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成人教育畢業總結范文1
餐飲管理與服務專業大類主要包括面向酒店餐飲行業開設的餐飲管理與服務、烹飪工藝與營養、西餐工藝、酒店管理、中西面點等專業。成人教育是指成人通過自我內化的學習方式，有組織地實現與世界認知之間的有目的、有計劃的活動過程，最終能夠實現獨立影響外部世界的目的和要求。其主要包括如下幾個方面：第一，成人教育是以自我內化為主要學習方式。第二，成人教育應能滿足成人一生各個階段的不同學習需求，其存在臨時性、持久性和多元性特征。第三，從狹義上講，成人教育可包括高等學歷教育、技術培訓學習班等有組織、有計劃的教育活動形式;廣義上的成人教育則更加寬泛，可指任何形式的教育活動，其形式靈活多變，可在任何時間、任何地點發生。第四，成人教育的最終目的是通過建立成人與世界的認知聯系，可包括成人與社會、成人與自然界、成人與自我聯系等，使得其能獨立自主、個體能力能夠得到發展，影響外部世界并推動整個社會和人類文明的進步。
一、高等職業院校成人教育現狀
構建終身教育體系是我國實施可持續發展戰略的重要步驟，是建設學習型社會的主要方法，因此成人教育的地位在我國社會中將不斷提高。我國目前成人教育的辦學模式主要有函授、業余課授以及在職研究生、高校建立的專門成人教育學院、進修班、遠程教育學習、自學考試培訓班、國外合作辦學等，各種成人教育相互促進和補充，為社會成人教育提供了豐富的平臺，基本滿足了社會終身教育和可持續教育的需求，但由于我國成人教育發展的時間不長，所提供的教育平臺難以滿足社會廣泛需求，因此我國成人教育的辦學模式也存在一些不足之處，主要體現在：①成人教育辦學模式多樣，發展水平不一;②學校教育教學大綱和教學計劃普遍忽視了成人教育職業需求，沒有針對不同類型的成人教育在崗、在業以及社會行業規劃及培養人才;③培養目標與實際需要脫節，成人教育基本照搬學校教育培養模式，基本上是普通高職院校教育的“翻版”;④教師隊伍不穩定，教學質量難以得到保證。
為了適應成人教育跨越式發展的新形勢，必須以創新的觀念來思考成人教育，來探索成人教育教學模式改革。本文結合學院近幾年餐飲管理與服務專業大類成人繼續教育工作實際，探討并總結出高職院校餐飲管理與服務專業大類成人繼續教育工作途徑和方法，以促進餐飲業健康發展。
二、餐飲服務類專業成人教育實踐創新
1.豐富成人教育培養形式，拓展生源渠道
發揮政府在成人教育中的主導作用，引導社會積極參與成人教育建設，融合社會資源;加強與行業部門聯系，對酒店、賓館等服務行業人員進行培訓，以提升服務水平和就業競爭力;在餐飲服務業人員轉移就業培訓和返鄉人員培訓方面，采取“集中培訓”“半工半讀”“邊工邊讀”和“就地培訓”等方式，以職業技能培訓和實用技術培訓為重點，以就業和創業為目標，拓寬職業資格證書的獲得渠道，提高餐飲服務業人員的就業能力和創業能力;實施聯合辦學戰略，開展與本科教育對接工作，滿足學生提高學歷的需要，給畢業生提供繼續深造的機會。
2.分層分類構建人才培養方案，明確培養目標
由于成人教育招生方式的多樣化以及不同企業和人員對培養的要求不同，江蘇食品藥品職業技術學院總結出“培養形式多樣、分層分類教學、培養目標明確”的成人教育人才培養模式，并制訂出不同的培養方案，以適應不同層次學生的要求。人才培養體系不僅注重提高學生的技能水平，而且應關注成人的綜合素質培養。學院專業團隊對行業、企業以及畢業生等進行了廣泛調研，充分采納餐飲行業協會及無錫艾迪花園酒店等深度合作行業、企業的建議，根據人才培養規格及職業崗位能力要求，科學定位成人教育人才培養目標。
3.加強校企合作，合理化利用資源
依托江蘇食品職教集團搭建的校企合作平臺，牽頭蘇州金陵觀園國際酒店、昆山格林菲爾華美達酒店、上海榕港餐飲有限公司等30多家省內外餐飲企業，建立了校企合作部，加強與餐飲業企業合作，開展成人教育項目。首先，對合作企業中較低層次崗位的餐飲業從業人員開展培訓;其次，邀請企業烹飪大師參與校內成人教育工作，發揮雙方優勢，充分利用學校和企業資源，堅持“平等互利、確保質量、共同發展”的原則，積極推行校企合作模式。并且依托“校中店”“店中?！眱纱笃脚_，結合專業人才培養特點，以契合行業需求為導向，以校企緊密合作為基礎，提高成人教育人才培養質量。
4.構建現代化教學平臺，改革教育教學方式
遠程教育是成人教育過程中比較成熟的教育教學方法和手段。學院近年來大力注重網絡課程建設，以課件、視頻、圖片及試題庫等形式展示課程內容，便于各類學生隨時隨地網上學習瀏覽;尤其對成人教育學生具有獨特的意義，已建成的專業課程教學資源呈現出開放性、系統性、實踐性、創新性、服務性等特點。已建成的遠程視頻教學系統能將企業生產場景直接呈現在學生課堂，通過教師與學生實時互動，解決了名貴菜肴制作過程在校內教學成本過高、大師難請的問題。
本文針對高職院校餐飲管理與服務類專業成人教育工作進行了初步探索，結合江蘇食品藥品職業技術學院酒店學院烹飪工藝與營養專業成人教育工作，構建了“培養形式多樣、分層分類教學、培養目標明確”人才培養模式和體系，提出了針對不同類別、層次的成人制定不同的人才培養規格，分類分層進行成人教育方法的實踐探索，分析與總結了當前餐飲管理與服務類專業成人教育的教育教學方法應實現一體化目標，應結合社會各類資源，使學校、企業、學生三方受益。
