前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高等職業教育管理模式創新研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：研究高等職業教育管理模式的創新，旨在提升高職教育管理質量，促進高職教育管理工作發展。創新高職教育管理模式，需要高職院校正確認識教育管理模式創新的必要性，深入剖析高職教育管理模式創新的阻礙問題，以問題為突破口，實施革新管理理念、完善管理結構、加強過程管理等策略，創新高職教育管理模式。
關鍵詞：高等職業教育；管理模式；創新
一、高等職業教育管理模式創新的必要性
（一）時代建設需要
創新高職教育管理模式，是時代建設需求。近年來，我國高職教育大規模發展，國家強調素質教育推進與教育改革深化。高職教育是高等教育的重要組成部分，大力發展高職教育，創新高職教育管理，能夠有效推動時代建設進程加快。高等職業院校致力于培養高素質技術技能型人才，這類人才在國家各項工作發展中占據重要地位，能夠促進時代高效建設。而高職院校革新教學管理模式，可以加強教學管理工作，提升高職院校人才培養質量，促進學生全面發展，成為時代進步需要的應用型人才。因此，高等職業教育的管理模式創新，能夠滿足時代建設發展需求。
（二）高職發展需要
創新高職教育管理模式，是高職院校的發展需要。在社會經濟不斷發展背景下，我國高職教育在高等教育中的地位不斷提升，院校之間的競爭越發激烈，需要高職院校積極借鑒普通高校教育改革經驗與發達國家教育經驗，革新教學管理工作，才能有效提升自身競爭實力，滿足自身在新時期的生存發展需求。因此，高職院校需要將高職教育管理創新作為改革工作重點，積極構建新型教育管理體制，以有效教育管理把握院校進步發展的核心要素，提升院校整體教學質量，有效應對激烈的市場競爭，促進院?？沙掷m發展。
（三）學生全面發展需要
創新高職教育管理模式，是學生全面發展的需要。隨著社會的不斷進步，科學技術積極發展，高職院校學生掌握單一化的專業知識，已經難以滿足時代的人才需求，高職院校學生所在專業對應的社會用人單位，正在逐漸提高人才錄用標準，使高職教學工作面臨新的挑戰。而高職教育管理的創新，能夠積極影響各大高職院校創新教學管理工作，強化教學工作監管，提升各專業教學質量，使學生能夠在新型教學體制下接觸到更全面的知識，學習到更豐富的技能，能夠用所學知識對實際工作崗位中的各種問題進行解決，滿足社會用人單位的人才需求，實現自我發展。
二、高等職業教育管理模式創新存在的問題
（一）管理理念滯后
高等職業院校創新教育管理模式，面臨現有管理理念滯后的阻礙問題。在傳統觀念束縛下，我國高職教育管理創新工作進展緩慢，造成我國高職院校難以實現現代化教育管理。在傳統高職教育管理模式中，院校通常會對政府部門的管理進行過分依賴，并且大多數高職院校并未建立適宜自身的發展規劃，自主教育管理意識不足，影響教育管理創新。即使有部分高職院校能夠充分踐行自主管理理念，但容易出現強制化管理問題。在這種教育管理模式下，學校主導教育管理工作，教師與學生的個性化需求被忽視，影響師生配合院校教學管理工作的積極性，難以增強高職創新教育管理模式的效果。
（二）組織結構不佳
我國高職院校針對高等職業教育，創新教育管理模式，面臨教學管理組織結構不夠合理的問題。大多高職院校在教學管理的組織結構上，照搬照抄普通高校，將教學管理的組織結構主要劃分為后勤、行政與教育三個部分，遵循行政管理模式設立部門，使各部門之間彼此獨立、缺少聯系，難以形成教學管理合力，弱化高職教學管理效果。高職院校不能結合自身辦學特色與教學管理情況合理設置教學管理的組織結構，容易造成學校教學、科研與人才培養等工作難以有機融合，使高職院校無法培養學生的綜合能力，降低院校教學質量的同時，嚴重制約了教育管理的創新。
（三）過程管理不足
