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摘要：對于高等教育來說，對高校實驗室的建設和管理進行加強具有極其重要的意義。筆者在本文中對當前高校實驗室在管理上可能存在的主要問題進行簡要分析，對能夠使高校實驗室管理得以優化的對策進行總結。
在本科教育中，實驗、實習與實訓都是不可或缺的教學環節，在培養高素質人才的過程中發揮著至關重要的作用。當前高等學校面臨著培養理論與實踐并重、與社會發展需求相適應、綜合素質和創新能力較高的人才的新任務。在實驗教學的開展和學生實踐能力及綜合素質培養的過程中，實驗室是主要場所，同時也是高等學校培養高級專門人才目標得以實現與學生學業得以完成的必要條件。所以，對高等教育來說，有必要加強高校實驗室的建設和管理。
一、當前高校實驗室管理可能存在的主要問題
（一）實驗室設備陳舊老化，缺乏新購設備資金
目前，高校對實驗室的建設還不夠重視，因此，沒有給予實驗室足夠的資源分配，最終造成實驗室建設資金的嚴重缺乏。很多高校實驗室的設備水平還比較落后。使用這些設備很難讓高校師生將實驗教學工作順利完成。
（二）一些設備未進行有效利用
部分專業在學習專業課時，在實驗課上需用到相同或相似設備開展教學。而很多高校在購置實驗室設備時未做好規劃，根據專業去統一購買。故造成了重復購買相同設備的情況，使得設備的利用率大幅降低。不僅造成了資金浪費，也造成了設備維修及保養上資源的浪費。
（三）實驗教學內容缺乏創造性，比較單一
很多高校目前實驗教學內容較為單一，學科間以及與生活實際的融合比較欠缺，設定實驗內容時對課堂教授的內容過于依賴，并且大多數為驗證性的實驗，這些內容和實際工作的差別較大，給學生創新能力與綜合能力的培養帶來不利影響。
（四）管理分散、封閉及效率低下
目前很多院校不斷進行盲目擴建，出現了重復建設實驗室的現象，不但使投入的費用有所增加，還造成管理人員與場地的浪費，給儀器設備的使用率及更換率造成了一定的影響，造成實驗室中的很多教學設備陳舊老化，教學質量的提高受到了影響。
（五）實驗室師資嚴重不足、結構不合理、素質不高
學校大部分教師仍然受傳統教育的影響，重理論、輕實踐，把實踐教育當成了課堂教學的一種附屬品。學校在對實踐教師進行培養時，只對學位職稱與文憑要求給予關注，希望教師具備“雙師”能力。在各種制度的影響下，這種考核方法就使綜合素養及創新能力的內在要求有所喪失。
（六）與實驗室相配套的管理制度比較缺乏
現階段，高校中與實驗室相配套的管理制度較為缺乏，一些院校制定了管理制度，但也僅限于表面形式，未予以嚴格執行，實驗室缺乏經費，沒有獨立的實驗用品以及儀器設備的成本核算。
（七）實驗室不具備良好的開放性
目前，大部分高校實驗室的教學管理模式還是封閉式的，實驗室之間的共享與溝通較少，造成實驗室出現了大量閑置的設備與資源，沒有較高的使用率，也很難使高校的整體優勢發揮出來。
（八）實驗室缺乏專門化的實驗技術人員
實驗室技術人員整體素質較低，作為學校的教輔人員，實驗室技術人員的地位和待遇也相對較低，嚴重影響了他們的工作積極性，部分學校的實驗室技術人員轉崗和流失現象也比較嚴重。
（九）平時重視儀器的使用而疏于日常維護
由于得不到足夠的重視，學校在儀器設備日常維護保養方面的投資也相對較少。另外，為了與理論教學的進度相配合，很多儀器都是短期內高強度使用，實驗人員一般無法在儀器的維護上耗費大量精力，這就很難使儀器的管理質量與效益得到提高。
（十）實驗室建設缺乏長遠規劃
因各實驗之間差異較大，每個實驗室之間又相對獨立，高校在實驗室管理與教學等問題上的整體布局與全局意識比較缺乏，這不僅給人力、財力和物力上造成了浪費，也給實驗室的發展與創新造成了影響，不利于實驗室功能的充分發揮及實驗室建設的可持續發展。
