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【摘要】經濟社會的不斷發展，教育教學實踐改革也在不斷推進，新的社會背景下，當前人力資源發展結構性改革的深入，要求不斷加強產教融合發展，從而促進教育、人才和產業的創新。面對這種發展形勢，高校作為人才培養和教育教學的重要基地，要積極分析改革形勢的發展，探索產教融合的人才培養模式。當前受多種因素的影響，人才培養方面還存在一些問題。本文主要結合當前高職院校教學管理的實際，對產教融合人才培養模式和高職院校教學管理模式的創新進行了分析闡述。
【關鍵詞】產教融合；高職院校；教學管理；模式
產教融合的模式，是職業院校和其他教學模式發展的本質不同，能有效帶動學校及企業研究發展的成果轉化為生產力，因此在社會經濟發展中有重要的現實意義。新的發展時期，素質教育理念的不斷深入，職業院校在辦學中，強調學校及企業聯合辦學，重視學校與企業的合作，重視學生學習和實踐能力的提升，對提升學生的競爭力，緩解就業壓力等有非常的積極作用。對產教融合發展的研究，在促進職業教育發展，推動教學體系的優化完善，促進經濟發展和人才建設等方面都有積極的作用。
1.高職院校產教融合發展的意義分析
所謂的產教融合，主要是在市場經濟發展環境下，要更好地推動社會經濟的發展，學校教育與企業的信息資源加以整合利用，能促進人才更好地符合企業發展的要求，實現企業發展和人才教育的結合，確保人才培養的質量，也能滿足企業的人才需求，因此，產教融合是企業和學校都有利的教學手段，對教育實踐有重要的意義。其一，實現教育資源的優化配置。產教融合模式的推行中，包括了學校、社會和企業等，能更好地實現各方資源的優化整合，最終實現學校人才培養質量的提升，也能為企業的長遠發展提供人才保障。其二，能為學生提供更多實踐機會，提升學生實踐能力。產教融合發展中，企業與學校的合作，能為學生提供實踐和實習的平臺，學生可以將所學的理論知識運用到實踐操作中，提升實踐能力，也能更好地體驗崗位，了解崗位發展對自身實踐能力的要求。其三，有助于提升師資力量和整體水平。產教融合發展機制下，教師有了更多與企業接觸的機會，能了解更多的行業動態和信息，掌握最新的技術和工藝，豐富教師的實踐內容，能更好地為學生的學習和實踐提供指導。其四，對職業院校自身來講，能提升院校的競爭力。產教融合發展除了能夠提升人才的培養質量，能為社會提供更多的應用型專業人才，還能推動學校企業研究成果的轉化，也能帶動企業的轉型升級發展，帶動區域經濟的發展，在很大程度上能提升學校的競爭優勢。
2.產教融合視域下高職院校教學模式的原則
2.1以社會需求為導向
高職院校的發展，其人才培養的目標是為社會發展提供更多優質人才，人才最終是需要為社會經濟建設服務的，在社會發展中體現自身的價值。因此，高職院校必須了解當前社會發展對人才的需求和要求，加強應用型人才的培養，主要是提升學生的綜合能力和競爭力，培養更多滿足社會發展需要的人才，促進學生就業。
2.2以學生能力提升為中心
產教融合作為一種創新的模式，在人才培養中除了關注人才對理論知識的掌握，還重視學生對知識的運用能力，能將所學的理論知識運用到具體的實踐活動中，從而提升知識應用的能力，才能更好地提升學生的實踐能力。
2.3高職院校辦學的區域性原則
高職院校的發展與所在區域的經濟發展關系密切，學校在辦學中需要結合所在區域的地理位置、經濟情況、社會發展現狀，了解經濟結構和人才情況，避免人才培養出現同質化的問題，在觀念、體制機制、產業、市場、人才等全方位進行對接。在高職院校的辦學發展中，要融入區域經濟和社會文化的發展，打造與所在區域經濟契合的專業，體現高校自身的辦學理念和特色，最終為區域經濟的發展提供專業人才。
2.4政府、企業、學校協同育人的原則
產教融合發展模式下，是以政府為指導，行業企業和學校等共同參與的，聯合推進的辦學模式，最后形成共建平臺，共同管理，資源共享和文化融合等育人機制。
3.職業院校產教融合發展中的問題
高職院校的發展中，產教融合的不斷推進，取得了一定的成效，但是在具體的發展中也存在一些問題，具體表現在：
3.1體制建設不完善
當前我國職業院校教育發展中，多是教育行政部門進行管理，在教學中缺乏自主辦學，在專業設置上存在重復的問題，人才培養模式也是如此，在實踐過程中政府忽視了對行業和高職院校的指導，校企合作的機制沒有真正完善，忽視了相關的法律作為保障。
3.2企業合作的積極性不高
在校企合作發展辦學的模式中，需要學校和企業的配合和合作，但是當前很多企業在發展中沒有認識到這種辦學模式給企業發展帶來的利益，認為這種模式只是企業在免費培養人才，難為企業創造價值，因此在實踐中難以激發企業的合作辦學興趣，影響到產教融合的發展。
3.3高職院校匹配企業需求能力有待加強
