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第一篇：高校精細化教學管理運用
【摘要】
隨著我國社會的不斷發展，我國的經濟發展不斷繁榮，高等職業學校也在不斷開展中，處于大規模擴張狀態。但是我國高等教育職業學校管理方面卻存在著大量的問題，教育理念落后，管理人員素質偏低，教育管理體制不健全，制度落后，并且硬件設備比較差等問題，這些問題成為限制我國高校發展的重大難題。而面對這種狀況我們實行精細化管理成為成為一種極佳解決措施。所謂的精細化管理就是一種具有規范化，系統化，流程化的管理模式，而我們今天就對現在精細化管理這種模式如何在高等院校中運用提出自己的見解。
【關鍵詞】
高等職業學校；精細化管理；實踐應用
隨著改革開放的不斷深入，科教興國戰略的不斷發展，我國的高職教育也進入了新的發展階段，從原來的大范圍擴張到現在提高自身的教學質量之上。而高校原來的發展模式已經不適合國家對于教育的要去。高等職業院校迫切需要改變自身的粗放的，低效率的教學管理模式，運用現在的精細化管理模式，改變現在企業的發展現狀，突破困境，促進我國高等職業院校的發展，真正做到符合現在我國對于高等教育的發展模式，實現我國高等教育從粗放式擴張到內涵式發展的模式。
1.高等職業學校教學管理情況
1.1教學管理模式落后。
在我國的高等教育職業學校來看，在高等院校的的教育管理者的基本管理理念來看，他們現在的教育管理理念頗為落后，不能與時俱進和時代相符合，很多還在秉承著之前教學管理者的教條主義的觀念，沒有做出與時代相符合的創新，形成新的管理理念。并且絕大部分高校的教學管理者沒有認識到現在的危機感和緊迫感，沒有認識到高等職業院校的責任，做不出與之相匹配的教學管理成績，有新的教學管理模式。
1.2教學制度不完善，缺陷較大。
現在我國的高等職業院校的招生正在逐年擴大，教育規模在飛速擴展。已經在我國的高等教育領域占據著重大的地位。但是在教育管理模式之中還是傳統的教育理念，學校在面對各種各樣學生以及不斷變化的社會環境，但是學校卻沒有隨著這些情況的發展而做出自己的管理模式的發展，這樣陳舊的管理模式的是缺陷較大的，不符合時代的發展，不能使高等職業學校的教學質量的得以高速提高，不利于高校的教學質量的提高。
1.3教學管理的監督和監察不到位。
高校的發展目前陷入困境，而高等院校缺乏相應的教學管理監察模式，也是其中的重要原因，因此學校建立相應教學管理評價模式是迫切需求的，當今我國高等教學管理監督情況只是存在對課堂的教學的初級模式，沒有深入到學生的其他方面。我們開展學生開展課外實踐活動中，進行自身崗位實踐活動的需要，學校相關的教學管理評價還是比較薄弱的，監督體系不完善。
1.4教育管理團隊整體素質偏低。
我國高等職業學校的教學管理人員的整體素質較低，我國大部分高等職業學校的教育管理人員主要是整體的學歷結構較低，高等學歷的人員比較少，由于大量的教學工作者自身的專業知識不足，相關專業知識缺乏，培養人才的手段也就是較少的，而這也是制約我國高等職業學校自身教學質量難以提高的重要軟件軟件因素。學校對這樣的原因，要加強自身的教學培養，提高教師主體的教學水平，促進他們教學水平的不斷提高，突破高等教育教學質量的瓶頸。
2.精細化管理的具體措施
2.1構建高質量的精細化管理團隊。
進行精細化管理的高等職業學校就是要有一批具有高水平的具有高質量的團隊，因為任何工作的前提都是要有不斷進行更新知識和學習進步的管理者，作為高校的管理者教師更是要不斷加強自身學習，提高自身的工作水平。在高等職業院校這樣一個競爭激烈的教育市場，想要實現自身學校的教育質量的向強發展，就必須塑造一個具有全新的管理團隊。并且除了精細化管理者之外還需要學校的普通教師積極參與，老師只有自身進行精細化管理，精細化管理者才可以將精細化管理模式帶入日常的教學過程之中，從而在學校范圍之中開展精細化管理模式，形成和諧的教學模式。
2.2建立科研團隊，不斷促進精細化管理模式更新。
組建科研室是針對不斷變化教學情況的目的是進行對精細化管理不斷深入研究。我們進行科研室的組建任務分別有兩項。首先，要對老師進行定期培訓，為他們進行定期考核，加強對老師素質教育的提高，強化老師的職能水平，確保老師在科學調研中一直處于鄰先地位。其次，科研室也要制定相應的細化管理職責，完善相關的管理制度，對精細化的管理者也進行監督的職責，同時自身身為科研者自己也要以身作則，積極推動精細化管理工作。此外，要多進行學術的交流活動，在交流之中對精細化管理者提出的問題要及時進行解答，并且積極做出總結，這樣在不斷地交流和總結中不斷提高精細化管理的水平。
2.3構建高水平、國際化的精細化評價體系。
在教育改革的背景下，我國的經濟發展水平也在走向國家化，因此高校的管理者要用國際化的評價標準要求高等職業學校對于人才的培養，學校自身也要借鑒國外高水的精細化管理標準要求自身學校對于人才的培養標準。高等職業學校要運用現代的科學技術的方法，不斷更新自身培養人才的模式，促進高職學校對人才的培養符合國際化要求的標準。并且學校在自身的教學質量的評價之中也要完成教學的改革，實現多種方面對于自身教學建設的評價標準。從而促進我國高職教育提升教育人才的質量，實現我國教育改革的發展。高等職業學校實施精細化管理是我國改變高職教育的現狀的關鍵性方法，同時這需要我們在精細化管理團隊的上花費更大的精力，追求高精尖的人才管理隊伍，建立高級的科研團隊，完善相關的管理團隊，并且有一個高水平的評價體系，只有做到這幾點才可以促進我國高校的教育質量的提高，取得實際性的教學效果，實現高等職業教育的突破性發展。
作者：尹本偉 單位：四川職業技術學院文化傳播系
參考文獻：
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[3]萬占有.加強高等職業院校固定資產管理促進學校協調發展[J].教育教學論壇,2013.
