前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職院校教學管理中精細化管理的應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：高職院校通過在教學管理的過程中，將教學管理的工作進行系統化及精細化，這種教學管理就是精細化管理，采取精細化管理進行對高職院校教學管理的應用，能夠使教學管理的效率提高。本文主要對精細化管理的概念進行闡述，并對其在高職院校教學管理中的應用進行分析。
關鍵詞：精細化管理；高職院校；教學管理；應用；探究
目前，我國的教育體制正在不斷地深化改革，我國的高職院校數量呈逐年上升趨勢，為我國現代化發展培育出大量的職業技術型人才。并且高職院校正在發生質變，不僅數量在不斷的增長，而且質量也在不斷的提高，教學管理成為校方的眾矢之的，并逐漸向精細化管理方向發展。
一精細化管理的具體概念
精細化管理的概念出現于上個世紀50年代，其主要的內容即為對相關管理的責任進行精細化、明確化以及詳細化，最終將微小的事情做的很細致，將細小的事情做到精益求精。期初，這種管理方式運用于對企業的管理上，要求對企業的管理必須做到務實，且重視管理的整體質量。精細化管理在高職院校教學管理中的應用也是高職院校在教學管理的過程中以學生為根本的方式進行管理，并對教學的目標、管理的方法以及管理的原則進行相互結合，實現將教學管理的相關工作做到精益求精的效果。這就要求在進行教學管理的過程中，必須堅持嚴謹的工作態度，使自身的工作目標以及崗位職責得到進一步的明確，并使具體的工作流程進行優化。除此之外，精細化教學管理還具有細致化和系統化的優點，這些特點通過進行有機的結合構成了精細化管理的涵義及具體的內容。
二高職院校在教學管理方面存在的弊端
（一）教學管理的觀念比較落后
目前高職院校的教學管理觀念還停滯在傳統形式的教學管理觀念，這種教學管理觀念缺乏教學管理意識上的主動性，并且教學思想上比較守舊，教學的方式缺乏創新思維，在教學管理的過程中，憑借自身的主觀意識進行教學管理所占的比重較大，這些都能夠體現出高職院校的教學管理觀念相對較為落后。
（二）教學管理者的素質偏低
在進行教學管理的過程中，教學管理者在整個過程中扮演著重要的角色，教學管理者素質的高低直接影響著教學管理的水平及質量。而從目前教學管理者的素質來看，存在普遍偏低的現象，一些教學管理者墨守成規，不易變通，不能夠在教學管理方面進行創新，對新式的教學管理方式難于接受，并產生一定的抵觸感，使創新型教學管理工作難以進行下去，而在教學管理實踐的過程中，其表現并不是很理想。
（三）缺乏對教學評價體系的建立
從目前各高職院校的教學管理情況來看，大多數高職院校缺乏相應的教學評價體系，并且相應的評價制度存在一定的缺陷，具備完善的教學評價體系的高職院校幾乎不存在。這一現象導致在教學管理的過程中，過于缺乏相應的教學指導目標。而有些高職院校對教學評價體系已進行建立，但是卻未根據自身的實際情況來進行建立，因而使教學管理缺乏相應的科學合理性和全面性，這就不利于教學管理的健康發展。
三對精細化管理應用于高職院校教學管理的措施
（一）對教學管理的觀念進行轉變
主觀意識對自身的行動具有深刻的影響作用，對高職院校進行精細化管理必須改變自身的主觀意識，轉變自身的思想觀念，進行創新形式的管理模式，只有突破傳統的教學管理模式，高職院校的精細化教學管理才會得以順利進行和完成。
（二）對教學管理制度的執行力進行加強
高職院校的教學管理制度是院校在進行教學過程中的標準及依據，在對教學管理制度執行的過程中，如果相應的執行力不夠，即使教學管理制度制定的再精細、再完善，也顯得無濟于事。所以，若想充分發揮教學管理制度的作用，必須對其嚴格執行，這就需要我們做到以下幾點：1.要學會對先進管理的方法進行借鑒，并且對先進的管理制度和措施進行引用和吸收，使高職院校的教學管理制度得以完善，并使教學的管理系統更加的精細化、標準化。2.通過對社會需求進行結合，來完善精細化教學管理體系的具體內容，從而使精細化教學管理以及具體的社會實踐相結合，使通過精細化教學管理所培養出的人才與社會的具體需求相互接軌。3.根據高職院校自身實際的特點及情況，細化高職院校的相關規定，以促進高職院校的精細化教學管理水平，并對教學管理的創新進行推進，已完成高職院校的教學任務。4.利用現代化信息技術及手段，使高職院校各級管理部門的聯系進行加強，使精細化教學管理制度及方法進行公開化，從而使教學管理的整體質量得以提升。
