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1社會主義核心價值體系融入高校文藝活動存在的問題
1.1社會主義核心價值體系融入校園文化建設缺乏科學系統的規劃
現階段，以校園文化為載體的各項文體活動在高校層出不窮，但大部分呈現散亂狀態，一是，內容散，文藝活動往往根據時事導向，各院系甚至各校之間經常出現活動同內容不同名的情況；二是，時間散，專業學習為高校學生的主要任務，因此文藝活動的時間常因與學習沖突的原因呈現階段性活動密集現象；三是，指導散，高校文藝活動常常分屬于不同的部門組織，不同部門在活動安排、人員配備等方面各有特點，因此各項文藝活動常常凸顯的是主辦部門的思想主旨，學生們在活動中無法接受自上而下貫徹始終的精神洗禮。硬件足而軟件散，目的正確而方式無序成為制約高校文藝活動創新的桎梏。社會主義核心價值體系融入校園文藝活動組織的方式方法缺乏創新。高校文藝活動開展陷入困境，首先，文藝活動人員參與主要以學生社團和文藝特長學生為主，未能達到普遍性；其次，場地選擇的局限性，高校大型文藝活動的場所主要有以下幾類：報告廳、操場等大而空曠的地點，但如果能在創新意識的指引下將場所設定為圖書館大廳、食堂等是否會有意想不到的效果都是值得我們思考的問題；再次，大型文藝活動形式單一，常見大型文藝活動主要為歌舞類、器樂類，鮮見其它類型活動出現在高校校園；第四，文藝活動的意義過于表面，因文藝活動多為順應時事趨勢以及當下凸顯的學生問題為契機組織，其意義多在于先進思想理念的宣傳，與時代精神、民族精神結合度低，與社會主義核心價值體系聯系不緊密。
1.2網絡對高校文藝活動開展的阻礙
網絡文化是雙刃劍，一方面，給類資訊能第一時間通過網絡形式傳遞給學生，學生也可以足不出戶，快捷、便利地了解學校最新資訊，網絡平臺交流也呈現豐富多樣、貼近生活的特點；另一方面，網絡的便利性使很多學生課余時間更愿意宅在宿舍，在虛擬空間通過聊天、游戲、網頁瀏覽等，對于參加“第二課堂”、社團活動，更別說高校文藝活動；此外，網絡是開放的空間，社會主義核心價值觀灌輸的路徑存在扭曲的可能性。集體文藝活動有效開展依賴于學生積極性，過多留戀虛擬空間，久而久之學生對集體文藝活動的積極性必然降低。
2.1大型學生集體文藝活動的問題性
“大型學生集體文藝活動”中的關鍵詞透露了其運行過程中的潛在問題。首先“大型”說明其規模，規模問題直接影響文藝活動的前期、中期的人員組成、流程安排；其次，“學生”說明活動的構成主體，學生由于知識體系、社會經驗以及心理年齡的欠成熟性，在人際關系、處理矛盾等多方面都存在問題，而這些將直接影響到活動是否能順利進行；再次，“集體”這個詞對于95后大學生而言相對陌生，他們崇尚個性解放，在集體活動中約束力成為活動能否高效高質完成的難點；第四，文藝活動是內心情感活動的載體，情感抒發具有不受控性，這也是活動中容易出現學生情緒波動，從而放棄集體利益，從個人利益出發做出不利于活動順利開展行為現象的誘因。問題出現的地方也正是將教育融入的癥結，利用問題，通過解決問題灌輸思想更加會事半功倍。
2.2社會主義核心價值教育與學生集體文藝活動目標的同質性
現階段，中國青年由于接受各類思潮影響，在經濟快速發展，世界高度融合的今天，多元價值正影響著他們，多元價值的存在引起價值沖突，并時刻影響著中國青年的人生觀、價值觀。社會主義核心價值從宏觀方面說是堅持和發展中國特色社會主義理論的新思考，對鞏固中國特色社會主義制度有重要的實踐意義；而從微觀方面看，社會主義核心價值是馬克思主義理論觀點適應新階段、新情況的產物，是思想的延伸，本質是樹立適宜的價值觀、人生觀和世界觀。大型學生集體文藝活動是校園學生活動的主要組成部分，學生活動旨在讓學生在學習之余更多地發展德、體等方面的能力，也是思想政治工作的主要手段，學校通過學生活動涉及課堂專業學習之外思想領域建設，幫助學生樹立正確的觀念，端正理想信念，與社會主義核心價值教育的目的具有同質性。
3社會主義核心價值觀融入校園集體文藝活動的有效途徑
社會主義核心價值觀融入校園集體文藝活動的途徑要分活動前、活動中與活動后三個時間節點，因地因人地逐步進行。
3.1校園集體文藝活動前的動員