在師資力量方面，高職院校的教師雖然有豐富的理論知識，但是科研實踐相對較少，缺乏到企業實踐的機會，沒有真正到企業中從事產品研發，技術應用等，在教學實踐中難以指導學生技能的提升，無法較好的匹配企業發展所需的技術應用。同時，高職院校對市場的敏銳度不夠，難以結合企業的需求，指導企業員工進行繼續教育的問題。且企業自身實際情況不同，自身的發展理念和管理制度方面也存在差異，尤其是一些中小企業的發展，缺乏專業的團隊，沒有完善的發展體系，而高校也沒有專門的人員為之提供指導。除此之外，高職院校的教學設備需要更新，設備設施不夠完善，影響到學生的動手和實踐能力，也影響到學生創新力的培養，導致很多企業對高職院校的依賴性不高。
3.4高職院校教學管理不科學
高職院校人才培養方案的制定，影響到人才培養的質量，在具體的人才培養方案中，很多仍然是以理論知識講解為主，忽視了理論與實踐教學的結合，很多教學內容不能適應產教融合的發展模式，難以滿足現代企業的發展，在教學觀念上比較陳舊，忽視了先進教學制度和教學管理模式的引進。
4.產教融合視域下高職院校教學管理模式的創新發展
高職院校發展中，科學的教學模式，是產教融合推行和人才培養的基本保障。
4.1結合所在區域經濟發展設置專業
高職院校的發展，離不開所在區域的經濟建設，因此，要加強應用型專業的建設，重視發揮地方區域特色。在專業的設置上，要全面了解分析區域產業結構，行業發展現狀，積極轉變教育教學發展的思路，對專業結構進行優化，引導區域經濟和產業結構的升級發展，才能更好地發揮區域的資源和人力等優勢，辦好區域經濟發展的專業，也能打造高職院校自身的特色專業。
4.2建設以能力為本位的專業課程體系
高職院校的課程設置，需要遵從實用的原則，并結合對企業的考察進行教學內容的調整。在高職院校教學內容體系建設上，要積極學習先進的技術，并對企業進行實地考察，將企業的實踐經驗融入到課程教學內容中，從而讓學生能學習更多的知識，了解企業的需求，才能更好地滿足企業的發展。另外，高職院校要做好教育教學資源的整合。當前信息技術的不斷發展，學生獲取教學信息的渠道不斷增多，高校要充分利用現代信息技術，整合多元的教學資源，重視專業群的建設，確保教學內容能與時俱進，并重視實踐教學的內容，積極建設課程教學、教學實踐和企業實習的教學體系，最終提升學生的實踐能力和研究能力。
4.3加強高職院校師資隊伍的建設
高素質的師資隊伍，是產教融合發展的前提。高職院校在發展中，要積極引進高質量的教師，并聘請有豐富經驗的企業專家或學者到高校擔任兼職教師，參與到學校產教融合人才的發展中。現代企業制度的完善和發展，企業發展需要與時俱進的先進人才，高職院?？梢圆扇∏嗄杲處煂嵺`能力的提升計劃，選用青年教師到企業中實踐，參與到企業的實際生產和經營中，了解企業技術和工藝的實施，企業的經營管理等，讓教師和企業能實行對接，這樣在很大程度上能提升學生的實踐能力，也能更新教師的觀念，優化完善教師的知識體系，提升教師的專業水平。
4.4建立高職院校學生實踐基地
高職院校與本科教育存在差別，高職院校更加重視學生實踐能力和動手能力，重視提升學生的職業技術水平，因此，高校在實際的發展中，要結合區域經濟發展的現狀，聯合地區企業的發展，建立集教學、培訓、生產經營等在內的綜合性的平臺，從而推動產教的深入融合發展，在學校和企業融合發展的背景下，創建專業的實訓實踐基地，為學生的實踐創造良好的平臺。
4.5完善教學管理體系
高職院校在產教融合發展的模式下，要積極完善教學管理部門，為教學模式的良好運行創造條件，學校要加強與企業的溝通合作，更好地為高職院校和企業的合作創造機會。同時，要積極建立科學的管理和監督機制，高職院校的健康發展離不開制度的支持，高校要和企業協同合作，討論制定科學完善的評價標準，并重視做好市場研究，實現教學和實踐的結合。針對不同層次的學生，采用有針對性的教學管理方案，幫助學生及時改進自身的問題，提升整體的教學效果。此外，還要借助現代信息技術，發揮其在教育教學中的良好作用，要完善網絡化交互管理和考評體系，重視教育教學的網絡化和科學化建設，運用大數據技術，多媒體技術等，充分發揮其在教學中的推動作用，及時發現高職院校教學模式中的問題，采取有針對性的解決措施，確保高職院校人才培養質量的提升。
4.6創新辦學的模式
高校、企業和政府是產教融合辦學的重要主體，可以積極探索高校、企業和政府三位一體的辦學模式，轉變傳統的教學觀念，重視學校的基礎設施建設，在教學和實踐中做好教學的對接，讓學生學習理論知識的同時提升實踐能力。并引導學生轉變學習觀念，提升學生對實踐教學的認識，讓學生在理論學習和工作實踐中，重視自身能力的提升。還可以實行人才訂單培養模式，學校根據企業的要求培養人才，讓學生的綜合素養能更好地滿足企業需求，為企業發展輸送更多的人才。
5.結語
綜上所述，新的發展時期，在高職院校的發展中，不斷深化產教融合的人才培養模式，提升人才培養的質量，實現學校企業雙贏的局面。在具體的實踐中，要重視對教學管理和教學體系的建設，加強校企合作，為社會和企業發展培養更多人才。
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作者:宋雪暉 單位:廣東松山職業技術學院
