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摘要：隨著我國教育的發展，高校學生管理的重要性已經不言而喻。尤其是對于民辦學校而言更是如此。但是目前民辦高校傳統的學生管理模式已經越來越難以適應民辦高校的管理，其存在著的種種局限性已經阻礙了學生的管理工作。本文著重論述了新形勢下，民辦高校是如何優化高校學生管理模式的。
關鍵詞：民辦高校；學生管理；新形勢下
學生是組成學校的基礎，對他們做好管理工作顯得尤為重要。對民辦高校而言，學生管理是學校工作的重要環節。在教育的新形勢下，傳統的管理模式已經無法更好地推動學生管理工作的開展。因此學校就必須根據學生的實際特點和學校的實際情況來優化過去的管理模式，研究出新的管理模式來。
一、民辦高校學生特點
（一）對待學習的態度差異性較大
我們知道民辦高校的學生相比公辦的高校，學習成績不占優勢。很多學生對待學習就會有不同的觀點與看法。有些積極上進的學生，認為自己還可以通過努力接受更高規格的教育，所以他們帶著那種不服輸的精神，奮起直追，努力提升自己。還有一部分學生在學校學習純粹就是為了獲得一紙文憑，很有應付公事的特點。有的學生認為既然上了一所不理想的大學，也就破罐子破摔，不再將學習作為自己的重點。
（二）尚未形成成熟的三觀
高校學生在年齡段上還處于不太成熟的階段，對待問題的看法以及對事情的認識上都過于主觀，缺乏理性的分析與思考。很多學生由于身處象牙塔，不知道生活的酸甜苦辣，所以在處理問題上，解決問題上不夠理性，三觀尚未形成，造成了他們知行難以達成統一。有時候明明頭腦里有某種意識，但是卻始終難以將其付諸實踐，不成熟，不理性的行為讓他們無論是對他人還是對自己都造成了一定程度的危害。
（三）理想與現實的沖突讓學生無所適從
很多學生是懷有理想來上大學的，他們一直認為自己可以在學校的這片廣闊的天地之間找到展示自己的舞臺。但是多數情況往往是令他們失望的，他們的主觀能動性難以得到發揮，心里面自然感到壓抑。這些年輕人多數為追求個性，自我意識強烈的人，在高校里他們的積極性卻會得到抑制，理想與現實之間的差距，會讓他們在這種矛盾中糾結，最終讓他們對學習對學校喪失了信心，變成了垮掉的一代。
二、民辦高校在管理中存在的現狀
（一）教師是由專兼職組成
民辦高校不同于普通的公辦大學，在很多方面都遜色于公辦大學，其中師資力量就是一方面。民辦大學的教師組成部分主要是專職教師和兼職教師。專職教師往往是一些年輕的教師，這些教師盡管同樣擁有高學歷，但是畢竟教學經驗太少，在教學過程中可能不會起到太多的實際效果。同時這些教師在學術上可能并沒有做出太多的研究取得太多的效果，因此學術水準普遍偏低。民辦學校的兼職教師多數是由一些大學的退休教師或者是在某一領域有著較高成績的專家和教授組成，他們學術水準較高，在業內德高望重，對學生的發展有著重要的影響。但是這些教師畢竟數量有限，在教師隊伍中所占比例較小。
（二）收費普遍高
民辦高校與公辦高校不同的是，民辦學校要自主經營，自負盈虧。所有的費用支出都是來自學校的財務，而學校的財務資金是由學生的學費組成，這就讓民辦高校具備了企業的性質。任何一個企業經營的最終目的就是盈利，民辦高校也不例外。為了讓自己的學校取得更得的效益，學校就必須向學生多收學費。這些學費用來建設學校的硬件設施建設，用于支付學校的教師薪資。一旦民辦高校沒有了學生學費的支持，將很難辦下去。
（三）危機感時時襲來
民辦高校不可能與公辦高校享受共同的待遇，國家的政策肯定向公辦學校傾斜，因此在競爭中民辦高校一直不占優勢。所謂的發展危機，經營危機一直來困擾著民辦高校。為此在對學生的管理中學校不可能做出太多的嘗試，許多新的管理模式民辦學校不敢進行積極的探索。由于一直沿用過去的傳統管理模式，這就很難再管理上取得突破。
（四）官本意識時有發生
民辦高校是追求效益為主，與公辦高校在管理上存在著很大的區別。公辦高校一直存在著官本意識嚴重的現象，在做學生的管理工作中會有一定的權威性，可以更好地起到管理效果。但是一些民辦學校也存在著這樣的現象，在對學生管理的時候過分強調權威性，但事實上這樣并不一定能起到管理效果。
（五）傳統的管理模式民主性不強
民辦高校在對學生的管理中一直都強調“控制”這一部分，以為對學生實行一定的控制就能起到管理的效果。但是實際上這種管理模式并未起到太好的管理效果，民辦學校一直都是通過制定一些規章制度來約束和規范學生，達到控制的作用，讓學生在這些規章制度下被動地去接受，自主性較少，民主性也較少，這種方式必然會引起學生的不滿。
三、新形勢下民辦高校管理模式探索
對學生的管理影響著民辦學校的發展，但是民辦學校在對學生的管理中難免會存在著一些現狀，為了讓學校的管理模式更加科學合理，更加能夠促進學校的發展，民辦高校就應該對管理模式做出積極的探索。
（一）在管理理念上實現創新
