前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的新形勢高校學生管理研究(5篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇：高校學生管理人員素質指導提升
一、素質拓展教育開展的背景
一直以來，高校都是我國技術性人才培養的重要場所，并且我國高校畢業生的就業形勢較好，甚至在有的年份出現了供不應求的狀況。但是近幾年來，一些學生對于薪酬的重視程度超過了對于崗位的重視程度，存在頻繁跳槽的情況，很難融入到集體當中來。這也在客觀上說明學生存在一定的自我認知缺乏問題，需要進一步強化責任感與忠誠度。很多學校在近幾年來格外重視素質拓展教育指導，但是就當前指導工作來看，存在諸多不足之處，要想滿足高校自身與學生長遠發展的需要，應當培養出一支政治思想較好、與時俱進、開拓創新的學生管理隊伍。
二、高校學生管理人員素質拓展教育指導工作存在的問題
1.管理隊伍整體素質不高。
由于高校學生管理人員來源較為復雜，再加上其他的問題，使得學校領導往往忽視對于學生管理人員的素質要求，導致素質拓展教育指導工作并不能夠發揮應有的價值。除此之外，從外部環境來看，伴隨著高校規模的不斷擴大，加之教學管理的工作日益規范，使得相關學生管理工作的工作量呈現出逐年增加的趨勢，但是工作的繁瑣與復雜，使得學生管理人員的編制與配備難以得到充足保障。上述原因都會使高校學生管理人員的素質普遍低下，很多人員缺乏專業管理知識和技能，教學管理工作只能停留在經驗層面上，不能根據學生實際情況進行指導。
2.工作投入力度不夠。
由于一些高校并不能提高對學生管理人員素質拓展教育相關工作的重視，往往將這類工作單純看作是一個較為簡單的重復性的勞動，所以并不能在崗位津貼與職務晉升等方面加大重視力度，使得這類人員心態不平衡，思想不穩定，也缺乏工作的積極性。
3.素質拓展教育指導方式落后。
在學生管理隊伍當中，大部分都是勤于奉獻的人員，但是還有一些管理人員依舊停留在就事論事的層面上，缺乏管理經驗與水平，只是被動落實學校的政策。還有的管理人員年齡偏大，不愿意過多地接受現代化教育模式，在計算機與網絡應用方面較為欠缺。
三、高校學生管理人員素質拓展教育指導工作發展策略
1.提高管理隊伍的整體素質。
在管理人員選拔方面，應當采用多樣化的方式，吸納更多的擁有現代化知識與教育管理理論的管理者，并對其進行入職再教育，從而重點培養，使其能夠成為教學管理當中的主干力量。隨著全球經濟一體化的不斷推進，在有條件的情況下，應積極響應教育國際化的號召，組織教學管理人員進行出國考察和培訓，從而更好地吸收國外素質拓展教育的經驗。
2.獎懲結合，調動管理人員積極性。
在干部的管理方面，應逐漸引入競爭激勵機制，并且在最大程度上強化崗位聘任，建立健全相關的機制。學校還可以定期進行制度層面上的改革，強化教學管理人員的崗位職責，進一步完善崗位責任制。在用人機制方面，實行競聘上崗和能上能下、能進能出、優勝劣汰的競聘機制，使學生管理人員樹立自我提高的意識。
3.素質拓展教育指導工作信息化建設。
在當前互聯網技術高速發展的今天，應當利用一切方式，提高信息技術運用于素質拓展教育指導工作的能力，使教育活動能夠進一步走向現代化。還可以構建網絡化與信息化平臺，重新重視并且提高計算機應用與信息的處理能力，形成與教育信息化時代相適應的教育理念。
四、結語
在新形勢下加強高校學生管理隊伍建設有著重要意義，尤其是在素質拓展教育方面，急需管理者革新觀念，立足于傳統意義上的指導模式，并結合國內外教育經驗，構建相應的信息網絡。而對于高校本身來說，要重視學生管理人員的素質培養和隊伍建設，深化管理改革，為學生教育與就業奠定基礎。
作者：胡先學 練波 周丹 單位：重慶水利電力職業技術學院
第二篇：高校學生管理教育對策
一、高校學生管理教育工作的現狀
近年來，隨著高等教育大眾化步伐的加快以及國家政策對高等職業教育的支持，高校招生規模逐步擴大，學生人數不斷增加，學生的人文素質和品德修養也有了很大提高，各高校也在不斷建立和完善各項管理體制和機制。從目前高等職業教育的發展來看，各高校對學生管理教育工作非常重視，不僅政策上給予支持，而且投入了大量的人力、物力和財力，在學生管理教育工作方面取得了一定的成績，為社會提供了數以億計的高素質勞動者和高技能人才。但是高校的學生管理教育工作也出現了一些新的情況和問題。
