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摘要：
現如今，中職類院校正迅速擴展其辦學規模，而它教學管理模式中的弊端，使得其對科學的、規范的教育管理的沖擊已不容忽視。我們必須要積極探索中職教育管理模式改革中的問題，正確處理規模擴展與教育管理之間的關系，找出制約當前中職學校教學管理的因素和創新中職學校教學管理的新方法，實現職業教育的持續發展和科學發展。
關鍵詞：
中職教學；管理模式；創新
一、中職類院校教學管理模式創新的意義
改革開放以來，中國在實現工業化和現代化的道路上取得了輝煌的成就。隨著經濟的高速發展，我們愈發認識到人才與創新額重要性。當今時代，一個國家能夠掌握發展主動性的關鍵因素，就是在知識和創新方面占據優勢。而目前經濟的迅速發展、產業結構的改變使得技術人員嚴重欠缺，崗位空缺嚴重，在這樣的社會背景下，中職類院校承擔著培養高素質、高水平的技術人員，培養創新型人才的重要任務。這對中職類院校的教育管理不僅是一種壓力，更是一種機遇。創新與改革不僅僅是課程實施與教學評價方法的改革，不僅僅涉及到教學質量、教法、學法，教學管理制度的創新與改革也應該同步跟上。只有學校的教育管理順應了時代的潮流，響應了廣大的學生的需求，才能為市場經濟的需要培養相應的人才。
二、目前中職院校管理模式中存在的主要弊端
第一，管理模式老舊?，F在大部分的中職類院校仍然以傳統的應試教育的模式作為自己的教學管理模式。學校的規章制度過于細化，規矩冗雜，領導忙于考核，教師疲于應付各種考核，忽視了學生個性的培養。由于教學位置的固定，學生在校期間大部分都是學習的死板的理論知識，教學內容都是按照課本的內容過程化地開展，沒有合適的去工廠實踐。此種管理教學模式就會導致這種現象：在課堂上，老師盡心盡力，講的津津有味，學生卻在下面昏昏欲睡，注意力不能集中，甚至于做一些與課堂無關的事情，顯然是老師教授的內容無法提起學生的興趣。長此以往，這樣的局面一方面會造成教師對教學職業的倦怠，只是單純地為完成教學任務而工作，失去教學工作的熱情；另一方面，學生也會為考試而考試，為學習而學習，產生厭學情緒，不利于學生專業技能的發展，造成大量在校生流失的問題[1]。第二，教學計劃不符合實際。目前，很多中職類學校在實施教學計劃之前，很少對市場進行充分的調查研究和對崗位職業標準的充分的考量。不能充分考慮學生職業生涯的持續發展的實際需要，只是將教育的中心集中在培養學生的專業技能和紀律的管理上，不了解學生的職業發展前景，只是根據教師和設備等現實條件，只安排學校能夠開設的課程，不能遵循中職學生的知識掌握和技能來針對性地安排教學實施計劃，甚至教學內容規定的任務也不能按時完成，忽略大學生職業規劃這門課程，不能給學生提供實踐的機會，使得學生在就業競爭方面處于劣勢[2]。
三、中職教學管理模式創新的建議
第一，了解市場需要，把握市場前景。學校在課程開設之前，要充分做好市場需求的調查研究。根據不同的專業，制定不同的培養計劃，并且讓學生可以自主選擇自己感興趣的課程。因為中職學校培養的是技能型的人才，那么學校可以根據本地區經濟發展的實際情況，與企業簽訂合作，根據企業的生產要求建立各專業的實驗室，實現理論與實踐的有效結合。這樣學生就可以在實驗室里真切地通過自己的雙手創造勞動，創造效益，感受到企業的生產環境，以生產任務為目標，在實際的在崗服務實習中獲得自己應得的勞動報酬，這樣不僅有利于提高學生學習的興趣，提高學生的學習技能，更重要的是增強了學生適應社會需要的能力，支持了學生個性的發展，培養了學生的職業能力和職業素養，有利于培養社會人才第二，轉變思想，減輕多方壓力。在現在的教學活動中，因為考核的壓力，教師可能只關注學生的成績問題，而對學生的其他方面關心過少。而學生因為考試的壓力，可能對課程的興趣減少，單純為了應付考試而學習，不能真正深入地了解一門課程。因此學校應該合理制定學校的教學管理，建立合理的質量監控標準。牢記職業教育的本質，建立以提高學生應用能力為目標的課程體系，改變教學成果的評價方式，在課程的成績結構中，以職業活動為核心，以實用性知識為基礎，加強實踐課程，可以將理論教學的應試型的考核方式轉變為應用能力的考核，例如使用舉行技能大賽的方式，按照企業實際的對待員工的等級考核來評定一個學生的水平，這樣有利于培養學生分析問題、解決問題的能力[3]。第三，其堅持以人為本。教師和學生都不是冰冷的機器，每個人都有自己的想法。首先，在管理層與學生和教師之間，當教學管理在過程中遇到矛盾與困惑時，應當多與教師、學生進行信息的交流，集合大家的智慧，進行經驗的共享，給彼此一份信任和支持，讓學生和教師能夠感受到人文的關懷，而不是學校僅僅是一個學生繳納學費、教師領取工資的地方。其次，尊重教師與學生的創新精神。為其提供一個良好的發展空間，鼓勵和支持教師的教育創新、學生的動手能力的創新、獨立思考等等，讓教師和學生不斷地自我成長，使整個校園煥發著和諧創新的活力。最后，在學生之間，宣揚一種合作的精神。俗話說得好，一個好漢三個幫，眾人拾柴火焰高，學生將來踏入社會之后，一定不是一個孤立的個體，一定是要和他人進行合作的，能夠與他人進行良好的合作，對于學生的積極性和未來工作的意義至關重要。
四、結束語
面對不斷發展的中職教育，學校只有正視目前存在的問題，并且積極地運用創新的方式去解決這些問題，才會使中職教育實現更好的飛躍。
參考文獻:
[1]王金娟,馬紅．淺談中職學校管理體制的弊端[J].課程教育研究,2016(5).
[2]彭濤.中等職業學校分層次教學管理新模式的現狀與問題[J].才智,2013(21).
[3]匡石巒.談中職語文教學模式弊端和教改思路[J].教育科學:全文,2016(10)29.
作者:趙愛霞 單位:鄭州鐵路技師學院