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高中化學實驗報告范文1
讓學生動手做，讓他們親身經歷科學探究的全過程。特別是現在的科學課，在課前，教師更要精心準備大量的有結構的觀察、實驗材料，保證正常的實驗探究。以下小編為大家整理的中學實驗計劃報告資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。
中學實驗計劃報告一
一、精心準備實驗器材，優化實驗教學。
實驗教學是科學學科中最主要內容之一。所以在科學教學中要積極創造條件，讓學生動手做，讓他們親身經歷科學探究的全過程。特別是現在的科學課，在課前，教師更要精心準備大量的有結構的觀察、實驗材料，保證正常的實驗探究。
二、加強管理，合理使用。
本學期科學實驗室繼續加強管理，有借有還。在教學時，首先，及時填好實驗通知單和實驗名稱，以及所需的實驗器材。其次，合理實驗，在課堂上，要對學生進行安全教育和正確的實驗操作指導。最后，實驗做完后要及時放回原處，并做好實驗日志的`記載工作。
三、加強自制教具在教學中的重要作用。
本學期我們倡導師生共同開辟科學教學園地，科學角，收集材料，自己動手制作教具，改善實驗條件。同時在實驗教學中提倡“動手做”，讓學生真正的參與科學科學探究的全過程，培養學生的動手操作能力、創新能力。
四、重視發揮電教手段，優化組合。
科學教學中要優化組合教學手段，努力提高投影、錄象、錄音等電教手段在教學中的使用率，豐富學生的感性認識，在培養和提高學生的思維能力的過程中發揮積極的輔作的作用。
總之，為了適應新課程標準的教學需要，我們必須把握好過度期的教學，激發每一位科學教師的教學熱情，積極倡導有創造性的教學研究，為提高科學學科的教學質量而共同努力。
中學實驗計劃報告二
一、指導思想
為進一步提高我校小學科學實驗的管理水平和能力，實驗室材料科學化、分類、分檔、入柜管理。以及加強實驗教學水平和實驗課堂教學的效果，為更好，更全面地實施素質教育，推進九年義務教育全面發展。更好的落實縣教育局精神，保質保量全面為我校科學教學服務。
二、主要任務、目標
按國家教委頒布的教學大綱開齊開足科學課實驗教學課程，實驗開出率達到90%以上，同時引導學生基本能親手完成各類分組實驗，形成一定實驗技能，培養科學的實踐，實踐和觀察能力。
三、具體工作措施
1、實驗室工作由校長負責及教導主任直接管理，實驗室設專門管理員，即實驗員，具體管理實驗室工作。
2、實驗室管理員任務，目標;
(1)實驗員必須擬定科學教學計劃，各年級科學教學工作須按計劃進行實驗教學，實驗教學需填寫演示實驗計劃、分組實驗計劃、演示實驗單、分組實驗單等表格。
(2)在進行實驗教學前必須準備好實驗所需儀器，材料，教師對每組實驗有充分準備，精心設計實驗步驟和實驗過程，方法，寫出相應實驗方案，以保證實驗的科學性，安全性及效果。
(3)在引導學生進行分組實驗時，應要求學生準備好相關的實驗材料，以確保學生在實驗中有物可做，并指導學生觀察，討論，得出相應的結論，完成實驗教學;
(4)指導學生進行分組實驗后，應指導學生完成實驗報告單(試驗記錄)，并認真審閱，引導學生在實驗、觀察中養成科學的自然觀和相應的實驗能力;
(5)開學及時收取《科學》各年級《教學工作計劃》、《演示實驗計劃表》、《分組實驗計劃表》;期末按時收取《教學工作總結》、《演示實驗記錄表》、《分組實驗記錄》。
(6)在實驗教學、教研方面，以全體《科學》任課教師為組，進行相應的《科學》教學與實驗教學研究，以不斷提高《科學》學科教師的教學與實驗能力。
3、材料歸檔
(1)每學期(學年)按時將各類材料分類裝訂后歸檔，并按時填寫相應試驗開出數、開出率，完成實驗室材料的歸檔管理，做到科學、規范，便于查閱;
(2)在材料歸檔的過程中注意材料的質量與數量應答相應要求;
4、實驗室器材管理
實驗室管理人員除應管理好材料收發、入檔工作外，還應管理好實驗室的器材及日常工作。
(1)材料(實驗器材)的每日發放和收回工作，并作好相應發放，收回記錄及損壞，修理等相應記錄;
(2)作好相關實驗器材的申報，采購，申購等工作;
(3)每周組織學生打掃實驗室，并處理好實驗室，保管室的用電，設備，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故發生。
5、其他相關工作
(1)作好與實驗室及實驗室管理相關的`一系列工作;
(2)不足之處，另行補充。
中學實驗計劃報告三
一、指導思想：
為了更好、更全面地實施素質教育，提高我校實驗的管理水平和學生的實驗能力。根據我校教研室工作計劃，結合我校實驗教學的工作，特制定本工作計劃。
二、主要任務、目標：
1、加強硬件建設，積極向上級領導爭取實驗教學儀器，不斷加強學校實驗教學儀器的配備，爭取達到新配備標準。
2、健全管理制度，加強管理措施，加大獎懲力度，各項規章制度落到實處，有效促進實驗教師的工作積極性。
3、中心小學實驗教學實行網上實驗平臺管理，對中心小學實驗教師進行網上實驗平臺管理培訓，使每位實驗教師都能熟練正確操作。
4、通過各項實驗教學活動的開展，發展一批優秀的實驗教師，對他們進行再培訓，使之成為此項工作的帶頭人，優化實驗教師隊伍建設。
5、創新開展本塊工作，力爭工作中不存在盲點，不斷強加教師隊伍建設，提高我鎮實驗教學質量。
三、具體工作措施：
1、實驗室工作由校長及教導主任直接管理，實驗室設專門管理員，即實驗員，具體管理實驗室工作。
