前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的我國大學生教育管理分析(4篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇：大學生職業生涯教育管理
一、高校學生職業發展教育存在的問題
隨著我國經濟體制改革的發展和經濟結構的調整變化以及高校的連續擴招，高校畢業生人數連年上升，2014、2015年更是達到727萬、749萬的峰值，大學生就業難問題日益突出。造成就業難問題的主要因素在于：第一，現有的職業教育模式陳舊，缺乏系統的大學生學業、職業生涯規劃教育和實踐活動。如今大學生多是90后，具有較強的參與意識和能動性，管理模式如果仍然沿用“知識多、教育少，規范多、引導少，管理多、服務少”的模式，勢必會影響他們主體性和創造性的發展，達不到素質的全面拓展。第二，對市場需求反應脫節。企業更注重知識的實踐，只有把握知識、技術發展的動向和社會需求才能追求利益最大化。而校企之間往往缺乏溝通和了解，信息渠道不暢通導致學生的綜合素質不能滿足社會的需要，學生能力與社會需求脫節。第三，教育內容、方法、手段滯后。信息化社會的到來以及社會經濟生活的復雜化、多樣化，使大學生不再滿足象牙塔式的學習生活，不再滿足原有的學習及信息獲取模式，而是積極主動通過各種多媒體渠道學習、獲取知識，積極投入學校內外的各項學習實踐活動，擴充知識、提高能力。如何引導大學生進行學業、職業生涯規劃，成為新形勢下的嚴峻課題。現階段，我國高校大學生就業指導還處于初級發展階段，并沒有形成一個系統性、科學性的畢業生就業指導體系。當前，多數高校新生入學教育只停留在“大學適應性教育”層面，高校畢業生的就業指導也僅僅局限于“就業政策”的解讀或面試技巧的學習層面，并沒有針對大學生群體進行深入的職業發展規劃教育。
二、學業、職業生涯規劃在職業發展教育中的重要作用
學業、職業生涯規劃，主要是指學生個體根據自身實際情況和外部環境狀況，科學選擇與制訂未來職業生涯目標，并制定為之行動的具體方案的過程。大學生學業、職業生涯規劃教育應該納入高等教育教學體系中來，但是，現實生活中，不管是在理論層面還是實踐層面，我國高校學生學業、職業生涯規劃方面的研究和教育還處于初步發展階段，并沒有引起各大高校的重視。尤其是低年級的學生，總覺得職業生涯規劃離自己很遠，即便是開設了類似課程，也難以引起學生的重視和興趣，因此，從大學生入校那天起就必須對學生進行學業規劃教育與職業生涯規劃意識教育。《大學生學業規劃的國際借鑒及目標有效性分析》指出“大學生學業規劃是指大學生從自身特點和興趣出發，結合自己的實際情況以及社會需求，確定自己的職業發展方向，制訂大學生學習的階段性目標以及實現目標的步驟和方法等”。美國對于大學生學業、職業生涯規劃指導問題有著深刻的見解，美國從20世紀50年代就開始注重職業生涯規劃問題，美國哈佛大學曾經對在校大學生進行學業、職業規劃等方面的專題研究，研究結果顯示，在在校大學生群體中具有清晰的職業生涯規劃的人僅占3%左右。我國對高校大學生學業、職業生涯規劃教育一直都有研究，比如，張恒亮、唐瓷、董元、溫多紅等人就對這個課題進行了深入細致的研究，并取得了不俗的成績。對自己的學業、職業進行規劃是非常有必要的，它能夠幫助大學生更加清醒地認識自我，進一步增強學生的自我管理能力和自我約束能力，使得大學生積極主動地探究和學習，以及更加有效地指導學生進行學習，為以后的工作奠定基礎。從高校的角度來看，對學生進行學業、職業規劃還能夠推動高校各項管理制度的完善，提高高校的管理技巧和管理水平，為社會培養現代化新型人才。總而言之，基于大學生學業、職業生涯規劃的實際，對大學生開展此類教育，不僅對大學生本人，而且對高校都有非常積極的意義，我們應高度重視大學生學業、職業生涯規劃等方面的教育，真正體現出高校教育的意義。
