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摘要：本文首先闡述了現階段中職教育管理的基本情況，之后分析了信息社會給中職教育管理帶來的機遇和挑戰，最后從重視中職教育管理的現代化水平、發展新的管理方式與模式、提高管理人員的綜合素質、制定科學的教育管理運行機制等方面詳細闡述了信息時代中職教育管理改革的策略。
關鍵詞：信息時代;中職教育管理;發展與創新
信息化時代中職教育的教育模式也走向多元化現代化，除了原有的義務教育和學歷教育，網絡教育和成人繼續教育也慢慢地發展起來，所以中職教育管理走向現代化、創新化是一種必然的趨勢。
一、目前中職教育管理的基本現狀
1.中職教育管理方法陳舊，管理模式單一
目前中職教育管理最大的問題就是管理方法缺乏創新，管理模式不夠多元化。由于中職教育管理者思想老舊，信息時代不愿學習新的教育理念，導致中職教學管理方法過于陳舊。中職教育一直采用老師為主體的課堂教學模式，學生總是被動地去接受老師所授的課堂知識，信息時代的中職教育強調學生的中心地位，老師只起引導協調的作用。
2.中職教育整體環境較復雜
在社會認可度、老師認可度、生源質量、就業情況等方面，中職教育整體環境都很復雜。從社會認可度來講，整個社會對中職學生都存在一定偏見，認為中職學生不如高等院校的學生，認為他們無論是學習能力還是綜合能力都較差，不可能培養成綜合性人才。從老師認可度來講，社會對中職學生認識的片面性很容易讓老師潛意識里就給中職學生貼上各種不好的標簽，這種潛意識會影響到老師的教學效率和教育管理的積極性。從學生生源質量來講，中職院校的生源跟高等院校的生源質量相差甚遠，好的生源都到高等院校，中職院校里面的生源很大一部分是成績較差、家庭經濟較困難、素質較低的學生，這就給中職院校的管理帶來難度。從就業情況來講，中職院校的就業情況不算太理想，很難培養出適應現代企業的優秀人才。中職教育在這個復雜的環境下，更應該做出改變，不斷創新教育理念，努力提高管理水平和教育水平。
3.中職學生自身存在問題
中職學生普遍學習成績差、自主學習能力不強、文化素質偏低，甚至有些中職學生自暴自棄完全放棄學習，得過且過地在學?；烊兆樱@種現象不僅影響老師的教學效率和教育管理方法的實施，也影響整個院校教育水平的提高。久而久之，如果一直這樣惡性循環，只會讓中職教育存在的問題更加嚴重，給未來中職院校的發展帶來深遠影響。另外，中職學生或多或少有些自卑感，在心理上認為自己不如別人，這種心理會讓他們處于壓抑的情緒中，會讓他們更加不自信，不利于學習成績的提升和性格的培養。如果老師和家長對這些心理問題不加以重視，勢必會影響學生的身心健康，后期有可能會出現一些不理性的行為，從而造成不可挽回的后果。目前中職教育管理還存在很多問題，學校、老師、學生都要努力，從思想上、行動上正確認識社會對中職學校和中職學生的片面看法，理性地看待中職院校與高等院校的區別，老師和學生都要有正確的思想觀，一起為推動中職教育管理現代化、創新化而努力。
二、信息時代給中職教育管理帶來的機遇和挑戰
1.信息時代給中職教育管理帶來機遇
信息時代的快速發展，不僅改變了人們的生活，對企業、中職院校、教育行業都帶來了深遠的影響，對中職教育管理的改革起到了推動作用和指引作用。中職教育管理者要抓住這個機遇，迎難而上，使中職教育管理邁上一個新的臺階。信息技術的廣泛運用可以促使中職教育管理走向現代化、信息化和系統化。信息時代很多中職院校創建了教育管理信息化平臺，利用信息技術實現了教案、視頻、課件等教育資料的有效整合，也為豐富中職教育資源提供了強有力的技術支持。信息化時代中職院校也創建了自己的校園網，為學校老師提供教學、科研等豐富的教育資源，為學生提供全方位的信息服務。校園網利用信息技術實現了整個教育資源的整合，是一個具有龐大功能的信息系統。校園網平臺上的多媒體教學庫、電子閱覽室、教學資源庫等功能幫中職院校實現了辦公自動化，平臺上的電子公告、群郵件等幫中職院校實現了校內外的通信要求，平臺上的班級群、個人主頁等幫學生實現了信息互通，能夠實時交流。同時，教育管理信息化平臺開展學分制教學，學生可以自由地選擇自己感興趣的學科和老師，培養自己的興趣愛好，學分制教學有利于提高學生自主學習能力，提高學生的綜合素質水平。另外，信息時代也實現了中職院校與企業的有效對接，雙方的實時互動可以讓中職院校更全面地了解企業對應用型技術人才的要求，然后根據企業需求有針對性地進行教學，培養對企業有幫助的應用型技術技能人才。