2、實驗室管理員任務和目標：
(1)、實驗員必須擬定自然(科學)教學計劃，各年級自然教學工作須按計劃進行實驗教學，實驗教學需填寫實驗通知單、演示實驗登記表、分組實驗登記表、分組實驗報告單等表格。
(2)、在進行實驗教學前，必須準備好實驗所需要的儀器和材料，教師對每組實驗有充分準備，精心設計實驗步驟和實驗過程、方法，寫出相應實驗方案，以保證實驗的科學性，安全性。
(3)、在引導學生進行分組實驗時，應要求學生準備好相關的實驗材料，以確保學生在實驗中有物可做，并指導學生觀察、討論，得出相應的結論，完成實驗教學。
(4)、指導學生進行分組實驗后，應指導學生完成實驗報告單(試驗記錄)，并認真審閱，引導學生在實驗、觀察中養成科學的自然觀和相應的實驗能力。
(5)、開學及時發放各年級《教學工作計劃》、《演示實驗計劃表》、《分組實驗計劃表》;期末按時收取《教學工作總結》、《演示實驗記錄表》、《分組實驗報告單》，在實驗教學、教研方面，以全體《科學》任課教師為組，進行相應的《科學》教學與實驗教學研究，以不斷提高《科學》學科教師的教學與實驗能力。
(6)、每學期(學年)按時將各類材料分類裝訂后歸檔，并按時填寫相應試驗開出數、開出率，完成實驗室材料的歸檔管理，做到科學、規范，便于查閱。
3、儀器室的器材管理：
實驗室管理人員除應管理好材料收發、入檔工作外，還應管理好實驗室的器材及日常的工作。
(1)、材料(實驗器材)的每日發放和收回工作，并作好相應發放，收回記錄及損壞、修等相應記錄;
(2)、作好相關實驗器材的申報，。購，申購等工作;
(3)、每周組織學生打掃實驗室，并處理好實驗室，儀器室的用電，設備，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故發生。
中學實驗計劃報告四
一、指導思想
為落實初中物理課程計劃，提高學生的實驗能力，加強學生科學方法和科學思維的訓練，培養學生的觀察能力、實驗能力、科學思維能力、分析解決問題的能力，提高學習興趣，提高教學質量;同時充分發揮物理實驗各類器材的作用，特訂如下計劃。
二、工作目標
1、認真學習初中物理教學大綱和各年級教材，盡快熟悉教材，掌握實驗器材的使用及保養方法，為教師和學生上好實驗課提供必要保證。
2、清理各類教學儀器和儀表。歸類并合理擺放好各類儀器，做好相應的電子賬冊，做到賬、卡、實物一一對應，并做好建檔匯總工作，為教師使用器材提供必要參考。
3、搞好防火、防盜工作，協助安裝柜窗玻璃。
4、嚴格執行教學儀器管理制度，杜絕教學儀器非教學之用。
5、認真執行《實驗室工作人員崗位職責》，努力鉆研業務，掌握各類儀器原理、構造、使用和維修，保證儀器良好狀態，保證實驗教學正常開展。
6、認真填寫“實驗通知單”，積極協助教師輔導學生實驗，完成各項實驗;同時搞好儀器收發、借還及清潔衛生等工作。
7、總結經驗，積極創造條件自制、改進教具，并做好水、電、藥品節約的教育及安全教育。
三、具體安排
協助任課教師完成各年級的分組實驗和演示實驗及公開課實驗。并完成下列工作:
1)儀器的清查、除塵、入柜、編號;
2)搞好實驗室儀器裝備總帳匯編工作;
3)整理資料迎接檢查;
4)協助做好初二、初三年級分組實驗;
5)向各年級組發放物理實驗儀器存放目錄;
6)對部分儀器維修和保養，做好演示實驗儀器收發;
7)總結經驗，征求意見，為后期改進工作提供依據;
3、各類臺帳的記錄工作。嘗試用電子檔案。
高中化學實驗報告范文2
關鍵詞 高中化學 環保教育 策略
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
High School Chemistry Teaching Environmental
Education Implementation Strategy
LU Yanjiao
（Yizhou No.1 Middle School， Yizhou， Guangxi 546300）
Abstract With further economic development， environmental issues become the focus of attention， but also the current economic problems facing the grim transition. Environmental pollution is closely related with chemistry， high school chemistry and environmental protection will combine organic， environmental protection and chemical education linked to effective solutions for environmental problems， to raise public awareness of environmental protection， has important practical significance， therefore， this article combined with high school chemistry teaching practice implementation strategy for environmental education research.