成人教育畢業總結范文2
【關鍵詞】成人教育；質量監控；必要性
一、當前我國成人教育質量保障存在的問題
當前我國傳人教育在質量保障方面尚存在多方面的問題，歸結起來主要如下：
（一）尚未建立規范統一的質量標準體系
巴黎世界高等教育會議通過的《世紀的高等教育展望和行動世界宣言》指出：“高等教育教學質量是一個多層面的概念”，質量標準應“考慮多樣性和避免用一個統一的尺度來衡量”。進入大眾化階段后，一方面，隨著成人高等教育規模的擴大，社會對人才有了更多選擇的余地，不同的行業、崗位對人才規格、類型、層次具有不同的需求；另一方面，社會對人才需求的多樣化、辦學主體的多元化、辦學模式和辦學層次的多樣化，使成人高等教育具有多樣化的培養目標和規格，隨之而來的是對成人高等教育教學質量要求的多元化標準。而我國現在，仍未能建起一套行之有效的成人教育質量標準體系，，各主要教學環節的質量標準還不是十分明確和健全，質量要求還不夠規范和全面，這就使得各成人教育辦學單位難以制定相適應的發展目標及管理標準。
（二）成人教育質量監控的質量意識淡泊
雖然成人教育是我國教育體系中重要的組成部分，但是仍有部分辦學單位受不端正辦學思想的引導，將其看做是謀取經濟利益的手段，不負責任辦學、招生，使得一些質量標準、法規流于形式；成人教育的大部分教師是外聘的兼職教師，他們往往以同樣的教學方法和教學內容冠之以成人學生，忽略了成人學生的特殊性，教學效果差，使得成人教育質量難以得到保證；而也存在部分學生，只為了獲取文憑，在學習過程中態度不端正，甚至是以“混”度日。
（三）成人教育教學過程難于控制管理
我國成人教育的教師以兼職居多，尚未建立起一支精干的專職教師隊伍，也就沒有一套科學合理的成人教育教師行為管理準則；學生來源多樣化，層次不一，范圍廣泛，社會背景多樣，這就加大了對學生規范管理的難度。而有些成人教育的專業、類型也決定了學生在校時間不同于全日制普通教育的學生。這種種原因，導致整個成人教育管理工作困難重重。
二、我國成人教育質量監控體系的現狀
截止到2012年11月，筆者在CNKI中文數據庫進行關鍵詞檢索，其中，以“教育質量監控”為關鍵詞，檢索到相關期刊論文4528篇，而以“成人教育質量監控”進行檢索，相關期刊論文只有297篇。相對于規模龐大的成人教育隊伍，其在成人教育質量監控方面研究力度不足，可見一斑。
（一）監控主體尚不完備
各成人教育辦學單位往往只重視來自于國家以及學校自身的監控，卻忽視了教學實施過程中另一很重要的主體--學生。學生是教育的對象，也是教育最直接的感知者，而并不只是教育的加工品和原材料。他們對教師教學效果、學校管理都有最真實的感知，理應是教育質量監控中不可缺少的主體。但部分學校只把學生放到被動接受的位置，忽視了學生這一監控主體的作用。即使有成立學生監控組織的學校，學生群體的監控也未起到實質性的作用，只是形象工程。 同時，來自于社會的監控和評估也是部分成人學校所忽視的部分。，社會一方面能以質量為杠桿，通過選擇性地接受成人教育的服務，對成人教育提出基本質量要求，同時又以多樣化的方式對成人教育的運行情況進行監督，對偏離正確軌跡的行為進行預警，實施調節和干預。而對社會監控的忽視，則又造成了成人教育這一質量監控主體的缺失。
（二）監控對象不明確
許多成人院校及辦學單位只重視對學生學習效果的監控評價，忽視了對教師教學的監控。成人教育的大部分教師并非專職，他們往往忽視成人教育與普通教育的差異性，教學方法、教學內容與普通全日制教育的學生趨同，這就造成了成人教育學生難以達到預期效果。更有部分成人教育院校忽視對學校辦學條件、教務管理的監控，使得原本投入就不足的成人教育教學設施落后，教務管理缺乏合理規范性，嚴重影響了成人教育質量的發展。同時，部分成人教育院校認為學生畢業就是成人教育的最后環節，忽視了畢業生就業后信息的反饋，缺少對畢業生就業狀況的追蹤和用人單位滿意度調查，這就無法使學校了解其教學實際效果與社會需求的銜接，也就無法針對社會需求調整自己的專業設置、教學方式、教務管理等環節中出現的問題，使得這些問題得不到改善和解決。
（三）監控的方法單一
目前我國仍有部分成人教育院校仍采取期中、期末成績考評、問卷、聽課等原始方式對學生學習效果和教師授課效果進行監控評估，缺乏多樣化和現代化的考核方式，同時對現代科學技術的運用度低，尤其是計算機網絡等現代化手段的運用，這就大大降低了對成人教育監控的效率。
三、構建成人教育質量監控體系的必要性
2001年9月教育部在《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》中指出：“建立健全教學質量監測和保障體系，是提高本科教學質量的基本制度保障?！倍秶抑虚L期教育改革發展綱要（2010-2020）》也提出，要制定教育質量國家標準，建立健全教育質量保障體系。
（一）有助于規范合理的質量標準體系的構建
建立成人教育質量監控體系促使我們設定成人的教育計劃，有助于我們建立符合成人教育特殊性的規范合理的質量標準體系。蕭宗六先生將學校比作機器。認為計劃就是學校機器的運行控制圖。按圖操作可以保證學校工作的正常運行。而成人教育質量標準體系的建立，無疑為成人教育教學計劃的實施、質量監控、質量改進提供基礎和依據。