第二篇：高校教學管理現狀與對策
摘要:
高校教育管理隊伍的建設是職業教育事業的發展中心，建立一支高效、科學管理隊伍能夠提高部門的運行質量。針對高校教學管理隊伍的現狀及強化策略進行探究，從而提高高等職業院校管理水平。
關鍵詞:
高校;教學管理隊伍;教育策略;創新發展
0引言
當前形勢下，我國高校教育管理事業得到了顯著的發展。高校教育管理隊伍的建設工作是職業教育的發展中心。在教學管理工作中，一支高效、科學管理隊伍能夠提高部門的運行質量，是學校貫徹管理要求和技術問題的重要資源。為了完善日常管理工作，管理者要在人力資源和物力分配上進行不同的強化和探討。但是，我國現在的高校管理工作還存在著素質低下、道德素質較低等問題，相關管理者要結合教學管理中的問題，及時調整，進行適當的職業教育改革。
1當前高校教學管理隊伍的發展現狀
1.1教育管理水平的發展較為緩慢
在高校的發展過程中，為了提高教育質量，廣大教育工作者的專業水平需要得到循序漸進的發展和提高。在教學策略上，很多職業教育教師側重對教學大綱的貫徹實施，但對用人單位對學生的發展需求考慮較少，缺乏用人單位對學校滿意程度的提升。在學院管理上，教育工作仍立足于傳統的課堂教育理論上，缺乏具體的實施性，缺乏對學生的技術關注。多種因素集合在一起，造成了教育管理水平的緩慢發展。
1.2教學管理方法中缺少創新意識
在高校管理隊伍中，教育教學方法始終貫徹于教育教學管理的各個層面中。在不同的發展階段里，很多學校管理工作都處于一個行政管理的層面，并且教育手法十分傳統。未能建立一個適應時展的趨勢。這種陳舊的管理方法已經不能適應時代的發展需求，教師與學生都應該建立一個系統的職業教育工作，強化各個職能部門的密切配合。
1.3高職教育設備力量嚴重缺乏
在國家職業教育擴招措施的影響下，教學師資的存儲和整合出現了一定的停滯時期。高等職業院校學生數量上升，這也給高職教育提出了一定的調整。從總體上看，院校內各方面設置普遍滯后于教育發展，專業教師、實訓設施、圖書資料高度緊缺，現有的資源管理策略亟待推行。
2強化高校教學管理隊伍的具體措施
在社會經濟日益發展的今天，培養高等技術人才、提高教育質量受到社會和企業的重視。一方面，教學管理隊伍有著明顯的發展趨勢;另一方面，也顯現出了一定的教育教學弊端。因此，廣大教育工作者要化機遇為挑戰，在日常教育管理中，通過具體的發展措施，強化高校教學管理隊伍，建設完善的高校管理隊伍，從而克服不同的發展問題。
2.1增加高校教師隊伍的專業素養
為了提高職業教育教學水平，相關工作者要建立全面的教學管理制度。從職業教育管理者的角度而言，要對職業教學人員建立崗位責任制度，根據各職業院校的具體情況，對各級管理人員實行崗位職責監督，從而形成一個和諧、交流的工作氛圍。除此之外，還要通過教育培訓講座等教育教學形式，提高高等職業院校的發展水平。在提高教師工作積極性的同時，推行科學的獎懲激勵機制，將職業教師自身的薪酬資金和職稱評論、獎金分配等環節結合在一起。定時進行“師德、才能、勤勞、業績”等多方面的教育考核，對未經過考核的教育工作人員采取一定的懲罰措施，增加職業教師的緊迫感，繼而提高教育管理人員的管理理念，強化他們的服務意識。
2.2不斷強化職業教育質量監督體系
在教學管理過程中，教育管理者要進行不斷的自我完善，從師資隊伍建設、課程規劃、實訓基地改革等諸多方面進行改革。同時，為了提高職業教育管理隊伍的發展，相關部門要鼓勵學生融入到日常教學監督中，通過發放不記名投票、調查問卷等形式，加強學生對教學質量的感受和監督。在完善的監控交流中感受問題、強化反饋意見，提升職業教育發展素養。除此之外，職業院校還要通過教學檢查、教育評估等方式，增加教師的專業建設、課程建設，構建完善的教學效果評價體系，并通過學生評教、教師自評等方式，提升職業教學效果。
2.3提高高職教育管理者的創新意識
為了提升教學服務工作，教育管理者要通過完善的服務意識，開拓創新，提高管理人員的質量保證意識。例如，在傳統的職業教育課程中，加深網絡化交流方式，建立“遠程職業教育交流平臺”“就業論壇”等方式，通過電子計算機等信息技術知識，提升職業院校的現代管理水平。教師要始終發揮創新意識，將傳統教學改變為新型教學，確保學生能夠建立學習趣味和學習熱情，從而強化教師和學生之間的實踐交流
3結語