2.信息時代給中職教育管理帶來挑戰
信息時代的迅速發展，給中職教育管理帶來機遇的同時，也帶來了嚴峻的挑戰。中職教育想要在信息時代長遠立足，需要有應對挑戰的準備。只有充分認識到信息技術的利與弊，才能讓中職教育管理之路走得更穩定、更長久。信息傳播速度快、范圍廣，有很強的互動性、開放性，這很容易造成信息技術下教育資源質量良莠不齊，對學生所接受知識的正確性有直接影響，同時也會加重中職教育管理者工作的難度，特別是對中職學生政治思想教育工作產生影響。中職學生還處于心智不夠成熟的階段，對所接受的知識、信息不能正確分析辨別好與壞。信息時代中職教育管理者如果不能充分迎接挑戰，不能正確認識到信息化對教育管理的利與弊，必然會給教育管理工作帶來更大困難。信息時代是教育行業改革與創新的一個里程碑，信息技術的運用對中職教育管理來講利大于弊，中職教育管理工作者要很好地處理兩者的關系，讓信息技術更好地推動我國中職教育管理事業，為企業培養應用型技術技能人才提供強有力的支持。
三、信息時代中職教育管理的策略
1.提高中職教育管理的現代化水平
信息化時代，為了更好地提高中職教育管理者工作效率和工作水平，中職教育管理工作應當走向現代化、系統化和信息化。中職院校應該建立完善的教育管理信息化平臺，例如：教學評估平臺、資源信息共享平臺和師生交流平臺。教學評估平臺便于學生對老師教育水平、教學質量進行打分，這不僅能促使高校老師把主要精力放到教學上來，確保教學質量的不斷提高，也能保障學生在校的基本權益。資源信息共享平臺實現了教育資源的共享，課件、教案都不再僅限于課堂，資源共享有利于提高學生自主學習的能力。師生交流平臺上面匯總了老師、學生的基本信息，讓老師和學生的關系不再僅限于課堂，師生關系進一步得到改善，也有利于學校對老師、學生情況的掌握，及時發現管理工作中的不足，制定適合自己院校的教育管理模式。
2.運用新的管理方法
傳統的中職教育管理方法已經不適合信息時代教育管理工作的需要，信息時代中職教育管理者要建立每個學生的成長檔案，建立定期家訪制度。成長檔案包含個人基本信息，期中、期末考試成績，日常違紀記錄；校外實踐活動記錄，每學期品行評定等。老師要根據學生的成長檔案因材施教，及時發現問題，幫學生全面健康的發展。建立定期家訪制度，實現更好的家校聯系，可以通過電子郵件、微信、QQ等方式與學生家長建立聯系，讓家長了解孩子在校情況及專業情況，對院校和老師有更進一步的認識。另外，中職教育工作者要重視對學生實踐動手能力的培養，利用信息技術盡可能多地為學生爭取實習機會，讓學生把理論知識更好地運用到實踐中去。中職院校要與企業進行深度合作，讓學生通過網絡多方面地去了解招聘企業，去了解所選專業的發展前景。這不僅有利于中職院校教學的發展，也有利于學生更好地制訂學習計劃、人生規劃，為將來就業做好準備。
3.提高教育管理者的綜合素養
信息時代，每個團體與個人都得與時俱進，不斷學習，中職教學管理者也必須提高自己的綜合素養。因為中職教育管理者是新的教學管理方法與模式的推行和執行者，他們的素養和思想理念直接關系著教育管理模式的運行。中職院校應當多為教育管理者提供進修機會和交流機會，讓他們不斷地學習前沿知識，同行之間的交流會讓他們更清楚地認識到自己在教育方面的不足。
4.制定完善的管理機制
沒有規矩不成方圓。信息時代每個中職院校需根據自己院校的特點、實際情況、教學水平來制定完善地、科學地管理運行機制，讓學校的管理工作更科學高效。中職院校要組建教育信息化辦公室，積極推行教育信息化工作，全面實現信息化教學資源管理和信息化教學過程管理。信息化教學資源管理主要指師資、學校環境、知識等方面的管理，中職院校要利用信息技術實現資源配置的最大優化。信息化教學過程管理主要指教學過程中各個環節的管理，中職院校要努力實現“教、學、做”三位一體，在信息化技術理念支持下，實現教學目標。
四、小結
信息時代給中職教育管理工作帶來了創新與改革，它是一把雙刃劍，有利有弊，既帶來了機遇也帶來了挑戰。中職教育管理工作只有跟上時展的步伐，加快中職教育管理現代化、信息化、系統化發展，提高教育質量水平和學生綜合素養水平，才能更好地推動中職教育管理事業的發展，才能更好地讓中職教育管理進入一個全新的信息化時代。
參考文獻：
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作者:石振芳 單位:甘肅省隴南市衛生學校