國貿專業論文范例

摘要：畢業論文是本科教學環節中的重要部分，是提升本科生綜合素質的重要渠道。筆者通過分析國貿本科生畢業論文中常見的問題，探討問題存在的原因，并提出提高本科生畢業論文質量的五點對策。

關鍵詞：本科生;畢業論文;原因;對策

本科生畢業論文是高等學校在本科教育、教學中的最后環節，是培養學生綜合應用所學的專業理論知識、實踐技能來分析和解決實際問題的一種教學形式。因此，本科畢業論文是大學生在校學習期間學習成果的集中體現，也是衡量教學質量的重要指標之一。撰寫畢業論文是對本科生進行的綜合性培養與鍛煉，涉及專業知識、寫作、思維方式等多種能力，是對學生文獻檢索與綜述、獨立工作、科研思維等多方面能力的考查，是本科生開展科研工作的初次嘗試。本文分析了國際貿易本科生畢業論文存在的問題、原因，并提出相應的對策。

一、國貿本科生畢業論文存在的問題

（一）選題不當

選題決定了畢業論文的寫作效率和價值，對論文質量發揮關鍵作用。但現實中，不少學生存在盲目定題現象，對畢業論文選題工作的重要性缺乏正確認識。國貿本科生畢業論文選題存在兩個最為突出的問題：一是選題過大，內涵、外延太大，需論證的問題太多，對本科畢業生而言，因時間緊迫、知識面窄、篇幅有限等因素制約，選題過于寬泛會導致涵蓋面過廣，從而難以駕馭。二是選題偏離專業。少數同學出于個人興趣去研究與國際經濟與貿易專業無直接關系的問題，從而脫離了專業培養目標。

（二）論證不充分

【內容摘要】本科類高校在踐行國貿專業應用型人才的培養目標時不得不突出實踐教學在國貿專業的課程教學體系中的地位，因此，高校當務之急就是要構建完善該專業的實踐教學體系。本文在研究構建背景的基礎上，系統剖析了國貿專業實踐教學體系的五大組成部分，同時也指出了高?，F有實踐教學體系仍存在不少問題，最后基于上述問題提出了促進應用型本科類高校國貿專業實踐教學體系優化的一系列舉措。

【關鍵詞】應用型;本科高校;國貿專業;實踐教學體系

一、應用型國貿專業實踐教學體系的構建背景

近年來，國貿畢業生的供需矛盾日益加大，究其原因是國貿專業學生在校期間掌握的技能已與企業實際業務相脫節，因此國貿專業的實踐教學必須求“變”。作為一個技術性較強的應用型專業，國貿專業應樹立以培養應用型國貿人才為目標，逐步提高實踐教學在整個課程體系中的地位。但當前的國貿專業實踐教學缺乏整體性與規劃性，無論是校內實訓還是校外實習，各個環節間并沒有做到有機結合。當前的貿易環境日益復雜，各國的貿易政策不斷變化，外貿企業的業務也在不斷變化，對高素質技能外貿人才培養規格的要求必須跟得上市場的需求，即學生在掌握扎實的專業理論基礎上，要注重理論知識與實踐技能相融合。本科類高校國貿專業一直以來都偏理論輕實踐，因此，對這類高校國貿專業實踐教學體系進行完善與優化，是當前高校亟待解決的問題，很大程度上決定了高校的人才培養質量水平。

二、國貿專業實踐教學體系的構成要素

針對國貿專業而言，將其實踐教學體系分成五大類要素，分別是目標要素、內容要素、條件要素、管理要素和評價要素。

(一)實踐教學目標。當前，應用型本科類高校國貿專業人才培養的根本落腳點就是培養外貿基礎理論知識扎實和專業實踐技能嫻熟的人才。其中，國貿專業學生的就業競爭力主要體現在專業實踐技能的嫻熟程度上。

摘要：提高國際經濟與貿易專業本科畢業論文的質量，有助于培養能滿足中國外貿轉型升級需求的外貿人才。因此，分析國貿本科畢業論文常見的質量問題，探討造成這些質量問題的主要原因，并提出提高本科畢業論文質量的四條建議。