作為一名稱職的高職教育管理者，相關教育管理者要增加自身的管理性能，增加對職業教育的創造力和自制力。并充分考慮教育教學和管理隊伍的發展方案，立足于職業教育的發展趨勢，對教學方法進行大膽的改革。職業教育管理者要加大師資投入，提高辦學質量，培養更多更優秀的教育管理人才，從而不斷滿足用人單位、職業院校、學生就業的發展需求。
作者：賈琳 單位：陜西職業技術學院
參考文獻:
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第三篇：高校新型教學管理模式探討
摘要：
教學管理部門是維系高校教學工作正常運行的一個重要部門，它在各部門的信息溝通、教學秩序維持、教學資料歸檔、突發教學事件應急等方面起到了至關重要的作用。但是，該部門的運作也或多或少的出現了諸如分工不清、人浮于事、過于形式主義等弊端。本文通過剖析高校教學管理部門的地位和作用、高校教學管理工作的規范性及合理性、高校教學管理部門與其他各部門的關系、教學資料的合理留存與歸檔、教務管理系統的引進及革新等方面的問題，提出了構建新型教學管理模式的方式和方法，從而進一步使教學工作安排得更加人性化、合理化。
關鍵詞：
教學管理；規范性；高效性；教學監管；教務管理系統
一、引言
當今社會，每一所高校都是一個有機的整體，它擁有眾多部門，它們分工合作、權責分明。作為以育人為本的高等學府，教學管理部門的重要性首當其沖。在教學方面，它猶如司令部，指揮著整體的正常運作，確保了各個環節有條不紊的運轉。但是，該部門的運作也或多或少的出現了諸如分工不清、人浮于事、過于形式主義等弊端。筆者基于四年有余的教學管理經驗，將在本文中分析高校教學管理部門的地位和作用、教學管理工作的特點、教學管理的規范性及合理性，然后對高校教務新型管理模式進行一定的思索和探究。
二、高校教學管理部門的地位和作用
有人說教學管理人員就是服務生、勤雜工，其實這種觀念頗為片面。要實現教學工作的長足發展，保質保量地達成人才培養方案的目標，就必須擁有具備較強責任心、高素質的教學管理團隊?？傮w來說，教學管理具體工作如下：協助督促各教研室制定人才培養方案，根據人才培養方案安排課程、制定課表、協調日常調課補課、整理學生評教資料、核算教師課酬、管理考試、成績、學籍及校企合作等。從大的方向劃分，可分為兩個方面：其一，日常教學管理；其二，考務及學生成績管理。概述至此，不難看出，如果教務部門工作出現紕漏，整個教學環節將會坍塌，后果不堪設想。同時，實踐是檢驗真理的唯一標準，教務工作不能獨樹一幟，必須要和其他各個部門緊密聯系，根據實際情況探究工作的可行性。比如說，院系教務科會定期組織教研室主任召開例會，既可下達學校相關精神，又可搜取各教研室對于教學管理提出的建議，從而規范和改進將來的工作方式。
三、高校教學管理部門與其他各部門的關系
現就此問題從三個方面進行探究，其一，各院系教務科不僅與學校教務處有密切的聯系，而且彼此之間也會存在合作關系。比如說，在高校《計算機應用基礎》課程是各個專業大一的必修課，但是該課程從師資配備到教材選定一般由計算機學院負責，那么其他院系就需將各自的教學班和開設學期通報給計算機學院，分配到師資后才可開始排課，待排完課表后要將其上課時間和地點回饋于計算機學院教務科，以免和該教師的其他教學任務相沖突。其二，教務科要通過例會與各個教研室保持溝通。教務科的主要職責是教學管理服務部門，管理來源于實踐，只有深入了解教學實際情況，才能制定和安排行之有效的管理模式。教研室是人才培養方案的制定機構，當然對于學科特征及前沿發展有較為系統的認知，所以教務科只有和教研室建立完善的溝通渠道，方可使教學工作安排得更加合理。其三，教務科和學生科有著千絲萬縷的聯系。學生科是和學生日常生活聯系最緊密的部門，輔導員老師把握著學生的思想動向。教務科在和學生科的溝通中可以了解到學生實際的學習情況，特別是可以了解到學生對各位老師的評價。我工作所在的教務科會在每學期進行評教工作。各班班長搜集學生對各位科任老師的意見并加以匯總，然后通過教務科將其傳達給各位教師，最終教師以書面形式反饋學生的建議。
四、高校教學管理工作的合理性和規范性
1.高校教學管理工作的合理性
教學管理工作細微且繁雜，需要教學管理人員在工作中有一定的素質及能力。以課程安排為例，教務科為專職教師其排課時既不能集中將課程安排，也不能將課程時間安排得過于零散，否則會影響教師科研工作。從學生方面考慮，核心課程或外語之類的基礎課程，往往應該安排于上午，下午則可安排一些實踐類型的課程，優化學生的學習時間，提高學習效率。此外，對于實踐性較強的專業，教務科必須對實訓資源充分了解，使得相同類型課程的授課地點相對固定，便于實訓室設備耗材的管理。
