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摘要：最近幾年中，國內交通行業獲得巨大發展空間，汽車專業學生規模也相應拓展，交通類職業學校是培養和遣就汽車維修行業技能型人才主要陣營，但長期以來汽車維修行業技能型人才培養效果卻相對較差，怎樣提升汽車專業技能型人才培養效果，是眾多學校面對的共性問題，本文對相關教育管理與技能提升路徑進行探究。
關鍵詞：汽車專業；教育管理；操作技能；策略分析
1建設高效型課程體系，優化教學質量
建設以文化課程、實踐課程、選學課程模塊為主導的課程體系。在必修課教學過程中，文化課程教學需編制具有可執行性特征的教學目標，重視學生對應用知識的學習情況，實踐課程實質上就是學生在實踐能力的培養與訓練期間所掌握的專業理論知識。為激發學生對汽車專業知識學習能動性，提升其學習能力，可創設多樣選修課程，以提升學生的文化科學、專業理論、實踐操作各項能力水平，借此方式去迎合不同層次學生對知識學習的主觀需求。改革教材編制，增加實訓內容：面對現行教材理論過于深奧以及技能操作內容相對淺顯等現實問題，將勞動部職業技能鑒定規范中對某一專業的鑒定內容設為憑據，將培養學生實踐操作能力設為課程改革的主要線路，結合學校學生實踐活動的運行特征，整合專業理論教學內容，對現行的專業教材進行刪減、增設、修改、補充、重組等，將必需性與充足性設為教材編制原則，將專業理論知識與實踐活動形式整合到同一空間中，打造模塊體例式自編教材，從而為汽車專業學生提供簡略而全面的專業理論體系，確保了實踐課題的有效性與精簡性[1]。此外，也可以采用制作實訓影視資料的方式，以彌補汽車專業師資力量薄弱化以及實訓資源稀缺等現實問題。學生可通過反復觀看視頻資料方式，對各種操作技術的應用要點有更直觀性認識，進而優化專業知識學習效果，同時對課程教材采用該種改編方式，也可提升教師的職業能力。
2加強操作性教學環節，提升操作技能
建設并完善實習教學基地。當下，國內多數汽車專業學生的實踐活動時從模仿型過渡至創造型，結合上述規律，學生應結合汽車專業人才培養目標，建設和理論教學相稱的實習教學結構體系，將實踐能力培養設為主線，建設新型實習教學內容體系，應用開放式實習教學方法，為學生自主學生創造優勢條件，將多樣化指導方法應用到學生實習指導工作中。教師結合當前實訓情況，有針對性的講授常用工量具、儀器的原理、操作方法以及注意事項等內容，并進行相關示范，并設計一些易于拆裝、故障排除等實訓項目，協助學生真正參與到企業現實工作中。使實訓設備數目與質量有所保障。在科技不斷發展進步時代中。汽車技術不斷更新與完善，此時汽車專業實訓活動不應還停滯摘要：最近幾年中，國內交通行業獲得巨大發展空間，汽車專業學生規模也相應拓展，交通類職業學校是培養和遣就汽車維修行業技能型人才主要陣營，但長期以來汽車維修行業技能型人才培養效果卻相對較差，怎樣提升汽車專業技能型人才培養效果，是眾多學校面對的共性問題，本文對相關教育管理與技能提升路徑進行探究。關鍵詞：汽車專業；教育管理；操作技能；策略分析中圖分類號：G712文獻標示碼：A（湖北工業職業技術學院442000)吳昊鵬、余航汽車專業學生教育管理與技能提升路徑分析在汽車型號以及其他技術含量低檢測設備應用等環節，應積極迎合汽車維修市場發展局勢，引進新型設備儀器，以不斷培養學生的專業技能與素養。而上述目標的實現絕非是一蹴而就的，需要學校積極向上級部門申請教育經費，以優化本校的實訓設備條件，并加強與汽車企業間的關聯性與互動性，確保學生實踐操作能力的鍛煉與提升獲得足夠的物質支撐[2]。
3整改教學方式與手段，激發學習興趣
采用滿足學生發展特點的教學方法。在課程教學方面上，教師需樹立創新理念，并因材施教，確保每一位學生的均有平等機會參與到課堂活動中，以構建綜合能力教育的教學格局。應積極打造良好教學環境，并樹立學生的主體地位，使學生在“學中做、做中學”環境中，掌握有效學習方法，并學會發現、分析與處理問題，這有益于培養他們獨立思考與創新實踐能力。采用示范模仿方法。即指導教師講解、示范結束后，指導學生進行練習，例如《汽車構造拆裝》實習中，教師首先講解拆裝程序、要求與注意事項，繼而進行示范，組織學生以小組合作方式進行拆裝練習，最后由教師對其實訓成果進行點評，針對學生在實訓過程中存在的問題，進行講解，以有效提升學生的技能水平。
4結束語
為優化汽車專業教學質量，提升學生的操作能力是最有效辦法，而實訓課程教學的開展是上述目標的實現的依托。作為汽車維修專業的課程教師，一定要深度研究實訓課程改革的內涵，并探尋出最優質的實訓教學方法，以大幅度提升學生的展業能力，力爭將學生培養成高能力的汽車維修人員，助力于我國交通行業可持續發展進程。
【參考文獻】
[1]羅英.技工院校汽車專業學生特點和教育管理策略探討[J].科學中國人,2016,17(15):230-231.
[2]姚成金,徐紅金.基于大數據背景下的職業學校汽車專業教育教學管理信息化建設[J].考試周刊,2015,7(6):148-149.
作者:吳昊鵬 余航 單位:湖北工業職業技術學院
