前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的英語教學中網絡資源的利用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、網絡資源的教學法優勢
由于網絡為語言學習提供了適當的情景、協作的基礎、會話的條件和意義建構的機會，學習者可以更好地構建自己的英語知識系統。其次，由于學生可以隨時隨地利用網絡資源，并根據自己的需要和學習風格來調整學習速度。因此，可以實現個性化的學習。同時，及時的反饋、多媒體的網絡環境、豐富的網絡資源都將極大地激發學生的學習動機。
二、可能出現的問題與解決途徑
1.硬件配備與技術層面
隨著計算機的廣泛應用和網絡的普及，越來越多的大學生擁有屬于自己的計算機，并連接上了互聯網。但計算機的個人占有率和網絡的覆蓋率畢竟不足100%。很多學生仍需要去圖書館的電子閱覽室或校外的網吧查閱資料。因此教師在為學生制定網上學習任務的時候應該考慮到學生的實際情況和任務的可操作性。舉筆者所教的兩個班級為例，計算機的個人占有率僅為28.5%，但每個寢室基本都會有一臺聯網的個人電腦。因此，在布置任務時，就可以以寢室為單位，讓學生合作完成。教師在班級教學過程中運用網絡時，需要考慮的第二個問題是班級計算機的運行速度和網速。一堂精心設計的英語課可能就因為這些細節性的問題而無法順利進行。以下是筆者在教學過程中遇到的一個實際問題。
《體驗英語綜合教程》第三冊第一單元DialogueSamples（對話樣例）中有涉及到曼哈頓的內容。如果能用谷歌的衛星地圖向學生展示曼哈頓的全貌和街景，既可以給學生帶來視覺上的沖擊也可以讓學生領略到網絡的實用性和便捷性。因為利用谷歌的衛星地圖可以清晰的看到曼哈頓街道上的行人、路兩邊的商鋪的牌匾及街上的車輛。然而由于網速過慢，筆者只好用PPT向學生展示了幾張事先準備好的曼哈頓的圖片。有鑒于此，教師在準備將網絡資源應用于課堂教學時，應做好兩手準備，一旦網絡出現故障或網速過慢，教學仍能順利進行。除此之外，教師和學生的信息素養也亟需提高。教師應充分意識到自己的不足之處，從工作中學習，向書本學習也要虛心向熟練使用網絡的學生學習。同時，由于國內經濟發展的不均衡性，一些來自偏遠地區的學生接觸網絡的時間較晚，有些甚至是到大學之后才接觸網絡。因此，教師應充分考慮到學生間的個體差異，有針對性地對不熟悉網絡的學生給予技術上的指導，使學生在提高英語水平的同時，也提高了信息素養。
2.網絡資源與教學內容的結合
在將網絡資源應用于大學英語教學的過程中，一些教師往往憑著個人的興趣、愛好選擇資源，結果發現占用了許多課堂時間，效果卻并不好。這是因為教師對網絡在教學中的輔助作用沒有清晰的認識。因此教師應避免為了應用資源而應用資源，同時盡量將網絡資源與教學內容有機結合。有一些網絡資源非常有趣，但與教學內容不一定匹配。還有一些網絡資源既新穎又有深度，但可能超出了學生的英語水平，這種情況下就應該慎用?？傊?，教師應精心選擇與教學內容緊密相連同時又符合學生英語水平的網絡資源。
3.教師的參與
在學生運用互聯網操練語言時，如果教師只是布置任務卻不參與進來，可能會增加學生的為難情緒和焦慮感。因此教師應充分認識到網絡復雜性，給予學生足夠的支持，防止學生被困難壓倒。舉班級間的電子郵件交換為例，教師應該和合作班級的教師共同設計好學生討論的話題，并在必要時，先將學生的郵件修改后再由學生發出。這樣不僅可以提高學生的寫作水平，還可以緩解學生在運用語言過程中產生的焦慮情緒。
4.學生參與決策
由于網絡的復雜性和學生需求的差異性，如果教師在做出決策時，不考慮學生的意見，可能會導致事倍功半的效果。因此，教師應充分考慮學生的需求。比如，教師可通過匿名調查、班級討論等形式了解學生的意見和想法。
三、結論
在大學英語教學中充分利用網絡資源是學生和教師的共同需求，是時代的召喚，也是教學法發展的必然趨勢，然而，在運用網絡資源的過程中，又容易出現這樣那樣的問題，因此高校教師應攜手并肩共同推進網絡資源在大學英語教學中的應用，同時努力解決出現的問題和挑戰。
作者：王麗捷 單位：吉林醫藥學院
