于進一步改進。另外，外科病種范圍廣、病癥特殊，實施健康教育尚不能在病群中廣泛開展，應在今后的護管及繼續教育中加強和進一步完善。
期 望
住院患者抽樣實施健康教育調查顯示，缺乏門診健康教育知識，為實現系統、全面、整體的健康教育系統，更有利于各方面的發展及滿足患者的需求。建議門診建立有計劃的、有組織的、有系統的健康教育。
護理健康教育總結范文4
方法：選取我院2010年10月至2011年9月間收治的冠心病患者69例，隨機分為兩組，觀察組35例給予常規護理的同時進行系統的健康教育；對照組34例給予常規護理。通過問卷調查的方式對兩組患者的對疾病的認識程度、健康知識的掌握程度以及不良生活習慣的改變情況進行對比。
結果：觀察組患者的得分明顯高于對照組，P＜0.01，差異有統計學意義。
結論：冠心病患者的治療及康復過程中給予有計劃、系統的健康教育，發揮著不可替代的積極的作用，值得臨床推廣使用。
關鍵詞：健康教育 冠心病 護理
【中圖分類號】R-1【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1879(2012)07-0226-01
健康教育[1]是指通過有計劃、有組織、系統的教育活動，增強人們的健康意識，并對人們所采取的有利于健康的相關行為進行指導，達到降低或消除危險因素，降低發病率、傷殘率和致死率，提高生活質量的目的?，F代護理理論認為，健康的生活方式和行為方式與人體健康密切相關，患者健康積極的心理狀況和對疾病的正確認識程度對病情的治療和好轉發揮著重要的影響作用。近年來我院根據冠心病患者的具體情況在護理過程中給予有計劃、系統的健康教育，取得了令人滿意的護理效果，現將應用體會總結如下：
1 資料與方法
1.1 一般資料。選取我院2010年10月至2011年9月間收治的冠心病患者69例，隨機分為兩組，觀察組35例給予常規護理的同時進行系統的健康教育；對照組34例給予常規護理。
觀察組患者中男性21例，女性14例；年齡55歲至76歲，平均年齡（65.6±10.4）歲；患者的文化程度為高中畢業及高中以上水平8例，初中及初中以下27例。對照組患者中男性19例，女性15例；年齡53歲至77歲，平均年齡（64.9±11.5）歲；患者的文化程度為高中畢業及高中以上水平5例，初中及初中以下29例。兩組患者在性別、年齡、受教育水平方面具有可比性，P>0.05，無統計學意義上的差異。
1.2 方法[2]。兩組患者均給予相同的抗冠心病治療和常規護理。觀察組患者在給予常規護理的同時根據冠心病患者的具體情況在護理過程中給予有計劃、系統的健康教育，健康教育的具體方法如下：
治療前的教育：冠心病患者多為受教育水平不高的中老年人群，該人群往往對疾病的相關知識了解甚少，使得多數患者過為憂慮和擔心。醫護人員采用圖片、錄像等方式向患者介紹與疾病相關的較為淺顯基礎的知識，使患者能夠正視疾病，樹立起治愈的信心。
治療過程中的教育：向患者講解藥物治療的重要性，對患者用藥進行指導，詳細介紹藥物的服用方法、劑量、服用方法、可能出現的不良反應以及應該采取的措施。應嚴格遵照醫囑用藥切忌擅自更改藥量。
出院教育：患者經治療病情穩定即將出院時，向患者講解可能誘發冠心病的相關因素，對患者出院后的生活進行指導，改掉吸煙飲酒、暴飲暴食等不良的生活習慣，合理飲食，注意勞逸結合，避免過度勞累。
1.3 效果評價[3]及統計學處理。從患者對疾病的認識程度、健康知識的掌握程度以及不良生活習慣的改變情況三個方面自行設計調查問卷，并由專人負責問卷的填寫、評分、匯總和歸檔工作。分別對兩組患者護理前后的問卷得分情況進行記錄，并將結果采用SPSS12.0統計學軟件進行統計學分析，兩組間比較采用t檢驗。P＜0.05表示差異有統計學意義。
2 結果
兩組患者護理前后調查問卷得分情況統計如下：
組別護理前護理后
觀察組（n=35）22.8±6.461.3±10.8
對照組（n=34）23.6±7.235.9±9.9
