前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中英語聽力教學網絡資源應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
英語聽力教學一直是高中英語課堂上的重點和難點。傳統的英語聽力模式，如用錄音機和磁帶來聽錄音材料，讓學生完成聽力訓練，不僅形式單一，內容枯燥，而且在提高學生的實際語言運用能力時并沒有起到多大作用。隨著網絡技術的發展，教師的教學思想和手段也在不斷發生著變化。教師可以把網絡資源引入到英語聽力教學當中，以此來激發學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度，從而利用這種新型的教學方法來促進高中英語聽力教學。
一、利用網絡資源，改善學習環境
聽力，其實就是人的大腦對接收到的信息進行處理的能力。在傳統的英語聽力課堂上，學生在進行英語聽力訓練時往往處于被動的地位，經常被聽力材料和教師牽著鼻子走，為了應付考試而去聽，沒有學習的激情，也絲毫感受不到學習的樂趣。因此，在教學英語聽力的過程中，教師要合理并充分地利用網絡資源，把PPT課件、多媒體影像、圖片、視頻、音頻等資料綜合運用起來，不斷改善學生學習外國語言的環境。利用網絡資源，教師可以獲取最新的聽力材料、音頻和視頻，但是這些素材涉及內容廣泛，所以教師要對這些素材進行精心的篩選和剪輯，使所選擇的材料盡可能地滿足全體學生的興趣和愛好。在進行課堂英語聽力訓練時，教師可以提前做好多媒體課件，運用超級鏈接等手段，制成讓人賞心悅目的PPT，在形式上吸引學生，及時引起他們的注意。例如這個題目：HowlonghasthemanbeeninLondon?A.Oneyear.B.Afewyears.C.Acoupleofmonths.教師可以把這個題目放在幻燈片中，再配上一幅倫敦的的漫畫，在幻燈片的右下角加入一個超級鏈接，鏈接到這個題目的聽力原文的音頻。這樣，這個聽力題目就變得形象立體了。其實在聽力課堂上進行聽力訓練，不只可以通過這樣的方式，還可以讓學生帶著問題去看一小段電影、聽一首英文歌曲等。把網絡資源合理地運用到高中英語聽力教學中，不僅改善了沉悶、枯燥的課堂環境，而且大大激發了學生的學習興趣，學生再也不是被動地去聽材料了，而是積極主動地參與到英語課堂中。
二、利用網絡資源，模擬學習情境
學好一種語言的最好方式就是置身于這種語言的社會環境之中，學習英語也不例外。假如一個中國人出生在說英語的國家，那么他的英語水平絕不會比他的中文差，這就是語言環境對人產生的潛移默化的影響。所以，在英語聽力課堂上，教師要努力營造一種自然的語言環境。首先，要加強教師與學生、學生與學生之間的英語交流，使英語也成為我們的日常語言。其次，當在學習《Americanorotherforeignliterature》的時候，教師可以借助網絡資源搜集一些相關資料，比如經濟方面、政治方面、文化方面、風俗人情以及地理歷史等，把這些材料制成小視頻，再根據自己的理解配上英語，制成課件，這樣就為學生提供了一份新穎的聽力素材。再次，教師可以每周布置一個和高中英語聽力課程密切相關的主題，如Friendship、TravelJournal、Englisharoundtheworld、TheOlympicGames、Computers、Culturalrel⁃ics等，讓學生在課余時間采用多種形式搜集材料，最后以小組展示的方式與教師和其他學生進行交流。通過以上這幾種方式盡可能去模擬英語的語境，使教師和學生融為一體，學生主動地參與到英語聽力課程的各個環節中來，這不僅有助于提高學生的英語聽力水平，而且也在大程度上增強了學生學習的自主性。
三、利用網絡資源，提高學習能力
要想提高英語聽力水平，首要的任務就是要多聽。現在的網絡資源非常豐富，大家可以借此搜集到各個國家專業的英文報道，比如聽VOA或者BBC、觀看英文電影、聽英語新聞、聽英語脫口秀或者名人的演講。在聽的過程中要注意材料的取舍，要注意說話人在聲調、語氣方面的變化等。提高英語聽力水平不能僅僅靠聽這一種方法，還要多讀。在聽英語材料時，可能因為聽的時間太短，一時無法理解材料中所說的內容，這就要求我們在課余時間多讀英語材料，在讀的過程中加深對材料的理解，同時也可以培養語感。在要求學生多讀多聽的基礎上，教師還要將聽力教學與其他教學任務有機結合起來，在聽、讀的基礎上加入寫作、翻譯等技能，將英語聽力的單項訓練演變成聽、說、讀、寫、譯的多項交流。英語作為一種方便人們進行交流溝通的語言，它的學習過程不是一蹴而就的，需要我們長時間反復的鉆研和練習，因此我們要充分利用網絡資源，綜合聽、說、讀、寫、譯多種學習方法，不斷提高自己的英語聽力水平。
總的來說，網絡資源是一個巨大的知識寶庫。利用網絡資源進行高中英語聽力教學，一改過去傳統英語聽力課堂那種硬性輸入的呆板單一模式，讓學生真正地融入到課堂教學當中來，激發了他們的學習興趣，大大增強了他們的課程參與度。
作者：陳碧霞 單位：江蘇省如皋市第二中學
