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【摘要】高職院校是培養高精尖技術人才的重要搖籃，而隨著現代化社會的發展，傳統的高職院校教育管理模式已經無法適應新對于高職院校學生素質培養的要求，這一背景下，本文切實分析高職院校學生的特性，并探究高職院校學生在教育管理模式方面的現狀，基于當前存在問題對高職院校教育管理模式的創新提出有效策略。
【關鍵詞】高職院校；教育管理；模式創新；教育發展
眾所周知，社會的發展離不開高素質的人才積淀，而社會對于高素質人才的需求也催生了許多的高等職業教育院校。新時代下對于高職院校學生在素質水平方面有了更高的要求，這就需要高職院校不斷開拓創新，探索更高效率的教育管理模式，讓學生能夠在高職院校的課堂教育過程中學會如何自主學習，強化自身綜合素質水平能力。教育不僅是知識內容的傳授，也是各項動手實踐能力的強化，所以高職院校在開展學科教育過程中，更需要分析社會對學生的需求，基于當前社會背景下社會對高素質人才的需求，探討新型的高職院校教育管理模式，從而推動高職院校的教育管理改革，促使更多的高職院校學生能夠在教育后順利完成就業。
一、高職院校學生的特點
1.對自身認識不足。高職院校學生存在一個非常普遍的特性就是缺乏自信心。由于高職院校與普通院校相比在錄取分數上面的門檻較低，所以學生可以相對容易的進入到高職院校，但是與普通高校相比，這些學生的錄取分數代表著學生的文化基礎相對較為薄弱，所以在內心難免有一定的落差，在學習和生活中也會產生強烈的自卑感，對于學習內容缺乏自信心，對未來也感到十分迷茫。而且高職院校與普通高校一樣，對學生的管制都會變得更加松散，這就要求學生具有良好的自主學習能力，能夠在教師的引導下主動地投入到課堂教學內容當中，在課下也能夠采取一定的自學措施來增加自身的知識積累，但是對于一些自制力相對較差的學生來說，缺少管制就是放縱自我，很多學生由于對自身的學習能力缺少自信心，所以沒有了教師的管束之后，干脆選擇自暴自棄，不專心于學業，這也讓一些高職院校的風氣變得越來越差，高職院校教師對于學生的教育管理也增加了一定的難度。
2.學生思維比較活躍。雖然高職院校的學生在文化課當中缺乏良好的學習成績，但是與此相對應的是他們在思維方面會更加活躍，動手實踐能力較強，雖然基礎知識不夠扎實，但是在實際操作過程中會顯現出非常卓越的一面。而對于現代社會來說，高素質人才意味著較高的創新思想意識和穩定的實踐操作水平，也就是說，高職院校學生在綜合素質能力發展的方面比普通高校學生更有基礎，只要高職院校學生能夠積極參與課堂教學增強自身的基礎知識水平，再結合一定的社會實踐課程，就可以更貼近社會對于高素質人才的要求，在這一方面可以看出，高職院校的學生在參與社會活動時并不會比普通院校的學生落后，反而會因為他們活躍的思維與動手操作能力占據一定優勢。
二、高職院校學生教育管理現狀
1.高職院校學生管理工作面臨巨大挑戰。在新的形勢下，社會對于高職院校的人才教育需求越來越高，使得高職院校在教育管理工作開展方面面臨了巨大的挑戰，伴隨著挑戰的自然也有高職院校教育管理工作發展的機遇?，F如今，由于高職院校學生在綜合素質水平方面較為薄弱，而在文化水平方面也表現得參差不齊，部分高職院校學生缺少自控能力，在團結協作方面也缺少一定的意識，這些都意味著高職院校在學生教育管理方面想要整改存在一定的難度。但是在這一過程中，如果高職院校能夠克服這些困思維習慣，就可以讓高職院校的學生具備了較高的動手操作能力，之后提升自身的整體素養和文化水平，從而更好地適應社會發展對于高素質人才的需求。
2.高職院校學生教育管理理念落后。傳統教育模式中，很多教師的教學工作開展都是以灌輸式教育為主，而對于高職院校學生來說，由于他們本身在思維方面較為活躍，如果只是對他們進行灌輸式教育會直接降低他們對于學習內容的興趣，從而無法讓他們融入到課堂教學內容當中。而在素質教育背景下，為了迎合社會對于高素質人才的需求，高職院校在教育管理模式方面有意識地向素質教育進行轉化，但是由于沒有采用先進的教育管理理念來進行高職院校教育內容的開展，使得許多高職院校都在教育過程中缺少對學生進行關愛和鼓勵的一面，這樣一來，教育管理過程成為了運用嚴格的規章制度約束學生個性發展的過程，教育管理人員成為了學生的保姆，只要學生能夠在校內平平安安的混日子，不發生意外，他們就完成了自己的工作任務。而在這種管理模式下，高職院校學生會具有越來越強烈的抵觸心理，或者選擇公然和教育管理工作人員發生對抗，或者委曲求全被動接受管理喪失自身活躍的思維意識?？偠灾?，抑制了高職院校學生的天性發展，就會讓高職院校學生的教育管理變得越來越僵化。