結果顯示：兩組患者在接受護理之前對疾病的認識、健康知識的掌握以及生活習慣方面無明顯差異（P>0.05），開展健康教育及相關的護理工作后，觀察組患者對疾病的認識程度、健康知識的掌握程度以及不良生活習慣的改變情況明顯優于對照組，P＜0.05，差異具有統計學意義。
3 體會
近年來我院根據冠心病患者的具體情況在護理過程中給予有計劃、系統的健康教育，取得了令人滿意的護理效果。趙春梅[4]經研究指出冠心病患者主要存在如下四種心理狀況，即焦慮恐懼型、工作狂型、自暴自棄型和順其自然型。這就要求我們在進行整體化護理的同時應根據患者的不同心態給予相應的健康教育對策。疾病的治療是一個持續長期的過程，通過健康教育使患者改變長期以來形成的不良生活習慣，樹立起健康意識，學會積極主動地維護健康，這些才是健康教育的最終目的。
參考文獻
[1] 陳慶超，董曉娟，淺談健康教育在冠心病護理中的應用[J].按摩與康復醫學，2011，7（中）：128-129
[2] 朱紅.淺談冠心病的心理護理及健康教育[J].中國臨床醫學研究雜志，2007，13（17）：2527-2528
護理健康教育總結范文5
【關鍵詞】出院病人；電話回訪；護理管理
1對象與方法
1.1對象 我科于2010年9月開展優質護理服務以來推出了護理舉措出院病人電話回訪，2011年5月―2012年4月每月隨機抽查15例病人電話回訪，共回訪180例，有效回訪160人，回訪成功率88%，設為對照組；2012年5月―2013年4月每月抽查20例病人，其中專業組長與管床責任護士的病人各一半，共回訪240例，有效回訪232人，回訪成功率96.6%，設為觀察組。
1.2方法 由護士長或質控護士每月對出院后1月內的病人進行電話回訪，回訪內容包括管床護士的服務態度、護理技術、健康教育及病人綜合滿意度等，將回訪結果進行歸類、分析、總結、反饋、持續改進以指導護士長管理。
2結果
表1結果顯示：管床護士的服務態度、護理技術、健康教育及病人綜合滿意度等逐年提高，尤其是健康教育方面滿意度提高明顯；表2結果顯示：專業組長滿意度明顯高于管床責任護士。
3討論
3.1開展出院病人電話回訪能促進護理質量的持續改進，調查結果顯示：管床護士的服務態度、護理技術、健康教育及病人綜合滿意度等逐漸提高，尤其是健康教育方面滿意度提高明顯。護理質量管理是一個不斷自我完善，持續改進的過程，出院病人電話回訪的重要內容之一就是評估出質量管理中存在的問題，避免同樣的問題重復出現，及時反饋，持續改進[1]。
3.2加強出院病人電話回訪的管理，強化了管床護士與病人及家屬交流溝通的能力和意識，通過信息收集、分析、總結、整改、反饋能充分調動全科護士的工作積極性，護士長可將出院病人電話回訪結果納入護士的工作業績考核與個人獎懲密切相關，提高護士的自我約束力。
3.3護士長可根據出院病人電話回訪結果中的專業組長滿意度明顯高于管床責任護士而合理調整護理人力資源，互相取長補短，以點帶面，樹立標桿作用。同時也能對某位護士具體存在的缺陷及優點及時加以改進、表揚和鼓勵。
3.4出院病人電話回訪成功率與健康教育密切相關，入院宣教內容全面、詳細、病人個人資料收集準確電話回訪成功率高；住院中健康宣教和出院指導落實好電話回訪成功率高，病人滿意度高。做好健康教育是提高病人滿意度的重要舉措之一。
護理健康教育總結范文6
1.1涵義不清護理健康教育是一門牽涉多學科的應用學科。它起步較晚,沒有形成科學有效的教育系統,在理論和體制方面還不夠完善,可參考的護理文獻和書籍比較少,缺乏系統的護理健康教育理論和能力培訓[2]。護理健康教育主要是由護士針對病人或健康人群所開展的具有護理特色的健康教育活動,是護理工作的重要組成部分。護理健康教育與傳統意義的衛生宣教不同。它們是兩個不同的概念,后者主要參于普及衛生知識,接受對象比較泛化,不存在信息反饋和效果評價。而護理健康教育是將普及衛生知識向建立健康行為轉移,向人們提供健康意識,養成良好行為和生活所必需的知識,帶有一定的治療意義,使個人、群體面對促進健康和疾病預防、治療、康復等各個層次時,有能力作出決擇,消除和減少影響健康的因素。