2.高校教學管理工作的規范性
教學管理人員實則也是檔案管理員，每學期開學之初教務科可以分教研室制作教學管理基礎表，從而對每一門課程進行編號。在整個教學過程中，教學大綱和實施方案是教師執教的指導方針和教學規范，教學管理部門（如分管教學的副院長以及教務科成員）應該根據大綱和實施方案對教學環節實施監管。教學資料的留存從長遠來看對教學分析和教學水平提升是有利的。教務科對于資料的保存可以方便教師隨時查閱，有助于教師對下一階段教學計劃的制定和研判進行合理規劃。另外，每學期教學環節結束之后，考試資料的歸檔和整理也應規范管理。對于同一門課程，同一專業方向應采取同樣的試卷對學生進行統一考核，相應的課程負責人必須出兩套試卷，即A卷和B卷，學生正?？荚囈话闶褂肁卷，而B卷可以作為補考或者清考之用。最終，教務科必須將試卷審批表、A卷、B卷、A卷標準答案以及B卷標準答案統一收齊，按照教研室進行歸檔整理，作為檔案留存備查。
五、新型教學管理模式的工作舉措
1.成立督導組，規范教學環節
“以學生為中心，一切為了學生！”這已是很多學校發自肺腑的理念口號，然而什么是以學生為中心呢？怎樣才能做到一切為了學生呢？不少高校多年來都十分重視學生評師的環節，仿佛在這個過程里就能把教師的教學水平劃分出三六九等，其實細心斟酌，學生對于老師的評價是片面的，只能是教師評價體系中的一個部分。筆者認為，各個學院都必須成立有專業水平的督導組，督導組成員既可以是已退休的專業老教師，也可以搭配個別在職在崗的骨干教師，嚴格的按照比例抽查各位老師的上課情況，通過聽評課對老師的教學提出有實戰價值的建議，并督促教師改進提升，切實幫助每一位教師不斷完善自我。當然，我們也不能忽視學生的作用，教學相長是歷經多年的教育真諦。教務科有關教師可以通過班級輔導員將教研室主任上交的課程標準、實施方案上傳至學生QQ群的群共享，讓學生監督老師是否按時按量完成了教學計劃，形成在教學過程中師生的相互監督和促進。
2.采用先進的教務管理系統
任何一種新事物的產生前途都是光明的，但是道路頗為曲折。引進一套先進的教務管理系統，前期開發和后期維護的費用都比較大，這就需要學校領導和有關部門的重視和支持。擁有了較好的硬件和軟件設備，如何使用也是決定成敗的關鍵。從事教務管理工作的老師處于不同的年齡層次，如何讓教務管理系統在工作中得到最大限度的運用呢？首先讓頭腦靈活手腳能干的年輕教務管理老師擔當工作模式轉變的“領頭羊”，花時間和精力對這部分老師進行集中強化培訓，激勵他們發現問題，力爭使人機交互式界面更加友好化。同時，更要注重讓他們將技術在科室實踐工作中對此推廣，讓年齡較長的老師逐步接受和掌握現這種先進的管理系統。在具體實施中，教務系統的使用應分階段實施。對于大多數學校，教務系統一般首先用于排課，將人才培養方案的課程通過下計劃的方式錄入系統，然后根據既定課時量排課，由于系統的智能化，一旦課程、教室或者教師產生沖突，系統便會自動報錯并禁止錄入，有效的防止了因教務人員疲勞工作而導致的差錯，避免了教學事故的發生。隨后，學生成績管理也可以利用教務管理系統完成，考試結束后教師必須在一定時間內通過教師用戶端口登錄教務系統網頁版，錄入學生成績無誤后保存提交。教務管理老師就可以在教務系統客戶端內清楚快捷的查詢到每門課程不及格學生的明細名單，從而有利于其根據不及格人數的多少來安排學生補考及清考工作，另外這種自動化的工作方式也可以導出學生的專業及年級排名，為獎學金、助學金的評定提供準確原始的材料。再則，由于教務系統的使用，學生成績的嚴謹性得以保證，一旦教師將成績保存提交，便不能隨意涂抹改動，增強了成績的權威性和謹慎性。另外，在嚴格執行系統安排的教學任務的前提下，采用教務系統核算教師課酬也十分便利，首先在系統中錄入各位教師的職稱，然后設定不同職稱對應的課酬標準，最后利用系統內部公式直接獲取各位老師應得的薪酬額度，在便捷的同時確保了計算精準。
六、結語
如何在現有技術條件的基礎上，全面提升教務管理人員的業務水平，使教學安排更加人性化合理化，將是高等學校教育改革的過程中必須長期思考的問題，更需要每一位從事該項工作的老師在實踐中探索，做到克服形式主義。不僅踏實工作，堅定地走好腳下的每一步，更要以前瞻性的眼光開創全新的教育教學管理模式。
作者：葉端麗 羅保山 郭俐 龔曉晴 單位：武漢軟件工程職業學院
