前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的精細化管理在高校教學管理中價值分析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
［摘要］近年來，各高職院校愈加關注本校教學管理部分工作的開展質量。經研究發現，高效、實用的教學管理工作，能夠規范本校學生的日常行為，且能夠在一定程度上使自身院校教學質量得以保證。為有效改善當前高職院校的教學管理情況，相關教師在管理期間可以采用精細化管理理念開展工作。這一行為，使各高職學校教學管理質量顯著提升，且能夠為相關學生創造更為優質的學習環境。以精細化管理模式下的高職教學管理工作為中心展開探討，分別對其應用價值以及優化應用策略等方面進行細致分析。
［關鍵詞］高職學校；教學管理；精細化管理；應用策略
當代社會，高職學校進入高速發展時期。為滿足社會企業用人需要，相關院校不斷擴大自身辦學范圍，并積極展開更為高效的人才培訓、教育工作。經實踐發現，各高職學校在辦學期間，重視并加大教學管理部分工作開展力度，能夠使相關院校教學質量顯著提升。對此，各高職學校應該對本校教學管理工作的開展方式進行細致分析，不斷尋找更為高效的管理方法，使自身教學管理部分工作能夠實現精細化管理的效果。高職院校引進、培養優質人才，將精細化管理思想貫穿在整個管理工作當中，有助于實現上述目標。
一、價值分析
（一）有助于提高高職院校整體實力。經實踐發現，各高職學校在育人、管理工作期間，積極展開基于精細化管理理念的教學管理活動，有助于提高自身院校的整體實力。為保證精細化教學管理工作的開展質量，使高職學生能夠在這一優質環境中參與學習，相關教師應該對精細化管理進行細致分析。經分析得知，該教學管理方式對高職教師、學生均具有一定要求。高職教師以及校領導在工作期間，應該正確看待精細化教學管理工作。校領導可以制定一些有助于精細化教學管理活動順利開展的校園制度，并鼓勵相關教師參與進來。高職教師在精細化教學管理工作期間，則應該主動與班級學生進行交流、溝通，深入了解高職學生的實際需要。高職學生在精細化教學管理活動中，則應該充分發揮自身主觀能動性，并真正參與到相關活動當中。隨著上述行為的有效落實，各高職學校精細化教學管理工作得以有效落實，相關院校的整體實力也因此顯著提升。
（二）有助于優化高職院校管理制度。高職學校自身行動力在一定程度上直接影響其授課質量。為有效提升各高職學校的行動力，使其授課質量得以保證，相關教師應該充分利用精細化教學管理工作中信息化、個性化等特征開展工作。該環節工作的有效落實，能夠使高職學校教學管理工作愈加規范化，使其管理質量得以保證。在這一背景下，各高職學校教學管理制度愈加完善。相關教師以制度為依據，積極開展高效的教學管理活動，開展效果往往更為理想。經研究發現，精細化管理工作具備信息化特征，與當前大數據時代息息相關。近年來，信息技術、互聯網技術發展十分迅速。教師借助科學技術手段輔助工作，并以有關部門實際情況為依據規劃工作，能夠使其教學管理質量得以保證。相關教師在工作期間，應該有效利用上述信息化技術手段，使精細化教學管理系統能夠早日形成。筆者認為，這種基于教學管理制度展開的管理工作，更符合精細化管理工作中透明化、精細化等特征。
（三）有助于提高高職院校管理質量。在經濟全球化的影響下，各高職學校在教學管理工作期間，愈加關注育人部分工作的落實質量。為保證高職學校育人質量，使高職學生在未來就業時能夠更加順利，相關教師應該努力對現有的教學管理要求、制度加以優化、改進。高職學校積極展開精細化的教學管理工作，有助于實現上述目標。這一良性改變，使相關院校逐漸走向正確發展方向，并在發展中達到理想管理效果。然而，受多方面現實因素影響，各高職學校的教學管理要求尚不完善。針對這一情況，相關教師應該充分考慮有關部門或各部分工作的真正狀況，在充分研究精細化教學管理工作開展方式的同時，努力提高自身的教學管理質量。隨著上述部分工作的順利開展，各高校教學管理制度逐漸完善。相關院校的決策質量、行動力等方面也均有明顯改善。
二、策略分析
（一）將以人為本理念融入高職學校教學管理工作當中。隨著素質教育工作的不斷推行與落實，相關高職學校在教學管理工作期間，應該將以人為本這一管理理念合理融入自身管理工作當中。這一行為，不僅符合當前素質教育理念要求，還能使相關院校的教學管理質量得以有效控制。為盡快實現上述目標，相關教師以及高職學生應該明確自身在教學管理工作中的地位，并充分發揮自身的引領、主體等作用。高職教師在上述工作中，應該有效發揮自身的引領、管理作用。具體表現為：相關教師應該重點觀察高職學生的實際需要，并秉持以人為本這一管理理念，積極展開高職學生真正感興趣的教學管理活動。該環節工作的順利展開，能夠幫助高職教師了解學生在學習或實踐中的表現情況。對于高職學生在學習期間遇見的阻礙問題或其他不足之處，相關教師也應該及時糾正，進而使高職學生綜合素質水平能夠日益提升。經實踐發現，這種基于以人為本理念的高職教學管理工作，開展效果十分理想。為保證以人為本觀念的落實質量，使高職學校教學管理水平能夠有所提升，相關教師不僅要嚴格要求自身，還應該重視高職學生自身主觀能動性的有效發揮。比如，某高職學校在訓練學生實踐應用能力時，應該積極構建精細化的教學管理環境。在管理期間，相關教師也應該尊重高職學生的真實感受，積極給高職學生創造實踐機會。經實踐發現，這種真正為高職學生未來發展所服務的精細化教學管理工作，落實效果往往更為理想。高職學生在這一優質環境下，能夠接觸到更深層次的知識，且能夠在實踐應用中不斷成長。
