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[摘要]
隨著我國農業發展水平的提高，相應的涌現出大量農民田間學校，在近年來獲得了快速發展，其建設依托于主體不斷擴展，院校內師資隊伍規模不斷壯大，教學水平有了顯著提升，田間學校數量的大量增加，在產業方面逐步獲得了拓展，在一定程度上能夠顯著提升農民的素質水平。但是就當前我國農民田間學校管理方面來看，仍然存在諸多問題，諸如農民參與積極性不高、培訓理念和方法不科學等問題，已經嚴重影響到了農民田間學校的建設和發展，迫切的需要進行創新和改革。由此，本文主要就當前新形勢下如何做好農民田間學校管理進行分析，結合實際情況，提出合理的改善措施，以求有效提升農民水平，保證內部教學活動順利開展。
[關鍵詞]
農民田間學校；管理工作；輔導員
農民田間學校是當前教育事業的一種新形式，主要是在當前農業快速發展的背景下，教育事業同田間的有機結合，試驗和示范相結合，能夠將課堂教學成果應用到實際上的一種新式教育培訓方法，同時也是當前推廣農業技巧，培養農業素質的重要途徑。自從上個世紀90年代以來，我國農業快速發展的同時，科技成果轉化率卻始終不夠理想。發生這種現象的主要原因是由于農業技術推廣和培訓的手段落后，難以符合實際需求。而農民田間學校作為當前主流的農業技術推廣模式，在實際應用中能夠有效推廣農業而技術，培養農民素質，在潛移默化中提升農民發現問題、分析問題以及解決問題的能力，積累更多的經驗，為后續生產管理奠定基礎。
1農民田間學校概述
農民田間學校主要是由聯合國糧農組織提出的一種農業技術推廣、新農民素質培養的模式，經過大量時間證明該模式是當前農業綜合管理知識推廣的有效方法，取得了較為顯著的成績。經過了不斷的完善和創新，已經趨于完善，后引進我國。農民田間學校模式相較于傳統的農業技術推廣方式，是一次重大的變革，運用參與式方法來調動農民參與積極性，培養農民綜合素質能力，激發農民的創新能力，活躍思維，從而幫助農民更為合理有效的解決農業生產中存在的問題和缺陷。農民田間學校將教育事業同田間的有機結合，試驗和示范相結合，能夠將課堂教學成果充分應用到實際上，在專業技術人員的幫助下，實現農業生產交流和互助，分享生產經驗，從而尋求更為科學合理的生產管理模式。
2加強田間學校管理的對策
2.1加強師資隊伍建設
加強師資隊伍建設，促使農民田間學校擁有一支具備優秀素質的輔導員隊伍，將輔導員隊伍專業素質培訓作為重點工作內容，定期開展專業培訓和考核，結合輔導員隊伍人員專業素質和責任意識的差異，采用分級培訓，不同級別的輔導員負責不同的事物，重點強化對輔導員隊伍的培訓。此外，還應注重農民田間學校師資的培訓，不同地區需要結合當地實際情況，堅持以農業部為主導，充分發揮各地辦學力量，吸收更多的優秀教師人才，鼓勵科研、教學以及推廣等各個部門積極參與到師資隊伍建設和培訓方面，并加大資金投入，為我國師資隊伍培訓提供保障。
2.2依托地方農業特色設置教學內容
農民田間學校管理工作開展中，由于不同地區經濟發展水平不同，相應的農業特色存在明顯的差異，所以在教學內容設置方面，需要依托于當地農業特色，結合社會的實際需要來設置教學內容。針對不同的產業結構和培訓需求，有針對性的開展研究工作，因地制宜，制定符合當地發展的科學規劃。其中所包含的內容需要同當地農業特色相掛鉤，以確保制定的發展規劃能夠發揮實際作用，推動當地農業進步發展。例如拱棚蔬菜專業，在課程制定時就根據茄科類拱棚蔬菜生產的農時合理設計課程，理論同實踐相結合，將理論知識付諸于實踐，帶領學員種植蔬菜。在缽盤育苗移栽新技術教授時，教師可以先讓學員學習新技術的理論基礎。學員可以帶著問題向老師提出問題，老師在課堂及時解答學員提出的問題，學員在輕松愉快的氣氛中學習新知識。
2.3創新教學方法
在全國各個地區開班農民田間學校，不僅需要轉變傳統教學觀念，還要創新教學方法，引進先進的教學理念和方法，來更好的適應新時期的農民田間教學需求。傳統的教育模式以教師為課堂主體，填鴨式的教育模式，教師一味的講述，學生一味的聽講，師生之間缺少溝通和交流，嚴重影響教學成效。所以，引進新式教學方法已經成為必然選擇，加強師生之間的教學互動，借助多媒體信息技術，將傳統的被動式學習改為主動式參與，通過多媒體文件形式呈現教學內容，實現教學方法的多樣化發展，有助于調動學生參與積極性。各級農廣校承擔的新型職業農民培育工程年度實施任務，結合課程要求，有針對性的開展教學活動，諸如落實培訓任務安排，為農民田間學校學員編制培訓學習計劃，組織專家和輔導員在農民田間學校開展形式多樣、貼近農民的教育培訓和跟蹤服務活動。農民田間學校的主要培訓模式確定為參與式為主、引導式為輔的培訓模式，由原來“遍地撒網式”輪訓到“引導式”設計課程重點培養，培訓模式的改變使學員的心態發生根本改變。
2.4制度管理與情感管理的融合
農民田間學校日常管理工作的開展，需要遵循相應的依據，確保工作能夠有序開展，所以需要健全和完善相應的制度，確保學校管理活動有章可循。在制度管理工作開展中，不僅需要嚴格遵循規章制度辦事，同時需要將情感管理融入其中。因為一味的遵循規章制度辦事會導致工作變得死板，缺少靈活性，長此以往容易導致農民喪失學習積極性，而融入情感管理技巧，將規章制度和情感有機整合在一起，可促使農民更為全面的接受教學內容，提升課堂教學成效。
2.5重視學員活動管理
農民田間學校日常管理工作開展中，在嚴格遵循規章制度辦事下，還應提升對學員活動管理重視程度，單一的課堂理論教學只是為實踐應用打下基礎，最主要的還是能夠實踐靈活應用，所以在教學活動開展中，應積極帶領學員組織一系列活動，以豐富多樣、寓教于樂的專題活動來滿足農戶多種需求諸如游戲活動、專家講座等。將課堂所學知識靈活運用到實踐生產中，鞏固所學知識，提升實踐能力。此外，對于學員的活動管理，需要嚴格遵循課程設計標準進行，結合教學實際需求進行，規避盲目的組織學員活動，影響課堂教學進度和教學效率。
結束語
綜上所述，隨著我國農業的快速發展，在新時期為了能夠更好的推動農業生產效率，培養農民綜合素質，朝著新時期農民方向發展。由此，為了適應時代需求，首先應加強師資隊伍建設，教學管理工作開展需要結合當地實際需求，引進新式教學方法和教學理念，以求提升課堂教學成效，為農民提供一個真正生產經驗分享和交流的平臺，提升對學習的重視程度，積極參與其中，更有信心掌握農業生產知識。
作者：韓璇 單位：新疆農業廣播電視學校
參考文獻
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