動員的目的就是正面宣傳，提供正確的輿論向導，形成利于活動開展的向心力。社會主義核心價值觀中的公正、和諧、敬業、誠信、友善等要求，均是校園集體文藝活動順利開展的基礎。動員對動員者自身思想政治素質有較高的要求，也是集語言、行為、親和力等一系列因素為一體的一種心理暗示方法。首先，動員要因人員組成而異，針對男生、女生、不同年齡段的青年，選擇合適的動員語言，動員范圍等。其次，動員要因活動性質而異，集體文藝活動有動靜之分、有強調個人和強調集體之分、在同質思想要求的基礎上活動的主題不盡相同，適時調整動員方案是明智之舉。
3.2校園集體文藝活動中的協調
不論何種集體活動開展過程中，組織者均會遇到各類矛盾，矛盾的解決關乎活動的成效，“協調”就成了集體活動中的關鍵所在。校園集體文藝活動中需要協調的主要矛盾有以下幾點：一是，參與者參加活動的時間協調，充分考慮活動的效果和參與成員的個人安排做合理協調；二是，參與者在活動中角色的協調，集體文藝活動中，角色分配并不一定能讓參與者將特長發揮到極致，協調大家在各自被分配的崗位上積極配合活動進行；三是，針對參與中途放棄繼續參加的學生通過協調保證集體文藝活動的完整性和進行的暢順性。協調的主旨也是社會主義核心價值觀的要求，集體主義正是“和諧”的體現。四是，外部環境的協調，集體文藝活動排練過程中，由于涉及到的排練場地一般都具有規模大、有特定設備等特點，組織者可以選擇先分后總等排練方式；除此之外，由于天氣原因造成的活動困境要及時作出調整，例如排練場地的調換、排練時間的改期要做到有安排、有通知，有張有弛。
3.3校園集體文藝活動后的總結
校園集體文藝活動的結束是社會主義核心價值觀灌輸的最好時機，對集體活動成果的肯定對學生成長有激勵作用，對活動過程中問題的總結有助于個人對自身認識的提高；有助于集體凝聚力的提升，有助于活動中形成的良好風氣、習慣的鞏固。
4社會主義核心價值體系融入學生集體文藝活動的重要因素
（1）充分發揮大學生在社會主義核心價值體系融入學生集體文藝活動中的主體性作用。
學生集體文藝活動是校園文化活動的重要組成部分，活動開展過程中要充分尊重和發揮學生的主體性。組織者要給予學生充分的話語權，隨時隨地了解他們的想法，并通過幫助他們梳理想法傳遞社會主義核心價值的理念。主體性發揮的過程中，組織者要重視班干部的作用發揮，使班干群體成為溝通紐帶，在師生出現矛盾時，幫助解決問題，促進活動順利開展。集體文藝活動中，首先，應組織學生負責小組，此小組的學生組成應有管理者、節目指導者、聯絡者、考勤督促者這幾類角色。小組成員盡量選自不同的班級或專業，如果集體活動是由單一集體參與的，則要使小組成員來自不同的宿舍或生源地不同，這樣的安排可以在活動中有效調動各方面力量，也使參與者都有發表意見的途徑。其次，定期對活動中參與者的課業情況、心理狀況進行走訪調查，發自內心地對他們的表現給予肯定，了解學生的困難，并盡力通過與專業老師協調、與相關部門聯合解決學生的困難。再次，對于活動中組織紀律性較差、缺乏集體主義精神的學生，要及時與其談心，了解學生配合程度差的原因，從心理、實際情況等方面進行開導。
（2）充分發揮組織者在社會主義核心價值體系融入學生集體文藝活動中的引導性。
學生集體文藝活動的組織者一般為團委輔導員、專業教師。正確引導校園集體文藝活動是組織者的重要責任。在組織過程中，不論輔導員還是教師，都需避免“撒手不管”或“全權管理”兩種極端。組織者的引導性主要體現在兩點，一是，思想引導，學生集體文藝活動中，要使學生充分發揮自身優勢，精心安排與社會主義核心價值體系內容聯系強、有可實踐性的主題便于在活動中使正確價值觀念樹立和思想灌輸順理成章；二是，引導活動的運作，在活動中樹立大學生團體意識，在活動的策劃和安排中提高大學生的自立觀念，強調提高大學生的實操能力。
5結語
總而言之，在校園文化建設中建設和培育社會主義核心價值觀，重點在于堅持建設的長期性和實踐性，重視創新，走出傳統的理論灌輸模式。除此之外，活動要講究持久性，要以潛移默化的方式，對廣大同學進行教育引導，形成共識，引領校園文化建設風尚，凝聚各方面的力量，提升社會主義核心價值體系的融入效果。
作者：李瑤 單位：天津外國語大學