1.2護理自身素質是影響護理健康教育的主要因素
護士本身素質不高,專業知識缺乏,特別是基礎理論和技能,每天都以完成臨床治療和護理為指導思想,沒時間和精力對自己所做的護理工作進行總結研究,科研意識不強。另外護士因人員少,外出學習和參觀的機會較少,信息來源不足,又缺乏主動捕捉信息和收集信息的意識。
護士對護理健康教育中承擔角色認識不夠明確,對護理健康教育的基本內容了解和認識不足,在對病人進行健康教育時形式單一,內容簡單,以口頭方式、宣傳資料及墻報的方式向病人傳播。只注意向病人灌輸,忽視了健康問題的反饋,因而滿足不了病人的需求。
護士對病人進行健康教育時缺乏個性化教育,語言亦缺乏藝術性和吸引力,不能主動與病人溝通和互相交流,健康教育時機把握不當,使其流于形式,只是單純的完成任務,沒有形成護患互動的作用。導致護士的工作中不能有效地運用護理程序解決因健康問題及環境改變所出現的情況,從而影響了病人的康復。
1.3其它因素領導重視不夠,相互系統支持不當,以及病人因素間接影響護理健康教育的落實。醫院領導的重視、支持和相互科室的配合,才能使護理工作實施完成。因為護理教育需一定的人力、物力、財力和時間,否則這項工作將停留在衛生宣教的層次上?；揍t院的病人整體文化素質不高,以及傳統觀念的影響,護士在醫院的從屬地位,患者缺乏理解和信任,醫患糾紛的增多,法律意識的增強等等,都對護理健康教育的開展,帶來了一定的影響。
2開展護理健康教育對策思考
2.1轉變觀念,因地制宜開展以健康教育為主的整體護理,樹立“以病人為中心,以人的健康為中心”的護理理念。通過觀念轉變,調動和促進護理人員學習的積極性、創造性,培養他們發現問題、觀察問題、解決問題的能力,從而達到護士對護理健康教育內涵的認識。結合醫院的具體情況和條件,對病人及家屬采取針對性健康教育,提高他們對疾病與健康的認識水平,在突發的公共事件中,有能力進行決擇,同時注意各種信息的反饋、評估不斷總結和完善,這對提高醫院醫療質量和護理質量都有極其重要的作用。
2.2加強護理人員自身素質的培養制約護理健康教育深入發展的一個重要因素就是健康教育培訓方面整體水平不高,具有一定能力和水平的護理骨干較少,而護理健康教育又是集思維、判斷、決策于一體,運用整體護理程序對其實施,并對實施的過程、效果進行評價。它不同于一般的護理操作,能在短時內掌握和應用。因此要加大培訓力度,逐漸調整護理人員的知識結構和人才結構,使他們的專業知識、人文科學、溝通技巧、交流方法等方面不斷提高,并通過板報、錄相、計劃性教育、隨機性教育、書面教育和問答式、示范示的方法,將所學到的知識技能運用到不同的個體、病種在疾病的各個不同發展階段。新晨
2.3爭取領導的重視、支持,以及相關科室的配合醫院領導是醫院各部門的管理核心,只有取得院領導的理解和支持,相互專業人員的配合,參與查房,了解治療方案,制定相應計劃,護理工作才能更加完善、提高。以人為本,重視人的因素,正確對待護士地位和待遇,充分調動護理人員的工作熱情和積極性,在條件許可的情況時,及進對護理人員提供培訓和學習的機會,使他們在工作中盡責盡力,尊重關心病人,努力提高自身素質,建立護理健康教育評價體系完善護理管理體系,提高護理質量,從而促進醫院護理工作的進一步發展。
討論:隨著社會經濟文化水平的提高,科學技術的進步,以及現代醫學模式的轉變,人們對健康及保健的要求越來越高。不僅要不生病,而且有很高的生活質量,這對我們醫護人員帶來了很大的沖擊,醫患雙方都在尋找一種快速、安全有效的醫療服務體系,憑經驗進行護理實踐,已經不符合現代社會發展的需要。因此要求護理人員掌握豐富的醫學理論知識,強化健康教育服務理念,將人文關懷融入到護理工作中,避免醫療糾紛,努力創造條件,使護理實踐逐步跟上時展的需要。
參考文獻:
