前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的當前學校管理問題和策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
結合當前小學管理的常見問題，從以制度治理學校提高教師積極性、以先進理念驅動學校緊跟時代前瞻性、以人本理念融入學校營造人文和諧性、以教學質量提速學校打造師資精銳性等方面研究學校管理策略。
關鍵詞：
俗話說，火車跑得快，全靠車頭帶。學校是育人的高鐵，校長無異就是車頭。作為一名小學校長，要想做好學校管理工作，更好地進行人才培養，就要對學校現狀進行全面評估，找到管理中存在的問題，有的放矢，各個擊破。結合多年的管理實踐，從小學管理的問題和策略兩方面進行初步研究。
一、當前小學管理的常見問題
（1）評估方面：評估不合理，民主意識淡薄。小學校長雖是車頭，但關系學校發展的大計，還應群策群力，全面而民主地進行評估。一意孤行、獨斷專行，在大局觀和前瞻性上難免會有偏頗，既不利于教育教學工作的健康有序開展，又會打擊教職工的積極性和責任感。教學質量是學校工作的一部“重頭戲”，教學評估不能只看重教學的結局，更要重視教學的全過程。所以，教學的評估，一定要發揮一線教師的能動性和全體教師積極參與的民主意識。
（2）學校方面：硬軟件失調，兩個文明失衡。近年來，國家在教育方面投入的財力不可謂不大，對學校硬軟件建設的投入，可謂不遺余力。但是在具體操作中，有的小學校長急功近利，看重出成績快的校園硬件設施建設，卻淡漠于成績慢的校園的精神文明建設。于是，硬軟件失調了，兩個文明建設失衡了。這種換湯不換藥的模式，不過是“衣著光鮮”地原地踏步走。
（3）教師方面：積極性不足，教學水平滯后。目前，仍有少數教師鐵飯碗意識嚴重，安于現狀，不思進取，缺少進取心，在教師培訓活動中態度消極。作為管理者，有些校長礙于情面，睜一只眼閉一只眼，嚴肅、必要的教師培訓，成了敷衍、形式。教師的知識素養和教學水平是向右看齊了，但不過是“原地踏步走”，不利于教師專業化發展。
二、當前小學管理的應對策略
（1）以規范制度治理學校，提高教師的積極性。沒有規矩不成方圓。社會需要規矩，學校需要規矩，師生一樣需要規矩。“要盡可能地尊重一個人，也要盡量多地提出堅定、明確和公開的要求：確定該這樣或那樣地管理自己。”一方面，制度的制定要遵循民主集中制原則，全體教職工都要參與，一個都不能少；另一方面，制度的內容要合理、執行要公平，人人平等。
（2）以先進理念驅動學校，緊跟時代的前瞻性。小學校長一肩挑著教務和教學兩個重擔，要引領好學校穩步發展，校長就要有與時俱進的管理理念，在教學理念和教學思路方面具有前瞻性。唯有如此，校長才能有更高瞻遠矚的部署安排，更好地引領全校教職工同舟共濟，成為時代的“弄潮兒”。
（3）以人本理念融入學校，營造人文的和諧性。隨著時展，學校之間的競爭，總體上無外乎物質文化、制度文化、精神文化等方面的競爭。作為小學校長，要有自己的治校方略，大局觀和細節兼顧，利用好每一份資源，調動每一位教師的積極性，把學校建設成一個和諧的大家園。第一，校園物質文化建設要以生為本。校園物質文化的建設的目的，是為學生服務，最大限度地滿足學生學習和生活的各種要求，這也是學生對一個學校的認知度最主要的方面。因此，校園物質文化應以服務于學生為宗旨，營造溫馨的“家文化”，給學生一種親切感、歸宿感。第二，校園制度文化建設要兼顧法理。制度是嚴肅的，但制度的制定可以是人性化的。具體來說，就是在制度的制定上，既要保證其權威性和嚴肅性，也要充分體現人本的情懷和理念。第三，校園精神文化建設要融入德育。最好的教育是自我教育，也即德育。建設校園精神文化時，要以德育為主線，滲透到生活和教學的各個方面。指導全校教職工結合具體教材和情境，有機地融入德育內容，并努力貫徹到學生的思想意識中去。
（4）以教學質量提速學校，打造師資的精銳性。學校，歸根到底是教書育人的地方，教學質量的高低，是衡量學校發展快慢的重要指標。學校要走上發展的高速軌道，關鍵還在于“傳道授業解惑”的教師，因此，要打造一支精銳的優質教師隊伍。“能用眾力，則無敵于天下矣；能用眾智，則無畏于圣人矣。”要提高教學質量，就要讓教師動起來，多組織教學方面的培訓、學習。比如舉辦專題講座、開設公開課、開展教研活動、參加各種培訓學習等，從而使教師的業務素質得到提高。此外，還可通過家校合作等形式，讓家長和學生對教師進行評價，在校園里營造文明執教的風氣，從而形成師愛生、生敬師的和諧氛圍。這樣，教師樂于教、善于教、勤于教，學生樂于學、善于學、勤于學，教學質量自然提高，師資水平也自然升級。
三、結束語
“一個好校長就是一所好學校。”校長對學校的影響力和模板效應，無可替代?？涿兰~斯說：“如果你給學校去掉了紀律，你便算是去掉了它的發動和力量。”小學管理工作，一點也不小。作為一校之長，不僅要在管理理念和方式上勇于探索和創新，更要在教育和教學上與時俱進，摸索出適合校情的“獨門絕技”。
作者：李強 單位：安徽省亳州市蒙城縣城關鎮第十二小學
參考文獻：
[1]章國明.基于小學學校管理問題的“三度”管理研究[J].教書育人,2014(20).
[2]周元寬,葛金國.學校管理教育性的回歸：制度設計與路徑選擇[J].中國教育學刊,2014(05).
[3]石長林.我國中小學學校管理體制存在的問題及其對策[J].教育科學研究,2014(06)