Key words high school chemistry； environmental protection； education； tactics
在科學技術給人們的生活帶來便利和進步的今天，不可避免的，科技發展也造成了環境污染和破壞。一方面人們通過新技術對自然進行改造和利用，使之為經濟社會的發展服務；另一方面對自然的過度開采給生態環境造成了嚴重破壞。據有關統計，目前全世界每年可產生4億噸有害廢物，而且化學污染可以占到生態環境污染的80%～90%。我國的生態環境形勢更是十分嚴峻，生態破壞的整體趨勢是范圍不斷擴大，程度不斷加深，危害不斷加重。尤其是我國大中城市在對生態環境的破壞和污染方面更為嚴重。增強環保意識，保護生態環境在當今世界顯得十分必要，培養環保意識首先要從教育入手，針對當代青年進行環保教育。
化學作為一門以實驗為基礎的自然科學，與生態環境和社會具有較密切的聯系，化學教材在內容上也與生態環境緊密相連，許多化學方法和化學技術對實際解決化學污染問題具有重要的借鑒意義。教師應以教材為載體，深入挖掘教材上的環保知識，將環保教育滲入到高中化學教學中?，F本文以高中化學中環保教育的有關方面為立足點進行探討，并提出實施對策，具體內容如下。
1 高中化學教學中進行環保教育的必要性
首先，據了解，目前我國在校高中生對基本環保知識的掌握情況不容樂觀，比如對酸雨的主要成分、溫室氣體的種類等仍有很大一部分學生不了解，甚至對我國污染最嚴重的幾個西北部省區并不了解，而這些內容在高中化學教材中都有相關涉及，然而化學教學過程的欠缺和對環保的不夠重視導致學生在化學環保方面的知識缺乏。因此，在高中化學教學中深入環保教學是十分必要的。
其次，我國高中化學教學的教學大綱明確規定，必修課程的設計要重視培養學生的科學探究能力，要求重視化學的基本概念和實驗，并在教學中體現環保意識。高中化學教材在內容設計上與環境保護有著重要聯系，比如高中化學的第一冊第一章所講的“化學反應中的能量轉化”這一部分，與環保教育的溫室效應和酸雨有著對應關系；“元素周期表”貫徹了環保教育中的放射性污染；對氧族元素的介紹可以聯系到臭氧層空洞；二氧化硫的內容與酸雨污染進行聯系；氮磷元素的介紹與光化學煙霧和水體富營養化的聯系等等。這些都體現了高中化學教育與環保教育的結合。在當前環保教育備受關注的今天，面對各種水污染、空氣污染、固廢循環再利用等環境問題，將環保教育帶到化學教學的課堂十分必要。
2 高中化學教學中環保教育的實施策略
2.1 教學過程中滲透環保教育
課堂是實現教學過程中教與學最直接的地方，也是師生之間將進行學習交流的主要場所?；瘜W教材作為實施化學教學的主要前提和根本依據，應受到教師的重視。教師應在化學課堂上根據大綱要求對化學教材的內容進行深刻講解，并將環保知識融入課堂講解中，深入淺出，將環保知識根植在學生心中，學生也應主動接受、消化和吸收教師講授的化學知識及環保知識，由此可見，化學課堂是實現環保教育的主要途徑。
高中化學很多章節的內容都與環保有著直接或間接的聯系，這些既是高中化學的重點知識，又是與環境保護有著密切聯系的章節，因此應該引起教師的重視，并通過課堂講解將環保知識進行滲透。另外，教師可以根據化學教材的內容安排制定適合的環保教學計劃，例如高一年級對氯氣、二氧化硫、氨氣、硝酸鹽和亞硝酸鹽等知識進行重點講解，明確各種有害氣體的危害；高二年級對致癌芳香烴、鹵代烴、硅酸鹽、石油瀝青等對環境的污染及防治途徑等內容進行重點講解；高三年級對電鍍工業的污染及處理辦法進行重點講解。這種在化學教學中貫徹環保教育的方法如果能作為高中化學教師教學的模板，在對實際情況進行分析的前提下，進行合理改善和變通，那么高中學生不僅能在化學課堂上學到化學知識，而且能夠增強環保意識，掌握環保知識，達到環保教育的目的，在掌握一定生活技能的同時，有助于實現應試教育向素質教育的轉變。由此可見，化學課堂并不是一味地進行既定科學知識的講授，還包括對一些與化學因素有關的環境污染事件的講解，通過對具體案例的講述加深學生的印象，提高學生的環保意識，并鞏固所學知識。
2.2 實驗教學中落實環保教育
