前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的英語聽力教學網絡資源優化，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
近幾年，信息技術發展迅速，多媒體課件逐漸受到了各科教師的青睞，同時也影響了高中英語教學。聽力教學始終是英語教學中比較薄弱的一個環節，而網絡資源的出現大大豐富了教學資源，各種英文的電子圖書、原版電影等使學生可以獲取的外語信息更加地道。筆者結合自身經驗，總結了利用網絡資源優化高中英語聽力教學的策略。
1.增大語言輸入，使學生聽覺理解深度加深
在高中英語教學中，聽力理解始終是一項重點與難點內容，從本質上而言，聽力的過程依次為輸入信息、吸收和理解、信息判斷。如果單純進行聽力測試和訓練很容易導致課堂氣氛沉悶，降低學生的學習興趣，甚至導致其產生厭學心理，這種情況下學生只是為了完成任務才聽力，并不會對內容進行深度挖掘。大部分學生在日常生活與學習中缺乏英語環境，有效利用網絡資源可以獲取大量語言材料，為學生創造機會與英語接觸，使其語言輸入擴大，聽力理解能力提高。一方面，教師要引導學生多聽，通過網絡通信技術與多媒體技術充分展示網絡資源，訓練學生在聽說對話的過程中發現語調、語音的變化規律，根據對方的表情和口氣理解其真正表達的意思，并非簡單地理解字面意思。比如Allright？當“all”的音調上升時，意思是向對方征求意見，而“all”的音調下降時，則是表達自己無可奈何或者厭煩的情緒。還有在“Hedoesn’tspeakEnglish”中，如果“speak”為升調，就表示疑問，詢問對方“他真的不會說英語嗎？”而“speak”為降調時則是陳述，告知對方“他真的不說英語”。教師只需在網上搜索，就能找到許多這類對話。另一方面，教師要引導學生多讀。聽力材料包括生活瑣事、習俗、宗教、文化、經濟、國家政治等多個方面，一些事對于我們來說難以接受，但是在英美國家卻十分常見，教師可以在網絡上搜索這些中西差異內容，找到一個便捷、高效的窗口開展英語教學。而且當學生十分了解聽力材料中說明的事件，其自然能聽懂教師搜索的有關的網絡信息，對聽力材料加以補充。教師可以將快捷的網絡信息與優秀英語書目推薦給學生，介紹一些有關的網站，鼓勵學生通過閱讀了解西方文化，在聽到相關內容時可以更快理解。
2.營造語言情境，調動學生的聽力學習興趣
對于學生而言，最好的教師其實就是學習興趣，學生由于缺乏英語環境，不常聽、說英語，導致聽力水平較差，認為聽力教學枯燥、乏味。這種情況下，激發學生學習動力的關鍵就是調動其聽力學習興趣。教師需要從調動與保持學生對英語的學習興趣入手，盡可能創設、營造出較為輕松、愉悅的學習環境，使學生可以在學習過程中保持最佳情感態度。教師可以利用網絡資源創設一個同時包含文字、動畫、聲音、圖像的語言情境，不僅要將教學內容呈現出來，將要講的語言實踐材料展示給學生，還要科學銜接各個教學環節，針對背景預料加以補充，在課堂上真實地再現與聽力內容有關的場景與事物等，使學生可以感受到富有生機的真實生活畫面，學習興趣自然會愈發濃厚。例如，在播放A：“Goodmorning，madam.CanIhelpyou？”B：“Goodmorning.I’mlookingforanewjacket.”A：“Ourjacketsareoverherenexttocoatsandaccessories.”B：“Ilikethisjacket.CanItryiton？”A：“Ofcourse.Thechangingroomsareoverthere.”B：“Thanks.”這一類的短對話時，可以從網上搜尋商店的圖片作為背景，并插入店員和顧客的圖片，將上述對話輸入對話框中，顯示在人物旁邊，同時將聽力錄音編入課件中，使學生“看到”這段對話的進行，接著還可以鼓勵學生進行角色扮演，將聽到的對話復述出來，有效調動其學習興趣。利用這種方式，原本十分單一和枯燥的學習內容也能通過網絡資源以結合了多種素材的多媒體課件形式展現給學生，使其在觀看的過程中更加了解了教學內容，此時教師的提問相當于為學生創造了語境，能夠激發其求知欲，在潛移默化中向學生傳授知識，并且能夠使英語教學的趣味性增強。
3.開展課后訓練，培養學生的自主聽說能力
作為人類的交流語言，英語的學習與掌握的過程需要我們不斷進行實踐，只有多次、反復使用，才能逐漸進步，靈活掌握和運用英語。所以單純依靠有限的課堂時間很難有效提高學生的英語水平，教師必須注重課后訓練的開展，除了要將訓練作為課堂教學的延續，還要針對學生的不同水平和層次進行合理組織，而不是走形式、放任自流，以培養學生的自主聽說、自主學習能力為目標。網絡資源涉及廣泛的知識面，能夠跳脫鑒于過程中空間與實踐的限制，層次不同所導致的問題也能得到良好解決。比如，教師可以推薦學生觀看中的煙館英語節目，BBC廣播網站與SpecialEnglish等，要求其針對自己的英語水平和能力，選擇適合的網絡資源，逐漸提高自己的英語水平，循序漸進，聽力能力也會逐漸得到提升。
4.結語
總而言之，國際化是目前世界發展的大趨勢，而互聯網的迅速發展則為高中英語教學創造了有利條件。豐富的網絡資源為學生提供了良好的學習環境，使學生可以獲得足夠的語言信息，激發其學習興趣，有效提高其聽力水平，同時也為教師和學生創造了許多交流機會，有助于學生扎實掌握知識，語言運用能力增強，提高學生的英語運用能力和交際能力，為其終身學習打下良好基礎。
作者：馬志偉 單位：甘肅省會寧縣第一中學