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摘要：隨著內地中職班的開設，新疆籍少數民族學生是高校思想政治教育的重要對象，本文以安徽省某校內地新疆中職班（學前教育專業）為例，在調查基礎上分析影響因素，進而探討思想政治教育的路徑研究。
關鍵詞：內地新疆中職班；思想政治教育；路經研究
根據教育部、國家發展改革委員會、財政部《關于舉辦內地新疆中職班的意見》、《安徽省對口支援新疆和田地區皮山縣綜合規劃》安排，自2011年起，我校為新疆皮山縣培養幼兒教師，9年來，全校上下一心，新疆班的各項工作總體穩定有序。隨著中職班招生規模的擴大，這些學生的政治立場直接關系到新疆的穩定和祖國統一，內地新疆中職班思想政治教育創新工作的開展具有特殊意義。
一、安徽省某校內地新疆中職班學生基本情況
根據幼兒教師的職業要求和特點，該校招收的新疆班學生均為來自南疆的女生，學前教育專業。九年來，共招收8屆334名新疆學生，其中2011、2012、2013、2014級183人均已畢業離校，目前在校學生154人，其中維吾爾族學生146人，塔吉克族2人，柯爾克孜族5人，漢族1人。
二、制約內地新疆中職班思想政治教育效果的因素分析
（一）地域文化差異
鑒于新疆與內地生活、文化等方面存在的差異，新疆民族學生單一建班，同時集中安排住宿，這導致民漢學生交流甚少，活動與交往范圍局限于同民族的小團體。其次民族之間的文化差異是客觀存在的，面臨語言文字、文化交流等交往障礙，語言教學和文化融合方面有很大的短板，民漢學生之間的接觸就會有阻礙，這些都大大制約著思想政治教育的效果。而相關研究表明，積極的語言與文化環境，人們彼此的尊重和態度就會越積極，思想政治教育也就越有效果。
（二）學生主體因素
學生年齡普遍較小，部分學生社會經驗不足，沒有堅定的立場，班級中除個別同學漢語水平較好外，其他同學漢語口語表達及書寫的能力都比較差，加上學生使用的教材不是針對少數民族學生的實際情況編寫，教育效果不佳。其次學生遠離家鄉，遠離親人，學生思想不穩定，容易封閉自己，主要通過網絡獲取信息，容易受不良影響或暗示，加之社會輿論導向的偏移、網絡信息空間存在的各種“自由言論”，在一定程度上制約了學生的辨識能力，影響著思想政治教育效果的實現。
（三）教育教學方式
當前以互聯網為平臺的新興媒體已經成為意識形態工作的主陣地，守好網絡這一陣地，要求思想政治教育占領網絡新媒體平臺，創新教育教學方式方法，吸引思想活躍的年輕學生。目前各種網絡課堂的搭建仍然處于建設狀態，課程教學與當下生活情境聯系不夠充分，例如可以設置真實情境，通過對生活及身邊小事的分析講解，促進學生對理論知識的吸收。
三、加強內職班學生思想政治教育工作的途徑
（一）形成“三全育人”的工作機制，促進民族團結
充分調動一線教師、輔導員、班主任、學工部門、總務后勤等相關人員統一思想，構建“教書、管理、服務”全員育人體系，形成全過程、全方位育人的具體思路。從內職班學生入學、實習、就業到畢業后跟蹤，思想政治教育活動貫穿全過程。一線教師“教書育人”，任課教師必須身正為范，以身作則，在專業引領的同時切實履行育人職責，發揮專業引領、學術指導與育人作用的結合。學工人員“管理育人”，積極推進學生工作隊伍建設，夯實學生工作基礎?？倓蘸笄?ldquo;服務育人”，提高宿舍、食堂等后勤服務人員的服務水平和能力，為學生生活、學習提供堅定的后勤保障。
（二）申報專用教材改進教育教學
隨著我校新疆班規模和人數的不斷增加，對人才培養質量的要求也在不斷提高。我校也結合學校新疆班教育教學實際多次調整人才培養方案，但是在教材的選擇上非常受限，目前使用的一些高中或中職教材都有很多局限，在思想政治教育、語言學習、教材難度等方面都和新疆班的實際教學不是非常契合。因此我校積極申報并獲批了省教育廳專項經費用于新疆班專用教材的編寫，組織編寫涉及新疆班人文歷史、自然科學、語言學習、法律常識等方面的新疆班專用教材，為我校新疆班學生的教育教學服務，也可以輻射省內其它有類似需求的內地新疆班學校，推動我校民族團結進步事業的深入發展。
（三）成立少數民族藝術團校園文化助推民族融合
為了進一步促進民漢文化交流與交融，成立了新疆少數民族大學生藝術團，開展具有少數民族特色的實踐活動，推動民族團結進步事業的深入發展。新疆少數民族藝術團成員由維吾爾族、塔吉克族、柯爾克孜族、漢族等幾個民族組成，很好的實現了各民族之間的交流交融交往。節目具有濃厚的民族風情特色，同時也具有政治性、思想性、教育性等特點。每個節目將對祖國的愛、新疆人民的幸福生活融合在其中，體現了在國家的援疆政策、民族優惠政策下，新疆各少數民族人民的繁榮發展，增進了彼此文化的了解，營造了積極的文化環境，寄思政教育予文化活動之中，效果事半功倍。
（四）積極推進混學混住，強化思想政治教育
學生公寓是大學生思想政治教育的重要陣地，在宿舍生活相處點滴中密切關注宿舍成員的思想和心理情況，更容易發現和解決大學生遇到的實際問題和在思想政治教育中出現的問題。為了促進了維漢學生深入交流，能更多地了解內地的傳統文化、思維方式，更快地適應內地生活；同時促進語言的學習，更好地推進文化課的開展，積極推進混學混住工作，踐行民族融合政策。一方面采用2加2的混寢模式，挑選思想政治素質過硬的漢族學生與她們一同居??；另一方面在技能實踐課堂上開展混學工作，通過開展豐富多彩的活動，鼓勵她們共同參與，交往過程中提高了少數民族學生漢語水平，也加深了彼此文化的了解，從而營造出相互包容、相互尊重的和諧宿舍環境，共同澆灌民族團結之花。
（五）加強課外思想政治教育，促進學生在體驗中認同
結合我校專業優勢和學生特點，在內職班學生中積極開展社會實踐與志愿服務工作，強化實踐育人，利用中華民族傳統節日（如：春節、端午節），組織學生進行志愿服務、科技活動等社會實踐活動。利用寒暑假，開展“三下鄉”活動，親身體會，服務新疆，進一步激發大學生愛國愛黨、奉獻社會的情感，在了解社會、適應社會、服務社會的過程中受教育、長才干、做貢獻。通過拓展認知社會的視野、培養奉獻社會的情懷、增強立足社會的本領等方面，努力提升學生的社會責任感。全員、全程、全方位的綜合管理，新疆班各項工作有序開展。在今后的工作中，我們將一如既往的高度重視新疆班思想政治教育工作的開展，強化措施，求實創新，深入推進愛國主義和民族團結教育，促進各民族交往交流交融，提升民族團結進步創建工作水平，鑄牢中華民族共同體意識，為實現中華民族偉大復興中國夢凝聚磅礴的精神力量。
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作者:陸書琴 單位:合肥幼兒師范高等?？茖W校