三、加強大學生學業、職業規劃實踐，提升就業競爭能力
大學生學業、職業規劃是一項系統工程，規劃必須與目標導向相結合，積極探索一條針對性強、由淺入深、師資指導性強、貫穿大學學習始終、融入各種職業體驗的新路子。
1.學業、職業規劃貫穿大學學習始終
把大學生的學業、職業生涯規劃教育列入大學的教育教學計劃之中，從新生入學開始直到大學畢業，貫穿大學教育的全過程，做到“人人有規劃、四年不斷線”。不同時期應有不同的側重點：大一階段，我們要對學生進行自我認知的訓練，讓學生對自己有一個全面而清醒的認識，尤其是在未來就業的專業素質和專業能力方面，幫助學生樹立起正確的學習觀，激發學生的學習積極性；大二、大三階段是學生就業準備階段，這一時期可以專門針對不同專業的學生的學科特點，幫助學生進行初步職業規劃、職業拓展等方面的訓練，培養學生的責任感、使命感、自律意識、團隊合作精神等入職必備素質；大三、大四階段基本屬于職業定位與職業規劃階段，經過大一、大二系統化專業化的專業課程學習，學生已經掌握了基本的專業知識，并對自己將來的職業方向有了基本認識，接下來就可以結合自己的實際情況進行自我職業定位與職業規劃了。此外，還需要制定實現職業生涯目標的行動方案，并要逐步落實。
2.面向社會和市場調整學生學業、職業教育內容
教師應面向社會和企業對學生進行學業、職業教育內容調整，補充各學科的新理論、新知識，增設有利于提高學生動手能力和創新精神的課程和實踐教學環節。在實際的高校專業設置中，明顯存在著與社會相脫節的現象，所設專業結構也難以真正與市場人才需求相結合，因此，我們要密切聯系社會實際，以市場和企業的實際需求為導向，及時加強理論與實踐能力的培訓與學習，在日常訓練中加入更多的實習和實訓環節，努力提高教育教學的針對性和實效性。我們還可邀請企業知名管理人士和專家進入校園，讓學生了解企業和市場的需要，從而調整自身的知識結構，做好知識儲備。
3.注重規劃，不斷提升自身綜合素質
“雙向選擇”就業模式的運行和競爭性擇業的進一步深化，更加凸顯大學生綜合素質的重要性。在現實擇業中，那些只知道學習的應試型人才往往難以找到合適的工作，而一些綜合素質較高的學生則成為企業優先選擇的對象。因此，高校大學生要積極主動地改變自己的思想觀念，要對自己的大學生涯以及未來的職業生涯有一個清晰的規劃，并有意識地鍛煉自己的綜合素質，而不是成為學習的書呆子。教師要引導大學生進行自我規劃，以大學生活規劃為例：大一時，大學生剛剛進入高校環境，大學環境與高中環境截然不同，這需要大學生重新認識和適應大學生活，對自己的專業課程的學習有一個整體的認知；大二、大三時，學生對學校環境、班級環境、專業特征等都有了一個比較好的認知，是時候確定自己的職業目標了，確定職業目標以后，要向著既定目標不斷努力，搜集相關資料進行充電學習，全方位提升自己的職業能力，并將自己的個人實際與職業規劃結合起來，創造和發揮自己的個人魅力；大四時，學生馬上就要踏入社會了，因此要著重對就業形勢、就業技巧、職業素養等方面進行培訓和學習。在學好專業文化知識的同時，還應注重實踐與理論知識的結合，積極參加學校組織的各種文體活動和社會實踐活動，以提高自身的綜合素質。隨著高等教育改革的不斷深化和發展，高等教育必然要以人才需求為導向，培養社會緊缺型人才。為此，高校應進一步加強學業、職業規劃教育，進一步開展大學生職業素質訓練，提高大學生的職業素養，引導大學生樹立正確的擇業觀和就業觀，提升大學生的就業率，同時也為社會培養大批高素質人才。
作者：厲華杰 單位：重慶理工大學
第二篇：大學生教育管理精細化模式
一、文獻綜述