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第四篇：高校教學管理體系標準作業流程研究
摘要：
隨著經濟社會的快速發展和高等教育改革的不斷深入，社會對高校教育質量的要求不斷提升，對高校教學管理的科學化、體系化、標準化要求日益提高。如果沒有專業的教學管理隊伍、完善的工作制度和工作秩序，就很難適應現代教學管理工作要求。面對新的歷史時期和工作要求，進一步加強教學管理工作，努力提升管理水平，可將SOP工作流程引入高校教學管理領域，從而使得高校教學管理標準化、精細化與規范化。
關鍵詞：
高校教學管理；標準作業流程
所謂SOP，即“標準作業流程”。SOP起源于現代工業生產過程，是現代企業管理體系中的核心管理方式之一，其管理方式的科學性和高效性在眾多企業管理案例中都得到了驗證。因此，將這種現代的管理理念引入到高校教學管理體系中，并結合高校教學管理的實際情況和特殊管理環境，探索出符合高校發展要求的教學管理標準流程，對提升高校教學管理水平，提高高等教育質量具有重要的實踐和現實意義。
一、研究意義
對教學管理標準化作業流程的研究對于當代高等教育改革和提升高等教育質量具有重要意義，標準作業流程理論被引入到高校教學管理體系中能夠進一步促進高校教學管理的標準化、科學化發展，促使高校優質的教學資源能夠得到更加合理的配置，更有利于各高校培養出一批具備專業素養的教育管理專業化人才隊伍。
二、當前高校教學管理體系存在的主要問題
高校教學管理實踐活動隨著國家經濟社會對高等教育質量要求的日益提高越來越體現出了它在高等教育活動中的重要作用，但是由于認識觀念、管理理念的發展滯后，高校教學管理往往在高校實踐活動中存在認識不足，缺少具備專業水準的管理團隊等一系列問題，主要體現在以下幾個方面。
（一）缺少專業化的教學管理人才隊伍，教學管理理念落后
由于我國傳統的教育理念和重科研教學、輕管理的歷史情結的影響，我國大多數高校都缺少專業化、高水平的教學管理團隊，不僅沒有對高校教學管理體系的建設機制和人才隊伍建設規劃，還缺少對高校教學管理人員的專業培訓和統一業務規范標準要求。同時，由于高校教學管理人才隊伍建設不完善，教學管理人員素質良莠不齊，導致我國高校教學管理理念相對落后，普遍以經驗管理為主體，個人管理經驗、管理水平直接影響高校教學管理實踐活動的效果和水平。
（二）教學管理實踐缺乏標準工作規范，管理工作中權責不清
由于當前的高校教學管理方式普遍為經驗式管理，管理方式不僅在整個高等教育領域毫無普適化的標準，甚至在同一所高校的不同學院，管理方式、管理方法和管理流程都存在著各種差異，從而造成一定程度的管理秩序混亂，形成了上一層政令不達，下一層信息不通的阻值情況，嚴重影響了高校教學秩序和教學質量。標準工作規范和工作流程的缺失導致的最直接的結果就是在高校教學管理環節中權責區分不清，沒有明確的責任定位和工作職責定位。
（三）教育資源利用和配置存在低效和浪費，教學管理環節缺乏系統性和科學性
高等教育資源是國家教育資源中等級最高最為稀缺的資源，對高等教育資源的利用和配置是高校教學管理工作中最為重要的職能，但是由于當前高校教學管理體系缺少有效的系統性和科學性框架，也缺乏高效的、權責明晰的、順暢的工作規范和業務流程，因此對高校教育資源造成了普遍的配置低效和資源浪費，從而嚴重地影響到高校教學秩序和高校教學質量。高校教學管理體系缺少系統性、科學性與高校教育資源配置的低效和浪費是相互連接相互影響，同時也是一個不良影響的循環過程，必須從整體上進行探索和解決，而不能區分對待。
三、高校教學管理標準作業流程的基本定義及構建原則
高校教學管理標準作業流程的構建需要從科學的定義體系出發，遵循一定的科學性的構建原則進行構建，要在充分借鑒當代商業工業體系中標準作業流程體系構建的先進理念的基礎上充分考慮到高校教學管理工作的特殊性。
（一）高校教學管理標準作業流程的基本定義
根據管理學中關于標準作業流程的基本概念和高校教學管理實踐的基本定義，我們可以為高校教學管理標準作業流程做出這樣的基礎定義，在高校教學管理工作中，按照科學性的管理原則，制定出的符合高校教學管理基本工作制度和方法的，權責明晰的，目標明確，過程清晰可控的標準的教學管理操作規范。
（二）高校教學管理標準作業流程構建的基本原則
