前言：中文期刊網精心挑選了愛心小故事范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
愛心小故事范文1
2011年8月份，爺爺被醫生診斷為胃癌中晚期。需要動切除手術并化療，全家人心急如焚。爸爸請假一個月守在醫院護理爺爺。媽媽要上班，要照顧我，還要去市場買菜，做合爺爺口味的飯菜，每天起早貪黑，為了給爺爺治病花光了家里所有的積蓄。媽媽沒有怨言，因為媽媽心中有愛。
一天，我去醫院看望爺爺。只見他躺在病床上，臉色蒼白，戴著氧氣罩，床頭柜子上放著個心電圖，病床前面的黑色卡片上寫著“禁食”兩個字，我問爺爺：“爺爺您還疼嗎？”爺爺微微笑聲音很輕地說：“不疼了”。“您餓嗎？渴嗎？”我又問。“不餓也不渴。”我知道他是在騙我，因為他嘴巴已經干裂了，坐在旁邊的奶奶看爺爺太渴。就向護士阿姨拿了點干棉簽過來，用干棉簽蘸了點水涂在爺爺嘴唇上，讓爺爺舒服點。
經過醫生不斷的治療，爸爸精心的護理。爺爺能吃飯菜了，爸爸每天晚上都要送點飯菜過去。我又跟著爸爸去醫院看望爺爺。到了醫院，我看到爺爺的氧氣罩摘了，氣色也不錯，恢復的很好，
我跟爺爺說了會兒話，感覺他一點也不像個病人，我打心底高興。爺爺在我們大家的悉心照顧下終于康復出院了。
愛心小故事范文2
截至2012年12月21日，A股市場12月持續反彈，上證指數15天累計漲幅達到12.17%。跟隨這輪反彈，不少基金奮勇而上，成功扭虧。不過，相對于老基金的“成熟穩重”，次新基金今年就顯得經驗不足，建倉期間整體謹慎，今年以來累計業績表現落后，幾乎陷入整體虧損的尷尬局面。由此不難看出，次新基金由于受到建倉期影響，基本錯失了今年末的市場反彈。
筆者注意到，在表現疲軟的次新基金中，2012年5月23日設立的金鷹核心資源三季度末倉位最低，股票市值占基金資產凈值比僅為39.98%。即在該基金成立的4個多月的時間里，大盤持續陰跌11.73%，該基金經理考慮到市場的連連調整，其建倉緩慢的跡象比較明顯。
該基金三季報明確披露了自己的謹慎建倉策略，“本基金秉承了謹慎的投資策略，在判斷經濟下行的過程中，嚴格控制倉位，并且選擇穩定收益具有成長空間的非周期股構建投資組合。”從業績上看，初期的謹慎的確規避了市場的系統性風險。截至2012年9月30日，基金份額凈值為0.9520元，單季度份額凈值增長率為－4.32％，同期業績比較基準增長率為－4.93％，略贏基準，更是跑贏同期大盤。
進入12月份，隨著年底沖刺行情的到來，建倉一直謹慎的金鷹核心資源明顯感到不適應，若以不到四成的倉位去博反彈，無法令業績快速扭虧。事實上，截至2012年12月21日，金鷹核心資源自設立以來虧損7.8%，單位凈值僅0.9220元。
如果僅是建倉的謹慎問題，該基金并不會引得大家質疑，關鍵是該基金基金經理目前“一拖三”，且另外基金的業績在主動偏股基金中墊底。