2004年，為適應新形勢發展需要，全面推進大學生思想政治教育工作，中共中央、國務院就進一步加強和改進大學生思想政治教育提出綱領性指導意見(中發〔2004〕16號)，有針對性地對大學生的思想政治教育(包括高校黨組織建設)提出具體的舉措要求，引導工作向精致、精細化方向發展。隨著精細化管理理念在企業的廣泛使用和推廣，這種理念很快地被應用到其他的領域，特別是高校當中。精細化管理是高校各項工作的一個重要趨勢和要求，精細化管理理念在高校管理領域的應用研究漸入人們的視野，主要包括行政管理、辦公室工作、后勤管理、經費管理等方面，在學生工作方面更為廣泛，包括大學生思想政治教育、學生就業工作等，具有較強的實踐意義。在高校黨建工作方面，有的研究者認為精細化管理符合黨建思想政治工作的特點和需要，并提出夯實黨建思想政治工作要“思想建設制度化、組織建設目標化、作風建設載體化、制度建設體系化、考核評價科學化”。具體到學生黨建工作，精細化管理貫穿于整個學生黨員發展、教育全過程，具體體現在目標管理、制度管理、黨員發展過程、黨員管理的精細化?，F有學界對高校黨建工作精細化的研究并不多。從CNKI中國知網網絡平臺查閱當前對大學生黨員“精細化”教育管理的研究文章，以“篇名”為“大學生黨員精細化”查詢，沒有搜索到相應的研究文章；從萬方數據服務平臺，以“篇名”為“大學生黨員精細化”查詢，僅查閱到《實施學生黨員精細化管理扎實推進高?；鶎狱h建工作》一文，因此該領域有很大的研究空間。對高校黨建工作提出精細化要求，是我國高等教育大眾化和改革發展的需要，也是提升黨員素質水平和全面提高高等教育質量的需要。
二、大學生黨員精細化管理的內涵與意義
精細化管理理念，最早來源于20世紀50年代的日本企業，一種追求細節、注重過程和效果的管理理念。它因其高效率、規范化、精致化等特征深受企業青睞，是在現代工業化時代誕生的一種先進的管理理念。隨著社會分工的細化，該理念也被逐漸借鑒到其他工作領域中。精細化的核心追求是，精和細。北京汪中求細節管理咨詢公司的首席咨詢師汪中求教授，被譽為“中國精細化管理第一人”。他認為，精細化管理就是系統解決經營管理過程中的各關鍵環節及其主要控制點的匹配性，“精”就是要抓好經營管理的關鍵環節，而“細”則是把握好關鍵環節中的主要控制點。它的優點在于注重分解、細化，使每項工作、每個環節化繁為簡，責任明確，從而實現規范化運行。大學生黨員“精細化”教育管理，是精細化管理理念在高校學生黨建工作領域的重要體現，其內在本質就是因材施教、分類管理教育理念的延伸和深化。大學生黨員“精細化”教育管理就是在常規的黨員發展、黨員教育的基礎上，對工作的過程監控、工作規范提出更高的標準和要求，對黨員成長全過程進行規范化跟蹤培養，對各種類別的個體進行分類指導，開展有針對性的個性化教育管理，加強黨性修養，進而提高學生黨員的綜合素質。大學生黨員精細化教育管理，實質上就是精細化管理理念在高校學生教育管理工作中的一種科學的實踐和嘗試。精細化管理模式對黨務工作者在統籌規劃、過程管理、服務意識等方面提出了更高的要求，有助于他們根據先進理念的要求進一步提高政治素養、轉變服務理念、強化立德樹人。一方面是改進當前工作現狀的迫切需要。從全國形勢來看，高校黨員發展和教育管理服務工作中還存在不少薄弱環節，比如：在發展黨員上，重數量輕質量，過分看重學習成績而輕視學生的政治表現、思想覺悟，培養聯系人、入黨介紹人、班主任、任課老師、輔導員的協同考察培養作用沒有發揮出來。在黨員教育管理上，過于強調“集中式”的階段性教育，缺乏長期教育機制，入黨前教育多，入黨后教育不夠重視。很多高校對學生黨員管理的方式過于單一、針對性不強、效果不明顯，特別是流動黨員管理機制還不健全。在體制建設上，缺乏科學健全的監督機制、學習培訓、考評等機制，退出機制落實不到位。在隊伍建設上，缺乏專職的學生黨務工作隊伍(基本都由輔導員兼任)，過多依賴學生黨員、學生干部參與管理，業務不夠規范、水平有限，學生黨員的骨干力量作用未能充分發揮出來。另一方面，是貫徹落實黨的十八大精神和各項方針政策的根本要求。黨的十八大提出“五位一體”總體布局和“三型”目標的黨的建設要求，并要求包括高校在內的黨的基層組織，要創新基層黨建工作，改進對流動黨員的教育、管理、服務，提高發展黨員質量，健全黨員能進能出機制。中共中央十分重視高校學生黨員發展和教育管理服務工作制度的建設和政策的制定，相繼頒布和出臺了《中國共產黨普通高等學?；鶎咏M織工作條例》《關于加強新形勢下發展黨員和黨員管理工作的意見》等重要文件，對高校學生黨員發展和教育管理服務工作提出專門指導性意見。