（一）重“管理”輕“引導”的工作理念依然存在
學生是學校管理教育工作的對象，促進學生的全面發展是學生管理教育工作的最終目標。學生是具有獨立意識的個體，大學階段正是培養學生獨立意識的重要時期，但學校在學生管理教育工作中采用的理念并不完全符合現階段學生的特點。許多高校在實際工作中，只注重管理結果，強調用規章制度等手段來約束學生，輕視了引導教育，對學生內在的自我約束引導不足，忽略了學生獨立意識的培養和自我管理能力的提高。如果一味地利用規章制度去管理學生，就失去了管理教育工作的意義。這種理念下學生的教育培養，既不利于管理教育工作的開展，也無法滿足經濟社會發展的要求。
（二）輔導員隊伍建設還有一定差距
首先，輔導員隊伍數量不足。按照教育部的有關規定，輔導員與所帶學生人數比例為1：200，但是許多高校并未達到相關要求。隨著高校招生規模的不斷擴大，學生人數不斷增加，輔導員數量更顯不足。輔導員是學生管理教育工作的主體，工作的內容主要是思想政治教育工作和日常服務管理。如果輔導員負責的學生過多，就沒有足夠的精力和時間對學生進行細致的思想政治工作，無法對學生的心理等問題進行有效關注和疏導，影響了輔導員的工作質量，不符合輔導員職業化、專業化的發展方向，更不利于學生管理教育工作的有效開展。其次，輔導員專業化水平不高。高職學生管理教育是一項專業性很強的工作，需要一批經過專門培訓、并獲得相關專業資格的人員。但是從目前許多高校的輔導員隊伍狀況來看，相關專業出身的輔導員不多，大部分輔導員都是非專業出身，缺乏教育學、心理學、法學等方面教育背景，缺乏輔導員應具備的能力和素質，不能完全勝任這份工作。再次，輔導員缺乏相應的工作經驗和經歷。輔導員隊伍不斷呈現年輕化的趨勢，有些輔導員剛剛畢業就直接到學校參加工作，自身可能還沒有從學生的身份中完全轉變過來，他們雖然擁有滿腔的工作熱情，卻沒有掌握適當的工作原理和方法，在工作中不易得到學生的認可，學生管理工作也很難達到相應的效果。
（三）高校學生的特點導致學生管理教育工作難度增大
隨著招生規模的不斷擴張，高校生源質量有所下降。高校的學生思想活躍，動手能力較強，但是由于之前的文化基礎較為薄弱，學習積極性、主動性不高，組織紀律性較差，生活自理能力、心理承受能力都不高，許多學生缺少良好的意志品質和克服困難的堅定信心，不善于處理人際關系，不善于與人合作共事，再加上高職學生中貧困生人數較多，一些學生因家庭貧困，背上了沉重的思想負擔，有的甚至把大部分時間用于打工賺錢，學習精力外移，所有這些都給學校的學生管理工作帶來了一系列現實問題，一定程度上增加了管理教育工作的難度。
二、改進高職學生管理教育工作的對策
（一）提高生源質量，促進學生素質的發展
學生素質的高低是學生管理教育工作能否順利進行的關鍵。高職學生有其自身獨特的特點：集體觀念差、自我優越感強、心理承受能力不足等等。同時，隨著高校招生規模的不斷擴大，生源質量的把控也逐漸放松，這些都給高職學生管理教育工作增加了難度，提出了新的挑戰。因此，高校應努力提高辦學質量，堅持寧缺毋濫的原則，嚴把招生的第一關，提高高職學生的生源質量和素質，再結合在校期間的學生管理教育和全面培養，使學生真正成為高素質人才。
（二）加強輔導員隊伍建設
高校的輔導員隊伍建設是實現高職學生培養目標的重要組成部分。輔導員作為學生管理教育的主力軍，為保障校園政治穩定、維護學生的學習和生活秩序等方面發揮了重要作用。提高學生管理教育工作，必須完善輔導員隊伍建設。一是要完善輔導員隊伍的選聘制度。嚴把輔導員的任職條件和選拔程序，選聘熱愛學生、德才兼備、樂于奉獻的優秀人才。同時，最好要選拔具有相應思想政治素質的中共黨員，以保障輔導員隊伍整體的素質和質量。二是重視對輔導員工作制度的建設。建立和健全輔導員隊伍的工作制度，如輔導員考核制度、獎懲制度等。同時結合學校的實際情況，堅持專職為主，專兼結合的原則。三是加強輔導員隊伍的培養和建設。要對輔導員隊伍進行定期培訓，以提升輔導員隊伍的工作能力。鼓勵輔導員考取相關等級的職業資格證書，促進輔導員隊伍的職業化和專業化發展。四是增加學生管理工作者的數量。要嚴格按照教育部的有關規定，專職輔導員總體上要嚴格按照師生比1：200來配備。
