前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中小學數學課堂網絡資源優化，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
網絡信息技術與教育教學的整合，加強了師生之間的互動和交流，給課堂教學注入了新的活力，為學生創造了豐富多彩的學習環境，實現了高效課堂的改革目標。結合實際情況，對中小學數學課堂上網絡資源的優勢及優化做出了以下分析和探討。
關鍵詞：
中小學數學；網絡資源；優勢及優化
網絡資源內容豐富，形式多樣，利用網絡資源進行教學有利于發展和提高學生獲取信息、處理信息及應用信息的能力，中小學數學課堂教學應充分體現素質教育的要求，大力培養學生的學習能力及解決實際問題的能力。
一、中小學數學課堂上網絡資源的優勢
1.教師協同辦公、實現教育資源的共享
網絡是豐富且多樣的教學數據庫和多媒體軟件庫，為教師的課堂教學提供了極大的便利。在課堂上，中小學數學教師可以利用網絡資源，與其他教師協同備課及辦公，吸取優秀教師的教學經驗，借鑒名師教案或課件進行教學，實現教學資源的共享，進而提高課堂教學水平和效率。
2.提高教學質量，開拓學生視野
課堂教學的出發點和最終歸宿是教學的實效性，這是衡量教師教學水平的標準。網絡資源集聲音、文字、圖片、動畫等于一體，能夠開拓學生的視野，拓寬他們獲取信息的渠道，在課堂教學中快速吸引他們的注意力，激發其學習興趣，調動他們的主觀能動性，使其積極主動地參與學習。網絡上的豐富案例使中小學數學教學中抽象且復雜的數學公式和概念變得更加形象生動，為課堂教學注入了新的活動，增強了數學課堂教學的趣味性，提高了課堂教學的質量。
3.培養學生的自主性和研究性學習能力
數學課堂教學的現實性和開放性更能充分發揮網絡資源的優勢，數學教師可以根據教學中存在的問題，在網絡上查找相關的資源加以學習和借鑒，進而取長補短。同時，引導學生在網絡上進行自主學習，針對自己學習中所產生的問題，在網絡上進行自主學習，在討論問題、分析原因和解決困難的過程中提高自身探究性學習能力。如此，在網絡資源的支持下，達到提高學生學習興趣、開發學生學習潛能、提高其學習自主性和探究性能力的目的。
4.豐富課堂教學內容，創造和諧、高效的課堂氛圍
運用網絡資源進行的中小學數學教學，通過充分利用各種信息載體，具有新穎、有趣、娛樂等特點，有利于啟發、民主與合作等教學模式的開展，營造和諧且高效的課堂氛圍，促進學生思維能力的發展。如，聲音、文字、圖片等各種表現方式的運用，都能夠極大地吸引學生的注意力，激起他們的學習興趣和熱情，調動他們的反應速度和靈敏度，使其在不知不覺的歡快氛圍中，主動發揮自身的潛在能力，從而以清晰的思路更快更簡捷地解決問題，大大提高了數學課堂教學質量和效率。
二、中小學數學課堂上網絡資源的優化
網絡資源給中小學數學課堂教學帶來了極大的優勢，但我們的教學目光不能只停留在這樣的短期效益上，還應充分利用網絡資源的優勢，不斷優化課堂教學。
1.傳統教學模式與網絡教學模式相結合
中小學數學課堂教學離不開傳統教學模式的支撐，教師應善于將其與網絡教學模式相結合，在傳統模式精講細練的基礎上，運用新興的網絡教學模式配合教學，使學生在數學學習中的主體地位得以充分體現，從而提高學習效率，增強課堂教學效果。
2.組織學生分享網絡學習資料
網絡資源的豐富多樣性讓學生找到的學習資料各不相同，教師應引導學生在學習中分享自己的學習資料，使數學學習資料更加全面，讓同一個問題有多種不同的解決，促進學生發散性思維能力和創造性思維能力的發展和提高。
3.在網絡上進行集體討論
集體討論可以在網絡上展開，也可以在教室里進行，在討論過程中，教師應凸顯學生的主體地位，以平等、誠懇的姿態與學生展開交流和討論，積極引導他們完成教學任務和目標，進而實現教與學的共同目標。
4.運用網絡資源，分層次設計練習
傳統的數學教學都是在黑板上抄作業，單一的習題練習容易使學生感到乏味和厭學，難以較好地鞏固所學知識。教師可以利用網絡資源，設計圖文并茂的習題，促進學生多種感官的參與，使其更加積極主動地投入學習中來。
5.抵制不良網絡信息的影響
初中生和小學生正處于成長的重要時期，他們的接受能力很強，但自制力很弱，網絡是一個巨大的信息庫，不可避免地存在著許多不良信息，不利于學生的身心健康發展。中小學數學教師應引導學生抵制不良信息，健康地學習，在教授知識的同時，還要培養學生的自制力和辨別力。
總而言之，網絡資源為教學提供了無比廣闊的天地，是一種尤為重要且有效的教學手段，在中小學數學教學過程中，教師應充分利用網絡資源，為課堂諸如新的活力和生機，調動學生的學習積極性和主動性，培養其多種學習能力，提高課堂教學效率和質量。
作者：徐良志 單位：安徽省銅陵市義安區鐘鳴中心小學
參考文獻：
［1］于江美.市域學科教師專業發展路徑探析：以臨沂市小學數學學科為例［J］.基礎教育論壇，2016（4）．
［2］潘小軍.合理運用網絡資源培養學生科學創新潛能［J］.科學大眾（科學教育），2016（1）．