（二）有助于積極有效地評價學生學習效果
通過對成人教育教學過程的實時監控，有助于隨時了解教師教學實踐效果和學生學習情況，把教師教學效果評價與學生學習效果評價結合起來，把課堂教學評價與教育教學實踐活動評價結合起來，把教師和學生自評與同行和社會評價結合起來。通過自上而下的縱向管理與多項監控措施的橫向管理，實現多元化、全面性的成人高等教育教學質量管理。
（三）有助于實現成人教育的高水平發展
對成人教育最終結果的監控、分析，有助于我們發現成人教育質量中仍然存在的問題，并追根溯源，找出癥結所在，從而進行修改完善?；仡櫡治稣麄€教育教學的過程，對其做出科學合理的全面評價，并對監控管理進行全面地、及時的總結，通過總結得失，去粗取精、去偽存真，摸索科學管理的規律，彌補原有教學質量監控計劃中的不足，解決突出的問題，從而使過程、活動、資源在更高、更合理的水平上重新處于受控狀態。
“高等教育作為培養高級專門人才的一種社會活動，有三個最基本的問題：一是方向問題，二是質量問題，三是效益問題。其中，最本質、最核心的是質量問題?！彪S著我國教育改革的不斷深入，如何提高教育教學質量，培養高素質人才，已成為教育界共同關注和探究的問題。而成人教育質量關乎成人教育的生命，無疑該引起廣大成人教育工作者的關注。成人教育質量監控體系是成人教育質量最有力的保障，我們一定要加大力度，高度重視成人教育質量保障體系的構建，潛心研究，構建出適合我國成人教育現狀的全方位立體式質量監控模式，為成人教育質量持續穩定發展保駕護航。
參考文獻：
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成人教育畢業總結范文3
動機是人類行為的內在動力，學習動機是指促使人去學習的動力，學習是否積極、樂意學什么、學得怎么樣都與學習動機有直接的關系。由于成人學生求學動機的差異性，了解和掌握這些群體的求學動機，是現代化高校管理者需要面對和認真研究的問題，只有這樣才能克服教學管理工作的盲目性和隨意性。作者通過與成人教育學生和普通本科學生進行座談并結合相關研究，總結得出成人學生的求學動機反映出如下幾個特點:一是社會性。成人學生多數有工作崗位，其學習必然受到社會政治、經濟、文化和企業職務等的影響。二是自覺性。成人學生再授受高等教育多數是自愿的，他們想學到一些與工作相關的知識，但他們一般不住校，與教師交流少，再加上邊工作邊學習，不能全身心投入，多數課程要靠自學。三是基礎差。成人學生處于不同的年齡階段，有著不同的學習基礎，整體來說，學習基礎較差。四是職業性。成人所選專業大都是和自己從事的現有專業相關的，存在很大的個體差異。五是求知性。成人學生是為了滿足學習的好奇心和為了學到更多的知識而求學的，課堂上他們大多個性活潑且思想活躍，希望能與教師進行交流和探討。
二、成人教育存在的問題分析
1.人才培養方案與學生需求脫軌
目前，高校成人教育的人才培養目標和培養方案的制定大都延續普通本科教學的培養目標和培養方案，嚴重脫離了成人學生的求學動機和社會需求，過于片面地追求基礎理論知識，忽略了成人學生所在工作崗位的應用實踐，無法適應其崗位發展需要。
2.教師教學方法和內容讓學生感到迷茫
教學方式方面，大多數教師的教學觀念仍很傳統，課堂上缺少互動和討論，這樣就無法滿足成人學生希望與教師交流的訴求，導致不僅成人學生上課的積極性差，同時教師也無法駕馭課堂;教學內容方面，多數成人教育教師同時講授與普通本科相同的課程，出于方便的目的大都選擇了和普通本科一樣的教材，這些教材理論性太強，成人學生根本沒法自學。這就促使成人學生漸漸失去了學習的激情和動力，只關心如何應對考試和畢業。
3.學生到課率低
調查顯示，成人學生到課率僅為21.6%，按時到課率僅為6.7%，低到課率導致教師授課沒有激情，教學質量也隨之下降。造成這種現象的主要原因有以下三個方面:一是上課與工作、生活的矛盾大，成人學生多數有自己的工作和家庭，上課時間和單位安排及家庭需要容易產生沖突;二是成人學生自主學習意識越來越強;三是學校教學管理比較松散。
三、基于動機視角的教學管理改革方案
1.合理定位培養目標
高校成人教育畢業生應當熟練掌握現有工作崗位相關領域所必需的專業知識和專業技能，同時還應具有適應社會主義現代化建設需要的綜合素質，因此，成人教育要以培養適應生產一線的技術、管理等崗位要求的應用型、技能型技術人才為目標。如工商管理專業成人學生，多來自企業或事業單位的不同管理層，他們畢業后對技術技能、人際技能和概念技能的要求是不一樣的，制定培養目標時要根據不同的學生合理定位。［2］
2.認真落實課程大綱
根據成人學生的求學動機，結合社會的需求情況，應在廣泛調研和充分論證的基礎上，遵循教育教學規律，合理制定成人教育的人才培養方案，并對課程認真篩選，設置出適應的、科學的課程體系，同時，在制定課程教學大綱的時候要說明其在培養方案中的地位和作用，以及教學內容與教學要求等。教師要根據課程教學大綱和教材適用范圍來選取相應的授課教材，在備課時需認真挖掘和篩選出教材中的知識點，制作出圖文并茂，融知識性、趣味性于一體的教學課件，以達到最佳教學效果。
3.改革教師教學策略
(1)激發學生的學習熱情