三、大學生黨員精細化管理的“三化”要素分析
從精細化管理的內涵出發，結合當前形勢發展需要，大學生黨員精細化管理的內容主要體現在組織體系、方式方法、保障機制，基本特征是規范化、科學化、制度化。
(一)規范化的組織體系
大學生黨員的培養是一個系統工程，需要建立一套規范性的組織領導體系。首先，是成立學生黨員教育管理工作領導小組，建立由學校黨委統一領導、職能部門和二級院系黨組織貫徹落實的工作機制，加強對黨建工作組織領導，強化領導責任，明確學校黨委書記、分管校領導、黨總支書記、分管副書記、黨支部書記的職責，構建一個責任明確的工作組織網絡。其次是黨務工作隊伍建設。人員配備不足和過分年輕化是高校學生黨建工作隊伍面臨的通病，而克服這種問題就需要加大人員配備力度，在學校二級學院層面上建立由分管學生工作的書記/副書記、黨務秘書，加上兼職的輔導員隊伍(主要兼任黨支部書記)組成的較為齊全的黨務工作隊伍。同時定期或不定期地開展系統的黨的業務知識專題培訓，進而打造一支黨性原則強、政治素質高、業務能力強，具有敬業、奉獻精神的黨務工作者隊伍。再者是做好科學規劃。中央對大學生黨員的發展教育管理制定了相應的政策或指標要求，各高校在此基礎上，應根據學校自身的情況，制定相應的指導意見或工作規劃。特別是新建、合并、升本的高校，由于原來的基數較低，常常陷入突擊發展的尷尬境地，追求數量而忽略質量。
(二)科學化的方式方法
以科學發展觀為行動指南，堅持以人為本，全面、協調、可持續的發展觀，既要堅持黨員發展的標準毫不放松，又要根據時代和結合個人成長需要，積極探索并采用科學化的工作方式方法。一是新載體的搭建。現在是個網絡的時代，網絡是把雙刃劍。大學生黨員的發展和教育管理工作要與時俱進，充分利用校園網絡、微博、微信、QQ等新媒體方式，努力建設一批既能發揮主流思想教育又能貼近學生、思想性和趣味性有效融合的教育管理平臺。二是新陣地的拓展。要立足于人才培養的中心任務，充分發揮教職工的力量，構建全員育人的網絡格局。要把黨的組織深入到教育工作的各個地方，在教研室、實驗中心等單位設立教職工黨支部，在學生公寓、高年級班級、學生社團中設立黨支部，努力做到哪里有黨員哪里就有黨組織。三是新方法的探索。隨著大學生黨員積極分子、黨員隊伍不斷擴大和90后學生的特點，原有的教育管理辦法不能很好地適應新情況的需要，需要堅持繼承傳統與與時俱進相結合，培育、創新新方法，比如實施黨員學長制，即從高年級中選拔優秀學生黨員作為低年級的學長，協助輔導員做好低年級學生的思想政治教育工作；建立黨員責任區，以班級、宿舍、社團、實踐基地為單位，分配給相應的積極分子或正式黨員，列為他們的“責任區”，在實踐中開展教育管理；采用黨建導師制，將專業學習的導師制向黨建延伸，安排具有黨建工作經驗且綜合素質較高的黨政管理干部、專任老師等擔任導師，對學生黨員開展相應的思想教育、專業教育、創新教育，可以有效提升學生黨員的能力水平。
(三)制度化的保障機制
制度建設是黨的自身建設的重要組成部分，在大學生黨員精細化教育管理模式的構建中，建立健全各種工作體制機制并制度化，這是提升高校學生黨建科學化水平的重要保障。
1.考核檢查機制。
建立由黨委統一領導，部門和院系黨組織貫徹落實的基層黨組織建設考核工作機制；定期開展黨建工作專項檢查；建立目標責任制度，細化工作指標，按崗定責，逐級分解任務，把工作落實到各級黨組織和領導干部個人，對未能完成目標或工作出現重大問題的，要進行組織談話并追究其責任。