很多民辦學校在過去的管理中存在著許多待完善的地方，究其原因是在管理理念上在思想意識上沒有實現突破，最終導致了管理模式過于陳舊。因此，民辦高校若要實現管理模式上的創新就必須實現管理理念上的創新。首先就要樹立以人為本的理念。學生作為學校的主體應當得到學校的尊重，得到管理教師的尊重，學校與學生之間應該互相尊重，互相理解。管理教師在對學生做管理工作中不僅僅要一味地去“控制”，而是應該對學生實行人本化管理，讓學生的自主性得以增加，讓學生的主觀意識能夠得到發揮，按照他們內心的想法去行事，從而達到自我管理的效果。其次要樹立民主法治理念。大學生都是一些接受高等教育的學生，法治觀念、維權意識逐漸增強，因此對他們進行法治教育就顯得尤為必要。通過這一教育不僅可以盡量避免學生與學校之間發生的一些訴訟事件。同時對學生進行法治教育可以推動我國的法制建設。大學生是祖國未來的建設者和接班人，加大對他們的法制教育是推動我國法制建設的重要環節。民辦學校在今后的管理中要在這兩方面做努力，唯其如此才能釜底抽薪，從根本上解決問題。
（二）在管理制度模式上進行創新
眾所周知，民辦學校過去的管理制度模式上存在著很多不盡人意之處，只有在制度上進行創新，才能解決問題。首先，要深化學生的自主化管理。學生是學校的主體，有著很大的主觀能動性，有著很強烈的自主意識。因此學校在管理的時候要轉變制度模式，由原先的被動式管理逐步轉變成學生的自主管理，讓學生可以發揮出自己的主觀能動性，讓他們將學校管理當成自己提高的一種途徑和方式，而不是學校的控制。當學生在心理上在思想上轉變自己的認識的時候，學校的制度管理模式就會漸漸顯示出優越性來。大學生普遍有著極高的素質，自我意識和獨立意識都比較強，因此他們比較具備自主管理的條件。其次，要優化學生信息管理的機制。當今社會是一個信息社會，做好學生的信息管理工作就顯得尤為必要。首先要建立好學生的學籍信息管理工作，既然要做好學生的管理工作就必須對學生有一個全面準確的了解。對學生的學習素養、政治素養、身體素養有所了解，只有這樣才能更利于管理工作的展開。其次，構建網絡平臺。如果能夠充分利用起網絡平臺，那么就會有助于管理工作的展開。利用網絡平臺傳播的便利性，對學生進行政治、道德、心理方面的教育，漸漸提高學生對自我管理的認識。
（三）激勵機制是做好學生管理工作的關鍵戰術
當代大學生都是有個性有追求的一代，他們在學校中的表現不一樣的，有著很大的差異性。學校在做管理工作的時候，要根據每個學生的實際情況找出問題的關鍵所在，從而尋找突破點。因此學校今后要做到以下幾點：首先要因材施教。每個學生的實際情況是不一樣的，表現出來的心理特點和內心想法也不盡相同，為了準確把把握學生的形態，學校平日里就要做好觀察工作，對學生的平日里的種種表現有一個準確的了解。透過現象抓本質，如此以來學?？梢粤私鈱W生的意識，在做管理工作的時候就可以因材施教，針對性地做好管理。其次，學校的管理方法也要做出相應的調整，由過去的剛性管理方法轉變為剛柔并濟的方法。我們知道學生都是一些有著先進思想，自我意識的成年人，如果一味地對他們實行剛性管理，不僅難以起到管理的成效，甚至還會起到截然相反的結果。因此在管理工作中要采用剛柔并濟，恩威并施的方法。當學生在感情上，在生活中遇到問題的時候，這時候的教師就不要再拿出一副師長的威嚴姿態用學校的規章制度對學生進行管理。而是要轉變自己的角色，做學生的知心朋友，與學生進行心靈上的溝通，幫助學生走出陰影，走出困境。同時建立一定的獎勵機制對學生的管理有著很好的助推作用。對于那些有著很好的自我管理能力的同學要實行一定的獎勵，這對其他學生起到一定的激勵作用。久而久之就會形成那種比趕超的局面，學生的管理工作就會出現一種良好的局面。
（四）教師要提升自我的綜合能力
在學生的管理工作中，教師扮演著重要的角色，因此若要取得較好的管理效果，教師就必須提升自己的綜合素養。首先教師要學習一定的溝通技巧，了解學生的心理特點，掌握在與學生打交道的時候應該注意哪些問題，應該有哪些技巧與手段，可以讓學生接受。同時教師要學習一定的學生管理知識，用其作為自己的理論指導。教師還要提高自身的專業水準，只有當教師的專業能力提升了，才能提升自己的權威性，在學生面前更有說服力。試想一下，一個連專業都搞不好的教師又如何讓學生信服呢。教師還應該提高自身的道德素養，學生的管理工作很大程度上是一個良心活，教師只有拿出為人民服務的那種精神才能更好地投入到管理工作中。
四、結束語
民辦學校的學生管理工作對民辦學校的發展有著重要的影響，但是很多學校在發展中還是存在著很多的問題。為此學校在今后的工作中要理念上進行創新，在制度模式上進行創新。在具體的管理工作中還要建立一定的激勵機制，同時教師還要提升自身的素養等。通過本文的研究，筆者認為新形勢下民辦高校要對學生進行管理模式的優化，就要在管理理念和管理制度模式上實現創新。同時還應做好激勵機制，教師也要提升自己的綜合能力等，只有這樣才能夠最大程度的促使學生管理效果的提升。
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作者:夏永亮 靳潔 單位:周口科技職業學院