金鷹核心資源基金經理是馮文光、陳曉，且后者在2012年11月3日才上任。資料顯示，馮文光管理著三只主動型股票基金，分別是金鷹行業優勢、金鷹穩健成長基金以及金鷹核心資源基金。其中，金鷹行業優勢在其任職的一年又267天里累計回報率－44.34%，跑輸同類－23.20%的業績水平；金鷹穩健成長在其任職的94天里累計回報率－6.25%，比同期、同類基金平均收益低－5.97%；金鷹核心資源在其任職的164天里累計回報率－2.86%，比同期全部基金平均收益低－4.15%。
愛心小故事范文3
幼兒的內心情感是豐富的，表現是單純的，更多時候是隨意、自然的流入。它受外界環境所影響。因此，這種幼兒情感表現特征就決定了幼兒情感的可塑性。所以環境（潛移默化）影響對幼兒健康情感的養成起著主要作用的。
“愛”的情感養成是人的健康情感的重要方面。從幼兒起養成愛的情感、對其人生健康人格的良好個性的培養影響重大。
幼兒的認知規律又決定了幼兒愛心情感培養的長期性、內容形式的多樣性。只有從幼兒看的見、摸得著、做得來的小事點滴抓起，經常地、有的放矢的、有計劃的給他們創設他們喜聞樂見的、靈活多樣、直觀的情景教育，讓他們的天使、傳遞愛的信息，才能使他們的心靈深處撒下愛的種子，在心靈深處烙下愛心烙印。
在小班幼兒教學實踐中、在日常生活的小節中進行培養。在教學性活動中有意識的培養。在幼兒游戲中的培養。注重在環境中的培養為使這些幼兒們從小養成愛的情感，我可謂挖空心思。著重抓七件事：
一、訂愛心教育計劃
從開學初，我就訂好全學期愛心教育計劃。確定愛心情景題目、內容、表演形式、扮演角色名單的表演時間。擬定活動目的和活動要求的道具準備，并提前一周把愛心情景專題通知幼兒?；顒用吭乱淮?。
二、個性分類、列表在案
我平時就對班上所有幼兒做全面觀察，摸清他們個性體格特征和情感表現特點，并琢一分類結對，并列表在案。
我給全班56個小朋友分三類：（1）慷慨熱心；（2）自私（3）冷漠。第一類占80%；第二類和第三類各占10%。
對以上三類個性情感特征的幼兒，我采用普遍教育和個性化教育相結合的方法，有的放矢讓他們在情景活動中扮演角色。
三、講愛心故事
情感在日常生活中是隨處可見的。教師要善于觀察，這樣才能抓住時機對幼兒進行潛移默化的教育。如有一次是星期一，也就是孩子們剛從家里來到幼兒園的時間里我讓幼兒自由進入閱讀區，可一轉身的功夫我就看到了一個令我也驚訝的場面，地上已經有好幾本書，所有的小朋友任憑它躺在地上卻沒有一個人去把它拾起來，都好象互通了信息一般，齊刷刷的邁過去，踩過去。當時的我很氣憤，拉過幾個孩子問道：“為什么看見地上有書不撿起來要邁過去、踩過去呢？”只聽他們幾個理直氣壯的對我說：“那不是我弄掉的！”瞧，多么有理由的借口??！我嚴肅的問道：“那如果有一天你的書掉在了地上，所以的小朋友都去踩它也不去撿它，你有什么樣的感想呢？”他們都不吱聲了。之后我又給他們講了一個小故事對他們進行了愛書籍的培養。像這樣我平時要十分注意收集有關“愛心”的信息，把這些信息整理成小故事以及雷鋒助人為樂的故事，每周講一個給他們聽，讓愛心典型在幼兒心中扎根。
四、編愛心兒歌，教愛心歌曲
為使幼兒容易記，便于唱，我自編寫一首愛心三字經，內容如下：你我她，親兄妹，如一家，互相愛。
有困難，要相幫，有幸福，同享受。
你進步，我高興，你有錯，我指正。
有玩具，大家玩，好食物，共分享。
對長輩，要敬愛，對父母，要孝順。