關鍵詞：本科畢業論文；國際貿易；質量問題；原因分析；對策

在國內商務成本上升和國際需求不旺的雙重制約下，中國外貿正遭遇改革開放以來的最大挑戰，亟待轉型升級。外貿的新形勢和新任務對國際貿易專業人才的培養提出了新的要求，提高國際貿易人才的培養質量迫在眉睫。而國際經濟與貿易專業本科畢業論文的寫作是國貿人才培養的重要環節之一，它對于培養學生的全球視野和獨立思考品質，以及增強其理論聯系實際的能力，都具有十分重要的意義。近年來，有關國際貿易專業本科畢業論文寫作質量下滑乃至淪為“雞肋”的論調甚囂塵上，一些失望之極的教師甚至建議取消畢業論文。本文認為，取消本科畢業論文會導致本科生失去培養自身能力的寶貴機會，恐為不妥；我們應該著眼于改進本科畢業論文工作，以使其達到提升學生素質的預期目標。本文擬闡述國貿本科畢業論文常見的質量問題并分析造成這些質量問題的主要原因，最后提出提高論文質量的解決方案。

一、常見的質量問題

1.選題不當。選題是論文寫作的第一步，也是最關鍵的一步（劉國華和張偉東，2014；田洪和陳紹友，2014）。選題直接決定了論文的價值和寫作效率。選題的本質是提出有價值的、有趣的研究問題。然而，不少學生因為忽視論文選題的重要性或者是因為缺乏“問題意識”（張煜，2011）而出現盲目確定題目的現象。論文選題存在的問題主要表現在以下四個方面。第一，選題陳舊。全球經貿環境日新月異，國內政策導向也時有調整，這為國際貿易研究提供了許多鮮活的話題。但是，一些學生對經貿實踐的最新變化知之甚少，以至于他們選題時高度依賴教科書，選擇了一些老生常談的話題，譬如綠色貿易壁壘、技術性貿易壁壘、反傾銷等。我們認為，除非有新的切入點、新的研究方法或者他人未能提供的富有啟示意義的經驗證據，這類陳舊的課題都不應作為選題對象。這是因為陳舊的話題不僅無法引起教師甚至學生本人的興趣，而且容易使得寫作陷入低水平重復、缺乏研究價值的困境之中。第二，選題過大。有些學生的選題過于寬泛，涵蓋面過廣。他們誤認為選題越大，寫作難度就越低，而且論文越有價值，殊不知實際情況恰恰相反。例如，有學生以“中國企業的跨國經營問題研究”為題。中國企業的跨國經營是一項系統工程，涉及宏觀政策、進入模式和風險控制等多項課題，我們是絕對不可能在一篇本科畢業論文中把這個宏大的議題講清楚的。第三，選題過難。部分學生在選題時沒有充分考慮到自身的理論功底和對研究方法掌握程度，一味地去選擇吸引眼球但很難寫的問題去研究。譬如，2005年“匯改”以來，人民幣出現了較長時間的單向升值，在這種情況下各界都非常關注人民幣升值對中國出口的影響。于是，一些學生在畢業論文中就專門研究人民幣升值對出口的影響。這個話題雖然有重大意義，但它顯然超出了本科生的寫作能力。第四，選題偏離專業領域。少數同學出于個人興趣的考慮去研究與國際經濟與貿易專業無直接關系的問題，從而脫離了專業培養目標。2.論證不充分。論證是用論據證明論點的方法和過程。論證的展開就是顯示作者的思路有無邏輯性的過程。學生們在論證時存在的主要問題如下：第一，一些關鍵論點缺乏來自文獻或數據或案例的有力支撐，表現為：論據與論點無關或相關性不強、堆砌資料、數據陳舊、論據本身不可靠。第二，違反形式邏輯，表現為分類錯誤、層次不清、結構紊亂等問題。3.不符合基本的學術規范。本科畢業論文雖不要求公開發表，但它作為學術成果必須滿足學術規范的要求。本科生畢業論文在學術規范方面的常見問題包括：第一，論文寫作東拼西湊，大段復制粘貼他人論文（王麗娟，2010），導致重復率過高甚至涉嫌抄襲。第二，引用不規范，突出體現為照搬他人觀點而不做必要的說明。