（三）加強網絡德育建設
互聯網應用的普及，使高職學生在思想和行為上發生了許多新的變化，給學生教育管理工作帶來了極大的影響。因此，必須重視加強網絡德育建設。首先，要建立高質量的校園網，使校園網成為傳播知識和思想教育的有效陣地。學校也可以通過校園網，實行網絡監督，屏蔽一些不健康以及具有危害性的信息，促進學生管理工作的開展。其次，要引導和規范學生的網絡行為。高校要加強學生網絡行為的教育，引導學生合理使用網絡，把網絡打造成學習交流的平臺，輔導員也可以通過網絡平臺，與學生進行交流、探討，及時發現并解決學生關注的熱點、難點問題。
（四）以活動促進管理教育
高校的學生思想比較活躍、動手能力很強，但是文化基礎較差，不喜歡枯燥的理論學習。針對高職學生的特點，應以豐富多彩的團體活動促進學生的管理教育。通過組織學生喜聞樂見、參與度高的活動，從學習、生活、心理等方面切實幫助學生排憂解難，把思想政治工作與各種活動結合起來，讓學生在活動中鍛煉和提高自我管理和自我教育的能力，使思想政治教育取得實實在在的效果。
（五）加強學生的人文素質培養
學生管理教育工作的目的是促進學生的全面發展。高職學生的全面發展是指學生在健全人格的基礎上，各種基本素質協調發展，個性、能力和知識協調發展。高校不僅要傳授和教會學生基本知識和技能，更應注重學生人文素質教育。加強學生的人文素質培養，必須開設相應的人文素質課，并加強人文素質教育師資隊伍建設，要建設一支結構健全、合理、穩定的人文素質教育師資隊伍，全面提升學生的人文素質。學生管理教育是一項長期而艱難的工作，是影響高職教育成敗的關鍵因素。每所學校都應根據自身特點，制定有效措施，保障學生管理教育工作的順利進行，不斷提升學生綜合素質，為經濟社會的發展，提供“素質高、技術好、能力強”的高技能人才。
作者：任洪亮 單位：山東勞動職業技術學院
第三篇：高校學生管理法治化探討
一、高校學生管理法治化內涵和意義
高校學生管理法制化是指高等職業院校全面貫徹和落實依法治國的基本方略，大力推進依法治校實施綱要，在對學生進行管理的過程中以國家的法律法規為基本準則，并依照其精神制定合理的規章制度體系，形成科學的制約機制和權利結構形式，使學生的管理權力能夠得到正確運用并受到限制，以達到管理行為規范、管理結果有效，逐步實現學生管理民主化和法治化，最終實現高校管理工作規范化、民主化和科學化。在依法治國進程中要求學生管理工作法治化是客觀需求。黨的十八屆四中全會指出:法治是治國理政的重要基礎。要推進科學立法、嚴格執法、公正司法、全民守法，堅持法律面前人人平等，保證有法必依、執法必嚴、違法必究。高校管理工作法治化是依法治校的基本內容，是全面推進依法治國方略在高校的體現。因此高校廣大師生必須按照法治的精神和基本原則，認真開展教育教學活動，積極管理學校各項工作，切實維護廣大師生的合法權益，使高校的各項工作逐步進入法治的軌道。這樣，用法律的準則來處理學生、教師、學校之間權利和義務的關系，使基本權利得到切實有力的保障，使基本義務得到真正的履行，繼而使學校教育工作高效有效地進行，實現教書育人的總體目標。在深化高校改革進程中學生管理法治化是必然要求。隨著教育的發展、辦學自主權的擴大，高校教育管理也呈現復雜化的趨勢，出現了許多新情況、新問題，這一切都要依靠學校管理法制化來化解。當前，高校與學生的關系步入了由身份到契約的轉軌時期。大部分家長認為自己的孩子進校后，學校不僅要對孩子的學習和生活負責，而且要對其人身安全負責，有的即使是自己的孩子因為個人行為造成了損害，也要學校承擔責任，本來應由孩子承擔的責任過失，被推到了學校身上。這樣，由于學校教育管理的職責不明確，不僅使學校投入了大量的人力和物力，而且在財力上面也造成了損失，從而嚴重制約了高校的發展。因而亟需構建高校與學生之間的契約關系，才有助于高校法治化建設和健康發展，并促進校務公開，依法決策，實現法治化管理。培養社會主義合格人才需要學生管理法治化來保障。在未來社會主義建設中大學生是主力軍，他們的法律素質不僅關系到自身未來的發展前途，而且還是國家現代化建設事業的重要保證。在經濟全球化、文化多元化的背景下，由于受市場經濟負效應的不良影響，西方的價值觀、意識形態逐漸流入我國，而大學生的價值觀正處于形成的關鍵時期，一些辨別是非能力弱的學生抵擋不住資本主義腐朽價值觀的侵蝕，出現了價值扭曲、法紀觀念淡薄等問題。故在大學生思想觀念受到西方資本主義意識形態影響的形勢下，需要著重加大學生管理工作的力度，然而僅僅憑借日常的法治教育工作是遠遠不夠的，還需要推進高校學生管理法治化建設的進程，推進依法治校的實施，只有這樣才能培養社會主義合格人才。
