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［摘要］
大學生教育管理工作是一所大學人才培養工作的重要組成部分，其工作開展的成效直接影響到高校教育教學工作、平安校園建設、校園文化建設等。本文從“供體、受體、載體”三個維度入手，論述了在新形勢下加強大學生教育管理工作，需從學生教育管理工作隊伍建設、以人為本的學生教育管理工作方略、多樣化的學生教育管理工作實施平臺三個方面共同推進，構建起運轉高效、保障有力的大學生教育管理工作機制。
［關鍵詞］
供體;受體;載體;大學生;管理;教育;機制
大學生教育管理工作是一所大學人才培養工作的重要組成部分，其工作主要包括學生的思想政治教育、行為規范管理以及成長成才服務。大學生教育管理工作開展的成效直接影響到高校教育教學工作、平安校園建設、校園文化建設乃至辦學質量。在生物學界，有個熱詞叫“基因工程”，指按照人們的意愿，進行嚴格設計，并通過特定生物技術，賦予生物新的遺傳特性，從而創造出符合人們需要的新的生物產品和生物類型。作為高校的一項龐大工程，大學生教育管理工作也需要按照大學治理者的意愿，進行科學化設計，并通過一系列舉措，賦予大學生以新的時代特性，從而培養出符合社會需求的優秀大學生。從這個角度而言，基因工程的實施過程對學生管理工作的構想組織與實施，具有一定的可借鑒作用。本文試圖移植基因工程三大元件“供體、受體、載體”到學生管理工作，從三個維度入手，論述在新形勢下如何加強大學生教育管理工作。
一、加強“供體”培養，著力加強學生教育管理工作隊伍建設
作為學生管理工作的實施者，學生管理工作隊伍建設在學生管理這項工程中起著主導、引領作用，且具有相當的能動性。一支素質過硬的管理隊伍，無疑會大大促進學生工作開展的成效。當前，各高校也都非常重視學生管理工作隊伍建設，特別是進入新世紀，高校學生管理工作隊伍建設擺在了大學生管理工作更加突出的位置予以加強。筆者認為，高校應構建引入—培養—考核與激勵一脈式學生管理隊伍建設機制。
1．嚴格學生管理工作人員選聘機制。
學生管理工作隊伍建設工作，要做到從源頭抓起，嚴把選聘關。選聘工作須嚴格標準、規范程序。堅持把德才兼備、樂于奉獻、潛心育人、熱愛學生思想政治教育事業的優秀人員選聘到學生管理工作隊伍中來。要制定科學的選聘標準，綜合學歷、專業等因素篩選受聘人員。選聘程序上，首先應由學院根據本學院實際情況初步確定引進人員的計劃，經學校領導審核后，由學生工作部門組織成立工作組實施選聘工作。選聘工作要結合學生管理工作崗位要求設置考試方式，嚴格考試環節，努力將受聘者的熱衷度與崗位的適應度結合起來，達到二者的契合度。良好的開端是成功的一半，只有在選聘環節上把好關，設好卡，將適合且優秀的人員聘任到學生管理工作崗位上，才能為后期的培養乃至整個工作的順利開展創造有利的條件。
2．加強學生管理工作培訓和培養。
學生管理工作隊伍建設工作，要注重崗位培訓，嚴把培養關。要將對學生管理工作的崗位培訓作為學生管理工作隊伍建設的重要環節，納入隊伍建設的整體安排。要構建起以上級教育主管部門舉辦的高校學生管理工作示范培訓為引領，以學校系統培訓為主體，以二級學院培訓實訓為補充的分層次、多形式的縱向培訓體系，以及崗前培訓、日常培訓和專題培訓相結合的橫向培訓體系，通過逐層多面的培訓實施，有序推進學生管理工作能力素質提升。除了系統的培訓外，還應經常邀請校內外專家開展專題講座及系列培訓，特別是針對不同時期學生工作的熱點、難點問題，要結合專家的講座，修正工作方式、完善工作機制，以彌補工作上的短板。此外還要注重學生管理工作人員的繼續教育和專業深造，鼓勵優秀學生管理工作人員進修、在職攻讀學位，以此提升其工作能力。
3．完善學生管理工作隊伍考核激勵機制。