成人學生對職業教育還存在片面性的認識，因此教師在備課與授課時，要不斷創新教學方法，從學習方法上下工夫，激發他們自主學習的熱情。成人學生中多數是帶著目的來求學的，他們會在專業課的講授過程中給老師提出他們想聽哪些內容，這時教師可在教學過程中可引入項目教學法或實例教學法，通過生活和工作中的實例來激發他們的學習興趣。
(2)注重與學生溝通交流
在任何教學活動中，教師的人格魅力決定著教師主導作用的發揮，這種由人格魅力建立的師生關系往往具有強烈的感召力和凝聚力。教師要通過溝通引導學生對學習的認識，關注學生學習方法的有效性，讓成人學生真正懂得學習的內容不是給予的，而是要去思考和探索的。對成人學生而言，要提倡一種健康的、富有創建性的師生溝通交流方式，既要體現出教師權威與紀律性，又要體現出平等與關愛的師生關系。［3］
4.提高畢業設計質量
眾所周知，畢業設計是培養大學生運用本學科的基本理論和專業知識，提高解決實際問題能力和創新意識的重要途徑。［4］高校成人教育要結合成人學生在職時間比在校時間多的特點，加強高校成人教育的畢業設計教學環節，通過日常教學使成人學生懂得創造的價值，讓他們學會活學活用、學以致用，這樣學生在畢業設計時就能根據自己的崗位工作需要，創造性地設計出新穎的題目，此外，為了能給成人學生更多的時間利用工作之余去創作，可以適當地增加畢業設計時間，以達到提高畢業設計質量的目的。
成人教育畢業總結范文4
一、運用企業管理理論提升成教院校教育發展水平的必然性
企業的需要和社會的需求對成人教育院校培養學生時所帶來的影響日益明顯。同時，成人教育院校培養的是直接從事生產、管理、服務第一線工作的應用技術型人才，只懂得高級技術理論的人才已經不再受到企業的追捧，擁有更好的實踐經驗以及對自身有良好工作定位的人員才是企業所需要的。因此，要把企業管理理論的精華部分，通過成人學校的教育教學過程傳授給學生，更直觀、深刻地讓學生了解整個企業的管理經營理念和先進的企業管理文化。要通過企業管理理論在成人教育院校中的不斷深化發展，培養學生較高的職業素養，增強其工作能力。將優秀的企業管理理論融入到學生教育教學管理中、校園人文文化環境塑造中、校園師資力量建設中，可以有效加快成人教育院校的教育管理模式轉型與發展。
二、企業管理理論與成教院校教育教學管理間的
企業推行管理理論的主要目的是：為了給員工營造良好的工作環境，提高員工的工作效率，形成組織內部良好的工作秩序，構建暢通的溝通渠道，減少在工作過程中的資源浪費。企業管理理論不僅僅可以幫助員工樹立一個工作行動標桿，同時也可以培養員工良好的工作態度。企業的管理理論都是經過一次又一次嘗試與變革、積累了無數經驗總結出來的，是一種企業文化、企業精神。
成人教育院校的特點是大部分學生有企業工作經驗，部分學生的實踐能力遠高于理論能力;也有職業教育院校的學生為了獲取更高的學歷直接通過各種途徑參與成人教育，如函授、自考等。所以成人教育院校培養人才的主要目標是塑造學生具有良好的職業觀念，擁有熟練的職業技術技能。成人教育院校通過在教育過程之中加人企業管理理論，可以提升學生的職業素養，有針對性地提高學生的執行力、紀律性。既能打造出學校文化新內涵，也可以提升學生素質。
雖然成人院校的教育教學管理模式與企業的生產管理模式之間有部分差距，但是成人教育院校需要清醒地認識到：學生是針對社會生產、建設、服務、管理等一線行業所輸出的高端技能人才。這些人才需要有快速融入企業生產、管理、經營模式的能力，不僅僅需要有過硬的專業技術，同時需要有較強的社會適應能力。而學生的這種適應能力，需要通過成人教育院校的一系列教育教學以及校園氛圍來培養。
企業管理理論中有一部分內容可以借鑒到學校中來，但是企業是追求利潤最大化的組織，企業更加注重經濟效益，企業的管理理論主要針對的受眾是員工。而成人教育院校是學校，是教書育人的地方。成人教育院校的“產品”是滿足社會需求的學生，兩者在本質上有著根本的不同。所以成人教育院校在借鑒企業優秀管理理論的時候應當有所選擇要選擇科學的管理理論和管理方法，比如使用“PEST”理論來分析環境，使用“SWOT”理論對發展的優勢和劣勢進行研究等?？傊?，對于企業管理理論，成人教育院校要發掘適合自己發展之路的部分去吸收，讓這些優秀的企業管理理論進入到自己學校的教學管理中，并且不斷地在此基礎上創新提高，走出自己的特色道路。
三、提高成人教學管理質量，關鍵是系統科學的管理
(一)根據自身的特點，制訂個性化實施方案
成人教育院校在實施企業管理理論過程中，不能拿來就用，只學習不思考的“拿來主義”永遠無法使成人教育院校的教育教學得到進步與提高。企業管理理論的應用，需要與成人教育院校自身發展的特點相結合，要取其精華，注重運用企業管理的先進理論和方法，吸收融合企業管理理論中的成功經驗，參考了解其他成人教育院校在與企業管理理論結合方面的成功經驗，分析自己院校的實際情況，制訂最適合當前情況的實施方案，避免在實施過程中出現管理斷層與停滯不前等情況。
(二)依托企業的支持，實現校企高度合作