（十一）實驗室管理方法相對滯后
現階段，大部分高校的實驗設備完好率都較低，教學文件的保管工作也未落實好，造成很多文件的缺失。在管理上沒有充分利用現代科學技術，導致工作效率低下，在賬目上也容易出現差錯，距離實驗室管理工作的科學化、先進化和規范化還較遠。
二、對高校實驗室管理進行優化的對策
（一）規范實驗室管理人員的工作管理
實驗室管理員一定要服從院校的分配，將院校安排的各項管理工作認真完成，主動承擔實驗教學與科研項目的開發工作；要根據教學大綱與相關內容的課程進度，對實驗計劃與教案進行編寫；對實驗課程計劃要與任課教師一起協商和制定；登記好實驗室器材與藥品的使用情況，并定期檢查，嚴格執行有毒實驗用品的管理與發放制度，對學生的實驗操作進行監督，防止發生意外和不良事故。
（二）對實驗室的開放力度進行加強
要想實現高校發展，就必須對實驗室進行開放，這也是改革實驗教學的重要任務，也是進行實驗管理工作的一個重要環節。其開放形式包括內容開放與時空開放，每種開放形式都可使學生的實踐能力及創新能力得到提高，可使實驗設備的利用率得到提高。
（三）對實驗隊伍建設進行加強，提高教師隊伍水平
加強實驗室建設的關鍵是要建設一支結構合理、實驗與理論教學互通，教學、技術和科研兼容，具有相對穩定的核心骨干的實驗教學隊伍。因此，高校要對實驗室師資隊伍的建設進行加強，提高教師隊伍水平。
（四）進行實驗技術人員的管理與培訓
在實驗室管理工作中要保證實驗技術人員的合理分工,對每一位實驗技術人員分管的工作進行定期檢查,讓檢查結果和崗位責任與績效考核掛鉤。制定實驗人員的培訓機制與獎勵制度,并對其開展定期輪流培訓,以使實驗指導教師的素質不斷提高,最終使實驗室順利開放。
（五）保障實驗室建設的資金投入
在資金投入上，一方面，應該對實驗室的經費進行全面預算管理。另一方面，要加大經費的投入力度，拓寬籌集資金的渠道，使教育經費支出中實驗室經費投資所占的比例不斷提高，最終使實驗室能夠研究更多的科研項目。
（六）促進實驗設備使用效率的提高
加快實驗室管理體制改革的根本在于怎樣發揮實驗室的作用，對更多實驗室管理人才進行培養，使一線教師的觀念意識得以提高，充分認識實驗教學的重要性，積極應用實驗室開展教學，使教學效益、科研效益和社會效益充分發揮。通過實驗室的開放，讓資源實現共享，發揮設備的使用效益，最終促進設備共享和人員共享的實現。
（七）以人為本，對激勵措施進行制定和完善，對實驗人員加強管理
給予每個實驗教師與技術人員充分尊重，對人力資源進行全面開發，經實驗室文化建設，塑造全體教師的共同價值觀，并采用多種激勵措施，使實驗室管理人員的創造性與積極性充分調動起來，引導全員在使實驗室發展大目標實現的同時，也要使個人的小目標不斷實現，從而逐步提高實驗室管理人員與實驗教師的地位。
（八）落實實驗室安全責任，提高安全防范意識
要狠抓實驗室安全責任落實工作，結合學生專業特點，把安全知識進行分類，對可能遇到的問題和發生的事故重點對學生講解，定期召開實驗室安全工作會議，邀請專家作專題講座。要求教師和學生在做實驗前對安全知識進行學習，實驗室工作人員在實驗前對學生講解本次實驗安全注意事項，操作規程，確保實驗安全。
（九）確保實驗室技術人員的穩定性
高校應力爭實驗室技術人員在教學地位、崗位津貼等各個方面與專任教師享受同等待遇，切實提高高校實驗室技術人員的地位，另一方面要爭取條件引進專任教師從事實驗教學工作，要重視實驗人員的培訓學習，建立完善的培訓和進修制度，確保實驗室技術人員的穩定性。
參考文獻：
[1]徐華平，劉金英.高校實驗室管理中存在的問題及其措施略談[J].山西青年，2013,(12).
[2]陳憲明.論高校實驗室管理的觀念創新[J].實驗技術數管理，2011,(2).
作者:沈超 單位:江蘇淮陰工學院
