前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職市場營銷專業人才培養模式探析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：培養“互聯網+”背景下企業急需人才，是高職院校市場營銷專業面臨的重要任務。從企業用人需求出發，探討了高職院校市場營銷專業進行人才培養模式改革的必要性，提出了市場營銷專業人才培養策略。
關鍵詞：“互聯網+”；市場營銷；人才培養
隨著互聯網不斷發展，互聯網時代技術和理念不斷完善，為企業升級再造提供了契機，也為企業發展帶來了全新的機遇和挑戰。根據第44次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2019年6月，我國網民規模達到8.54億，比2018年底增長2598萬，提升1.6％。企業想要持續發展下去，最關鍵的就是人才?；ヂ摼W給營銷人才提出新的要求，人才缺乏成為企業開展網絡營銷的一個難題。如何培養“互聯網+”背景下企業急需人才，成為高職院校市場營銷專業面臨的重要任務。
1高職院校市場營銷專業人才需求趨勢
“互聯網+”時代到來，營銷人員不僅要掌握市場營銷的基本技能，了解消費者需求，還要清楚通過何種渠道才能與消費者開展有效溝通互動。營銷人員必須與時俱進、勇于創新、跨界復合、多向思維，主動適應并掌握數字時代的新技術。營銷人員還要了解如何通過即時通訊軟件、社交網站及其他數字渠道抓住熱點事件，及時將時事熱點與企業產品或品牌結合起來開展推廣活動[1]?；ヂ摼W已經改變了人們的購物和消費行為習慣，企業營銷人員需要具備“互聯網+”營銷技能。傳統市場營銷人才培養模式培養出的畢業生已無法適應社會的需求，設有市場營銷專業的高職院校面臨著人才培養模式向“互聯網+”的轉型。
2高職院校市場營銷專業人才培養存在問題
2.1課程體系陳舊，不能滿足當前企業人才需要
從課程體系看，很多高職市場營銷專業人才培養方案課程設置偏重于傳統營銷。在“互聯網+”環境下，很多企業借助互聯網進行營銷，例如社群營銷、微信營銷等[2]。傳統的課程設置大多仍使用幾年以前的教材，沒有或很少開設類似課程，已經跟不上時代步伐，無法滿足企業的需求。
2.2專業課理論和實訓設置不合理
“互聯網+”快速發展，企業必須具備專業的“互聯網+”營銷人員。一名優秀的市場營銷人員，除了要具備扎實的理論功底外，還應該具有豐富的實踐經驗。在傳統的市場營銷人才培養模式下，學生接受最多的往往是理論知識。專業課中的實訓課，特別是到一線企業實踐的課時較少，且得不到重視，導致學生不能詳細了解就業市場與工作環境。市場營銷專業是實踐性和創新性非常強的專業。專業課理論和實訓設置不合理，人才培養內容與崗位能力需求不相適應，學生不知如何將理論知識運用到實踐中去，其實踐技能就得不到提高[3]。
2.3填鴨式人才培養方式導致學生思維僵化
在課堂教學方面，很多學生已經習慣了填鴨式人才培養方式，不善于提問和質疑，坐等教師公布標準答案。如果學生習慣了傳統方式，會養成學習及思考惰性，思維模式很容易僵化，與市場營銷專業強調知識靈活運用的要求不相適應。
2.4校外實訓基地建設滯后
在開展校企合作時，我國高職院校普遍存在“一頭熱，一頭冷”的現象。學校熱衷與企業合作，而企業則興趣不高。高職市場營銷專業的校企合作亦是如此，雖然簽訂了校企合作協議，但校企合作并未達到真正的效果。市場營銷專業校外實訓基地的運作模式遠遠無法滿足提高學生的營銷實戰能力的要求，難以發揮“實訓基地”應有的作用。
2.5教師實踐經驗不足
現在高職院校部分年輕教師畢業后直接參與人才培養工作，大多缺乏市場營銷實踐經驗。這些教師在市場營銷人才培養中，主要以理論性知識傳授為主，嚴重缺乏實踐性技能培訓。有的學校雖然有企業導師，但授課次數少，起不到重要作用。
3高職院校市場營銷專業人才培養策略
3.1更新課程體系，滿足當前企業人才需要
在“互聯網+”背景下，高職院校應把握時代新需求，根據時展調整市場營銷專業課程體系。以應用型人才培養為目標，增加《新零售》《社群營銷》《商務數據分析》《數字化營銷》等課程，適應企業對營銷人員的需求。
3.2合理安排理論和實訓學時
首先，結合專業特征合理安排理論和實訓學習。合理優化調整理論課和實訓課，增加實訓課比例，加強對學生實操能力的培養。其次，實踐課要合理安排一些技術含量較高、以創造性技能為主的項目。讓學生在分析市場、制定戰略、營銷策劃等一系列具體項目中，熟悉市場營銷活動的運作過程，通過實訓逐步提高自身職業能力。再次，認真檢查實訓完成情況，確保實訓按照授課計劃進行。
3.3加強互動式人才培養
教師應采用多種人才培養方法和手段加強互動?？梢酝ㄟ^小組展示、交叉檢查、上臺互評和知識搶答等環節，有效激發學生學習興趣，充分調動學生的積極性，讓學生積極參與到課堂中，發揮其主觀能動性。通過互動式培養，讓市場營銷專業學生具備分析、把握市場的能力，并具有一定的創新思維。
3.4加強校企合作的作用
校企雙方可以合作開展“現代學徒制”人才培養，實行產教融合的“現代學徒制”訂單培養。由企業提供職業崗位特征描述、各職業崗位要求的知識水平和技能等，校企雙方共同制定人才培養方案，共同完成專業人才培養任務，讓學生在步入社會后可以更快地適應工作崗位和時展需求。校企雙方師資互兼互聘，企業專家參與學校專業理論及實訓課人才培養，學生在企業完成實訓（實習），直觀清楚地了解現代企業的營銷決策；學校教師為企業提供智庫參考，參與企業員工培訓。
3.5加強“雙師型”隊伍建設
目前，我國職業院校在招聘教師時普遍存在以應屆生為主的情況，這直接導致專業課教師缺乏企業一線工作經驗，不能勝任專業課實訓教學任務。“職教二十條”出臺，為高職市場營銷專業“雙師”教師隊伍建設指明了方向。一方面，應出臺政策和措施，鼓勵和要求專業教師定期到企業掛職鍛煉，跟上行業企業發展步伐。另一方面，應從企業引進實踐經驗豐富的市場營銷專業人員，充實到專業教師隊伍中來。
4結束語
互聯網為企業發展提供了廣闊平臺，也對營銷人才提出更高要求。市場營銷專業具有極大發展前景。要優化市場營銷人才培養模式，培養更多符合社會及企業要求的專業人才。
參考文獻：
［1］吳夢華.淺談如何構建高職院校市場營銷專業課程體系［J］.高教學刊，2016（5）：185-186.
［2］萬珊.高職市場營銷專業應用型人才培養模式研究［J］.教育與職業，2015（12）：84-86.
［3］張曉.“互聯網+大數據”背景下市場營銷專業人才培養模式研究［J］.商場現代化，2017（12）：79-80.
作者:黃玉 單位:銅仁職業技術學院