成人教育院校大多依托行業、企業辦學，培養的學生也需要依托相關行業、企業來實現對口就業。開展校企合作，能夠實現雙贏。企業可將員工送入學校進行進修，學?？梢砸劳衅髽I的資源進行實訓等教學工作，舉辦企業宣講會，針對未步人社會的學生開辦訂單班，實行企業員工“1帶N”教學模式，有工作經驗的學生帶沒有經驗的學生，等等。因此，成人教育院校要與訂單培養企業建立密切的合作關系，把企業管理層人員請進校園指導企業管理理論的具體實施，指導學生實習并在現場直接針對學生在實習過程中出現的不足進行改進，可以讓學生更加直觀地、快捷地深入領會企業管理理論對企業運作的重要意義，領會學校實施企業管理理論的必要性和重要性，使他們更主動地接受企業管理理論思想，更自覺地遵守企業管理理論的行為習慣。
同時，具備企業管理理論推行成功經驗的企業在與成人教育院校建立了長期合作關系后，可以采用針對性、點對點的培養形式，將企業管理理論從“概念化”轉變為“實戰經驗”，在實踐過程中培養職業意識，快速幫助學生形成規范化的操作習慣，逐漸擁有“職業化”的工作學習態度。
傳統成人教育院校的培養模式，使得學生在畢業后需要經過嚴格的上崗培訓，企業、學生雙方都需要經過一段磨合適應期，要浪費更多的資源與時間。而新的人才培養模式下，企業也擔任了培養成人學生的角色。企業與成人教育院校合作培養學生，按照企業用工標準來培養的學生更加熟悉企業的生產規范和流程，從而在畢業后可以及時滿足企業的用工需求。
(三）建設教育資源共享平臺
1.人力資源對接，發揮教師的主導作用。成人教育院校以培養企業提升發展中所需要的發展型、創新型的技術技能人才為己任，針對全體教師員工開展企業管理理論培訓。讓教師進入企業了解緊跟時代步伐的企業管理方法經驗等，以點帶面，轉變思維。只有在師資力量上先轉變才能更好地為學生服務，通過老師影響學生，改變整個教育教學模式。
2.各種優勢資源共享。對于可以合作發展的資源要采取開放式原則，將成熟的企業管理理論資源、企業高端管理層人力資源，成人教育院校的教育資源和培訓資源有機統籌運作，形成教學設備設施、多樣化課程、多層面師資、多媒體教材、新教學模式在系統內的共享，為提高教育教學水平、培育教師隊伍新素質、開發學生創新思想、成果實現產業化而服務。
3.知識共享。將企業經營、管理過程中的先進技術、知識、生產管理經驗等進行系統梳理與歸類，轉化為成人教育院校教育教學的教學內容。
(四）教育教學方法應以學導式為主
學導式教學要求教師根據教材的結構特點和學生的知識能力發展水平，遵循學生在受教育過程中的認知規律和科學知識的邏輯體系，引導學生主動地研究問題、總結規律，從而使學生獲取知識、培養科學探究的方法和能力。這種方法既有利于激發學生的學習興趣，滿足其求知欲，又有利于學生創造性思維的發展。
(五)教學管理過程中注重學生的自我管理
企業管理理論具有自然屬性和社會屬性的二重性，是一門科學也是一種藝術，對管理者和管理團隊及整個組織都提出了較高的要求，是一種制度與規范，必須嚴格去遵守。企業管理理論應用于成人教育院校教育教學的實施過程中，要時刻把握教育教學考查制度的可行性以及實施標準是否符合成人教育院校的發展目標；針對創新改革過程中出現的疑問和困難，要準確、快速地找到合理的解決辦法和舉措;保證每一個細節、每一個環節成功經驗的積累與總結。
成人教育畢業總結范文5
關鍵詞：成人教育；人力資源開發
作者簡介：羅芳（1981-），女，江西吉安人，華南師范大學地理科學學院2005級人文地理研究生，主要從事區域經濟與人口研究。曾榮青，華南師范大學繼續教育學院院長，副教授。
中圖分類號：G720 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2008）09-0022-04
成人教育是我國教育事業的重要組成部分，是傳統學校教育向終身教育發展的一種新型教育制度，是人力資源開發的重要手段，也是實現人力資源有效配置的杠桿。其最終目的是要全面開發人力資源，實現人的全面和諧發展。知識經濟的到來、學習型社會的推進使成人教育作為人力資源開發的有效途徑獲得了更廣闊的發展空間，為成人教育帶來新的發展機遇和活力，同時也使成人教育面臨新的挑戰。如何對成人教育做一些調整以使其更好地適應時展的需要、迎接新的挑戰也成了迫在眉睫的現實問題。
一、我國成人教育的現狀
經過十幾年的努力，我國的成人教育已形成一定的規模，積累了相當多的經驗，培養出大量的人才，在很大程度上促進了我國社會經濟發展。且隨著社會的不斷進步，對科學技術水平的要求也越來越高，傳統的一次性教育終身受用、前半生學習后半生工作的教育體制已無法適應社會發展的需要。成人教育則滿足這種傳統教育向終身教育轉變，是適應社會發展的有效教育形式。但我國成人教育的功能和作用并沒有充分發揮出來，目前還存在教育規模較?。ㄈ绫?所示），教育層次相對較低（目前我國的成人教育學生中有相當一部分為高中畢業無法進入大學學習的學生和一些職后發現知識或學歷缺失給工作帶來負面影響的在職人員），且由于長期不受重視，導致師資較弱、教育質量較差等問題。
二、成人教育對人力資源開發的戰略作用
（一）成人教育有利于提高勞動者素質，提高社會生產力水平
從表2中可以看出：我國勞動力受教育狀況和國外比還有很大的差距，這和我國經濟快速發展、產業不斷升級存在著極大的矛盾，且隨著知識型社會的不斷發展，這種矛盾將凸顯。成人教育的主要對象是各類在職、職后教育，貫穿人的一生。其教育結果能夠直接有效地提高勞動者的素質，直接作用于生產力水平的提高，從而促進了勞動生產率和經濟效益的提高。在科學技術突飛猛進，知識經濟和信息社會時代，即使受過高等教育的社會成員也面臨著知識老化的威脅，終身學習受到前所未有的重視。因此，成人教育將會在現實生產力水平的提高方面發揮重要作用。