（三）完善日常的教學管理體制
日常工作中的教學管理是以教學管理體系為依據而進行的，為了使精細化教學管理工作能夠有效和順利的進行開展，就必須對教學管理體制進行完善，并且還應該使教學管理體制向標準化方向發展，針對這一方面，具體的工作需要做到如下幾點。1.對學院以及其它部門相關的教學管理制度進行綜合，并通過結合各崗位人員具體的工作職責，對在教學過程中教學管理的目標進行確認。2.應該根據教學管理的目標對教學管理的相關內容進行精細化教學管理，并使相應工作質量方面的標準得以建立，使精細化教學管理更加系統化、精細化，使日常的教學管理工作更加的標準化、科學化。因而，如果能夠做到以上內容，高職院校的日常教學管理工作才會有條不紊的進行，并且還能夠提升教學管理的效率及質量，使精細化教學管理能夠更好的應用于具體實踐教學之中。
（四）對教學管理的信息進行收集和分析
目前，許多高職院校在進行教學管理的過程中，才在一定的盲目性，整個教學管理的過程顯得過于無厘頭，為了避免這種情況的發生，必須進行科學的數據分析來進行相關的教學管理工作，而并不是毫無依據的進行個人經驗的猜測或是通過自身的主觀臆斷來進行相關的教學管理工作。除此之外，精細化教學管理所包含的內容及具體的范圍是非常廣泛的，并且在其進行的過程中，需要進行解決的事項也是非常多的，數據所反映出的信息是否具有真實性和有效性，直接影響著教學管理的有關結果。因此，高職院校在進行教學管理的過程中，必須對教學管理的信息進行收集并分析。必須結合自身院校的特點以及高校自身的實際情況進行科學化管理，使教學管理的信息真實可靠、合理有效，以便于教學管理相關工作能夠得到順利的開展，更有利于精細化管理的正常進行。
（五）對評價體系進行合理的建立
高職院校是根據社會的發展需求進行建立的，其目標就是為社會輸送大量的優秀人才。因此，高職院校在進行教學管理工作的時候，必須根據高職院校的實際情況以及自身的特點，對教學管理進行不斷的創新。因而，為了使精細化教學管理的目標得以實現，就必須對相應的評價體系進行科學合理的建立，使教學管理的效率得以提升。評價體系的建立需要按照如下方法進行：1.在進行教學評價的過程中，必須重視先進的科技對教學評價的重要作用，以實現教學評價的科學性，并能夠使教學評價體系的整體質量得到提高。2.吸收并引進國際中先進的管理模式和理念，并對院校自身的實際情況進行綜合，對現存的教學評價體系進行完善，使教學評價體系更加富有科學性以及合理性，以確保精細化教學管理能夠順利完成。
四結束語
綜上所述，精細化管理在高職院校的教學管理中的應用過程中，主要的理念在于堅持“以人為本”，通過精細化管理在高職院校教學管理中的應用，不僅能夠加強教學管理過程中的執行力，還能夠使教學管理的質量和精細度得到有效的提升。所以，在平常的教學管理過程中，高職院校在進行教學管理時，應對其精細化管理的作用進行高度重視，并且還需要通過有效合理的管理途徑，使各項教學管理的活動規范化，從而使高職院校的教學管理進入了一個新的階段，并且能夠順利的開展下去，使高職院校人才培養的質量進行提高。
參考文獻
[1]高翔.淺談高職教學管理中精細化管理的應用[J].湖北函授大學學報，2016,11(22)：53-54.
[2]李麗.高職教育教學管理中精細化管理的應用[J].現代國企研究（下），2015,11(05)：134-135.
[3]譚慧.精細化管理在高職院校教學管理中的應用探析[J].考試周刊,2016,17(55)：151-152.
作者:辛宇 單位:魯南技師學院