二、高校對學生實行法治化管理中存在的問題
(一)管理者法律素養缺乏
由于近十年以來高校擴招等原因造成師資緊張，在高校從事學生管理工作的教師相當大比例是兼職人員，尤其是直接面對學生的班主任、輔導員等一線管理人員，大部分是專業任課教師，在管理工作中相關法律知識相對缺乏，表現出一種“人治”的現象。在現實工作中這種管理模式成為常態，就會給管理帶來諸多的不便。有的管理者本身教學任務緊張，根本沒有時間去處理學校出現的某些不正之風，因此對其聽之任之，一定程度上滋長蔓延了這種現象，并損害了其對法治的信仰。有的管理者是剛剛畢業的應屆畢業生，對與學生工作相關的法律理論知識知之甚少，這樣就不能運用法治的精神和理念來回答和解決實踐中遇到的各種問題，致使其依法處理問題實踐能力的缺失。
(二)法治化管理發展模式欠缺
當前在我國高校的管理中，其管理模式主要的問題表現在:學校法制管理模式不統一，學校為了自身管理的方便，通常建立自己的管理規范，忽略了法律本身的規范性和統一性，往往使學生的權力受到了一定程度的影響;加之，高校學生人文素質相對較低，自由散漫行為較重，甚至認為法律是要求公民盡義務，在工作和生活中也不會違法犯罪，因此沒有專門學習法律的必要;在學習中重學輕用，只是為了應付考試的需要，普遍法律意識淡薄，最終導致既不能用法律來保障自己的權利，也不能用法律規范自己的行為。因此在管理中就會產生一些不平等的現象，造成學生的合法權益受到嚴重侵犯，致使學生管理的法治模式只能在緩慢中發展。
(三)管理者與學生群體存在矛盾與對立
高校管理工作中，管理者與學生之間的矛盾是存在的，而且包含著比較復雜的關系。有的高校獎學金的發放標準模糊，缺乏監督機制，人為因素摻雜其中，暗箱操作現象時常發生;有的高校由于逐年大量擴招，師資力量無法滿足實際需要，專業課教師及管理人員雙雙短缺、師資結構不合理、學歷層次和結構不達標等問題非常突出。諸多因素導致學校管理理念和管理模式比較落后，對學生的教育和管理欠缺，造成學生法律意識淡漠，不能充分地了解自己的合法權益，因此不能用法律武器來保障自身的權力。
三、全面推進依法治國背景下高校學生法治化管理的途徑
高校學生管理法治化是一項系統工程，管理者應當把學生管理法治化工作視作一個整體，深入細致地剖析全面推進依法治國背景下高校學生管理法治化中不同要素之間的聯系，進而使高校學生管理法治化在國家依法治校的要求上達到最佳的狀態。
(一)健全法律法規，推進依法治校
認真貫徹落實十八屆四中全會精神，理順國家現行法律法規與高校制定的規章制度的法律關系，大力提高高校學生管理規章制度的立法質量，并結合其自身實際情況，充分行使制定科學、合理、規范、合法、完整的學生管理規章制度的自主權，使學校制定出的校規校紀具有法律賦予的權威性。同時，高校學生管理立法要隨著形勢的發展不斷得到完善，并對現行的學生管理法律法規、規章制度進行系統的修訂，取消現行規章制度中那些不符合或者違背法律法規的部分，逐步健全對學生進行法制化管理的依據，減少甚至避免諸如籠統性、原則性的表述和規定。在賦予高校制定規章制度的自主權的同時，還要以法律條文的形式加大對高校規章制度制定過程的監督，果斷地杜絕出現下級法和上級法相抵觸相矛盾的現象。進一步推進依法治校工作，高校應當把依法治校作為內部治理的核心價值和要求，作為評價學校管理水平和辦學水平的主要標準，健全學校評價指標體系，把依法治校切實落實在學校日常管理工作中。重視和規范學校章程及其他校紀校規在學校管理中的核心作用，建立公平公正的環境氛圍，建立學校法律顧問制度，推進學校管理法治化。轉變學校陳舊的管理模式，逐漸建立高校法制評價指標體系，健全監督及第三方評估機制，深入開展各類依法治校示范活動，完善學校依法辦學保障體系。