你愛我，我護你，你愛他，人人愛。
我還把歌曲如：《小鴨小雞》、《辦家家》《拔蘿卜》等在班長反復放給孩子們聽，并讓他們進行情景、角色表演。這樣，在班上創設一種濃濃的愛心氛圍。
五、游戲：在游戲中推廣情感教育是十分必要的。讓幼兒通過游戲發展她們的覺察力并對她們的是非對錯給予正確的評價，幫我們確立更為豐富的幼兒情感教育目標。
根據教學計劃，我在班上每周一、三、五舉辦情景表演、自編節目如：《小鈴鐺》《快樂的品嘗會》、《找朋友》《禮貌歌》、《到娃娃家做客》等十幾個小節目，讓不同情感性格特點的幼兒扮演與其性格相反的角色，讓他們在表演中受到教育。如讓自私型幼兒表演助人為樂的角色，讓冷漠的扮演熱情、勇敢的角色。這些不同性格類型的幼兒的心靈在演出實踐中受到正面人物的精神感化而受到熏陶。
六、觀看獻愛心的影視節目
直觀教育是幼兒思想教育最有效的手段。我經常組織我班幼兒觀看有關愛心的影視節目。如《雪孩子》，07年抗洪救災現場報道，08年南方四川省看雪災報道、本省抗臺風報道，特別是5.12汶川大地震中的眾志成城抗震救災現場報道及中央臺五月十八日晚文化宣傳系統的募捐現場報道，我都能回顧性組織幼兒觀看，并邊看邊講解，從一系列的抗災救災畫面中，讓幼兒感受中國人的愛心、中國人的偉大！讓他們懂得：愛的偉大，愛能戰勝一切！
每次組織幼兒觀看節目后，都需要準備一節的討論會，設計討論題：觀看了節目后，你會哭嗎？為什么？如果你遇到地震，怕不怕要怎樣保護自己？你要向災區小朋友學習什么？要向搶險的叔叔阿姨說一句什么話？你要向災區小朋友說什么？怎樣做才算是對災區小朋友最大支持？
愛心小故事范文4
“感恩的心，感恩有你……”熟悉的旋律再次響起，來吧，讓我們用自己充滿感恩的心去看待周圍，看待世界的一切，讓地球更加美好!這里給大家分享一些關于感恩小故事事例，供大家參考。
感恩小故事事例1“媽媽!感恩節快樂!”我微笑著拿出一塊蛋糕遞給媽媽。媽媽滿懷欣喜的接過蛋糕，眼里閃爍著異樣的光芒。媽媽的嘴張著，形成“O”型，它的嘴角向上揚著，眼里發出亮光?！皨寢?今天我要對您說一聲謝謝!”媽媽緊緊捧著手里的蛋糕，上面被按出了印子。
客廳里開著亮堂的燈，燈的影子反照在墻壁上，白色的墻壁被照射成了淡金黃色。白色的墻壁仿佛被罩上了一層薄薄的金黃的紗，一切都顯得如此溫暖。亮堂的燈光照在媽媽紅潤的臉蛋上顯得更加紅了。我拿著刀把巧克力蛋糕切成了四小塊，刀上沾上了巧克力醬，有一股濃濃的巧克力香，那甜蜜的，濃濃的香全部融入在了我對媽媽的感情里。媽媽拿著鐵叉開始吃起巧克力蛋糕，她慢慢吃著，巧克力香從她的嘴里彌漫出來，頓時，整個房間都沉浸在巧克力的香味里。
我看著媽媽，心里有說不完的感激，是您把我降臨在了這個世界上，讓我看到這個絢麗多彩，美妙的世界。我的成長離不開您的關愛和教導，一切的一切都是您對我的愛呀!我看著媽媽那雙手，滿是皺紋，頭發中夾著幾根金發。不知不覺中，我的眼前漸漸模糊了，兩行淚從我的兩頰滑落。我有太多的話向對您說了媽媽，我愛您!
感恩小故事事例2今天是我的生日，媽媽并不在家，她留給我一張紙。是紅色愛心形狀的。我摸它，十分粗糙，并不光滑。這不就代表著我的媽媽粗糙的手嗎?