依據高校教學管理標準作業流程的基本定義及我國高校教學管理活動中現存的具體問題，我們可以形成構建高校教學管理標準作業流程的基本原則，主要包括：第一，以權責明晰的制度建設為基礎和保障。要做到教學管理的每一個具體環節能夠權責明晰，職責明確，就必須構建起完善的教學管理制度作為支撐和保障，在每一個教學管理實踐環節中，任意環節和管理者出現問題都能夠有法可依，有制度可以依照，從而對每一個教學管理環節進行有效規范。第二，以高效教學管理人才隊伍的培養為重點和依托。高效教學管理標準作業流程的主體是高校教學管理者，而管理者的水平直接影響工作規范的執行和應用水平，再科學的管理工作流程如果沒有相應的專業化的實踐者進行操作，也無法進入實際運行。因此，構建一支專業化、高水平的教學管理人才隊伍是構建高校教學管理標準作業流程的重點和依托。第三，以高效、科學地配置和利用高校教學資源為構建目標。高校教育資源作為當前我國教育資源中最為珍貴和稀缺的教育資源種類，如何合理、科學、高效地利用和配置高校教學資源自然成為高校教學管理工作的最終目標，這也是利用標準作業流程理念構建新型高校教學管理體系的最終目標。第四，堅持普適性框架建設與具體性個性化生成機制相結合的原則。構建高校教學管理標準化作業流程體系主要針對的是當前高校教學管理實踐中存在的經驗式管理和純個人特性管理的情況。因此，構建一個具備科學性、系統性、普適性的標準作業管理體系框架是解決這一難題的關鍵環節。但是同時，我們也必須要在普適性的教學管理標準作業流程框架上根據不同層次、不同類型高校的具體情況進行個性化的工作流程機制制定。只有把兩者結合起來，才能真正形成具有普適性指導作用和具體可操作性的科學的、系統的高校教學管理標準化作業流程體系。
作者：王冀 單位：遼寧大學
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第五篇：高校物聯網實訓教學管理系統設計
【摘要】
隨著社會的發展和科學技術的進步，物聯網技術得到了廣泛的應用，對各個行業逐漸產生了重要的影響。在目前高校的實訓教學管理中，物聯網的應用發揮了很大的作用，有效的解決了物物相連的問題，以及相互識別的問題。同時，物聯網技術的應用，為高校的教學管理系統發展提供了一定的技術平臺，促進了高校的發展。因此，本文針對當前高校教學管理系統中存在的問題，對物聯網的應用進行了一定的分析。
【關鍵詞】
物聯網；高校；實訓教學；管理系統
目前，高校的教學管理中，實現信息化是社會發展的必然要求，也是體現高校教學管理水平的重要標志，對實現人才的培養具有重要的意義。物聯網技術的發展和應用，是以互聯網技術為基礎的，特別是在高校的實訓教學管理中，實現智能化的管理，對教學以及學生的綜合能力培養會產生很大的影響。實訓教學，是高校教學中的重要環節，而使用物聯網技術能夠對整個教學過程，進行有效的監控和分析，轉變傳統的教學方式，有利于提高教學管理水平。
1高校實訓教學概述
目前，高校的教學管理中，進行實訓教學是一個重要的環節和內容，不僅能幫助學生鞏固學到的相關理論知識，還能增強學生的興趣，提高學生的動手能力，培養學生的創新能力。因此，要實施有效的教學，就需要提供充足的實訓資源，包括一些實訓設備、實訓器材以及實訓的場地，為實訓教學的展開提供必要的基礎。相關的教學研究發現，進行實訓教學，對提高高校的教學質量有重要的影響，特別是對學生的實踐能力培養有很大的促進[1]。但是當前的高校實訓教學中，還存在一定的問題，包括實訓場地的開放時間、實訓器材的管理，增加了管理人員的工作量。而且在一定的程度上，影響著實訓教學的展開，以及學生的實訓鍛煉，所以針對這些具體的問題，通過物聯網技術，進行實訓教學的管理，是社會發展的需要，也是實現學生培養的重要方向。
2高校實訓教學存在的問題
實訓教學是高校教學中的重要組成部分，對學生的學習和技能掌握都產生著重要的影響，因此，高校需要重視對實訓教學的展開。其中，實訓管理是一個比較重要的方面，但是當前的高校教學中，實訓管理還存在許多問題，主要表現在以下方面。
2.1實訓設備管理的信息化程度不高
目前，我國高校的實訓設備種類比較多，數量也相對較大，在管理上存在一定的難度，而且管理方式還比較落后，使用的是傳統的管理方式。特別是一些紙質的清單和記錄，在管理中很不方便，不方面查找記錄，給實訓設備的管理帶來了很多的問題。同時，一些實訓設備的管理中，將使用說明和信息丟失，導致相關設備在使用中操作管理不善，降低了設備的使用壽命。另外，在實訓設備的管理中，設備的丟失現象也比較多，而且一些設備在需要使用時找不到，這也對高校的實訓教學產生了一定的影響。