(二)完善法治機制，打造法治隊伍
要實現高校學生管理工作法治化，必須建立完善合理的學生管理規程和工作機制。高校首先要建立健全科學和民主的決策機制，建立重大事項決策及風險評估機制，建立和健全決策執行和公開的效果評估制度，使學校里的執行權、監督權和決策權不僅能夠相互協調，而且達到相互制約的效果，并使這種治理結構進一步完善。其次，高校應當大力推進教學和科研工作，不斷健全管理體系，逐步消除學校中的行政化因素，使學術權力最終能夠與行政權力分離開來，從而按照學術規律相對獨立地行使學術權力。再次，高校要完善監督機制和民主管理，健全社會參與機制，通過各級各類教職工會議、學生代表大會等，保障廣大師生的知情、參與、表達及監督權。切實推進高校管理團隊的專業化和職業化，不僅要掌握高等職業教育規律，具備較高的個人綜合素質及知識結構，還應當掌握成熟的工作經驗，具有善于化解各種矛盾和糾紛，應對和處理各種突發事件的能力。尤其在學生管理工作中要有法律意識，依法處理工作中的實際問題。因而，必須打造一支學法、懂法、守法、執法的學校管理隊伍，在具體的學生管理工作中，適應以德治校、依法治校，堅持以人為本的觀念，重視學生和保護學生的基本權力，并綜合運用管理學、法學、心理學、教育學等知識，達到學校治理和學生管理的最佳效果。
(三)加強法律教育，提升法治素養
增強高校學生的法律意識、樹立學生的法律觀念，提高他們的道德素養，是我國當前高校學生培養的重要目標。在社會主義法制化進程中，每個學生都必須提升自身的法律意識和綜合素質，提升自我維權的能力，這也是提高整個民族法律意識的基礎。加強高校學生法制教育，培養法律意識，樹立法律觀念，有利于促進和保障他們的健康成長，減少和預防犯罪，維護社會的穩定;有利于培養遵紀守法、依法辦事的合格公民，從而適應社會主義市場經濟，加快建設社會主義法治國家;也有利于培養更多的全面推進依法治國的高素質人才，肩負起實現中國夢的歷史使命。教育部制定和頒布的《全面推進依法治校實施綱要》中提出:依法治校要求進行德智體教育的同時，深入開展法制教育，提高學生的法律素質。加強高校學生的法律意識教育，必須使它貫穿其整個學習階段。加大法律課程教學量，圍繞《思想道德修養與法律基礎》、《憲法》、《教育法》、《高等教育法》等法律法規，運用多種教育教學方法，組織廣大師生認真學習、反復研討，并且加強落實法律實踐，逐步提高法律意識和法律水平;同時依靠廣大師生深入開展普法教育，以舉辦法治講座、法律知識競賽以及鼓勵學生參加法律工作實踐等形式，大力培養學生的學法遵法守法用法意識，牢固樹立“自由、平等、公正、法治”的價值理念，將法制教育序列化、制度化、系統化、常態化，進而增強學生的法治觀念，為其全面發展創造良好的條件。
(四)優化法治環境，構建法治校園
管理環境是學生健康成長成才的堅實平臺。因而高校應當創設一切條件服務學生，盡最大努力保障學生享有合法利益，為學生法律意識的形成給予適宜的成長條件，從而給大學生提供一種充滿公平與有序的法制環境。從客觀環境這個視角看，應當科學合理地規劃，周密部署，增強對校園環境綜合有效地治理，為大學生的健康成長成才營造良好的校園環境。從精神環境這個視角看，主要通過繼承優秀的精神文化產品，吸取精華，剔除糟粕，不斷進行理論創新，進一步提高校園文化建設，充分尊重高校學生的主體性地位，切實保障學生的合法權益，積極推進高校學生管理工作，促進高校營造與人才培養相適應的包含高校文化精神、制度體系、法治文化在內的學習型軟環境。營建濃厚的法治氛圍，才能為學生營造良好的法律學習場景，幫助他們積極主動地養成法律意識的良好觀念，使之成為法制觀念強的高素質人才;這樣，他們才能運用法律武器維護自身的合法權益。因此，高校應當積極主動地進行教育法律法規的學習和宣傳，把法律法規的學習和宣傳納入高校的日常工作中，經常性地開展教育法律法規講座活動，在學生的教學計劃中，適當增加一些教育法律法規方面的內容;同時，還應充分發揮高校校報、校園廣播、校園網絡平臺、校園宣傳欄等傳播手段的作用;還可以借助座談會、討論會等進行法律法規知識的宣傳和普及，從而不僅可以構建法治校園，而且使高校學生能擁護法治理念、信仰法治精神、捍衛法治權威，主動作為、勇于擔當，積極履行建設社會主義法治國家的時代使命，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供有力的法治保障。