那張愛心紙片上寫著：對不起，兒子，我不能陪你一起過生日了。祝你生日快樂!我的心中不禁涌起一陣暖意?！昂V、篤、篤……”只聽見有人敲門，這聲音就像是專門為我演奏的鼓曲。我打開門，只看見一個送貨員站在門前。他穿著一身紅色的衣服。袋子上面插著一支紅色的筆，十分鮮艷。上面的那個按鈕是粉色的，和他著裝的顏色比起來十分特別。這是為我慶祝嗎?
“請問這是呂慧娟的家嗎?有她預訂的蛋糕?！蹦莻€送貨員問道。他拿出了一個方方正正的盒子，盒子外面的圖案是兩個人手牽著手在一起玩耍。我把它抬進去，把包裝打開，一個完完整整的蛋糕出現在了我的面前，旁邊還有著五彩繽紛的蠟燭和盤子、叉子。那叉子是塑料的，透明的。這個蛋糕是專門為我而訂的嗎?媽媽原來沒有忘記今天是我的生日，那張紙，那個蛋糕都是媽媽給予我的愛啊，都是媽媽愛的代表。
我點亮了蠟燭，關了燈，看見那蠟燭上的火燒著，每根蠟燭都發出了一點點微弱的光，而這些微光全部聚集在一起，就變成了一股像電燈的光那樣強。母愛也是這樣，在一點一點的小事中體現出來，最終凝聚成了滿滿的母愛灌注在我們身上。
感恩小故事事例3“誰言寸草心，報得三春暉”。我在小時候常從爺爺奶奶口中知道媽媽在我出生五個月時就“離開”了我——她要上班去了!于是，從小我就和媽媽不和，經常會發生口角，爭執，但我記得媽媽的愛。記得在我小學三年級時的一天，媽媽來輔導我做作業。但我那天發燒了，媽媽像熱鍋上的螞蟻—樣急得團團轉。剛吃完飯，媽媽馬上帶著我去兒童醫院。即使我萬般不愿意，但孤掌難鳴，我被爺爺奶奶說服了，最后被媽媽發狂似的逼著上醫院。
到了掛號處，我看見媽媽神速的掛完號，又馬上拉著我上了2樓。我坐在媽媽身邊，看到她東張西望，左顧右盼，但我卻忐忑不安，垂頭喪氣。終于輪到我了，我拖著腳走進醫生診室。剛坐下，醫生就開口了：“什么病?”我語無倫次，措手不及，但媽媽卻脫口而出：“發燒?！啊倍嗌俣?””38.5度?！啊笆裁磿r候發燒的?“”今天下午?！啊庇心睦锊皇娣?“……不論醫生怎么問.問什么，媽媽都馬上對答如流.不假思索。就這樣，媽媽按醫生的囑咐·，做完了所有事情，帶著我離開醫院。此時早已夜幕降臨，街上冷冷清清的，伸手不見五指，已經10點半了?；氐郊遥瑡寢尯喍痰叵驙敔斈棠堂枋隽宋业牟∏?。十一點，媽媽要走了，她還念念不忘第提醒我一句：”今天太晚了就別做功課，明天再做吧!“
啊!雖說媽媽有時不講道理，但她的出發點還是希望我好的。所以，請所有人與我同聲贊美，只有普天下母親的愛，或隱或現，或出或沒;不論用斗量，用尺量，或是心靈的度量來推測，我的媽媽對于我，你的媽媽對于你，他的媽媽對于他，她們的愛都是一樣的長闊高深，分毫不差減。
后來，到了母親節，我親手制作了禮物給媽媽，在紙上用大字寫著：母親的愛是偉大的力量，我們要學會用心靈去感恩!