化學是一門以實驗為基礎的科學，有助于鍛煉學生觀察能力、思考能力和動手能力，實驗教學既是對化學知識進行應用的重要手段，也是培養學生環保意識的重要方法。因此，教師應從自身做起，向學生演示每個化學實驗，對化學實驗的操作過程和注意事項進行講解，并對學生進行分組，在教師的指導下完成實驗操作，在實驗過程中教師應強調環保的重要性并指引學生建立環保意識，養成環保習慣。另外，教師還可鼓勵學生進行探究式實驗，通過搜集相關資料，對課本上的化學實驗進行改進，優化實驗效果的同時減少環境污染。比如，對于氧氣制備的實驗，教材中給出的實驗方法和過程，要么實驗設備過于繁瑣，要么就是反應物需要廢棄，這都是現代工業生產中存在的弊端。而我們可以通過電解水的方法避免這些弊端，在獲得需要的氧氣的同時，得到清潔能源氫氣，而且通過電解水的方法制氧氣對環境無污染。這樣可以通過實驗引導學生進行思考，簡化反應過程并減少對環境的污染。這也是高中化學教學進行環保教育的一個重要手段。
2.3 課外互動中強化環保教育
化學課外活動作為化學教學的一個重要環節，及時化學課堂教學的延伸和補充，也是學生豐富知識，開拓眼界的平臺。課外活動教學實現了化學教學從封閉式向開放式的轉變，對環保教育也是非常有意義的。為提高學生學習積極性，抓住學生學習的興趣點，充分開展各種學習活動，引導學生成立化學環保小組，進而幫助學生了解周圍環境，提高保護環境的意思，促進學習興趣的提高。
積極帶領學生參加各種環?；顒樱瑓⒓雨P于環保的專題講座，拓寬學生的化學知識以及環保意識。將化學知識密切地與周圍環境保護結合起來，提高學生興趣的同時，培養學生保護環境的意識和觀念。在學習中加大對環保的認知，提高學生的科學素質，將所學知識應用到實際中。教師可以組織學生進行環保教育宣傳，從實際行動中宣傳環保，提高大家的環保意識，鞏固自己所學的知識。其中，包括垃圾分類、注意廚房通風、不使用含磷洗衣粉等等?？傊瑢⒒瘜W用到實際，不僅有利于教育，也利于公眾環保意識的提高。
3 總結
總之，為了更好地開展環境教育工作，每位化學教師都要結合具體的教學任務這個載體，充分利用、收集和整理教材中的環保教育素材，聯系化學發展的新成就，注重學生的興趣特點，在教學中能更好、更有效地開展環保教育，避免隨意性、盲目性，提高課堂教學效率。在教學中教師還要勇于實踐和創新，不斷改革教學方法，摸索出適合本地區、本校實際的環保教育的新思路，總結出新方法，把環保教育推向深入，以適應教學改革以及環保的要求。
參考文獻
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[2] 蔡綠波.探究高中化學教學中實施環境教育的策略[J].才智，2012.36：67.
高中化學實驗報告范文3
背景：由于還有升學率的思想的影響，受分數決定高度，有分數就有了一切的舊觀念影響，初中數學教學存在著教與學脫節，教師的教學觀念陳舊，教學方法落后，教學質量不高，教學效果低下，還有這一代孩子獨生子女偏多，家長在外務工偏多等問題。究其原因，我認為有以下幾方面：
1.無視學生是這個學習主體
教學過程中，教師的引導點播、學生的主體作用，在培養學生自主學習的基礎上，理應得到教師的重視，但在課堂教學實踐中，長期是教師的主導作用得到了“充分的發揮”，學生的主體作用沒有得到重視。教師講，學生聽；教師寫，學生抄；教師考，學生背；重知識傳授，輕能力培養。學生被動學習，不會學習，課內不行可外補，加班加點，重復勞動，課業負擔越來越重。這既影響了學生身心健康，又妨礙了學生個性發展，教學質量和學生素質難以全面發展和有效提高。
2.重教輕學是教學管理中長期存在的問題
在教學管理過程中，很多學校都非常重視教師參與教學過程的管理，重視教師教案的編寫工作，把寫好教案作為教學管理的首要條件，是整個教學工作的中心環節，但往往輕視學生參與教學過程的管理和學生學習的準備，忽視學生自主學習和互相研討對有效學習所起的積極意義，學生如何學，如何學好，一直沒有得到應有的重視，教者又往往怕學生不能很好的掌握教學內容，只好來了個面面俱到“滿堂灌”。
3.教師過重的負擔和無效勞動沒有引起足夠的重視
學生的學習負擔過重，得到社會廣泛關注，但教師的工作負擔問題，還沒有被提到議事日程上來，為此我們做過一個統計。
（1）教師（班主任）一天在校的工作時間大致是這樣的：
上午：6：20——6：50 住校生上早操 ，早自習
7：50——11：40備課，上課，批改作業
下午：2：00——6：00備課，上課，批改作業，組織學生活動
晚上：6：50——8：30辦公，輔導，組織學生就寢教師一天在校時間大約12小時。
（2）從工作的內容時間劃分大致如下：