作者：魯雁飛 單位：湖南藝術職業學院
第四篇：高職院校學生管理對策
1高校學生管理工作現狀及問題
目前社會各類高校的首要任務是培養技術型、實踐型的綜合素質人才。因此如何適應社會需要培養高素質人才也給高校的管理工作提出了新的要求與挑戰。
1．1高校的管理模式陳舊
長久以來高校對于學生的管理工作還是傳統的命令式，提出錯誤強行改正的方法。這樣的管理方式治標不治本，學生并沒有真正地學會“如何才能高效地學習，如何成為對社會有用的人”，只是單純地知道了“我不應該去做什么”，從而讓學生對于前途渺茫，甚至對老師有了逆反無所謂的心里狀態。其實對于高校的學生來說，他們已經是大孩子了，完全擁有了自我管理、自我教育、自我改正的能力。但在當前的管理模式下只是鍛煉了少數學生例如班干部的能力，使得大部分學生缺乏獨立思考問題，發現問題解決問題的創新的思維，依賴性強。這些都不符合當今時代的需求。
1．2學生思想教育工作缺乏專業教師的指。
在高校中輔導員是班級管理者，是班級管理的核心人物，是培養學生德、智、體、美、勞全面發展的關鍵人。但在真正的學習生活中，輔導員只是負責了學生的日常管理，按時上課，遵守學校紀律以及正常的宿舍起居生活。對于學生的思想動態，學習心理的變化并不關注，這樣使得學生缺乏斗志，不能最大化發揮自己的潛能。同時學生會感到學校生活單一乏味，對自己失去信心。
2高校學生管理工作對策
高校學生管理是一項艱巨繁重的工作。針對學生和學校的實際情況，不能像對待小學生一樣嚴格，事無巨細。要充分發揮學生自身的力量，改變教師的工作方式和方法，不斷探索和改進學生管理工作。
2．1樹立學生為本的工作理念：
首先，管理者要改變以教師為中心，教師就是權威的錯誤理念，變為學生為中心，學生的需求學生的利益為上，關注學生關心的問題，及時解決學生所面對的困難。這樣才能體現學生的重要地位，才會讓學生心悅誠服。其次，轉變學生學習方式。自由寬松的課堂氣氛，會讓學生愿意和教師交流，發自內心的表達自己的真實想法。教師尊重學生的個性差異，因材施教，這樣才可以最大限度的發揮學生學習的積極性，培養學生的創新意識。最后，社會需要的是實踐型綜合人才，所以在日常教師要多給學生自主學習，自我實踐的機會。在實踐中讓學生發現自己的閃光點和不足，及時總結經驗教訓，樹立信心，為進入社會做準備。
2．2健全學生管理制度，逐步該遍管理模式：
首先，由原來的全學院統一集中管理過渡到各系、各部門自主管理。各系學生有各自不同的特點就需要針對不同專業的特點制定不同的管理制度，開展形式各樣的活動滿足學生的不同需求。同時各系之間進行各項工作的競爭考評，也能提高各系的工作熱情。其次，健全學生管理制度一定要有學生的參與，充分發揮學生的主人翁精神。建立干部輪流上崗考核制度，鼓勵每一位學生參與班級管理。這樣既能調動每一位學生的積極性，又能很快地融入班集體。調動學生干部的帶頭作用，協助老師發現本班平時出現的問題，解決問題。在學習生活的管理中不斷地鍛煉自己的能力，和同學們共同學習，共同提高，為成為社會的有用之才共同努力。
2．3建立一支高教師素質的教師隊伍：
隨著國家對教育的重視，高校的數量大增，學生人數大增，導致高校的教師隊伍人員缺乏、整體水平不一。要培養提高學生的整體素質，教師是引路人，關鍵人。所以要把教師隊伍的教育和素質提高作為前提條件去抓，真正落到實處。首先，教師隊伍的搭配要合理，老帶新，專兼職，高低層次相互搭配。老教師經驗豐富，新教師熱情十足；專職和兼職教師要一視同仁，但專職教師在一所院校中所占比例一定要大；高低層次是教師隊伍中要有各方面才能之人，知識結構，學歷層次，才能才藝要多樣化。其次，要加強教師隊伍的職業道德水平修養。教師職業道德修養對于促進學生綜合素質的提高，推動社會的文明素養都有著巨大的作用。定期進行教師道德理論和道德規范的學習，提高教師遵守職業道德的自覺性。加強在實踐中磨練，開展向優秀教師學習的活動；學習用發展的眼光看待自己，隨時進行自省和經驗總結，讓自己不斷進步。
2．4開展豐富的校園活動，創建良好的文化氛圍：