二、導致質量問題的原因分析

1.學生角度。學生是本科畢業論文寫作的當然主體（田洪和陳紹友，2014）。學生寫作態度不端正、科研素養及寫作能力欠缺是導致本科畢業論文質量欠佳的直接原因。首先，思想上不夠重視。在現行體制下，本科畢業論文的質量高低對學生就業、攻讀研究生均無影響（逄玉媚，2009），甚至也不影響學生畢業。鑒于此，很多學生不愿意在本科論文的寫作上投入足夠的精力，敷衍和拖沓現象屢見不鮮。其次，學生普遍缺乏“問題意識”。他們習慣了“填鴨式”教學，傾向于接受知識的灌輸而缺乏探索意識。在選題過程中，有些學生確定的選題毫無新意，有些學生只是被動地等待教師提供的議題，還有些學生在幾乎不經思考的情況下向教師報送若干選題讓教師做“選擇題”。最后，科研基本素質不過關。我國高等教育在形式上已經實現了由“精英教育”向“大眾教育”的轉變（柯穎，2008），這導致不少原本不符合相應升學資格的學生被高校錄取，客觀上降低了生源質量。不少學生的邏輯思維能力和書面表達能力存在欠缺，并且缺乏必要的知識儲備和計量經濟學知識，這導致他們在論文寫作時往往是有心無力。2.教師角度。由于本科生都是第一次寫畢業論文，他們對論文寫作流程、技巧及注意事項知之甚少，所以他們離不開教師的悉心指導，故而教師構成本科畢業論文的“應然主體”（田洪和陳紹友，2014）。但是，指導教師的主體地位常常未能有效發揮，這主要是因為以下三個原因。其一，師資匱乏（喬軍和孟慶玲，2011）。在高校擴招的大背景下，全國各高校紛紛開設國際經濟與貿易本科專業，目前設有該專業的高校已有600所左右。擴招導致教師所指導的學生人數增加了，某些學校的教師每年人均指導學生數多達20—30人。并且，教師還承擔著其他繁重的教學任務以及艱巨的科研任務，這使得他們難以抽出精力對本科生進行深入、有很強針對性的指導。其二，少數指導教師責任心不強（邵維加和黃建榮，2010）。有些教師沒有充分認識到本科畢業論文對學生培養能力的重要意義（王保國，2013），不能在選題到論文答辯的各個環節中對學生提供必要的指導。其三，極少數教師存在能力不足問題。有些教師學歷和職稱偏低且長期不從事科研工作，因此他們不僅缺乏選題的方向感，而且沒有必要的理論基礎和研究方法儲備。在這種情況下，要學生寫出高質量論文也就如天方夜譚。3.教學管理角度。完善的教學管理制度是本科畢業論文教學的重要保障（王保國，2013），然而大多數學校對本科畢業論文的教學管理仍存在這樣或那樣的不足，歸納起來有以下三點。一是對本科生的激勵和約束機制亟待完善。優秀本科論文的作者得不到充分的物質和精神激勵，而論文寫得不好的學生也不會受到諸如延期畢業之類的懲罰。二是針對教師的激勵和約束機制不健全。教師所指導學生的論文寫作質量、在指導過程中能否盡職盡責，這些因素都影響不到學校對教師的評價，更不會影響到教師的物質報酬。三是部分院校過于強調過程控制。它們引入了本科畢業論文管理平臺系統，對論文寫作的每個環節都機械地設置時間節點。這種做法是基于錯誤的假設前提，即假定論文構思和寫作可以像產品生產過程一樣精確地控制時間和流程；并且這種做法忽視了教師和學生靈活安排時間的實際需要。因此，它不僅損害了教師和學生的自主性，而且導致論文寫作方式的僵化。

摘要：在“大眾創新，萬眾創業”的背景下，應用型本科院校國貿專業開展創新創業教育很有必要。本文從應用型本科院校國貿專業開展創新創業教育的現狀出發，通過育人理念、培養目標、課程結構、教學內容等幾方面的貫通來探索創新創業教育與國貿專業教育全過程、全方位的融合，以培養出具有創新創業精神的“專業＋創新創業”類復合型人才。