3.學生教育管理隊伍水平不高。目前高職院校在學生教育管理隊伍建設方面存在著較為低下的水平，高職院校學生越來越多，但是愿意參與到高職院校學生輔導的教師卻越來越少，以至于輔導教師長期處于超負荷工作狀態，不僅降低了輔導人員的工作質量，也加重了輔導人員的工作負擔。學生教育管理工作本身不僅瑣碎而且復雜，需要教育管理人員花費巨大的時間和精力，但是當前的高職院校輔導人員更像是上層領導的單向傳話筒，只負責將上層領導的意思傳遞給學生，但是對于學生的教育管理和當前所處情況卻不能直接反映到上層領導面前，缺少了以學生自身特點為發掘基礎的教育形式，高職院校的教育水平也就無法得到提升。
三、高職院校教育管理模式創新的有效策略
1.轉變教育思想，更新管理理念。對于高職院校教育管理模式的創新，首先要從思想觀念的轉變開始，先進的教育理念可以讓高職院校的教育管理模式創新，擁有良好的創新基礎，所以更需要高職院校學生管理過程中不斷解放思想，通過引導學生進行更好的自我規劃，來建立學生的學習自信，使學生能夠主動投入到培養自身綜合素質能力的過程當中，高職院校在這一過程中也可以指導學生進行學習和能力提升，為學生綜合素質水平的發展提供支持。在新時代背景下，高職院校必須要秉承科學發展觀來將素質教育和以人為本理念融入到高職院校學生的教育和管理過程當中，通過與學生作為主體來對學生進行學習的指導，也可以更好地引導學生建立良好的心理基礎，引導學生在高職院校教育管理模式的發展和創新過程中進行自我管理和自我教育，充分發揮學生潛能，讓學生的就業競爭力能夠得到提升。與此同時，高職院校學生教育管理模式的創新，也離不開對學生在未來發展方面的促進，所以高職院校更需要將學生發展與未來社會發展方向相統一，確保學生在高職院校學習過程中能夠學到更多的知識技能，成為國家和社會發展所需要的高素質人才。
2.創新管理方式，完善管理模式。我國的高職院校發展十分迅速，隨著高職院校招生規模的擴大，在教育管理模式方面更需要進行創新和完善，因為高職院校作為職業技能人才的培養基地，除了要緊跟時展步伐之外，也要創新現有的教育管理模式，來適應社會經濟的發展，讓人才培養質量也能夠得到進一步提升。當前社會，正處于全民信息化時代，運用信息管理技術來創新現有的管理模式，也可以更好地與學生進行溝通和交流，通過了解學生的心理訴求，來分析當前的教育管理模式存在的問題，使教育管理模式能夠更具有針對性，而教育管理模式的創新效果也能夠更符合社會發展對于學生綜合素質能力的要求，從而使現有的高職院校教育管理模式更加高效。
3.優化師資隊伍結構，提升綜合管理能力。師資隊伍結構的優化是強化高職院校教育管理模式的重要內容，因為教育管理的核心資源就是教師，教師無論是在管理理念還是管理能力方面都直接決定了學生未來的教育質量和學習能力水平，所以高職院校在進行教育管理模式的創新過程中也要切實強化教師的綜合素質能力，通過構建高效率的師資管理隊伍來強化現有的高職院校教師整體水平，運用更加科學完善的師資配置，可以讓高職院校的教育管理模式，擁有更好的保障，而高職院校學生在進行發展和自我管理時，也可以依托教師的幫助成為會學習、會實踐、會管理、會創新的綜合素質人才。綜上所述，教育事業的發展推進我國實現中國夢的有利保障，作為為國家培養高技能專業性人才隊伍的高職院校，面臨著機遇與挑戰并存的歷史性時刻，為了切實實現教育質量的提升，高職院校的教育管理模式創新已成為促進高職院校發展的主要方式，希望我們的高職院校把握歷史發展機遇，結合自身實際以及學生現實情況，創新一些更有利于高職院校教育管理發展的新模式，實現高職院校的健康可持續發展。
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作者:蔡春燕 單位:福建電力職業技術學院