2.2實訓設備的共享率比較低
隨著高校建設的擴大發展，招生規模也相對增加，所以，高校中的相關部門也越來越多。但是具體的工作中，每個部門都在考慮自身實訓設備的具體情況，各個部門之間的聯系不強，對相關的實訓設備不能充分的進行共享利用，這種情況也導致了實訓設備的短缺，有些部門也出現了實訓設備的相對過剩，都不利于實訓設備的有效使用，以及實訓教學工作的進行[2]。其主要的問題，還是當前的實訓設備管理存在問題，設備的使用機制不完善。
2.3高校實訓教學管理不到位，實訓結果缺乏有效分析
由于高校的實訓教學，需要在相對開放的環境中進行，所以，給實訓管理帶來了一定的難度，也給學生的溝通交流和信息共享帶來了困難。另外，進行實訓結果的分析，是實訓教學過程中的重要環節，能夠有效的反映學生的對知識和技能的掌握情況。因此，要實現準確的分析，就需要借助一定的系統，將實訓結果轉換成數據進行分析，但是當前的實訓結果只是通過教師進行直觀的評價，容易出現較大的偏差。
3基于物聯網技術的智能實訓管理系統
3.1實訓教學管理和數據管理
（1）實訓教學課程的預約。目前，高校的教學體系，正在逐步的實現數字化建，因此，將具體的實訓管理系統和教務管理系統進行對接，教師就可以根據實訓課程的情況，通過網絡進行實訓場地的預約，通過這種方式，實現了資源的有效分配。同時，學生也能夠通過實訓管理系統，查看實訓課程學習的時間和地點，以及相關的學習內容，并進行提前預習。（2）使用一卡通，并進行實訓考勤校園一卡通，除了在卡面上印刷學生的相關信息和照片外，卡內還存在一個電子標簽，收集了學生的基本信息，所以，在進行實訓教學中，就能夠充分的利用校園卡進行考勤[3]。通過在實訓場地的入口，設置相關的門禁設施，規定學生在進入時需要刷卡，卡內的信息要和實際的預約信息一致，同時，學生的個人信息可以被實訓管理系統記錄，用來作為本次實訓教學的考勤記錄。（3）學生刷卡上機，完成相關的實訓任務在進行實訓課程教學中，學生通過刷卡，數據中心就會根據學生卡內的信息來分配相關的權限，讓學生了解到自己需要進行的實訓任務，以及相關的要求和操作規范。同時，學生可以根據實訓指導書來練習，而且實訓管理系統會記錄學生的實驗數據，形成一定的實訓結果。教師也能夠通過權限對相關的實訓結果打分。另外，這些結果會存入數據庫，形成實訓成績報表，方便設備的管理。
3.2實訓室的管理
①管理人員要對實訓設備進行有效管理，使用一些電子標簽，寫入相關的設備信息，在進入實訓室后，就能形成一定的信息數據，生成清單。如果設備出現損壞，也便于更改維修記錄，同時，在實訓場地內安裝閱讀器，就可以對實訓器材進行定位[4]。②需要對大型的實訓設備定期進行安全檢查和維護，保障設備的正常使用。傳統的管理人員進行安全檢查帶有一定的隨意性，通過智能實訓系統后，系統會定期提醒進行安全檢查。另外，無線傳感網絡能夠對實訓場地的濕度、溫度等指標進行監測，反饋到相關設備，實現自動化的管理和調節，為實訓課程的進行創造了良好的環境。
3.3建設開放性的實訓室
①實訓室要向學生開放。高校的實訓室，除了為日常教學提供服務，還需要考慮對外開放。例如一些即將畢業的學生，他們的動手能力不太強，就可以在學校的實訓室進行一定的訓練，不僅能提高了學生的就業競爭力，還提升了學校的整體形象。②高校的實訓室也可以向企業開放。目前，社會上的中小企業比較多，對員工的培訓是一個重要問題，因此，就可以加強學校和企業之間的聯系，為企業提供實訓場地，節省企業的成本。同時，企業可以為高校的實訓教學提出改進意見，也能夠促進高校實訓教學的發展和進步。
4結束語
目前，實現高校實訓教學發展進步的關鍵，就是充分的利用基于物聯網技術的實訓教學管理系統，實現有效的實訓設備管理，以及實訓室的管理。這種系統的運用，克服了傳統人工管理中的缺陷和弊端，實現了有序的教學管理和實訓設備管理，為教學提供了很大的便利性。同時，促進了學校各部門之間的合作，并實現了實訓課程的信息化管理，推動了高校實訓教學管理系統的信息化建設。
作者：遲浩 單位：山東外國語職業學院
參考文獻
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[3]王文杰.面向高校智能實訓管理系統的物聯網體系結構的研究與設計[J].電子測試，2015，08：128~131.
[4]聶豐英，刁志堅.基于物聯網的高校教務管理系統的設計[J].信息通信，2015，09：116.