一套完整科學合理的學生管理工作考核激勵機制，對加強學生管理工作隊伍建設、提高學生管理工作工作水平，起著至關重要的作用。考核是手段，但同時，考核本身也是一種隱性的激勵，通過考核機制的有效實施，評選出表現突出的學生管理工作先進個人，用一定的激勵措施對其加以表彰，以先進引領、帶動整個學生管理工作隊伍建設，應該成為高校學生管理工作隊伍建設的常態機制。這是縱向的激勵，此外，還應有橫向激勵機制，就是讓學生管理工作人員與高校其他序列的人才隊伍在政策等保障機制上逐步看齊，比如，在年度工作評優、職稱評定、項目申報、攻讀學位、干部提拔等方面都能予以適當傾斜，解決其后顧之憂，鼓勵支持其安心本職工作。如此才能更好地穩定學生管理工作隊伍，保證學生管理工作的可持續性和良性發展。
二、注重“受體”分析，著力構建以人為本的學生教育管理工作格局
受傳統教育模式的影響，現行的高校學生管理模式主要表現采用行政管理模式，具體表現為，注重社會發展的單方需要、管理者個人的權威，而忽視學生的個體需要及其主體地位。我們認為，這種管理模式與時代特征、與當下的學生管理工作實際背道而馳，并不符合高等教育發展規律。筆者認為，在當前，高校的學生管理工作應堅持“以人為本”的管理理念，這是一種對受教育者人格、個性充分尊重的教育觀，也是一種重視受教育者主動、全面、個性化發展，從而最大化激發其主動性和創造性，充分挖掘其潛能的教育理念。在學生管理工作中，以人為本的教育管理觀應具體體現在以下幾個方面:
1．樹立以學生為中心的管理理念。
以人為本的管理理論，就是要把人看成管理最核心的資源，管理工作是圍繞如何利用人、依靠人，進而如何服務于人的發展來開展的。在大學生教育管理中，要求管理者要特別重視研究管理對象，也就是大學生，要做到走進學生，認識學生，了解學生，以學生的要求為出發點，最大化滿足其發展需求。要確立以學生為中心的管理實施辦法，幫助學生解決在成長成才過程中遇到的問題。在當前的學生管理工作中，多數管理工作者更多地沿用了過去那種強行管制的教育思想，事實證明，如此管理，便是束縛了學生的思想，抹殺了學生的個性發展，很難把學生培養成有鮮明個性和開拓創新精神的未來人才。學生教育管理工作者應當把學生視作一個個獨立個體，有獨立思想的工作對象，在充分尊重學生、信任學生的基礎上，體現出學生的主體地位，牢牢樹立“從學生中來”和“到學生中去”的管理思想，并以此為標尺來開展學生管理工作。
2．以學生自身發展作為管理工作的指針。
以人為本的管理講究以人為中心，管理性質、管理方式等，其中心是人，而非管理自身。在高校，一系列學生管理制度的出臺，各項管理計劃的實施，面對的都是具體的學生個體;只有通過學生去實踐，才能真正檢驗管理效果。學生的發展有沒有達到預期目標，有沒有契合人才培養目標、契合社會需求，將作為評估管理效果的主要參考和修正管理方式的重要依據。因此，大學生教育管理，應該拋棄過去那種“忽視學生的個性和發展，忽視學生的個人追求”的整齊劃一的教育模式，要特別注重學生差異性，關注學生個性特點，充分發揚民主，培養其創新發展能力，培養其自尊、自信和自愛。把學生的自身發展需求作為大學生教育管理目標，這不僅是學生管理工作發展的趨勢，更是時展的必然。
3．建立和諧融洽的師生關系。
學校的中心工作是教學和教育，這是師生共同參與的活動。人格平等是師生之間人際關系的基本前提和根本準則，教育工作者唯有首先尊重了學生，才能換取學生的尊重，進而達到互相尊重，平等和諧。學生管理工作者，在工作中應主動走進學生，關心、了解其學習、生活中存在的困難，并提供必要的支持幫助，只有俯首甘為孺子牛，把學生當朋友看待，讓學生接受、信賴、認可，學生才會接受管理者及其教育，才會達到教育管理效果。特別是，針對一些問題學生，最忌管理者把自己擺在教育者的地位，只講大道理，不去平等、和諧溝通，結果只會適得其反，取而代之的是，管理者要有足夠的耐心和愛心，要換位思考，站在學生的角度去思考問題，分析問題，要用溫暖的愛心架構起溝通的橋梁，和諧融洽的師生關系一旦建立，任何問題的解決都已然成功了一半。
三、豐富載體形式，著力打造多樣話的學生教育管理工作平臺