現階段，創新高職教育管理模式，面臨過程管理不足的問題。大部分高職院校的教育教學管理，都存在忽視過程管理、過程管理力度不足的問題。高職教育需要借助具體執行過程，實現自身辦學理念、規章制度與發展規劃等，因此，執行過程能夠直接影響高職教育效果。但是現階段，大多高職院校并未落實過程管理，使教學過程脫離企業生產實踐，無法為學生營造有利的教學氛圍，影響學生能力發展，制約院校人才培養目標與社會企業高層次人才標準的統一，體現高職院校教學管理不足之處，需要高職院校加強過程管理，增強高職教學管理效果，有效創新高職教育管理模式。
三、高等職業教育管理模式的創新策略
（一）革新管理理念
創新高職教育管理模式，需要高職院校革新管理理念，積極使用經營型管理理念，提高職業教育服務質量，提升高職教育存在價值，獲得師生與社會的充分認可。高職院校革新教學管理理念，實施有效管理，需要樹立服務學生與社會的管理理念，將管理創新方向定為滿足社會需求，按照社會需求對高職教育管理工作進行及時調整，使高職院校教育管理與具體教學活動能夠有效適應市場經濟發展，體現高職教育管理踐行市場化運作理念。在此基礎上，高職院校需要有效把握生源市場與就業市場，結合兩個市場需求，創新教學管理工作，開發新型教育產品，調整學校發展規劃，提升教育質量。同時，院校需要聯系兩個市場的開發，通過多種渠道加強學校與社會用人單位之間的溝通，協調社會需求與高職教育，解決學生就業問題，促進學校生源質量提升與學生就業率提升，體現革新管理理念對創新高職教育管理模式的積極影響。
（二）完善管理結構
高職院校針對高職教育管理，創新教育管理模式，需要完善管理結構，具體而言，就是結合工學結合教學模式，構建科學合理的管理結構。高職院校完善管理結構，需要使用扁平式組織結構，該組織結構的特點為中間層數少、重視橫向聯系、信息反饋快、可及時調整、方便協調統一等。高職院校在創新教育管理模式的過程中，應用扁平式管理結構，能夠突破傳統行政化管理模式的限制，實現專業化、自主化管理，有效體現高職教育的專職化特色。因此，高職院校需要優化決策層與執行層的管理組織結構，實行二級管理，加大院系自主管理權，使院系能夠結合自身特色開展產學研工作，提升院系自主管理成效，增強高職整體教育管理效果。同時，高職院校需要合理設置管理結構，在傳統后勤、行政與教學等管理機構組織的基礎上，結合經營管理理念，針對人資管理、就業指導、教學規劃執行等方面的教學管理工作，設立相應管理部門，要求其承擔具體教學管理責任，實現新型高職教育管理模式的有效構建。
（三）加強過程管理
創新高職教育管理模式，需要高職院校加強過程管理，嚴格把控教學管理執行過程，緊密結合企業生產實踐與學校教學過程，有機統一企業人才標準與學校培養目標，并通過質量標準管理的實施，實現新型高職教育管理模式構建。我國高職院校產業性特征比較突出，在教育管理層面，高職院校的教育管理與企業管理存在相通之處，因此，高職院校加強過程管理，可以開展質量標準化管理工作。針對教學質量進行標準化管理，需要高職院校按照就業導向對質量標準進行制定與調整，在整體教學管理工作中，重視實踐教學管理，加強訓練學生職業能力，并按照社會發展形勢，調整院校自身的職業教育服務。同時，調查學生就業后實際工作情況，加強校企合作與溝通，及時獲得企業反饋，針對性改進教育教學工作的不足之處，對高職教育教學缺陷過程加大管理力度，實現高質量的過程管理，提升高職教育管理實效性，促進高職教育管理模式革新發展。
參考文獻：
［1］金明根．高等職業教育管理模式的研究與探討［J］．教育現代化，2016，3（5）：129－130．
［2］趙惠莉，王兵．供給側改革語境下省級統籌高等職業教育的發展路徑［J］．教育與職業，2016（21）：32－37．
［3］袁方．新時代背景下高職學生管理模式的創新研究［J］．科教文匯（中旬刊），2019（9）：114－115．
［4］李桂華，趙鵬程．高等職業教育管理體制創新研究［J］．湖北廣播電視大學學報，2007（11）：8－9．
作者:許海港 單位:深圳職業技術學院發展規劃辦公室