2.教育管理運行機制。
二級黨組織建立學生入黨前、入黨中和入黨后一整套教育管理運行機制，具體包括“入黨啟蒙教育”“入黨積極分子教育”“預備黨員教育”“正式黨員教育”以及“畢業離校教育”五方面。特別是要加強大學生黨員的再教育和日常管理工作，避免黨員出現黨性松懈現象。
3.學習教育培訓機制。
黨的十七屆四中全會提出要建設馬克思主義學習型政黨，因此要把學習培訓作為黨員教育培養的一個重要手段貫穿于整個發展過程。通過黨章學習小組、黨校、黨課、培訓班等方式，加強理論學習、黨性教育、法制教育、反腐倡廉教育，構建科學有效的黨員學習教育培訓機制。
4.黨員考評、監督機制。
按照黨章要求標準，制定黨員考核指標體系和黨員準入制度，健全黨員考核評價、監督管理制度、激勵保障黨內考評、監督制度。可以通過設定可量化的標準，包括黨員的日常修養、業務素質、工作成績、群眾評價等內容，對黨員的綜合素質進行一個規范化的衡量，確保黨員能夠時刻嚴格要求自己，自覺履行黨員義務和執行黨的決定，并能起到模范示范作用。大學生是推動社會進步的棟梁之才，大學生黨員是中國共產黨的重要力量。新的形勢對工作提出新的要求，鑒于當前高校學生黨員工作的現狀，將精細化管理運用到高校的學生黨建工作中去，構建一套科學的教育管理模式，從某種程度上可以有效打開一個新的局面，促進高校學生黨建工作水平的提高，具有重要意義。
作者：蘇忠釗 單位：廈門理工學院學校辦公室
第三篇：大學生柔性管理與教育管理運用
一、前言
隨著我國高等教育體制改革的不斷深入，大學生教育管理工作成為了教育熱點。當前，年輕大學生在人生觀、價值觀方面表現出鮮明的個體化特征，高校大學生教育管理工作者應該充分意識到這種新情況，采取柔性管理理念，更好地滿足學生的心理需求與情感需求，這樣可以更好地促進高校人才培養工作順利開展。從本質上來說，柔性管理理念在大學生教育管理工作中的應用，實際上就是讓教育管理工作真正做到以學生為本，從而提升大學生進行自我教育與自我管理的積極性與主動性，促進高校教育管理工作目標的順利實現。
二、柔性管理理念及其特點
柔性管理理念是一種以人們心理與行為規律作為基礎的管理思路，主張對受教育管理對象采用心理說服的方式，而不是用外在強制力來組織意志，引導人們逐步把這些組織意志內化為自己的主觀行為。它的本質就是基于人的主觀意識與內在潛力而實行的旨在喚起人們自覺行動的終極管理理念。它始終圍繞著人，以人為核心，關注人與人的不同需求，充分體現了對人主體性的尊重。柔性管理理念的基本特點主要有四個方面。第一個特點就是它的教育管理對象始終圍繞著具體的人。這種人有著不同的情感需求與心理想法，身處各種社會關系之中。因此，柔性管理就是要處理師生關系、生生關系、學校與學生的關系以及社會與學校的關系等。這就是說，柔性管理理念是以人作為核心，回歸人類社會。第二個特點就是教育管理方法是多樣化的。柔性管理最開始針對企業管理，后來才逐步發生了變化。尤其是在現代社會中，大學生的活動空間變得無限大，不容易受到約束。那么，為了適應大學生各方面的變化，柔性管理就應該采取多種多樣的管理方式。第三個特點就是教育管理過程應該盡可能地保持穩定性與動態性。這就是說，高校教育管理者應該根據大學生的變化情況及時做出調整，讓柔性管理更具時代進步性。同時，高校也應該保證教育管理者隊伍等方面的相對穩定，組成一個高效的管理團隊。第四個特點就是教育管理效果要具有實際塑造性，要通過為大學生營造一種積極向上的學習與生活環境，把各種組織意志轉化為大學生的內化想法，從而讓大學生在柔性管理下不斷完善自我。
三、柔性管理理念在大學生教育管理工作中的運用現狀
1．柔性管理與剛性管理關系處理不夠恰當