大學生教育管理工作，與社會同發展，與時代共進步。有效開展學生管理，離不開多樣化的載體形式。只有廣開渠道，將多種形式相結合，才能營造出生動活潑、切實有效的學生管理工作良好氛圍。
1．以重大事件、重要活動為抓手，深入開展社會主義核心價值體系教育。
重大事件、重要活動是開展大學生思想政治教育的主要契機，高校應以此為抓手全方位開展社會主義核心價值體系教育，激發學生愛國熱情。比如，可在“五四”、“七一”、“十一”、“一二九”等重大節慶日，深入開展黨史等主題教育活動，邀請專家學者舉辦黨史教育報告，用中國特色社會主義核心價值體系教育和鼓舞青年，增強大學生對黨的領導、對中國特色社會主義理論的政治認同、理論認同、情感認同。還可圍繞全團創先爭優工作，通過舉辦各類主題團日、形勢報告、知識競賽、圖片巡展、主題論壇、參觀考察等形式多樣的活動，大力弘揚革命傳統精神和時代精神，進一步加強大學生愛國主義教育，引導廣大學生堅定在黨的領導下走中國特色社會主義道路的理想信念。一些民族地區，同時要以系列活動為載體，通過民族理論與民族政策的宣傳講座、觀看專題紀錄片、影視片展播、開展報告會等形式，對學生進行廣泛、深入的民族團結主題教育。
2．發揮“兩課”主渠道作用，著力加強大學生思想政治教育。
在高校的課程設置中，馬克思主義理論課和思想品德課是高校思想政治教育的主陣地，兩課在加強大學生思想政治教育方面發揮著重要作用。高校應該特別重視兩課的課程組織與實施。一是要加強兩課的課堂教學改革，包括教學內容的改革和教學方式的改革，使兩課的教學更加貼合時代特征，貼合高等教育改革趨勢，貼合大學生實際。二是要注重將兩課走出課堂，多渠道踐行兩課宗旨，檢驗兩課開展實效。如，每學期開學初，應通過座談會、問卷調查等多種形式了解學生思想動態，及時反饋到學校有關部門和上級主管部門。全面深入開展學生思想狀況調研和專題調研，加強與學生的對話與溝通，解決他們關心的問題，并為學校及有關部門科學地制定和調整學生思想政治工作方案提供決策依據。還可借助學生座談會、學生信息團、意見箱、電子信箱等多種渠道了解學生所想、所思、所求，把握新時期大學生的新特點、新情況、新問題、新要求，把解決思想問題和解決實際問題結合起來。
3．充分利用校園網，努力提升學生管理工作實效。
當前，世界已全面進入信息化時代，網絡以其高效、便捷、互動性強等優勢，強勢滲透到我們生活工作的方方面面。網絡同樣也是大學生教育管理工作不可或缺的重要平臺。為充分發揮網絡在大學生思想政治教育中的作用，學?？稍谛@網開辟相關主題的教育專欄，相關職能部門，如校宣傳部、團委、學生工作處都應建立專門網站，并有專人管理與維護。借助網絡平臺，引導大學生深入學習科學發展觀，樹立正確的人生觀和價值觀，從而使網站的思想性、知識性、趣味性、服務性增強，更加貼近學生思想，達到良好的教育效果。各學院也應設立專門網站，設置學生工作專欄，內容力求全面，并做到更新及時。團員干部可開通微博、微信等平臺與學生交流溝通。此外，學校應注重加強網絡信息技術防范和監管力度，建立較為完備的制度和機構，提供充足的人員和設備保障，多管齊下，促使校園網真正成為大學生“思想交流的園地，政治教育的窗口”。在基因工程中，供體、受體、載體三者有機聯系，構成一個不可分割的整體，共同發揮效力，完成新產品的創造。同理，大學生教育管理工作這項工程，也只有從供體、受體、載體三方面齊發力，共促進，將學生管理工作隊伍建設、以人為本的學生管理工作方略、多樣化的學生管理工作實施平臺納入到一個整體構架中，綜合考慮，統籌推進，才能構建出一個科學合理、切實可行、高效運轉的大學生教育管理工作機制，并有效發揮功能，使高校的學生教育管理工作達到預期的目標，為辦學質量的提高和學生成長成才作出貢獻。
作者：王慧春 單位：內蒙古師范大學 學生工作處
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