感恩小故事事例4人的一生中，需要感恩的人有太多太多，只是你不曾發現!從只會在襁褓中哇哇啼哭，到我們喃喃學語叫出第一聲媽媽，到第一次踩著小腳丫跌跌撞撞走路;第一次背著書包走向學校，第一次拿回考試成績單時的喜悅和難過。也許，你從沒注意到，在這漫長的成長的道路上，父母付出了多少心血，傾注了多少愛!你的每一次微笑，你的每一次成功，甚至每一次失敗，每一次犯錯;父母都會牢牢記在心頭，時時刻刻陪在我們身邊，給予我們默默的支持。
可是當我看到枝頭的樹葉并沒有忘記大地母親，踏著歡快的節拍，跳著灑脫的舞姿回到母親身邊，靜靜躺在母親懷抱里，為她提供養料的時候，你是否感到一絲絲的慚愧?你慚愧連樹葉都懂得要對母親感恩，而自己卻從來也沒有想過要對父母感恩。仔細回想，你為父母倒過多少杯水?相比之下，后者應該更多吧!
我們應該用一顆赤誠的感恩之心來回報父母，是他們賜予了我們生命，讓我們看到了世界的絢麗多彩。我們要感謝他們，是他們一直用溫暖的羽翼保護著我們。我們感謝他們，是他們一直賜予我們勇氣與力量;是他們對我們永不言棄;是他們一次次在十字路口為我們標明前進的方向;他們更是我們停泊的港灣……
感恩小故事事例5生活中，因為有了感恩才會變得溫暖和諧。感恩在生活中的重要性，是不言而喻的。
所謂感恩，并不是別人給予了你什么，你就一定要以同樣的事物回報給別人。知恩圖報自然是好事，但如果以這種方式來報答，毫無意義。我曾聽過這樣一個故事：一個人，他的車在行駛途中出點小故障，一個熱心人幫他修好了，他從包里拿出錢作為對熱心人的回報，熱心人拒絕了，他說：“沒有意義，你把這份熱心腸一直傳遞下去，就算是最好的感恩!”于是，一傳十，十傳百，百傳千，這樣的特殊感恩方式得以延續，不是更好嗎?
僅僅拘泥于一種方式的感恩，就太普通了。各種各樣的感恩，不是更好嗎?同學之間相互安慰，是一種感恩;成績出色，是對家長和老師的感恩……每個人的選擇不同，對別人的感恩方式也不同。
也并不是只有別人幫助了你，給予了你，你才能感恩，或許在無形之中，在彼此誰都沒有察覺的時候，別人幫過你。即使沒有，也要幫助別人，如果人人都想著有人會來幫助自己，那么現在我們的社會還會如此和諧嗎?一句話，或許就會改變許多。
愛心小故事范文5
----讀《一千零一夜》有感
《一千零一夜》是一部具有濃郁東方色彩的神話名著，小時候我就愛不釋手。阿里巴巴，阿拉丁更是家喻戶曉，現在讀來也是感觸頗深。
《善有善報，惡有惡報》講述的是見利棄義，貪欲極強的惡婦，聽貧苦婦人說善待路人即會有丈量不完的布匹，便也貪心的想得到財物，將趕走的路人請回來，最后得到的是打不完的噴嚏。這正是”善有善報惡有惡報“呀！
愛心小故事范文6
【關鍵詞】心理健康；愛；活動設計
Elementary student psychologically healthy activity design
Lu Qin
【Abstract】The effective psychologically healthy teaching activity, may let the student understand that any present love heart, feels, no matter is a perfect person is a body remnant person, so long as has the firm and unyielding will, some healthy psychology, lives in teacher in schoolmates’ this big family, can joyful, the health growth!