柔性管理是相對于剛性管理而言的，但是，當前大學生教育管理工作對這二者之間的關系并沒有明確化。當然，這種不明確的關系并不是由于高校或大學生本身的問題，主要是因為高校里的三大權力主體間構成了一個三角形的權力系統。一旦處理不好三者的關系，柔性管理就會處于劣勢。因此，當前不少高校多采取的是柔性管理與剛性管理相結合的方式。
2．沒有真正樹立起大學生的教育管理主體性地位
首先，大學生并沒有真正樹立起自主管理的理念，仍然依從于學校規章制度來監督自己。其次，大學生沒有確定真正的主人翁身份，無法充分發揮出自己的優勢，也無法提升自己的積極性與主動性。這就說明，大學生教育管理工作中的柔性管理并沒有真正幫助學生樹立起牢固的主體性理念。
3．大學生的心理與行為管理沒有銜接好
當今世界是多元化的，大學生面對日益復雜化的社會現實出現了一些心理困境。總體來說，大學生的心理健康狀況堪憂。為此，高校也針對性地采取了一些心理健康管理方法，但是依然與大學生的行為管理相脫節。這就使得柔性管理工作過于偏重大學生行為的改變，反而忽視了心理管理。
四、柔性管理理念在大學生教育管理工作中的有效運用
1．我們既不應該單純地使用柔性管理理念，也不應該只是片面地運用剛性管理理念
這是因為柔性管理與剛性管理是共生共存的關系。因此，我們應該在大學生教育管理工作中對柔性管理理念進行恰到好處的運用。首先，我們應該正確對待并理順柔性管理與剛性管理的關系。剛性管理與柔性管理并不是相互排斥的關系，二者實際上是一種辯證統一的關系。我們在高校大學生教育管理工作中，不應該只運用剛性管理，否則將會使大學生教育管理工作顯得過于呆板乏味，大學生也會在嚴格的規章制度下難以自由化發展，師生間難以建立起良好的溝通機制。當然，高校也不應該只運用柔性管理理念，而把剛性管理拋在一邊，這樣，大學生就很容易陷入到自由散漫的另一種極端當中去，容易滋生出不良的校園風氣。因此，高校在把柔性管理理念進行運用的同時，應該把剛性管理擺在一個基礎性地位，然后圍繞著柔性管理理念來形成一種以人為本的管理氛圍，充分尊重學生的尊嚴與價值，引導大學生形成一種管理自我行為的自律習慣。
2．充分體現出大學生在教育管理工作中的主體性地位
當前，大學生的主體性意識日益增強。這就需要高校大學生教育管理工作充分尊重并維護好大學生的合法權利，這也是柔性管理理念在大學生教育管理工作中切實得到應用的基本要求與重要條件。高校大學生教育管理者應該不斷提升自己的綜合素養，在實施柔性管理理念的時候，必須首先具備先進的思想觀念與科學的思維方式，然后才能夠以自己良好的知識素養和較高的職業道德來更好地維護大學生的合法權益。其次，高校教育管理者還應該做好自我管理工作，尤其是需要控制好自己的情感與情緒，盡可能地讓自己在大學生教育管理工作中做到言傳身教，做一個有親和力的教育管理者，讓學生更好地接近和接納自己，縮短彼此間的距離感，這樣，更有利于管理者全面且深入地了解大學生的實際情況。此外，高校還應該努力為大學生營造一個平等民主的校園氛圍，讓大學生的合法權利訴求得到充分的尊重與認可。柔性管理理念將為大學生的合法訴求提供一個有效的平臺，真正讓教育管理工作體現出以學生為本的先進管理理念。
3．利用現代化的媒體工具來拓寬柔性管理的平臺
首先，高?？梢酝ㄟ^諸如微博、微信等新媒體平臺來吸收更多的信息，從而構建一個大學生教育管理的網絡化平臺，在網上一些剛性的管理制度，為柔性管理打下堅實的制度化基礎。然后，高校把柔性管理實施成功的案例在網上，讓大學生可以通過網絡隨時隨地的查閱，為柔性管理理念在大學生心目中得到認可創造一定的有利條件。其次，高校還應該充分利用好新媒體工具的互動性能，在校園里構建一個互動性強的大學生教育管理平臺，讓管理者與學生之間形成一種暢通的信息溝通機制，為柔性管理理念的順利實施提供信息資源方面的支持。當然，高校還應該充分把握好新媒體的個性化特點，為大學生構建一個合法訴求表達的有效平臺，真正讓柔性管理理念在大學生教育管理中的運用取得新進展。
