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高職院校的一項重要任務和本質工作就是教學、培養人才，而為了對教學工作的順利開展給予有效保障，就應該從教學管理方面不斷加強力度。從教學管理本質來看，其工作效率和質量等對高職院校教學效果具有密切聯系，同時在人才培養質量方面也具有一定決定性作用。社會的進步發展、科技水平的不斷提升，涌現了大量新技術和新方式，諸如信息技術、網絡互聯網等技術的普及應用，不僅為社會和人們日常生活生產等提供了便利，同時也為高校實踐教學管理開辟了新的革新途徑。基于此，高職院校教師在構建實踐教學管理模式過程中，也應跟隨著的社會發展步伐，基于管理模式進行積極不斷的創新，確保實踐教學管理模式符合高職院校實際需求的同時，將其作用進行最大化發揮，進而提升教學水平。
一、高職院校教學管理模式存在的問題
高職院校教學管理工作的開展往往是以高職教育特色為依據，科學合理且有效的監督管理和控制學校一切教學活動開展的重要舉措。當從當前高職院校教學管理實際情況來看并不理想，相應的管理模式往往是以普通高校管理模式為參照，不僅不符合職業教育特征，同時也難以實現管理有效性。
（一）缺乏較強的教學管理服務意識
現階段一些高職院校教學管理過程中，相應的管理理念仍然是本質管理者為本的傳統理念進行一切管理工作，在這一過程中相應的管理機制往往是以教學為中心，缺乏對自身服務者的認知，因而在教學和管理過程中為學生服務的理念難以得到真正樹立，而在此背景下開展的教學管理自然而然的使得學生難以接受和認可，所以不能保障管理的有效性。高職院校教學管理中重視管理忽視服務，加之對結果過渡重視、而對過程忽略的管理理念，因而在教學過程中對學生能力的培養也沒有引起高度重視，對學生創造力的培養以及個性化發展等造成了不利影響。
（二）教學管理與職業教育特點不匹配
從當前高職院校教學管理實際情況來看，教學管理模式往往是對普通高校進行參考或照搬，教學管理、實踐教學管理等崗位工作人員按相應流程對各二級學院的教學工作進行管理和監督。在此種教學模式背景下，難以保障其和產學研結合教學形式的協調發展，過于單一、片面且相應的靈活性極為缺乏。而對學生學習效果的考核方式仍然類似于普通高校模式，主要以理論考試開展考核，能夠決定一切的往往是學生的學習成績，并沒有對學生專業技能和職業素養培養加以重視。
（三）缺乏完善的教學管理基本建設
現階段大部分高校實際存在的嚴峻問題就是在進行專業建設過程中，并未對市場調研以及科學論證等進行深入的分析，缺乏明顯的專業特色和名牌定位，因而使得自身培養的人才與社會和相應企業的實際需求難以匹配。在進行專業設置過程中，往往是以師資力量為依據，而并未對市場需求進行充分考慮，針對完整的科學體系過度追求的現象，使得教學內容并不適合自身的職業教學，因而與職業教學要求相匹配的課程與教材體系難以有效形成。
二、高職院校實踐教學管理創新模式
（一）構建服務型教學管理模式
高職院校教學管理模式創新的關鍵之處和前提條件就是積極更新教學管理理念。而以人為本的科學發展觀核心在高職院校教學管理中同樣適用，基于以人為本管理理念良好形成基礎上，確保對學生給予極大尊重，進而在高校教學管理中將學生放在首要位置，并且確保高職院校教學管理應致力于、服務于培養學生創新以及實踐等能力?；诖耍呗氃盒趯Ψ招徒虒W模式進行充分全面且正確理解基礎上，對科學合力的教學管理體系進行積極構建，通過融合高職院校各職能部門以各二級學院，基于多方協調配合基礎上，對信息技術進行合理且高效的應用，進而對相關保障以及監督等系統進行積極建立。在此之后教師和學生應對此系統進行充分應用，在系統中將有關教學的各種意見以及建議等及時反饋，實現開放且民主良好校園風氣的有效構建，為教學管理體系向服務型方向構建給予推動力。
（二）提高服務型教學管理的能力
專業設置以及課程設置等都是教學建設所涉及的內容。在進行專業設置過程中，首先需要確保自身所設置的專業能夠與社會以及相關企業對人才的需求相適應，通過對市場實際需求情況和發展趨勢等進行充分分析，進而進行科學合理的專業設置；其次，進行專業設置時，應積極開展相應的調研活動，將調研在教育領域進行貫徹落實，對同類型高職院校中自身所設置的專業發展情況開展充分全面的調研，進而進行借鑒對自身專業設置進行優化和改進，基于學校校情為導向基礎上，確保自身所設置的專業和人才培養以及學校發展趨向等完全匹配。在進行課程建設的過程中，應依據培養目標基礎上將重點放置在能力建設方面，旨在服務于學生，通過對本校課程特色進行分析，進而對信息化手段進行合理截至，實現精品、特色課程的有效建設。值得注意的是，應確保課程內容載體設置為崗位工作人物，進而通過對課程內容全面豐富的注重，在課程全過程中貫徹落實職業資格考試等內容，與此同時針對實踐課程的開發力度不斷強化，為實踐課程質量的提升給予保障。
（三）多技術、多手段促進教學管理模式的創新
高職院校教學革新發展過程中，教學質量的提升、教學管理模式的優化和創新以及教學效率提升等是其改革的本質所在。隨著科技水平的不斷提升和課程改革的不斷深化，大量新型教學模式不斷涌現，諸如慕課、翻轉課堂等，基于網絡課程平臺學習探究以及實踐等利用基礎上，確保師生之間良性互動關系的有效建立，進而實現優質的資源庫以及課程等的全面構建，極大程度的豐富教學管理方式，為教學管理有效性、實效性等的提升創造有利條件。高職院校在對慕課平臺進行高效應用基礎上，加之對優質識字教學隊伍的重新構建，進而對翻轉課堂進行積極創新，在優質資源庫積極完善的情況下，對教學管理組織進行全新組建，以此不斷推動教學管理模式的創新發展。高職院校教學管理模式創新過程中，應從課程以及教學等多方面進行積極創新基礎上，確保教學管理模式的有效創新。在對自身實際情況進行全面分析的過程中，積極挖掘存在的問題，進而進行針對性改進，圍繞以人為本的服務型理念進行積極樹立，進而有效創新教學管理模式，促使教學管理模式實效性得以充分全面發揮，為學生專業水平的提升給予保障，實現高職院校人才培養目標。
作者:周昱宇 單位:四川現代職業學院