備課：從構思到教案設計，查找習題，如何檢驗學習效果，最后效果驗收，糾錯。
上課：約2小時
批改作業：約2.5小時
輔導：約2.5小時
其它：約2小時
從以上統計數據看，教師在校的工作時間和工作量是超負荷的，教師的身心健不能得到保證。特別是一些教師的心理素質較差，由于工作壓力大，脾氣變得暴躁，有時語言粗俗，體罰 變相體罰學生的現象時有發生，因此，很有必要來研究解決教師負擔的問題。
二 研究的對象、方法和理論依據
1.研究的對象：初中各年級學生。
2.研究的方法：實驗法·總結法
3.研究的理論依據：
現代教育理論認為，教師和學生是教育活動中兩個基本要素，教育的一切活動都必須以調動學生主動性·積極性為出發點，使學生具有充分的動力，主動學習，善于學習。
現代教育理論還認為，學校教育應著眼于教學生學會學習，培養學生自主學習能力，務實學生“終身學習”的基礎，這已成為具有時代特征的的教育口號。
認識論也告訴我們，學生的學習要通過認識·實踐·再認識·再實踐的循環往復，不斷提高，形成能力。
“洋思中學”的經驗也啟示我們要“先學而后教，以教促學，以教幫學，使“主導”和“主體”作用得以充分發揮。
我們認為：在教與學的過程中，更應重視創造條件，引導學生自主學習，指導幫助學生逐步學會學習。那么制定好教案和學案才保證學生自主學習，學會學習的有效途徑。
從學得一方面來看，學生的自主學習是指學生在教學過程中，能夠自我學習，主動求知，具有如下特點：
（1）主體性。即學生處于教學的主體地位，能自始至終地參與有關教學決策，能自覺地對學習實施自我檢查和評價，成為學習的主人。
（2）獨立性。學生在學習過程中，能夠根據自己的學習特點選擇學習方法，獨立地，策略地解決學習中問題。
（3）超前性。學生主動參與到教學中去，可根據學案，課前對所學內容進行鉆研，熟悉教材，探討過程，彌補課堂上自學時間的不足。
從教的方面來看，我們強調學生是主體，但并不否任教師的作用，而應起主導作用，即導趣（激發動機，引起興趣）、導向（提示目標，引導方向）、導疑（激起疑問，引發思維）、導法（提示目標，授以技能）、導饋（引導反饋，及時矯正），從而使學生主體作用與教師的主導作用得以最優組合。
三 課題有關概念的界定和理論假設
1.課題有關概念的界定：
（1）什么叫“教案學案”同步化。依據教學大綱和教學對象，達成目標要求，編制一套與現行“統編”教材相配套的，供學生課堂課外自主獨立學習和教師課堂教學相配套的具體方案。簡稱“教案學案同步化”。
（2）什么叫開放式研究型教學。
主要研究教師如何教，學生如何學，實行教材開放，教案開放，學案開放。學生知道學什么，要達到什么目標，解決哪些重點，難點，疑點，學生也知道教師怎樣教，教什么，完成了封閉型向開放型教學的轉變。
2.理論假設：
如果我們的實驗研究是可行的，那么就能改變落后的教學模式，實現向先進的模式轉變，提高學生自主學習能力，提高學生素質，解決師生負擔較重的現象，課堂教學質量同時得以提高，可謂一舉兩得。
四 課題研究的措施和操作變量
工作措施：
在2009年暑假中，我們開始確定研究課題，組參與該課題研究的，進行了認真的理論學習，查找課題研究的理論依據，制定了切實可行的研究計劃，明確職責，分工合作。
研究時間：初步打算從2009年6月到2011年6月，用兩年的時間進行實驗研究，最后以著作的形式公布研究成果。
操作變量：
①編制操作性強的教學方案同步化實驗叢書，到現在為止，我們已編出初一數學同步練習（上下），初二數學同步練習（上下），初三數學同步練習（上下）。
②實施“三環六部”教學模式 。
我們依據“合作教學”理論和“三環教學法”，把我們的實驗教學簡稱“三環六歩教學法”?！叭h”是指課堂教學的學生自學、教師引導、課堂練習三個環節。六步是指課堂教學實施的六個步驟：①自學探求；②精講梳理；③疑難分析；④課堂練習；⑤課堂小結；⑥課外訓練。把傳統的教學方法與先進的教學思想揉合到一起，是比較可行的，具有可操作性。
自學探求：自學探求就是在教師的指導下，由學生自學新教材，學生順著教材發展的的思路，按照自學提綱的提示和要求；在新概念上停留思考，在論證原理或總結規時進行探索，從而對本節課要學的概念和原理有一個初步的了解，弄懂自己可以學會的東西，對于少數自己弄不懂的地方也念念不忘。這時，老師在引導學生相互開展討論，交流學習體會，即互幫、互學、互教，使學生解決少數較難的問題。對于極少數大家都感到困惑的知識，同學們又會以焦慮的心情期待著老師的講解，激起了學生濃厚的求知欲。