關鍵詞：創新創業教育；國貿專業；融合；應用型本科院校

近幾年，黨和國家高度重視大學生創新創業教育。2015年5月，國務院明確強調了“面向全體”、“融入人才培養體系”、“普及創新創業教育”的基本原則和總體目標①；2016年1月總理再次強調“重視加強創新創業教育”。在“大眾創新，萬眾創業”的背景下，應用型本科教育要提高辦學質量，就必須開展創新創業教育。為此，進一步統籌國貿、物流、市場營銷等專業的核心資源，在人才培養改革的基礎上實施課程改革，把創新創業理念融入應用型本科國貿專業的專業教育中非常必要。

一、應用型本科院校國貿專業開展創新創業教育的現狀

當前應用型本科院校國貿專業開展創新創業教育主要有以下幾種模式。獨立設課。在國貿專業的人才培養體系中，將創新創業課程以必修的方式納入，作為學生畢業的必修學分，直接影響到最終畢業。課程設置上以專業教師、企業家和就業創業指導專家授課。積極參加創新創業競賽。各應用型本科院校除積極參加全國性的創新創業大賽，參加省級、市級的各種類型的創業大賽，也在校內組織各種類型的創新創業的實踐項目和技能大賽；同時，在普及創新創業課程的基礎上，聯合社會各界開辦創新創業協會，并積極開展創業創新教育講座和培訓，強化學生的創新創業意識，整合創業知識資源，提升學生的綜合創業能力。打造創新創業實踐基地。學校倡導的創新創業育人理念要用實踐來檢驗，需將搭建實現靈感的平臺。在校內建設大學生創業創新中心，創業創新孵化中心等。成立創新創業指導中心，在校內進行創業創新項目篩選，挑選優秀的創新創業項目入駐校內實踐基地。在校外積極與企業以及國外高校合作，通過進入企業實習以及與國外高校聯合培養，將在校大學生的創業創新培養向實踐引導。聯合以上多種途徑開展創新創業培育，應用型本科院校的教育理念由原來的“學科本位”或極端高職教育的“崗位本位”回歸到“育人本位”。但是不少國貿專業在開展創新創業人才培育過程中，沒有依據專業的知識背景去培養創新創業精神，從而造成創新創業教育與專業教育的脫節。尤其是“第二課堂”，教學內容照本宣科，未形成完整統一的教學大綱和實踐教學體系，同時任課的教師也由于自身缺乏創新創業實戰經驗導致理論脫離實際，間接形成教育發展的瓶頸。

二、應用型本科院校創新創業教育與國貿專業教育的縱深結合

創新創業教育在應用型本科國貿專業課程體系中應該橫向到各個二級教學單位，縱向到各個任課教師。

【摘要】

文章以揚州職業大學國際貿易專業課程設置情況為例，闡述該專業課程設置的基本情況，指出高職院校在課程設置方面存在的問題，并針對存在的問題提出改善的建議。

【關鍵詞】

國際貿易；課程設置；個案研究

自20世紀末以來，我國國際貿易快速穩步發展，行業對高素質的外貿型人才的需求量也逐年增長。國際貿易專業成為近二三十年來最為熱門本、?？茖I之一，對于培養應用型人才為主要使命的高職院校來講，如何抓住良機，培養出優秀的應用型的國際貿易人才，是擺在眼前亟需深刻思考的問題。問題是目前高職院校國際貿易專業如何形成區別于本科理論型培養目標的特色成了難題，高職院校缺乏自己的課程特色。針對此情況，本文以揚州市職業大學國際貿易專業為個案研究，探討更為合理的高職院校國際貿易人才培養方向和課程設置。

1國際貿易專業課程設置狀況

1.1國際貿易專業概況

摘要：

地方高校轉型發展，是國務院的一項重大決策，是我國教育領域的一項重大改革，是一項系統性工程。在高校轉型發展中，深化校企合作是一條必由之路。深化校企業合作，推進高校轉型發展，可以通過創新專業建設、創新教學方式、創新師資培養、創新學生管理等途徑實現。