（二）成人教育有利于降低教育成本，提高資本利用效率
我國每年要投入44658575萬元的國家財政性教育經費發展教育，其中大部分是用于普通教育，而只有小部分是用于發展成人教育。成人教育的教育經費有相當一部分都由學生本人承擔，在高等院校內普遍存在成人教育的學生收費高于普通學生的現象。甚至在有些高校，成人教育成為學校創收的一個主渠道。同時由于普通教育重理論輕實踐，學生畢業后往往要進行相應的崗前培訓才能上崗。而成人教育則多為在崗、崗后教育，所學知識能直接提高勞動生產率，大大減少了培訓成本。故從上兩方面來看，成人教育能大大減小國家的教育成本，提高資本利用效率。
（三）成人教育有利于加快產業結構的合理演進
區域的經濟增長在很大程度上取決于區域的產業結構。隨著改革開放的不斷深入，我國的產業結構、產品結構的調整，經濟集約化程度不斷提高，勞動者素質與經濟發展的矛盾變得愈益突出。一方面經濟發展需要高素質的勞動力，另一方面由于產業結構調整、企業產權制變更等原因，大批缺乏勞動技能與文化素質的勞動者正面臨失業的危險。隨著經濟的發展，大量待業、失業與專業職位的空缺現象將持續并存。勞動者素質將成為制約我國經濟發展的一大瓶頸，而提高勞動者素質則成為我國經濟保持高速發展的發動機。以職后教育為主的成人教育在提高勞動者素質方面存在普通教育不可比擬的優勢。故應大力發展成人教育以提高勞動者素質，增強勞動者對職位的勝任能力，緩解結構性失業的矛盾，促進產業結構的合理演進。
（四）成人教育有利于促進人的全面發展
十六大報告強調，“形成全民學習，終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”。這里的全面發展不僅指人的知識水平、技術能力的提高，而且還要求提高公民的道德修養、文明意識和遵紀守法、科學生活的水平。故要通過成人教育的方式來面向社會成員，有針對性地開展多種形式的生動活潑的教育活動，以提高公民的文明程度，培養公民的法制觀念、民主意識和保障公民權利。同時由于成人教育可以提高勞動生產率，使勞動者從繁重的勞動中解脫出來，從而有更多的業余時間，并有可能在業余時間內保持較多的精力接受社會教育的熏陶，從而有效提高人們的文化素養和生活質量，促進人的全面發展。
三、成人教育如何更有力地促進人力資源開發
（一）加大成人教育中的職業教育，使人才更好地與市場接軌
長期以來，我國的教育體制偏重于普通教育而忽視職業教育，偏重于學歷教育而忽視技能培訓，這種教育發展態勢造成了教育成本的極大浪費以及高等教育結構的不合理。這也是近年來大學生就業難而高級技工又嚴重缺乏的一個主要原因。目前，成人教育中普遍存在盲目向普通高等教育看齊的辦學錯位現象，這不僅沒能發揮出成人教育的優勢，還使成人教育在與普通高等教育的對比中顯得沒有競爭力。這也反映出成人教育要辦出自己的特色，發揮自身的優勢，適應時展的需要，其中很重要的一點就是要針對本身的特點加大職業教育的比重。當前的成人教育已不僅是求學者自費圓大學夢的簡單學歷追求，而應是求學者迫切的職業需求與職位需求的真實反映。成人教育應主要針對現實勞動者進行知識、技能、態度、行為等方面的教育和培訓，使受教育者結束學習后能快速上崗，使科學技術轉化為直接的生產力。故今后成人教育應朝有別于“學術型”、“研究型”教育的職業特征明顯的“應用型”教育方向發展。
（二）大力發展農村成人教育，促進農村人力資源開發
1.開發農村人力資源，促進農村、農業發展
長期以來，我國農村成為人才的凈輸出地，大量通過基礎教育培養出來的人才并不愿意留在農村，人才的流失加重了農村的人力資源缺失，進一步限制了農村勞動生產率的提高。因此，只有在農村建立起農村的成人教育體系，針對農村的實際需要培養人才，才能為農村培養出大量留得住、用得上的實用型的人才。所以近期我國成人教育應有針對性地向農村地區傾斜，加大農村的成人教育。同時應強調農村的成人教育不僅要給農民補充一些文化常識，更要針對農村的實際需要教給農民一些實用的農業技術、專業技術知識。同時指導農民在生產實踐中運用所學到的知識，達到學以致用，使其所學到的知識真正能為農業所用，提高農業的勞動生產率，促進農業發展。
我國現有市場經濟體制的確立使我國的經濟結構有所開放，其結果是一億多農民突破所有制結構、城鄉結構得以轉入非農產業。但我國第一產業所占的勞動力比重仍遠高于發達國家甚至是世界的平均水平（如表3所示），估計我國需要轉移的農村富余勞動力總量將達1.5億－2億人，今后還會有大量的流動人口涌入城市。人口素質將成為農村剩余勞動力轉移的第一大限制性因素，制約我國農村剩余勞動力的轉移。大力發展農村成人教育，特別是成人教育中的職業教育，面向城鎮，面向第二、三產業的需要培養人才，特別是重視專業技術和操作技能的培養，使待轉移的農村剩余勞動力有一技之長，提高待轉移農民的整體素質將成為加快我國農村剩余勞動力轉移的最有效的方法之一。
（三）轉變傳統觀念， 加大對成人教育的重視
1.改變傳統觀念，對成人教育的作用重新定位