此階段老師應來回巡視，發現學生在自學中有什么問題，是力所不及，思路不對，還是方法不對？同時給予提示指點，幫助解決，并為下一步組織學生討論做好準備。
自學探求的優點是：第一，讓學生學會了本課要學的大部分知識。第二，激發勇于探索的精神，培養了學生自主學習能力。第三，培養了同學們相互研究 互學互助，共同提高的優良學風。第四，為下一部教師講解和梳理知識創設一個良好的心理氛圍 。
精講梳理：
通過第一環節的自學討論，在本節課要學的新內容中，哪些地方學生已經弄懂了，哪些地方雖然弄懂但理解深度還不夠，哪些地方學生還沒有弄懂，教師掌握這些情況后對癥下藥，該講的地方要精講，講深的地方要講透。然后再按知識結構梳理知識，特別要把本節課知識分類歸檔，分別嵌入到知識結構體系中去，與其他知識點聯系起來形成一體。
注意精講內容的選擇，什么問題要重點講，要結合學生自學實際，一般對于本節課內容中的重點，難點，關鍵的，應結合自學提綱作為精講內容，要講深講透，講解時要盡量運用啟發性語言，提問，自由交流，運用啟發引導促使學生保持積極的心理狀態。
在精講的基礎上，教師要注意知識梳理，對學習內容作簡要概括整理，可歸納為幾條基本原理，或形成簡明提綱，或列成圖表，或幾句話概括，使所學知識系統化。
疑難分析：
重在解決疑點和難點問題，幫助學生突破。
練習深化：
精選幾組練習題給學生練習。選擇練習時，主要是融合了課本的練習，精選部分典型習題來加深拓寬，已達到鞏固記憶和加深理解教材的目的，同時也使學生把學得的理論知識初步轉化為能力，提高運算，推理，復述和解答問題的技巧。學生練習后，教師應及時評定對錯，有時也可采用學生自評相互對比，教師提供答案等多種方法進行。
課堂小結：
為學提供可行的課后作業，一般總量不宜太多，起到鞏固知識點作用即可。
我們采用教案學案一體化，教師的教和學生的學同步進行，教學效果將會大大提高，降低了教師選題難度，也省去了學生課后繁重的作業負擔，較好地體現了增效減負。
五 實驗的階段性成果
1.面向全體學生的教學得以實施。由于有了學案，全體學生課前就可以依據學案，通過鉆研教材，掌握教學內容和要求，對一些后進生也會積極參與討論，大大提高這部分同學學習的積極性，保證教學真正面向全體同學。
2.先進教學經驗得以推廣。由于學生在課前有充分的時間按學案的要求去鉆研教材，彌補了學生課堂自學時間不足的缺憾，真正做到課堂上學學，議議，自由自在寓學于樂。
六 關于課題研究工作的理性思考
1.“教案學案同步化”課題研究有理論有基礎，可操作性強，但教者不能唯教案唯學案，要針對學生的實際情況，對教案學案靈活運用。
高中化學實驗報告范文4
關鍵詞：探究性實驗；主動探究；應對策略
一、課題的提出
基于新課改的需要和探究性實驗本身的優勢，探究性實驗被作為開展高中化學實驗科目的首選。探究性實驗不僅可以較好地培養學生的動手能力、觀察能力、分析能力和思維能力；而且還要求實驗者具有嚴謹的科學態度和創新的思維能力，因此好的探究性實驗的教學策略可以很好地提高學生優良的科學素養。但在具體實施時，我們會遇到許多困惑，存在許多問題。為此我們課題研究小組在臨汾市高一學生中展開問卷調查，針對學生反映的問題，我們對探究性實驗的教學策略進行了思考，提出了一些應對性策略。
二、高中化學探究性實驗的教學現狀
目前我國的高中化學實驗教學主要存在兩大問題。
（一）驗證性實驗過多，與探究性實驗的比例嚴重失衡
許多學校往往以驗證性實驗為主，而探究性實驗則是敷衍了事，根本達不到標準。
探究性實驗注重以已有的知識去"發現""獵取"和"洞察"新知識、新技能的一種"主動性發現式教學方式"， 是用科學探究的方式進行的實驗操作或實驗活動。
驗證性實驗教學是在實驗前，通常由老師把實驗的原理、方案和步驟以及注意事項明確地告知學生，然后學生再進行實驗。在此過程中，實驗僅僅幫助學生鞏固和檢驗所學知識。但同時暴露了一些弊端：在實驗過程中學生因為預先知道了實驗結果，因此會把實驗結果向"正確"結果上靠。在這種情況下有很多不同的實驗現象被視為是錯誤的，這違背了實驗要求的科學性和嚴謹性，也違背的實驗的意義--探求新事物、新現象，同時也扼制了學生實踐和創新的能力。
（二）教學形式以教師演示為主，學生親自動手操作的機會不多
