前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中職院校班主任人性化管理，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】中職院校生源有一定的特殊性，學習基礎薄弱，文化課成績較低，自我約束能力有所欠缺，心理健康程度不夠，這些情況為中職班主任的管理提出難題。很多班主任費時費力想要帶出出色的中職班集體，但收效往往不佳。結合實際工作經驗，認為中職班的班主任需要掌握更多的人性化管理措施，可以在一定程度上使教學工作順利有序地開展，并取得不俗的業績。
【關鍵詞】中職教育;班主任;人性化管理
班主任是班級開展學習和活動的組織者和實施者，是教學工作中必不可少的協調者。班主任的工作充滿了挑戰，是一門值得好好鉆研的學問，同時班主任工作也富有藝術感。在中職班級管理上，班主任的這些特點表現得尤為突出。
一、建立扎實有效的班委隊伍和一整套優質高效的管理制度
建立一個團結友愛、互幫互助、學習氣氛濃厚的班集體，必須依靠核心成員的力量。這個核心就是得力的班干部隊伍。班干部的選擇從學生剛入學的軍訓開始觀察培養。在入學成績較好的學生當中，選擇紀律性和原則性強的學生，選擇有奉獻精神，有責任擔當的學生重點培養。先為他們灌輸班級管理要求，引導他們積極參與到班級建設中來，成為班級建設積極分子和帶頭人。在這個培養班干部的過程中，對工作成績突出的學生抓住機會適時在全班表揚，讓他們在較短時間內在全班樹立起威信，獲得同學廣泛支持的班干部會自覺自愿地進一步為班級服務。班級管理制度的制定不能生搬硬套，盡可能做到每個條款都征求學生意見，得到普遍的認可。管理制度制訂需細化，可操作性強。管理執行量化，獎懲制度清晰明確。管理制度中明確對學生學習紀律的要求、明確對衛生狀況的要求、明確對出勤情況的要求等等，并列出分值來衡量學生之間的差距。這些數值在每周的班會上進行匯總，對分值不足的同學提出改正意見，對分值較高的同學贊許肯定。
二、嚴以律己公平對待全班成員，培養集體榮譽感
中職學生正處在叛逆時期，由于他們的領悟能力相對高中學生稍有欠缺，所以特別傾向于為自己的不足找借口。有些學生只要發現教師的一言一行不夠完美，馬上就會反唇相譏，拒絕再聽這位教師的教導。比如，班級制度上禁止學生染發，如果年輕教師鮮艷顏色的頭發被學生看到，這一項制度馬上就變為一張廢紙，這些學生再也不去遵守這項規章制度。正人先正己，想要管理好學生，中職班主任一定要先管理好自己。每個班集體都是由優等生、中等生和后進生構成的。班主任如果把信任和榮譽都給了優等生，就會寒了中等生和后進生的心，使他們越發對班集體漠視。中等生和后進生是大多數人，正是他們決定著整個班級的優秀程度。所以，班主任的公平公正就是促進全班齊心協力的先決條件。不管是中等生還是后進生，不管他們的昨天出過什么樣的錯誤，只要誠心改過，都對他們包容體諒，一視同仁。用一套制度約束，用一個規矩評判。只有這樣，班主任才能贏得班集體中大多數學生的尊重。集體榮譽感關乎整個班級的發展進步，沒有榮譽感的集體是一盤無法凝聚力量的散沙。社會由各種各樣的集體構成，集體榮譽感是學生適應社會生活的基礎要素。班主任積極鼓勵學生參與學校組織的各項文體活動，爭取拿到好的名次，培養學生為集體奮斗的精神。中職學生很大一部分不擅于互動，對班級活動不夠積極。班主任應該反思，自己為學生搭建適合的平臺了嗎？中職學生和高中學生一樣，也渴望被賞識，渴望有展現自己的機會。做為班主任應當多組織班級活動，為他們吶喊助威，鼓舞他們成就更好的自己。
三、獻出師者仁愛慈母心和學生真心交朋友
中職學生的內心應該說是非常忐忑的，他們進校之前遭受了考試失利的重大沖擊。他們與進入其他高一級院校的學生中間隔開了一條寬寬的分水嶺。他們是有些消沉無助的，不知道怎樣應該自私來把握自己的前途。青春期少年心理承受能力弱，思想不夠堅定，易受不良思潮影響。他們找不到奮斗方向時很容易轉而投向黑暗的角落。教師的愛是涓涓的細流，是化雨的春風，用真誠去打動他們，用溫情去觸動他們，與他們交心做真朋友。善于與學生溝通是班主任工作的有效途徑，而溝通方式的選擇也影響著溝通效果。比如，對待一時犯了錯誤的學生，切不可口不擇言當眾批評，損傷了學生的自尊有時會發生意料不到的后果。班主任可以單獨找一些能夠讓學生放松心情的地方或在設立的場景中談感想。比如在操場與學生一起運動時溝通交流。談論中要把學生心中每一點疑慮和不滿挖掘出來，使他們完全沒有抵抗心理，然后再推心置腹為他們出主意想辦法，告訴他們如何能夠避免錯誤再現。堵不如疏，就是這個道理。
四、總結
總的來說，作為中職學校的班主任，以身作則比簡單說教更有效，積極溝通比照本宣科效果更好。班主任不能只做學生的指揮棒，要更好的融入他們，貼近他們，寬嚴適度，親力親為。同時，多組織競賽評比和藝術活動，使他們有充分展現自我的機會。中職班主任要有信心，有態度，有人性化的好方法，建立并維持好一個好的班集體。
參考文獻：
[1]孫曄.職業技術學院班級管理工作探析[J].時代教育,2015(19).
[2]郝家元.中職教育中的班級管理途徑[J].教師,2015(29).
作者:趙媛媛 單位:河北省唐山勞動技師學院