成人教育要更有力地促進人力資源開發，必須改革過去傳統的教育觀念，建立適應知識經濟要求的新觀念。過去傾向于把成人教育當作普通教育的補充，其中相當一部分生源為高中畢業無法進入大學學習的學生和一些職后發現知識或學歷缺失給工作帶來負面影響的在職人員。圓大學夢和對學歷的追求導致了大多數人對成人教育的不信任。從而使得成人教育的經濟效益凸顯而教育意義缺失，使師資弱、質量低、紀律差等不良現象明顯。要充分發揮成人教育的作用就必須真正確立成人教育在現代教育體系中的地位，把成人教育納入經濟發展大系統中，主動適應知識經濟發展和人力資源開發的要求，加快成人教育的改革與發展。
2.加大對成人教育的重視，加強成人教育師資隊伍的建設
由于長期對成人教育的不重視，使得成人教育的師資力量明顯弱于普通高等教育。如表4所示，從事成人教育的教師所對應的學生數明顯高于各類普通教育，如進一步分析師資則會發現成人教育教師的學歷水平明顯低于普通教育，在有些高等學校甚至出現無固定成人教育教師的情況。隨著知識經濟的到來，對成人教育的要求有所提高，目前的成人教育教師隊伍從整體上來看還不適應未來的發展。為適應形勢的發展，提高成人教育的辦學質量，應從提高成人教育的師資入手，全面提高教師隊伍的水平，切實建立一支德、才兼備的高素質教師隊伍。
（四）建立合理的教育體系，促進成人教育的發展
1.加大國家對成人教育的投入
目前我國的教育投資過于向普通教育傾斜，成人教育不僅投資少，甚至成為學校創收的一個重要來源。這種重心偏向于普通高等教育的現象，不僅會造成成人教育的短缺，而且會導致成人教育為創收而影響到教學質量。從前面的論述中可知，成人教育有利于降低教育成本，提高資本利用效率，故適當地把資金向成人教育一邊轉移，有利于我國教育資金的合理分配，同時促進成人教育的發展，進而推動我國整體教育事業的發展。
2.鼓勵發展多種形式的成人教育
目前，我國的成人教育依賴于普通高校的現象嚴重，各個高等院校都有自己的成人教育學院。依附于高等院校的成人教育能更好地整合高等院校的教學資源，對成人教育起到了很大的促進作用。但由于高等院校往往以自己的普通高等教育為主，強化成人教育的經濟功能而弱化了其教育功能。對成人教育重視程度不夠，在師資配置等方面成人教育不能享受到普通教育的同等待遇，這無疑會影響到成人教育的教學質量，限制了成人教育的發展。故我國成人教育在今后的發展中要逐漸減小對普通高校的依賴性，開展多種形式的成人教育，如學前教育、職后教育、老年教育、文學藝術教育、休閑教育、掃盲教育、網絡教育等社區教育和各類提高性教育，為社會的不同階層、不同年齡人們提供各類優質教育服務，不斷滿足人們日益高漲的學習需求，為提高我國國民素質做出巨大貢獻。
（五）開拓高層次的培訓市場
目前的成人教育學生中有相當一部分為高中畢業無法進入大學學習的學生和一些職后發現知識或學歷缺失給工作帶來負面影響的在職人員?？傮w來說成人教育的層次并不是很高。近幾年，社會的發展使得對人才的需求越來越迫切，若成人教育不能適應時展的需要，提高自身的層次，則將在競爭中處于不利地位，特別是面對普通高校的大規模擴招，成人教育的生源狀況令人擔憂。就成人教育的未來發展看，提高教育層次比擴大規模更具迫切性，故成人教育要適應形勢需要，積極創造條件，加大MPA、MBA、工程碩士等各類在職研究生、在職博士比重。為社會培養出高水平、高層次的社會急需人才。成人教育學科建設是一個漫長的路程，普通高校成人教育學碩士點的設立，必將對提高成人教育整體辦學水平、加快對高層次成人教育專業人才培養、發揮高校成人與繼續教育研究功能，起到很好的促進作用。
四、總結
21世紀的競爭是人才的競爭，各個國家都加強了對人力資源開發的重視。我國有著豐富的人力資源，但長期教育的不足使其優勢并沒有發揮出來反而成為沉重的人口負擔。加快人力資源開發，是時代的需要，更是我國經濟社會發展的強烈愿望。這也就要求我國的成人教育在新的時代背景下，充分發揮其基礎性、先導性、戰略性作用，為實現黨的十六大提出的全面建設小康社會的宏偉目標，大力開發人力資源，加快人才培養，全面提高國民素質，把沉重的人口負擔轉變為人力資源優勢。從這個層面上看，造就經濟發展需要的高素質勞動者和專門人才，是歷史賦予成人教育的神圣使命，也是新時期成人教育發展最緊迫和最根本的任務。面臨新時代的新要求，成人教育將以其不可替代的功能和作用，一如既往地推動著社會的進程。
參考文獻：
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成人教育畢業總結范文6
[摘 要] 地方高校成人教育提供了成人接受高校W習的機會和平臺，檔案管理為保障地方高校成人教育的開展提供了基礎保障，在社會發展新格局下，地方高校成人教育檔案管理面臨新的轉型時期。通過對轉型時期地方高校成人教育檔案管理面臨的新形勢和新要求的詳細分析，總結了當前各地方高校開展成人教育時，檔案管理工作的現狀，解析了其存在的不足和困境，從而提出了優化檔案管理的對策建議。
[關鍵詞] 轉型時期；地方高校成人教育；檔案管理
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 07. 061
[中圖分類號] G271 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）07- 0131- 02
1 轉型時期地方高校成人教育檔案管理面臨的新形勢與新要求