（二）加大高職教師專業素質培訓力度。為保證精細化管理理念在各高職院校的應用質量，相關校領導還應該加大本校教師團隊建設部分工作的開展力度。工作期間，高職學校領導可以從引進、培訓兩個角度出發開展工作。與此同時，各高職學校應該有效劃分隊伍等級，并對自身院校教師管理體系加以完善。這一行為有助于高職學校教師隊伍精細化專業素質的不斷積累，且能在一定程度上保障相關院校教學管理工作的開展質量。在引進方面，各高職學校應該主動吸納具備精細化管理專業素質、創新精神的優質人才，以保證自身管理隊伍的素質水平。在培訓方面，校領導應該加大本校教師精細化管理部分的指導力度。這一行為，應該立足本校真實狀況，以保證后續教學管理工作的開展質量。培訓工作多以講座、探討的形式展開。校領導應該主動邀請專業人士為本校教師進行培訓、指導，確保相關教師能夠在學習中更為系統化地理解精細化教學管理工作。如果是研討形式的指導活動，則應該鼓勵新、老教師進行有效交流。隨著教師探討、專家講座等活動的陸續展開，相關高職教師對精細化教學管理認知更加清晰，并且能夠在交流、探討中，獲知更多的與精細化管理相關的專業知識。相關高職學校的精細化教學管理工作開展質量也在這期間顯著提升。
（三）積極優化高職學校教學管理評價機制。當代社會，高職學校教學管理機制不斷變化、更新。在這一背景下，相關高職學校不僅需要構建具備精細化管理專業素質的教師團隊，還應該主動優化現有的精細化管理工作方式。對此，相關教師應該積極優化所在院校的教學管理評價機制。在工作期間，主動構建科研探討工作平臺。同時，不斷分析當前高職學校授課目標、授課情況，深入探索本校教學工作。在科研探討工作平臺創建工作中，相關教師可以從以下兩方面開展工作。其一，校領導應該有針對性地對本校教師進行季度、年度考核。為保證相關教師在上述科研探討工作中的價值，使其能夠開發出更多的、更優秀的科研題目，相關校領導還應該加大教師管理工作力度。在這期間，相關教師需要努力提升自身的職業素質水平，主動探索科研題目。其二，高職教師應該以所在院校實際情況、學生真實發展需求為依據，編訂與精細化管理相關的教學管理制度要求。為保證該管理要求的落實質量，相關教師應該嚴格要求自身，主動探索、應用精細化管理要求。高職學校積極組織教師競賽實踐活動，能夠有效帶動相關教師的積極性，進而使高職學校教學管理評價機制能夠愈加完善。
（四）將精細化管理與高職學校日常管理工作有效結合。教學管理環節工作涉及范圍較大，為保證精細化管理理念在教學管理工作中的落實質量，相關教師可以嘗試將其與本校日常管理工作有效結合。這一行為，不僅能夠有效保證高職學校教學管理工作的開展質量，還能使精細化的內在價值得以全面體現。對此，相關教師應該細致分析當前的日常管理工作，同時理清各部分管理工作間的關系，根據不同教育目標，合理安排高職學校管理部分工作。隨著上述工作的有效落實，高職學校逐漸具備適用于本校的管理體系，其教學管理、日常管理等部分工作均有顯著改善。比如，提高高職學生綜合素質這一部分工作，屬于當前各高職學校教育工作中的重點內容。工作期間，相關教師應該謹慎對待方案規劃部分工作，多方面考察這部分工作，并根據實際授課進程、教學要求等合理規劃。經研究發現，教師分別從理論教學、實踐指導兩方面開展上述部分教育工作，教育與管理效果往往更為理想。教師借助檔案內容機制等，主動為高職學生創造實踐、應用的機會，能夠幫助高職學生在親身實踐中不斷成長、進步。高職學生在實踐中驗證所學理論知識，不僅能夠提高高職學生的學習效率，還能幫助高職學生在學習中規范自身行為，鍛煉自身綜合能力。長此以往，各高職學校授課質量顯著提升，高職教學管理工作也邁進新的發展領域。
三、結語
隨著時代的不斷發展與進步，以往各高職學校的教學管理方式已無法滿足當下實際管理需要，教學管理工作期間遇見的阻礙問題更是陸續出現。對此，相關院校應該對本校教學管理工作加以改進，并積極展開更為精細化的教學管理工作。工作期間，相關教師應該改變自身管理觀點，并且有針對性地對現有的教學管理制度要求加以改進、完善，使其能夠真正應用在高職學校教學管理工作當中。隨著上述工作的有效展開，各高職學校紛紛強化科研隊伍，相關高職學校的教學管理質量顯著提升，且開始圍繞高職學生實際需要持續改進。
參考文獻：
［1］晏存育，楊益梅.精細化管理在高職院校教學管理中的應用［J］.才智，2014（12）：121.
［2］李丹.高職院校教學管理的精細化管理模式探析［J］.才智，2014（2）：26，28.
［3］陳建輝.簡析精細化管理在高職院校教學管理中的應用［J］.電子制作，2013（19）：236.
［4］劉育峰.精細化管理在高職院校教學管理中的應用［J］.教育探索，2010（8）：88-89.
作者:朱艷軍 單位:湖南交通職業技術學院