【Key words】Psychologically healthy; Love; Active design
活動主題： 獻給殘疾學生的愛
活動目標：
1. 讓學生懂得怎樣關心別人，幫助同學，特別是對殘疾同學不要歧視和嘲笑，要給與更多的關心和幫助，
2. 鼓勵鄧帥同學怎么去戰勝病魔的痛苦和身體缺陷,讓他有一個和健全人一樣的健康心理好好學習。
教學重點：怎樣關愛殘疾兒童
教學難點：培養殘疾生承受力和意志力
教學過程
一、 用實例引導思考
1． 老師帶著同情惋惜的感情講述一個小故事
從前，我的一個同學在一次課外活動中，因不聽老師的指揮，在玩登山游戲時，想抄近路，不小心掉下懸崖，把腿摔壞了，從此成了殘疾，他非常痛苦，后來他怕同學們嘲諷他，經受不起成了殘疾這一事實的打擊，竟然不來上學了……
2． 引導學生思考下面問題
（1）他摔殘的原因是什么？
（2）他為什么要這樣做？
（3）后來為什么不來上學？
（4）該同學殘疾后有一種什么樣的心理，這種心理健康嗎？
3． 全班交流
4． 老師小結（略）
二、 拿鏡子對照自己
1． 假如你摔傷了或者殘了是什么感受？
2． 假如你家里的親人病在床，無法醫治你有什么想法？
4． 假如你是鄧帥，你怎么辦？
5． 同學們交流
6． 讓同學上臺講述自己的小故事
7． 老師點撥小結
三、 看錄象
1．讓地震中發生的故事來激發同學們的熱情
2． 問：為什么那武警戰士不去救自己的兒子，而去救別的人？難道他就眼睜睜的看著自己的兒子壓在教室垮塌后的水泥板下，露出一只手不停地抓著地面，嘴里喊著“爸爸，快救救我呀……”的話，難道是他不擔心不愛自己的兒子嗎？（關心別人比關心自己為重，替別人分擔痛苦的教育）
3． 分組討論
4． 今天，面對鄧帥同學這種無法醫治的“先天性肌肉萎縮癥”，我們該對他說些什么？做些什么呢？
5． 我們要用一種什么樣的心態來面對我們學習中遇到的困難、打擊和挫折呢？
四、找茬
1． 給同學找茬經受打擊
2． 以后你遇到別有用心的殘疾人應該怎么辨別真善美呢？你們還會譏笑那些先天不足的殘疾人嗎？
3． 老師指導總結（略）
五、 觀看現場表演：
1． 情感舞
地點:愛心舞臺
歌曲：《愛的奉獻》
2． 扮演老師的一學生推殘疾學生鄧帥上場
第一場景畫面：播放《愛的奉獻》第一段音樂，從音樂舞姿中，反映出老師和同學們在平時對殘疾學生鄧帥同學在生活上的關愛和呵護，對他學習的幫助和鼓勵。
第二場景畫面：接著是殘疾學生鄧帥講演: “病魔無情，老師有愛，而這種愛勝過母愛，正是有了這種偉大的母愛和同學們對我的關心鼓勵，讓我懂得了一個道理：老師這一職業之所以偉大，就在于她有一顆無私奉獻，不圖回報的美的心靈。因此，長大后我也要當這樣的老師！”
第三場景畫面：歌伴舞《愛的奉獻》一群小扮演者上場，反映出扮演老師的一學生推著殘疾學生在同學中間，在《愛的奉獻》的歌曲聲中，享受著老師和同學們帶給他的開心、快樂，讓他健康成長，做一個身殘志不殘的優秀學生。
3． 表演完后活動結束。
六、 活動小結：
這次活動反映了我班殘疾學生鄧帥同學平時在老師、同學們的關愛和呵護下，克服了學習中的重重困難，戰勝了因下肢完全癱瘓而與病魔作斗爭的真實故事。他真正做到了一個身殘志不殘的品學兼優的好學生，在他自己的節日里，和同學們同臺表演了這一節目，讓他感受到了生活在老師和同學們中間是最開心、最快樂的日子。他還暢想了：20年后――也要當這樣的老師的感人場面，讓全場觀眾感動得流下了眼淚，結束時掌聲雷動。
此節目在開縣電視臺進行了報道，臨江電視臺多次播放，觀眾們感悟很深，反響很大，得到了社會的廣泛贊譽！