這與過去我國側重于把實驗只作為傳授科學知識和訓練實驗技能的工具的思想是分不開的。另外一些學校，有的化學教師甚至采取講實驗、甚至背實驗的方法完成實驗教學，而由于現階段缺乏科學的評價標準，因此在考試中這種教學方式下的學生成績未必差。盡管歷年的高考題中都有化學實驗部分的考核，但考核的內容都是筆試部分的，所以教師在實驗教學中注重的是學生應對紙上實驗題的解答思維、步驟、技巧的強化訓練，而忽視學生自主探究能力的培養。
三、調查的目的與方法
目的：了解學生對化學探究性實驗的了解程度、興趣以及在實驗過程中所存在的具體問題，探究有關化學探究性實驗的一些新的活動方法，使學生都能積極參與、勇于動手。培養其主動探究的能力。方法：制定問卷調查，同時還對部分老師進行了訪談。
四、調查對象、范圍及結果歸納
調查范圍是臨汾市高一的1500名學生。共發放問卷1500份，收回 1160份有效問卷。據調查結果顯示：①了解科學探究一般過程的占 68%，不了解的占32%；②對化學探究性實驗非常有興趣的占 82%，興趣一般的占7%，沒有興趣的占11%；③探究性學習的方式中，喜歡實驗的占 75%，喜歡小組討論的占 10%，喜歡師生合作探究的占15%；④想嘗試化學探究性實驗的占 87%，不想的占 5% ，無所謂的占 8%；⑤在探究過程中，遇到問題請老師指導的占 83%，自己分析解決的占 8%，忽略問題繼續做的占 4 %，干脆不做的占 5%；
五、問卷調查結果的應對策略
（一）以學生為主體，激發學生的探究欲
中學生親自動手進行實驗操作，明顯的實驗現象給予他們很大的喜悅，從而可以激發學習興趣；對化學現象的解釋，可以達到透過現象認識其本質的效果，因此，我們說成功的實驗教學方法往往在于激發學生的興趣。
探究性實驗要遵循主體性原則即以生為本，要求學生自己設計實驗方案、親自進行實驗、完成結果分析，這樣轉變了學生的學習方式，使其成為實驗的主體，在很大程度上提高了學生的興趣、激發了探究欲。在教學中，我們要注重培養和激發學生的探究意識。例如探究性實驗：探究鐵釘生銹的條件?？梢宰屚瑢W們結合實際生活的經驗，大膽提出假設，并設計實驗，完成結果分析。
（二）精心組織，提高探究性實驗的教學效率
有些老師覺得做探究性實驗不但浪費了教學時間而且學生也沒能掌握到知識。其實，我們通過精心的組織是可以提高探究性實驗的教學效率的。例如AI（OH）3的制取，通常強調A1 （OH）3必須用鋁鹽與弱堿氨水反應制得，不能用強堿，其實這種說法是片面的，可設計兩組對比實驗來創設問題情境。實驗一：在分別盛有少量氨水與NaOH溶液的兩支試管中，分別滴入A12（S04）3溶液至過量。實驗二：在分別盛有少量A12（S04）3溶液的兩支試管中，分別滴入氨水與NaOH溶液至過量。先讓學生推測可能發生的現象，并讓學生展開討論，之后再用實驗驗證。通過兩組實驗的對比分析，得出結論：用鋁鹽加強堿反應也可制取A1 （OH）3，但要注意試劑的加入順序。通過老師引導的這種對比、分析的情境，學生會比較深刻地掌握所學知識。從而提高了教學效率。
（三）創設氛圍，激勵學生主動探究
愛因斯坦曾說過："學生神圣的好奇心好比一株脆弱的幼苗，它除了需要鼓勵外，還要有自由，若是沒有自由，它不可避免地會夭折。"學生對事物有天生的好奇心和探究欲，在化學實驗探究過程中，教師應該給學生營造一種寬松、自由的氛圍。在化學探究性實驗的過程中，鼓勵學生大膽的提出實驗方案，即使學生提出的有些方案是不全面的、甚至是錯誤的，也要找出其中的閃光點，給予鼓勵，充分肯定學生的主動參與和創新的精神。例如：探究鐵化合物和亞鐵化合物相互轉化的條件。主要試劑是0.1mol·L-1 FeCl3溶液、0.1mol·L-1 FeSO4溶液、鐵粉、KSCN溶液?？梢赃x擇其它試劑。這樣有的同學可以根據氧化還原基本原理，提出一些假設，以Fe2+ Fe3+為例，同學們認為，這一轉變過程中關鍵是找到合適的氧化劑，可以用新制氯水或雙氧水。然后讓學生們大膽地按照這些思路去設計實驗，并分析和評價方案。
六、結論和思考
在問卷調查中，可以看出：學生對科學探究并不是非常了解；實驗中，每當遇到問題，首先還是想讓老師去指導解決，缺乏自我探究的勇氣，這就要求我們老師學會充當一個組織者和引導者的角色。有些學生可能因實驗技能和探究能力的缺乏，會出現一些錯誤，作為教師千萬不要責怪學生，應給予啟發和引導，鼓勵學生自己找出存在的問題，增強學生的自信心，讓其能順利地、科學地完成實驗任務。
參考文獻：
