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摘要：高職教育教學的培養目標主要以工作能力為主線，所以實驗實訓教學屬于重點環節。因此，在高職物流管理專業中，如何構建科學的實驗實訓教學是我們面臨的新課題。本文主要從物流管理專業角色出發，分析校內實驗實訓項目的開發。
關鍵詞：物流管理專業；實驗實訓；項目開發；分析
當前隨著高職院校人才培養模式的創新，培養高素質人才是高職教育的重要內容。但是在實際教學過程中，高職院校物流管理專業雖然有著較高的實驗條件，但是所開設的實訓項目融合了理論教學中的專業技能實訓與單列專業實訓項目，重視培養學生們的崗位技能，忽視了培養學生們的綜合職業技能素養。因此，需要創新高職物流管理專業校內實驗實訓項目的開發重點，進而提升學生們的整體素質。
1物流管理專業校內實驗實訓項目設計與開發的原則
首先為系統性。在高職物流管理專業教學中，實訓項目的設計不可僅依賴于單一的課程體系，需要全面且系統分析，教育體系需要體現出物流基礎課程與專業課程內容，同時將各個模塊課程與知識進行連接。其次為生產性。生產性是物流管理專業校內實驗實訓的基本內容，在過程中學生可以借助現有的生產設備與工藝進行生產。另外，借助實訓教師與生產車間的融合以及教學內容與工作任務的融合，讓學生們可以體現熟悉和掌握產品的制作步驟，進而體現出物流管理專業實驗實訓基地生產屬性，進一步提升學生們的操作技能。最后為實操性。實驗實訓項目設計可以在實訓室進行操作。通過實訓室的設備與軟件以及場地來營造出相對真實的工作環境，同時構建出相應的考核標準，實現學生沒有走出校門就可以體驗到真實的工作崗位，使得工作與學習可以有效融合，進而提升學生們參與到實踐環節中的積極性與主動性，同時還能夠體驗實訓教學的樂趣所在。
2物流管理專業校內實驗實訓項目的開發分析
2.1強化對校內實驗實訓項目的重視健全校內實驗實訓項目體系
物理管理專業人才培養需要校方較強對實驗實訓項目的重視程度，構建“校內動手學、綜合實訓做”的校內實驗實訓體系。在過程中對用時不長的專業技能內容作為課內專項技能實驗實訓項目，例如條形碼的操作訓練。另外，針對于用時較長的專業技能訓練，可以借助教學計劃單列專項實驗實訓項目來完成，例如物流仿真模擬訓練。物理管理者專業課內專項技能實驗實訓項目與教學計劃實訓項目的教學目標都是培養學生們的崗位操作能力。還可以設計專題綜合實驗實訓項項目來加強學生們的綜合操作能力與分析問題能力。專題綜合實驗實訓項目的實施是當前高職院校物流管理專業校內實驗實訓教學中缺少的一部分。因此，可以依照基礎技能學習與專業技能學習以及綜合職業能力三個層面來開展校內實驗實訓項目。
2.2重視培養學生們的職業素養構建專題綜合實訓項目
在高職物流管理專業中，專題綜合實訓項目就是在專項技能訓練與教學計劃專項實訓的技術上，為培養學生們的綜合能力而開展的拓展訓練，能夠有效提升學生們的專業能力。在專題綜合實訓項目開展之前，學生們已經完善了的相關知識技能的學習，這時學生可以依照項目任務自主組建隊伍，然后進行任務的分工與任務分析以及任務設計。然后由教師或者團隊成員依照規范化的標準來進行分析與評價。物流管理專業還可以融合校內實驗實訓條件，歸納已有的實驗實訓項目，然后融合專業來開發專題綜合實訓項目，全面體現出知識與技能以及方式在工作中的融合作用。還可以定期開展物流技能大賽，這樣的方式有利于結合學生實際情況設計專題綜合實驗實訓項目。
2.3重視實驗實訓項目操作競爭性的設計提升學生操作的主動性
高職院校物流管理專業校內實驗實訓項目開發還需要體現出較強的操作競爭性，這樣的方式可以吸引學生們為完成任務對問題主動進行分析與研究，在過程中重視調動學生們的主動性與創造性。另外，在實驗實訓項目教學中，還需要轉變以往傳統的教學模式，切實以任務驅動與操作情景來開展教學，讓學生們可以在學習中體會到學習的價值，進而做好每一項實踐操作。
2.4注重已有職業標準構建規范化的評價體系
物理管理專業校內實驗實訓項目開發需要融合行業標準與國家職業標準構建質量控制評價體系，讓學生們在操作的過程中可以有理可依，教師的教學評價也會更加合理化。這樣在提高項目操作規范化的同時，還可以提高學生操作的趣味競爭性，另外，需要重視實施過程和實施結果的雙向評價。
3結束語
綜合所述，當前物流轉型發展需要擁有高質量、高水平的物流服務供給，進而對高職院校應用型物流人才提出了全新的要求。實驗實訓項目是物流管理專業的重要部分，同時也是開展實驗教學創新的著力點。物流管理專業校內實驗實訓項目的開發需要順延“重視基礎訓練，結合專業、強化技能培養”的理念，加強對學生物流綜合操作技能培養。另外物流管理專業還需要結合現代物流發展需求，不斷完善與創新自身的實驗實訓項目方式，以此來滿足物流升級到對復合型物流人才的需要。
參考文獻
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作者:楊兆貴 單位:甘肅財貿職業學院