作者：駱云 單位：蘇州工業園區職業技術學院
第四篇：大學生微博文化思政教育管理
1微博文化對提高大學生思政教育管理水平的意義
微博文化是隨著微博的應用和信息技術發展而出現的，它能擴展信息傳播范圍，為思政教育管理提供新思路，對具體工作開展也具有積極作用。
（1）為大學生思政教育管理提供新思路。
作為一種新媒體形式，微博與大學生日常生活的聯系越來越緊密，微博不僅覆蓋面廣，而且內容與學生的學習生活聯系緊密。開展思想政治教育管理工作時，應該轉變思想觀念，順應時代潮流，發揮微博的教育功能和引導作用，及時掌握學生的思想動態，對他們進行科學、合理的引導，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，創新思政教育管理思路。
（2）有利于提高管理工作的實效性。
微博的傳播及時、迅速，所包含的信息豐富，可以為思想政治教育工作的開展提供豐富的資料。因此，具體工作開展時應該注重微博文化的利用，發揮其傳播速度快、傳播范圍廣、效果和優勢突出、明顯的特點，有效輔導思政教育管理工作，提高工作時效性。
（3）推動管理工作的創新與發展。
利用微博文化開展思政教育管理，本身就是工作的創新，順應時展和需求。微博文化能吸引年輕學生的注意，為學生所接受和認可。思想政治教育工作者應抓住這一載體，創造環境，創新工作方式方法，滿足思想政治教育管理需要，推動該項工作的創新與發展。
2利用微博文化，提高大學生思政教育管理水平的策略
在大學生思想政治教育工作中，一些工作者未能認識微博文化的重要作用，思想觀念落后，教育管理方式單一，影響工作效率提升。今后應改變這種情況，合理和有效利用微博文化，促進思政教育管理水平提高。
（1）構建大學生思政教育管理微博平臺。
注重資金投入，完善基礎設施建設，建立微博平臺，為思政教育管理工作開展提供有利條件。可以成立微文化工作室，完善各項基礎設施建設，有效利用新媒體技術，加強微博制度和人才隊伍建設，為思政教育工作提供技術和人才保障。構建官方微博，將學院、班團支部、社團協會等納入組織體系當中，并打造思想政治理論課堂品牌欄目，例如“學習兩會精神”、“中國夢學子夢”等，為思政管理工作開展創建平臺。加強微博平臺建設，更新和完善相關內容，提高關注度和訂閱量，并且學校和學院開通運行微博平臺，增進與學生的聯系與互動，對學生進行指引，提高學生的思想政治理論水平，促進教育管理效果提升。
（2）挖掘大學生思政教育管理的微博文化內涵。
要求專業任課老師和專家為學生講解新媒體專業知識，加強微博建設，校園微博運行報告，推動微博在思想政治教育工作中得到有效應用。通過微博平臺，能為學生與學習、生活、情感、人際交往、就業等方面的信息，幫助他們排解困惑，促進學生健康全面成長?？梢蚤_辦心理咨詢工作室、小微在線等欄目，通過微博私信互動方式，咨詢、指導和幫助廣大學生，個性化和有針對性的對學生進行輔導。還可以出版校園微博文化思想建設指導叢書，挖掘微博文化內涵，為思政教育管理提供依據和指導。
（3）建設大學生思政教育管理輿論陣地。
利用微博的溝通和信息傳播優勢，加強與學生的聯系與互動，更全面了解學生動態，發揮微博成為掌握校園輿論的工具作用，增進師生聯系，提高管理水平。注重對微博理論和實踐的研究工作，有意識地將研究成果用于指導思政教育管理。發揮微博傳播速度便捷的特性，引導輿論，傳播正能量，指導各院系、黨團支部、輔導員、班委開通微博，舉辦特色教育活動，豐富網絡思想政治教育活動形式，創新主題和形式，促進思政教育管理效果提升。
3結束語
信息技術發展和微博文化出現，給大學生思政教育管理帶來一定影響，但同時也帶來機遇。目前微博文化已經融入大學生日常生活和學習中，應該順應這種趨勢，將微博文化與思政教育管理結合起來，創新教育管理方式方法，提高大學生思想政治教育工作效率。
作者：孟瑤 單位：成都職業技術學院