關鍵詞：

轉型發展；校企合作；創新

隨著中國經濟發展進入新常態，社會對人才的需求發生深刻變化，高等教育結構性矛盾日益突出，高校發展的同質化，使許多地方高校喪失了辦學的特色和發展的定位，高校畢業生的合理就業、充分就業問題仍未有效緩解，專業設置及人才培養不能適應經濟結構調整和產業升級的要求，應用型、創新型人才培養機制尚未完全建立，服務地方經濟的作用沒能充分發揮。在此背景下，三部委（教育部、發改委、財政部）聯合下發文件《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，在高校轉型發展中，深化校企合作是一條必由之路。地方高校轉型發展，是我國教育領域的一項重大改革，是一項系統性工程。目前，阻礙地方高校轉型的困難很多，其中有外部制度因素，也有內部原因。從內部原因來看，一是學科與專業設置趨同性過高；二是有些課程設置較為陳舊，與市場需求不相匹配；三是教師隊伍結構不合理，“雙師型”結構教師比例較低；四是校企實質性合作不足，大部分還停留在聯系企業接納學生參觀、實習層面。此外，一些高校在轉型發展的過程中采用“訂單班”“包就業”等方式，這并一定是校企合作的最佳形式，轉型發展應當有更為豐富的內涵。如何提升學生創造價值的能力，才是辦學應當追求的最終目標。因此，在人才培養模式的選擇上，應當從滿足學生最根本的需求———就業創業能力的提升和就業創業質量的保障出發，合理選擇專業共建企業進行校企合作。深化校企業合作，推進高校轉型發展，可以在以下方面進行創新嘗試。

一、校企合作，專業建設創新

地方高校轉型發展的首要任務是優化人才培養體系，使學科專業結構和專業設置與本地區的經濟社會發展對人才的需求相銜接，與就業市場相結合，充分體現服務區域經濟社會發展的辦學理念。在專業建設的過程中，要積極推進課程體系向理論課程和實踐課程并重的方向發展，保持與社會的緊密聯系，積極尋找對口企業，實現校企之間的有機對接和深度合作，積極探索開放辦學的新模式，提升地方高校服務經濟社會發展的貢獻度。首先，校企聯合制定人才培養方案。按照行業企業崗位知識技能要求，充分考慮企業對人才的需求標準，校企聯合制定具有特色的、符合學校自身辦學定位的人才培養方案。在課程結構和課程標準方面，形成理論教學與實踐教學完整統一的教學體系。緊密跟蹤社會對人才需求的變化，充分調研，與企業一道制訂出在知識、技能方面能夠滿足崗位需求的，適合地方高校人才培養目標的人才培養計劃。其次，校企合作創新實踐教學體系。在實踐教學過程中，充分發揮互聯網的功能，通過利用合作辦學企業的相關真實數據，聘請行業專家對學生進行實踐活動指導，使得實踐效果更加真實具象；在畢業論文寫作過程中，要求學生選擇與企業相關的真題進行調研寫作，強調畢業論文的現實針對性和論文的應用價值；在畢業實習過程中，組織學生深入合作企業，到一線崗位進行就業前的熱身，逐漸實現從在校生到職業人的角色轉換，逐漸適應從校園環境到社會環境的過渡；加強與企業的橫向合作，根據企業的需要承擔企業的課題研究，在課題研究中，吸納學生參加，通過完成企業的課題任務，使學生掌握調查研究的方法，使學生分析問題和解決問題的能力得到提升。通過校企業合作，借助校內外兩大教學平臺，培養學生實踐動手能力，培養符合崗位需求的應用型人才，實現人才培養與市場需求零距離。再次，校企合作引入企業評價方法。合作企業參與對在校學生的學業評價，共同制定人才培養的評價標準，引入人才培養質量企業評價體系及動態反饋機制，對人才培養過程和畢業生職業成長歷程進行監督和關注。借鑒企業對用工人員的業務考核標準，在對學生進行實訓和創業評價中充分考察社會效果，將評價標準和評價過程延伸到企業和社會，建立和完善人才培養質量的全新評價標準，為培養符合社會需求的應用型人才，提高人才培養質量提供較為完整科學的依據。以國際貿易專業為例，可以嘗試細化專業核心課程，依據國際貿易專業學生的職業經歷，引進實戰課程模塊，包括外貿實戰、外貿拓展、外貿管理等方面的課程，實施對外貿易全程貫穿的人才培養模式。以真實業務為載體，針對各個實戰模塊中對人員能力素質的要求，分階段、分類別地安排學生到企業進行崗位體驗，培養學生創新創業意識和創業實踐能力，促進學生的職業發展。