第六篇：高校教學管理問題及對策研究
摘要：
我國高校教學管理處在教學資源短缺、畢業生就業形勢嚴峻的時代背景之下，面臨著思想觀念落后于時代、工作方式方法不夠新穎、績效評估體系不夠科學等突出問題。新時期，改進我國高校教學管理工作，必須在創新思想觀念、改進工作方式方法、構建科學的績效評估體系等方面狠下功夫。
關鍵詞：
高校教學管理；問題；對策
一、正確認識我國高校教學管理所處的時代背景
任何事物都和它所處的時代背景息息相關，高校教學管理也不例外。就目前而言，我國經濟社會各方面都取得了長足的發展，高校教學管理面臨著新的形勢和挑戰。正確認識這一時代背景，是改進高校教學管理的前提和基礎。
1.高校教學資源短缺
眾所周知，近些年來，受各種主客觀因素的影響，全國高校逐年擴招，在校大學生和研究生人數逐年增加，大眾化教育已經來臨。然而，在擴招的同時，高校數量和資金投入并沒有隨之增加，高校教學資源短缺日益嚴重，“僧多粥少”的問題逐漸顯現，長此以往，對新時期我國高校教學管理帶來了嚴峻挑戰。
2.高校畢業生就業形勢嚴峻
受高校逐年擴招和經濟發展放緩雙重因素的影響，我國高校畢業生就業形勢異常嚴峻。另一方面，應試教育仍然占據著高校教學管理的主流，導致很多畢業生高分低能，社會實踐經驗嚴重缺乏，難以滿足當今社會發展對人才多樣化的需求。如何提高畢業生的就業率，成為擺在高校管理者面前的一道難題。
二、客觀把握我國高校教學管理中存在的突出問題
客觀地說，當前我國高校教學管理中存在著思想觀念落后于時代、工作方式方法不夠新穎、績效評估體系不夠科學等突出問題。
1.思想觀念落后于時代
觀念決定行為，決定一切。思想觀念落后于時代，是當前我國高校教學管理面臨的首要問題。不容置疑，經過幾十年的快速發展，我國高校規模不斷擴大，教師和學生人數不斷增多，硬件設施不斷完善。但是，一個容易被忽視的問題就是高校管理者的思想觀念卻沒有與時俱進，嚴重落后于時代。其具體表現是：按照條條框框進行管理，按部就班進行管理，壓制了教師和學生的主動性、積極性、創造性；高校管理人員混日子，不愿參加培訓學習，當一天和尚撞一天鐘，不主動提高自身素質。
2.工作方式方法不夠新穎
高校教學管理工作方式方法不夠新穎，突出表現在以下方面：首先，工作計劃不夠新穎，教學內容過于陳舊，特別是學生課程設置安排未能與當今社會發展的實際需要緊密聯系起來，導致學非所用，與實踐相脫節；其次，教學管理方法不夠新穎，過分注重集中性、單一性，忽視了不同學生特殊性和個性，削弱了大學生的創新意識；最后，教學管理體制僵化，相關制度建設不健全，在管理制度的設計上缺乏長遠思考。
3.績效評估體系不夠科學
績效評估體系是否科學，是否起到激勵的作用，決定著高效管理工作者工作積極性的高低。然而，當前我國高校教學管理績效評估體系不夠科學的問題較為突出，具體表現為：首先，績效評估體系不健全，績效評估沒有科學的標準可以參考，缺乏規范化，長此以往，高校教學管理工作評價流于形式；其次，績效評估工作不受重視，未能將績效評估結果作為獎懲的依據和改進工作效率的參考。
三、科學探索改進我國高校教學管理工作的可行對策
新時期，改進我國高校教學管理工作，需要在創新思想觀念、改進工作方式方法、構建科學的績效評估體系等方面狠下功夫。
1.創新思想觀念
正如前文所述，觀念決定行為。創新思想觀念，是新時期改進我國高校教學管理工作的首要任務。這就要求高校教育管理者在以后的工作中牢固樹立“以人為本、以學生為本”的思想觀念，引導全體師生參與到學校的日常教學管理中來，充分發揮他們在學習、生活、工作方面的積極性、創新性。同時，高校教學管理要擺脫傳統計劃經濟體制的影響，不斷提高服務師生的質量，尊重廣大師生的特殊性和自主性。另一方面，需要緊密結合學生學習生活實際，靈活安排教學管理和社會實踐活動，為學生全面發展提供良好的平臺，營造良好的氛圍。在這方面可以適當學習借鑒國外的成功經驗。
2.改進工作方式方法
任何政策、決策、制度都需要管理工作者在具體的實踐中去嚴格落實。因此，從某種意義上說，改進我國高校教學管理工作，其中關鍵是要改進工作方式方法。這就要求高校教學管理者在今后的工作實踐中：把管理決策與學校師生的學習生活實際緊密結合起來，把強制命令與民主協商緊密結合起來，這樣才能有助于順利解決各種問題，切實提高高校教學管理工作質量；加強專業培訓學習，提高教學管理者的管理水平，努力打造高素質的教學管理骨干隊伍，培養出兼備思想政治教育知識和管理知識的十字型人才。
3.構建科學的績效評估體系
科學管用的績效評估體系對于激勵高校教學管理者努力工作、認真工作極為重要。為此，改進我國高校教學管理，必須要建立健全科學管用的績效評估體系。這就要求高校高度重視績效評估工作，科學制定評估標準，定期開展績效評估工作，并將評估結果作為衡量管理人員工作成效的重要手段。這就要求緊密結合高校教學管理實際，努力構建靈活、完備、管用的教學管理工作考評體系，從而有效推動高校教學管理目標的實現。
作者：殷雄 單位：四川大學錦城學院
參考文獻：
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