前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的愛心教育三段式學生管理實踐，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
與本科院校大學生相比，高職院校學生有著其獨有的特性。(1)社會認知度低，自我認知偏差。當今，社會對高職學生的認識仍存在一些偏頗。人們普遍認為，高職院校的學生綜合素質要比本科院校的學生低很多，知識背景較為薄弱、知識面比較狹窄、可塑性也不及本科高校學生。這也使得高職學生對自身的認識也存在偏差，覺得低人一等，很多高職畢業生找工作積極性不高;(2)自我期望值較低，學習積極性不高。與本科院校學生相比，高職生自我期望值普遍較低，基本沒有升本繼續深造的打算，更沒有考研或出國的動力和期望。多數學生對學業甚至人生也沒有一個合理的職業生涯規劃，對未來也很迷茫;(3)心理素質脆弱、自卑情緒較強。很多學生因為高考失利，沒有進入理想中的本科院校，而被迫選擇高職院校，加上社會對高職學生的偏見，因而比較自卑，對自己的未來失去信心，甚至有心理素質脆弱的學生因此放棄學業;(4)個性過于自我，學習態度不端正。調皮、任性、不受約束、不成熟是他們的典型表現。學生個體的自我約束力弱，自律性差，學習態度不端正，常常反應“上課沒勁”、“聽不懂”，平時學習不努力，考試臨時抱佛腳，考試過后混日子。高職學生的特殊性給高職院校的學生管理工作提出了極大的挑戰。高職院校需要培養具備“優秀的人文素養+扎實的專業知識+實際的應用操作能力”的高素質技術技能型人才，其最基本的前提是具備優秀的人文素養的高素質人才，也就是所謂人才，首先必須為“人”，然后是“才”，“人”是根，“才”是葉，沒有根，葉也只能是無源之水。作為學生，如果沒有良好的品格，那也終究成不了對國家、對社會有用的才，而制約高職院校培養具有優秀人文素養的高素質學生的瓶頸并不在于知識和技能的傳授，關鍵在于素質教育方式制約了學生奉獻精神、愛心品格等優秀素養的開發，所以高職院校的思想政治教育需要探索出一個完善的育人模式來突破這種制約，建立健全高職院校的思想政治教育體系。
二、“愛心教育三段式”育人模式的主要內容
近幾年，南通科技職業學院機電工程系在長期探索、創新實踐學生思想政治教育工作方法的進程中，逐步形成了一支以黨總支為核心，以黨支部、團總支(學生會)為網絡的愛心工作隊伍，構建了以貼近實際、貼近生活、貼近學生為原則，以“創建愛心集體，爭做愛心教師，培育愛心學生”為目標，以“以點帶線，以線促面”為思路的“愛心教育三段式”育人模式，即牢固樹立“服務學生、幫助學生”的教育理念，在全系范圍內具體生動地探索和推進“愛心教育三段式”育人模式，在體驗和實踐過程中，以身邊的典型事跡為依據，通過愛心活動來感化學生、熏陶學生、引導學生，使大學生將“愛他人，愛校園，愛社會”的思想內化成自主行為，從而促進他們養成自覺高尚的人格修養。
(一)第一階段:思想萌芽階段———通過“感恩、啟蒙”教育，觸動心靈的自我體驗
“感恩、啟蒙”教育主要從情感需求出發，注重心靈感悟，“曉之以理，動之以情，導之以行”，以潤物無聲的方式在潛移默化中增強大學生的感恩意識。該階段主要針對大一學生開展一系列的思想啟蒙教育，比如通過新生入學系列教育活動和黨團基本知識的啟蒙教育活動營造感恩氛圍，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養他們的愛心意識，幫助他們克服拜金主義、享樂主義、個人主義等消極觀念的影響，促使他們能夠正確處理與他人之間的利益關系，提高自身的思想認識。
(二)第二階段:行動體驗階段———通過“體驗、實踐”教育，感悟人生的自主踐履
“體驗、實踐”教育具有親歷性、自主性、生成性、綜合性和開放性等特征，是在前一階段“感恩、啟蒙”教育的基礎上，注重“做中學、學中悟、悟中行”，學生活動與教學活動相結合，通過校內外資源的整合和實踐平臺的搭建，精心設計愛心活動，感化學生的內心，使學生自覺改變其行為方式。該階段主要針對大二學生設計教育活動，不拘泥于教育內容的完整性，更強調學生即時的感受;不提倡單純的教育理論灌輸，更注重學生內心的體會與領悟;不局限于課堂、校內的知識學習，更強調在具體的體驗和實踐中領會和感悟。圍繞學生這個中心，充分發揮輔導員、班主任、任課教師的引導作用，在分享、總結經驗、解決問題的基礎上，引導學生發生態度、觀念的轉變，從而變為學生自身高尚的人格修養。
(三)第三階段:實現奉獻階段———通過“實現、奉獻”教育，實現價值的自我追求
“實現、奉獻”教育階段主要針對高職院校畢業班學生，是對前兩個教育階段基礎上的提升，強調以大學生自身為主體，指導老師為引路人，提高學生服務社會、回饋社會的意識和能力，引導大學生利用自身所學知識和技能，奉獻社會、回饋社會，在實現個人價值的同時為社會多做貢獻，實現人的社會價值并使其最大化。“實現、奉獻”階段的教育是以就業為導向，強調“自主實踐、自覺奉獻”，在前兩個階段的心靈、實踐引導教育的基礎上，促使學生將外驅力變為自主的策動力，自覺服務社會、回饋社會、實現自身的社會價值。