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高中化學實驗報告范文5
實驗報告
〔中圖分類號〕 G633.8 〔文獻標識碼〕 C
〔文章編號〕 1004―0463（2014）09―0057―01
實驗教學是化學教學的重要組成部分，對于深化學生的理論知識，增強學生的動手能力具有重要的意義。實驗能力的培養直接關系到學生的高考成績，因此，教師應從以下幾個方面來培養學生的實驗能力。
一、做好演示實驗，提高學生的實驗興趣
興趣是最好的老師，在化學實驗教學中，教師應該注重展示實驗來提升學生的實驗興趣，通過完美的實驗展示，使學生感受到化學實驗的奇妙，提高對化學實驗的興趣。人教版高中化學教材的開篇講的就是化學實驗，在第一個章節中講了粗鹽提純、實驗室制取蒸餾水、混合物萃取和分液以及配置一定物質的量濃度的溶液。其中粗鹽提純是一個經典實驗，在實驗演示過程中，粗鹽會產生不同現象，在溶解過程中，粗鹽固體會變成灰色，過濾的時候濾紙上的殘留物是黑色，隨著溫度的不斷升高，蒸發皿中的固體將逐漸變為白色。這個演示實驗有好幾個現象，學生會被這些實驗現象所吸引，這對于調動學生的興趣至關重要。在展示過程中，教師必須要高度重視實驗所需要注意的事項。
二、重視實驗設計，增強學生的實驗設計能力
實驗設計能力是學生實驗能力的一個重要表現。在實驗開始之前，教師可以鼓勵學生進行實驗設計，這樣能夠鍛煉學生的實驗設計能力。教師在實驗過程中結合學生自身的設計方案來講解，能夠加深學生的印象，提升學生的實驗能力。在教學過程中培養學生的實驗設計思路和方法，可以增強學生的思維能力，使學生更加全面深刻地認識問題，在無形中增強學生的程序意識，這對于學生的成長是非常重要的。值得注意的是，教師在化學實驗設計過程中應該做到探究性教學。探究性教學主要指，在實驗過程中要以學生為主體，讓學生主動探討，這樣會增強學生自主解決問題的能力。
三、鼓勵學生參與，增強學生的動手能力
當前，高中化學教學中最為典型的問題就是學生的動手能力不強。在今后的實驗教學過程中，教師必須不斷增強學生的動手能力?！跋跛岬难趸浴睂嶒炇歉咧谢瘜W中的一個重要實驗，通過這個實驗，能夠讓我們更加深刻地了解硝酸的性質。因此，在實驗過程中，教師要鼓勵學生主動參與，積極思考，讓學生帶著問題進入實驗。硝酸的濃度對實驗是否有影響；硝酸本身跟金屬反應釋放出來的是氫氣，那么濃硝酸、稀硝酸與銅片反映是否也釋放氫氣。硝酸氧化性實驗技術性較強，對安全性的要求也較高。在進行實驗時，教師可以邀請班上動手能力強的學生來向大家演示，通過實驗向大家表明：濃硝酸、稀硝酸與銅片反應不可能產生氫氣。又如，在制取氧氣的實驗過程中要按照：選擇儀器并固定；檢查氣密性；選取藥品；加熱；氣體凈化；氣體收集放置；裝置拆卸等步驟來進行操作。
四、撰寫實驗報告，提升學生的總結能力
高中化學實驗報告范文6
一、其他實驗
從近年來化學高考試題看，實驗題已經成為每年的必考題，并且學生在這些實驗題上好像無從著手，試題的得分率普遍較低．為了改變這種局面，筆者嘗試在演示實驗和學生分組實驗中培養學生的實驗能力、觀察能力和創造性思維能力，并且在實驗習題中引導學生進行分類積累化學實驗的相關知識，引導學生進行探究性思維訓練學習．經過學生自主探究實驗，不僅突出了學生學習的主體性，而且解決了新課程標準下的變學生“要我學”為“我要學”的問題．在教師的引導下讓學生“學會”改為了“會學”，充分體現了新課標要求的課堂教學要以教師為主導、學生為主體的教學理念．
二、落實高中化學的實驗預習、報告措施
1．高中化學實驗預習．教師要引導學生通過閱讀實驗原理、儀器、實驗步驟，然后讓學生進行思考、討論、并寫出感想，這樣就會讓學生在思維中有實驗的整體輪廓．在預習時，讓學生做好筆記，以便能夠參照預習筆記進行實驗，這樣就會避免了時間的浪費，使得實驗更加緊湊．如，在試管中進行實驗時，可以讓學生做這樣的筆記:畫一支試管，并在里面放有藥品，用箭頭表明實驗步驟．
2．高中化學實驗過程．在學生做實驗時必須要求學生做到:一是實驗動作必須認真規范操作，并進行細心觀察現象，及時、如實地記錄實驗現象．二是實驗室的規章嚴格遵守，保持實驗過程的秩序良好．三是實驗中要按照操作規程認真操作，實驗結束后必須把儀器歸回原位，并把相關試管、儀器等洗滌干凈．四是在教師指導下嚴格按照操作規程進行操作，并注意安全．