一、國際貿易課程教學中存在的突出問題

1.教材選取的隨意性與主觀性。

教學成敗的一個重要影響因素是對教材的選取，國際貿易課程的教材僅國內出版的就可謂是汗牛充棟，編著者眾多，不僅良莠不齊，而且難易程度不一；如果教材選擇適當可事半功倍，否則可能誤導學生對相關知識的學習與掌握。就西北農林科技大學的情況而言，教師在選取教材時，并未較多考慮學生的實際情況，更不會考慮該門學科對學生的長遠影響；往往選取的標準是主要偏重個人偏好，尤其是傾向于挑選容易講解的教材，做到最大可能地節約個人精力和投入；并且一旦選定教材在若干年內都不進行更換和調整，而多數教材的更新速度是緩慢的，但是教學內容卻一如既往地按照選定不變的教材年復一年地講授，也很少進行課件的更新與補充。而在學生這一方面，為了考試順利通過，多數人過分依賴制定教材，即使有推薦的其他版本教材和輔助學習資料，學生通常也并不重視，結果，教學效果就可想而知了。

2.實習環節理論與實踐相脫節。

大學生實習是一項充分體現理論聯系實際的活動，是教學在課外的體現與延伸，實習應根據所學專業進行相應的安排，進而檢驗學生對所學理論知識的掌握程度。然而遺憾的是，當前很多高校對待大學生實習并不重視，或者讓學生自己去找企業實習，或者學校統一安排，但卻流于形式。就西北農林科技大學而言，由于是農業院校，具有很多農業方面的優勢資源，比如實驗與研究基地、優秀的農業科研隊伍以及農業區位資源等等。所以，多年來我校貿易專業學生的實習方式主要是深入到周邊的農村地區進行農戶調研，采集相關數據信息，最后就具體農業領域相關的實際問題形成調研報告?？梢哉f這種方式極好地鍛煉了學生的實地調研能力，并使其親身體驗中國農村、農民與農業的發展現實，然而，弊端是與國際貿易專業理論偏離較多，無法真正做到理論聯系實際；更甚者，由于我校長期以來形成的實習傳統，導致貿易專業學生逐漸忽視國際貿易等核心基礎課程的學習，嚴重影響了國貿專業學生的專業素養與質量提升。

3.學生經濟學基礎普遍薄弱且主觀能動性不強。

國際貿易是以經濟學為基礎的，是經濟學在國際范圍內的應用。但是，農業院校由于其農學研究氛圍濃郁，而經濟學等基礎學科發展相對滯后。因此，國貿專業學生的經濟學基礎普遍較為薄弱，這就成為在國際貿易學習中的絆腳石。同時，受到院校教師科研領域與學校優勢資源的影響，貿易專業學生也較多傾向于純農學的研究，而對與國際貿易直接或間接相關的研究并不十分感興趣；結果導致，很多貿易專業學生在最后的畢業論文設計中選擇國際經濟學研究方向的寥寥無幾，反而普遍在管理學或農學范疇內選題；長此以往，通過學生之間的跨屆交流就形成了一種傳統，而這種傳統又形成一種惡性循環，即由于畢業論文設計可以任意選題，導致他們更加不注重國際貿易的學習，僅僅是為了應付期末考試或是為了獲得獎學金而進行的一種功利式的學習，也正是因為如此，多數學生過分依賴指定教材和課件，而并不關心是否獲取了真知，沒有學習熱情，明顯缺乏主觀能動性。

［摘要］

本文首先分析了經濟學專業開設學年論文教學的必要性，然后分析學年論文教學存在的主要問題及其原因，最后提出提升學年論文質量的對策與建議，以達到提升學生的寫作能力和培養學生實踐創新能力的目的。

［關鍵詞］

學年論文；創新能力；經濟學專業

0引言

培養學生的創新實踐能力和全面提升學生的綜合素質，是高等教育的主要目標。創新實踐能力在大學生能力體系培養中居于核心地位。經濟學是一項專業性和技能性都很強的工作，現代社會對經濟學人才的需求層次越來越高，創新實踐能力已成為經濟學本科生的核心競爭力。學生的創新實踐能力需要通過諸多環節的培養來實現，本文重點探討在學生創新實踐能力培養中起著重要作用，卻被大多數高校所忽視的學年論文這一教學環節。

1經濟學專業開設學年論文教學的必要性