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【摘要】
高職院校的學生價值觀處于發展和成熟階段，他們的價值取向需要科學的價值體系來證明和指導。在高職英語教學設計階段，針對影響因素的特殊性和復雜性，在后續設計過程中需要滿足核心價值觀的要求，優化設計教學形式。在本次研究中將以高職英語教學中強化社會主義核心價值的重要性為基礎，結合具體情況，對如何將社會主義核心價值觀融入到高職英語教學中進行分析。
【關鍵詞】
社會主義核心價值觀；高職英語；教學設計
近些年來隨著教育體系的不斷發展和強化，對社會主義核心價值觀有了更高的要求，在后續設計階段，考慮到設計形式的具體要求，需要明確英語教學形式，以核心價值觀為基礎，強化人才培養的要求，踐行有效的教學形式。在高職英語教學階段，只有落實社會主義核心價值觀，才能滿足現有教學形式的要求，達到理想的教學目標。
一、高職英語教學社會核心價值觀教育的意義分析
基于現有教學形式的特殊性和復雜性，在后續教學過程中，要及時對社會核心價值觀有一定的了解，對教育形式進行解析。以下將對高職英語教學社會核心價值觀教育的意義進行分析。
1.指導高職學生的人生觀。
高職學生在校學習階段對自身價值觀的形成有重要的影響，社會主義核心價值觀需要根據學生的健康成長特點，以社會主義形式為基礎，在英語教學階段，結合學生的身心特點，融入適當的社會主義核心價值觀內容，培養學生的愛國主義精神和改革創新精神，提升自身責任感。
2.指導高職英語教學設計。
針對高職英語教學形式的基本要求，英語是學習文化課知識的重要工具，強調了高職英語的自身特點，同時英語教育具有文學性和思想性，在技能培訓過程中創建學習型教育形式，能起到優化教學形式的作用，使其成為學習的契機，提升學生的各項學習能力。
二、如何將社會主義核心價值觀融入到高職英語教學中
在不斷創新的時代背景下，對于高校英語教學有了更高的要求，在后續教育階段，需要及時對社會主義核心價值觀進行了解，按照后續教育機制的整體化要求，做好實踐工作。以下將對如何將社會主義核心價值觀融入到高職英語教學中進行分析。
1.采用討論比較教學形式。
在具體教學階段，英語知識比較豐富，很多學生對知識缺乏有效的了解，教師可以充分利用中西方差異教學的形式對教育指標進行分析。在比較西方價值觀和社會主義核心價值觀中，要對人生價值觀和人生哲學觀進行有效的比較分析，讓學生各抒已見，對具體學習方式進行了解。例如在“TrendsandFads”教學過程中，主要講述了時尚和流行之間的關系，在教育過程中，可以讓學生對時尚和流行進行獨特的分析，對文案內容進行了解。學生在討論的過程中，要積極收集相關材料，對差異性進行對比分析。Fashionpasses,styleremains，時尚會過去，但是風格永遠存在。在討論的過程中，能讓學生對其他學生的意見有一定的認識，將其和自己的見解結合在一起，強化對英語知識了解。
2.充分利用社會主義核心價值觀的主題。
引導性教育形式是當前教育體制的重要組成部分，在實踐階段，必須對友善的主題有一定的了解，對學生采用引導式的教學模式，激發學生的學習興趣。很多學生會遇到關于友善的相關問題，在發言過程中，課堂氣氛比較熱烈。教師可以選擇某一案例為基礎，例如在“友善”教育過程中，可以列舉我國的社會主義核心價值觀，包括民主、文明、和諧，倡導自由等，在具體教育過程中，需要將理論知識和英語知識結合在一起。在高職英語教學中學到“success,wealthorlove”女主人因為友善而同時得到成功、健康和愛，學生在理解英語知識的同時，對社會主義核心價值觀也有了進一步的了解。教師需要結合英語中的經典案例，讓學生從社會主義核心價值觀的角度入手，強化對英語知識的理解。
3.尋找最佳切合點。
高職英語教師必須認真分析英語學科對高職學生的持續發展價值，在德育內涵教育過程中，需要以英語知識為支撐，考慮到基本知識的各項要求，樹立明確的德育觀念。例如在Whatismymajor?教學過程中，為了吸引學生的注意力，可以讓學生自主闡述自己的專業內容。A:Whatismymajor?(你的專業是什么)B:Mymajorisnews。(我的專業是新聞)A:Doyouthinkwhatistheethicsofjournalism？你認為新聞行業的職業道德規范是什么？B:Ithinkit'saboutthetimelinessandauthenticity。我認為是時效性和真實性。此類教育方式，能讓學生在學習的過程中，對職業道德規范有一定的了解，在對核心價值觀進行了解的過程中，優化教學形式，做到以英語知識為依托，以傳授基本知識為載體，樹立明確的德育觀念。另外在學到dishonest一詞時教師可以讓學生翻譯句子：他幾乎沒有朋友，因為他不誠實。從而讓學生了解到誠實的重要性。
三、結束語
高職英語教學本身涉及到內容比較多，在整體化教育階段，必須對教育形式有一定的了解，考慮到學生的個性化差異，踐行核心價值，積極培養高職院校學生的情感和人格，進而達到理想的教學效果。
作者：陳穩新 單位：安徽綠海商務職業學院
參考文獻：
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