環境影響人的發展，良好健康的環境使人愈加優秀。在校園里注重用優秀的文化來熏陶學生：以各種競賽提高學生的綜合能力。例如舉辦“藝術節”、“英語沙龍”、“學者講座”等社團，提高學生的文化素養和品味，使學生更加熱愛祖國的文化。開展專業技能比賽，鍛煉學生德、智、體、美各方面的能力，建立良好的校風、學風，奮發向上的育人環境和競爭意識。
3結束語
學生管理工作在高效各項工作中至關重要，關系著高校辦學的成敗，關系著學生未來的發展，關系到國家社會發展的方向和速度。因此為適應新時期的社會需求，需要對高校中學生的管理工作提高認識，倍加重視。在不斷的探索研究中，是學生管理工作越來越規范，使高職學院發展的越來越好。
作者：俞軼平 單位：江蘇城鄉建設職業學院
第五篇：新形勢高等職業學院學生管理
1概述
高等職業學院學生管理工作的開展對于社會今后的發展具有重要的作用。同時本文結合學生自身的利益學習換位思考，進行高等職業學院學生管理工作的合理調整，從內涵、思想等多方面提升高等職業學院管理工作，并將以學生為本作為高等職業學院學生管理工作的核心內容，實現高等職業學院學生管理井然有序的開展，帶動高等職業學院學生身心健康發展。
2高職院校學生管理工作概述
2.1高職院校學生管理工作內容
高職院校學生管理工作主要是針對學校學生教育以及發展進行一系列的預案安排、規則制定以及制度執行等一系列工作，高職院校學生管理工作的主體還主要是學校管理層以及學校在校教師。同時從學生管理理念形成、校園文化建立以及學生德育教育工作開展和學生日常行為引導等多個角度開展管理活動，全面推動學生健康發展，提高學生的綜合素質，這是高職院校學生管理工作的重要職責。
2.2高職院校學生管理工作的目標
通過開展高職院校學生管理工作，進行高職院校人力、物力以及財力的合理有效分配，實現學校學生管理事務資源利用率的提升，確保學校健康、持續的發展。一是高職院校學生管理工作作為整個高職院校發展的基礎工作，將學生管理工作的準確工作作為高職院校形象樹立的關鍵。二是高職院校學生管理工作是高職院校今后發展的關鍵手段，更是影響到學生今后各方面的發展，如果學生管理不到位勢必會影響整個高職院校的教育工作。三是高職院校學生管理工作作為學校同社會溝通的橋梁，推動學生的全面發展是社會和學校共同的責任，也是拉近學校和社會的重要手段。
2.3開展高職院校學生管理工作的意義
高職院校發展的主線就是學生管理工作，通過對高職院校學生管理工作的研究能夠全面的了解當前高職院校管理活動，掌握高職院校學生管理工作的優缺點，為高職院校學生管理工作的進一步改進和提升奠定基礎。新形勢下做好高職院校學生管理的研究工作，尋找當前高職院校學生管理工作中存在的不足，為今后高職院校學生管理工作進行規劃，探索學生管理的有效手段，全面提升高職院校學生的教育水平。
3高等職業學院學生管理的現狀
3.1注重制度的制定，對學生約束過多
當前我國高職院校在進行學生管理工作將過多的精力放在了制度制定上，但是這些制度的制定大部分都是高職院校管理者結合自身的管理經驗以及專業知識進行制定，當然管理者制度的制定出發點是好的，都是將保護學生作為制定的第一原則。但是這些制度在制定的過程中沒有結合當前高職院校學生的實際情況，更沒有讓學生參與到制定工作中來，造成這些制度過于死板，阻礙和影響了學生的個性化發展，更不利于今后學生管理工作的開展。
3.2注重技能提升，忽視學生素質培養
在高職院校教育過程中還主要是受傳統教育觀念的影響，高職院校教育的重點還放在學生技能教育過程中，學生在學校學習的過程中很多關注的是提升自身專業知識水平，看重的是證書的獲取以及自身學科成績，忽略了自身綜合素質的提升和培養。造成高職院校培養出來的學生實踐能力都相對較差，綜合素質相對較低。學生畢業后更是不能滿足社會上用人單位對學生的需求，此外，就是大部分畢業生在畢業后生活自理能力差，遇到挫折容易走向極端，給社會和家庭都帶來了傷害。
3.3新媒體對輿論的引導給高職院校學生管理工作帶來挑戰
以微信為代表的新媒體已經成為高職院校學生當中信息傳播的主體力量，具有極強的參與性和信息交互性，這些新媒體交流平臺中“意見領袖”的發言對高職院校學生的思想和價值觀念有很大的引導作用，很有可能形成與高職院校學生管理目標背道而馳的輿論熱點，這些輿論信息一旦廣泛傳播，很容易產生非常嚴重的負面影響。目前，信息社會的開放性以及新媒體的廣泛使用，都給新時期的高職院校學生管理工作帶來困難，甚至成為了高職院校學生管理工作的盲點。