在科技技術廣泛運用的今天，各行業領域發展日新月異，但同時面臨社會發展資源瓶頸、環境約束、人才資金困境，行業領域發展面臨新的要求，需要克服新形勢的挑戰，做好總體布局。對于地方高校的成人教育而言，檔案管理工作在轉型時期面臨著嚴峻的新形勢和新要求。
1.1 檔案管理內容更加復雜多樣
對于地方高校而言，成人教育的檔案管理工作涉及的內容越發復雜，轉型時期衍生的新的檔案管理工作，給長期使用的檔案管理工作提出了更高的要求和挑戰。轉型時期，地方高校成人教育檔案管理內容將涵蓋更加復雜多樣的內容，既包括傳統的學籍檔案管理、考務檔案管理，還將需要對學科建設和相關實驗室建設的檔案管理、日常課堂教學的材料檔案管理納入進來，既記錄接受成人教育學生的學籍信息，還記錄學生考試、課堂學習和學校硬件實驗室建設等檔案信息[1 ]。
1.2 檔案管理材料來源更加多元
在地方高校不斷創新成人教育模式的帶動下，成人教育所涉及的檔案管理信息來源就越發豐富，因此轉型時期，地方高校成人教育檔案管理材料來源將更加豐富[2 ]。從來源來看，一是文書檔案資料，來源有相關教育主管部門的法規政策，地方高校開展成人教育的規章制度，成人教育學生的學籍資料，教務教學計劃、教材等，畢業學生檔案等等；二是電子檔案資料，在電子信息技術廣泛應用到檔案管理后，地方高校成人教育的檔案管理資料也包括了電子檔案資料，包括學生電子檔案學籍信息等。
1.3 檔案優化管理難點多
在電子信息技術的廣泛應用帶動下，地方高校成人教育檔案管理工作的信息化程度逐步提高，在工作效率、工作質量上都有明顯的提升，但是總的來看，實現更高水平的檔案管理，仍然面臨眾多的難題。這些難點的存在阻礙了地方高校高效地開展成人教育檔案管理工作，也滿足不了日益擴大的檔案管理需求，是必須高度重視，并加以改善的[3 ]。
2 地方高校成人教育檔案管理現狀
在成人教育普及率逐步提高的大背景下，地方高校廣泛開展成人教育工作，為社會輸送了數量龐大的人才隊伍，提供了成人接受教育的機會和平臺。為了更好的提高地方成人教育工作的質量，做好成人教育的檔案管理奠定了堅實的基礎?？偟膩砜?，當前地方高校開展成人教育檔案管理工作現狀如下：
2.1 管理分散、利用率低
在很多地方高校，進行成人教育的檔案管理，管理十分分散，行政部門中，多頭管理的現象十分普遍，比如一些地方高校的成教處、學生處，乃至院系教務處都在旅行成人教育的檔案管理職能，經常有重復管、漏管的現象出現，再加上各職能部門之間的信息交流不暢通，讓一些成人學生的檔案信息無法及時的形成系統資料[4 ]。另外，當前地方高校所形成的成人教育檔案相關資料的利用率普遍偏低，不達70%的率用率是對檔案管理工作成果的不利。
2.2 規范化、信息化程度偏低
在很多地方高校，進行成人教育的檔案管理工作，遵循的是學校檔案管理規章制度、國家檔案管理法律法規，并沒有針對成人教育的特殊性設立單獨的檔案管理制度，因此在很多情況下，成人教育的檔案管理更容易失序，從而造成檔案信息的流失、管理紕漏[5 ]。
3 轉型時期地方高校成人教育檔案優化管理對策措施
成人教育是為成人提供繼續學習機會的重要平臺，各地方高校將繼續擴大成人教育范圍，開設更多的符合社會發展需求的成人教育專業，越來越多的成人將到地方高校中接受成人教育，因此未來成人教育的檔案管理工作量將更大、涉及范圍也將更廣，必須在優化檔案管理上采取特定的對策措施。
3.1 創新檔案管理模式
要應對當前地方高校中，成人教育檔案管理的分散形式，首先要在職能部門設置上進行強化，避免當前多頭管理的現象出現，一方面要在成人教育學院設置專門的檔案管理崗位，形成專人專崗，避免檔案管理的漏管、重復管，另一方面要形成成人教育檔案的動態管理，需要在學生接受學習的長時間內，對所有檔案進行動態管理；其次提高檔案的使用效率，提供更加方便的檔案查詢和使用途徑，供學生、企業查詢。
3.2 提高規范化和信息化程度
提高地方高校的成人教育檔案管理的規范化程度，就是要從規章制度上進行規范，一方面國家行政管理部門，要針對成人教育的特殊性，從檔案管理的角度制定法律法規，供地方高校實際操作參考，另一方面各地方高校需要針對學校開展成人教育的特色，在學校規章制度中體現成人教育的檔案管理制度。
3.3 加強對檔案管理的重視
管理層對地方高校成人教育檔案管理工作的不重視，是造成現狀困境的直接原因，因此要加強對地方高校成人教育檔案管理的重視，是緩解困難、進行優化的重要前提。首先是要不斷的提高對地方高校成人教育檔案管理的重視意識，從思想上正視成人教育檔案管理，從行動上制定成人教育檔案管理的相應制度，從模式上進行不斷的創新突破；其次要不斷加大對成人教育檔案管理專項經費的投入，要進行設備的更新、專業系統的開發、人才的引進、制度的創新，是要有更多的專項經費為保障基礎的，因此教育局要設立專項經費，供專家團隊進行系統研究，從而保障地方高校成人教育檔案管理的能力和水平。
主要參考文獻
[1]訾燕.對普通高校成人教育檔案管理隊伍建設的思考[J].淮海工學學院學報：人文社會科學版，2016（5）.
[2]馮有輝.論當代信息技術在高校成人教育檔案管理中的應用[J].檔案天地，2016（3）.
[3]蒙海理.高校成人教育檔案管理信息化建設存在的問題及對策[J].黑龍江檔案，2013（4）.