三、“愛心教育三段式”育人模式的具體實踐
在“愛心教育三段式”育人模式的具體實踐中，機電工程系探索出“1+1+X”的工作思路，將教師黨員和學生骨干的“1”和“1”有機結合，對其他學生“X”進行針對性的指導和幫扶，以“找點、建線、促面”的方式，充分利用校內外各類教育資源將“三段式”教育落到實處。
(一)點:狠抓學生骨干的教育和管理
要求學生干部加強專業知識的學習，努力提高自身素質;全心全意為同學服務，牢固樹立為他人服務意識;以身作則，在學生中起先鋒模范作用，著力塑造先進形象;積極加強與共建單位老年知識分子聯系，學習老黨員的先進性。
(二)線:以先進的“點”來教育引領
“線”———機電系的特殊群體“特困生愛心群體”、“知心奶奶工作室”、“志愿者服務團”、“鄰里好幫手”等特殊群體的主要負責人均是學生骨干，成員大部分是建黨積極分子，在狠抓黨員創先爭優的基礎上，充分發揮愛心工作室的作用，利用共建單位提供的資源有序開展活動，做出示范引領作用，在學生中形成正能量。
(三)面:即機電系全體學生
以“點”帶“線”促“面”，以學生中先鋒模范引領特殊群體的進步和發展，進而全面提升系部學生思想素質，正是南通科技職業學院機電工程系學生管理工作的最高要求和最終目標。以2012級學生為例，在新生剛入校第一年，結合學生實際情況，有序地安排各種教育活動，在幫助學生進一步端正學習態度、樹立良好形象的同時，體驗社會、院系、老師、同學、父母對自己的關愛，激發對自己、對家庭、對學校和社會更多的責任感，促進他們更快更好地成長。如開展入學教育及入黨啟蒙教育等主要活動，通過專題講座，激發學生對社會的感情以及為別人服務的意識;通過開展“小太陽感恩”座談會，引導他們體驗在成長過程中社會、家庭、學校對他們的關愛;通過志愿服務夕陽老人樹立他們對社會回饋的責任意識;通過組織參觀烈士陵園等活動，讓學生中的先進分子充分感受革命先烈在社會主義事業中的熱血付出，培養他們對黨的感情，對社會主義事業的熱情等。在入校第二年，更注重對學生情感體驗的教育，大力拓展思想教育的形式，重點加強“體驗教育”的內容，進一步增強大學生素質教育。如通過深入農村支部開展主題文藝晚會、參觀戒毒所、開展愛心助殘工程、慰問社區重癥兒童、組織愛心義賣、消防演習、暑期大學生村官社會實踐等活動，讓學生黨員、學生干部充分接觸社會的各個層面和特殊人群，增加感知、增強能力，提高服務他人、服務社會的意識，從而在團員青年和普通學生當中做好宣傳和引領。在入校第三年，在“感恩教育”和“體驗教育”的引導下，這個階段更注重對學生的“實現、奉獻”教育。如組織學生骨干為學院建設服務、利用節假日慰問結對困難學生、協助社區干部完成社區服務工作、與共建單位及企業開展就業創業活動，組織引領廣大青年學生無償獻血、感恩節關愛老人、開展黨員、志愿者服務月等活動，由學生骨干、學生干部等先進分子引領的大學生志愿者們主動服務于班級、系部、學院、社會，學生在實踐的過程中得到了鍛煉、增長了才干。學生骨干增強了為人民服務的意識，在學生中起到一定的正面引導作用，廣大青年學生在先進學生的引領下也增加了對社會的感情，樹立了為他人服務的決心。
四、“愛心教育三段式”育人模式的實踐價值
(一)創新性
充分發揮先進主體的優勢，以“1+1+X”的工作思路確保“愛心教育三段式”育人模式取得實效，以先進黨員教師引領青年學生骨干健康成長，增強系部思想教育工作活力，充分發揮學生骨干的先鋒模范作用，促進了高職院校學生管理工作水平的提升。
(二)實用性
“愛心教育三段式”育人模式的實施過程中，充分依托人力和物力等有效的教育資源，“1+1+X”的工作思路使得教育資源得到了充分的共享和利用，教育的形式也由空洞的說教變得生動具體，有了具體的抓手，通過開展具體的實踐活動，將“校外先進分子引進來”與“學生先進分子走出去”相結合，建立校居長效聯動機制，實現校居共建，加強了高職院校思想政治教育工作的保障作用。
(三)實效性
愛心教育模式以解決學生的切身問題為基礎，堅持“三貼近”原則，貼近實際、貼近生活、貼近學生，堅持解決思想問題與解決實際問題相結合，既講道理又辦實事，既以理服人又以情感人，增強了思想政治教育的實際效果。“愛心教育三段式”育人模式是在高職思想政治教育的過程中，以培養學生優秀人文素養為目標，將“以生為本”的教育理念貫穿始末，通過“感恩、啟蒙”教育感化學生的自主意識，通過“體驗、實踐”教育引導學生的自主行為，最后通過“實現、奉獻”教育促使學生將外驅力變為自主的策動力，自覺服務社會、回饋社會、實現自身社會價值的一種育人模式。這種教育模式可以幫助學生在成“才”的道路上先學會成“人”，牢固成才的“根基”，最終將自己塑造成一棵枝繁葉茂的參天大樹、棟梁之才。
作者；劉志剛 劉建琴 錢婭嫻 陳麗 單位：南通科技職業學院機電工程系