3.4高職院校學生管理模式單一化
當前高職院校學生管理工作的開展還是嚴格按照高職學生管理規范開展，高職院校學生在學習過程中遇到各種各樣的問題，還是僅僅依照學生管理規范進行處理。這樣單一化的高職院校學生管理模式，造成高職院校學生教育與整個社會教育準確出入太大，最終出現高職院校學生管理與社會家庭管理工作脫節的現狀。高職院校學生管理工作者與學生家長溝通的不及時是造成高職院校學生管理方式單一化的重要因素。
4高職院校學生管理工作開展的有效對策
4.1制定科學合理的學生管理計劃
堅持以學生為本的管理理念，就是摒棄傳統的學生管理模式，轉變過去學生被動的地位，將學生作為整個教育管理體制的主體部門，需要高職院校管理者更是要在管理工作開展中提升和重視學生的地位，時刻保持一個積極向上的姿態和情緒鼓勵學生認真學習。學生管理者更是要做好細節工作，了解學生的需求。同時更是要在管理學生的同時教會學生今后對事物的把握，讓學生在步入社會后做到從容應對。
4.2建立一個特色化的學生考評系統
在進行學生管理時，能夠做到將學生各項指標納入到一個公正的考評系統中尤為重要，高職院校應該邀請有關專家進行研究，建立一套適合本校學生管理工作的科學合理的考評系統。在進行學生考評的過程中，更是要做到學生考察的充分，針對學生自身專業、興趣以及綜合素質，進行科學的考評。但是需要注意的是高職院校不能將學生的成績作為考評的唯一標準，學生的學習成績在一定程度上可以反映學生的學習情況，但是還不能夠反映出一個學生的人品。因此，需要高職院校將考評的重點放在學生實踐能力上面，更多的關注學生實踐素質教育，這樣的考評方式能夠全面的反映學生的情況。
4.3提升對學生心理健康的關注
社會多元化趨勢日益明顯，加上新科學技術和娛樂設備的出現，造成很多學生都沉溺與網絡和各種社交軟件中，在互聯網這種復雜的環境中，學生很容易把持不住受到影響。這時就需要高職院校管理者能夠及時的關注到學生的心理健康，采用必要的措施，做好學生心理輔導工作。過去，我國大部分高職院校開展的學生心理輔導都是形式化，造成學生在面臨心理問題，找不到一個好的傾訴對象，慢慢使得學生走入極端，產生更大的心理問題。所以高職院校管理者必須堅持以學生為本，從學生的心理情緒下手，時刻關注學生的心理健康，幫助學生更快的走出陰影，勇敢的面對今后社會生活中出現的問題。
4.4規范高職院校學生管理基本機制
開展高職院校學生管理工作，需要高職院校能夠制定出相應的規章制定進行學生行為的約束和制止，在學生管理工作中，如果高職院校管理者只是一味的采取強硬的管理措施進行學生不對行為的制約，這種過于強硬的學生管理模式非但不會達到目的，還會引發學生強烈的排斥。所以需要學生管理者在進行學生規章制度實施時，需要用“人性化”作為指導思想，在整個學生管理過程中做到充分的尊重學生，關懷學生，用語言來感化學生，讓學生能夠認識到自身行為的不對并加以改正，更是要允許學生給高職院校管理工作提意見，只有充分尊重學生主體地位，才能獲得高職院校學生的服從，更順利的開展學生管理工作。
4.5強化高職院校教師隊伍建設
高職院校教師隊伍是開展高職院校學生管理工作的重要影響因素，強化高職院校教師隊伍建設，提升高職院校教師整體素質，也是解決當前高職院校學生管理方式單一化的重要方式。高職院校學生管理工作開展的重要目的就是為了讓學生在學校學習的過程中得到能力和心理的提升。而在學生提升的過程中教師發揮著重要輔助作用，強化高職院校教師隊伍建設，提升教師的整體素質和授課、科研能力。鼓勵高職教師與學生進行交流和溝通，為高職院校學生管理工作的開展奠定基礎。
5小結
新形勢下高職院校學生管理工作的開展，需要高職院校領導以及相關學生管理工作人員提升對學生主體地位的認識，鼓勵學生個性的發展，建立一個符合高職院校實際情況的學生管理工作以及滿足高職院校學生的需求，為今后學生的學習和生活提供更好的指導。為高職院校學生步入社會奠定基礎，讓高職院校學生能夠在一個寬松和積極的環境中更好的學習和生活，全面推動和促進高職院校學生的健康成長。
作者：孫瑜 單位：煙臺汽車工程職業學院