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摘要：隨著我國教育事業的不斷發展，藝術類專業逐漸受到教育機構及社會的關注，而優質的教學質量是衡量教育機構的重要標志。同時，教學管理是保證教學質量的前提基礎，只有實現教學管理的科學性和實效性，才能夠保障教育機構教學質量的綜合質量。由于藝術類專業相比較于其他一般的文理科具有一定的特殊性，在進行教學管理時要根據藝術類專業的特點并結合教育機構的實際情況來進行針對性和特殊性的管理，才能夠充分實現藝術類專業教學管理的科學性與實效性，保證教學的質量，從而促進相關教育機構的綜合教學質量?；谝陨锨闆r，本文對教育機構藝術類專業教學管理方面存在的問題及管理的現狀進行了分析，并對如何實現教學管理的科學性和實效性進行了具體的闡述。
關鍵詞：藝術類專業；教學管理；教育事業；教學質量
近幾年，在我國教育事業不斷發展的背景下，我國的高校藝術類專業的辦學規模和數量上不斷的增加和擴大，藝術類專業的教學管理問題也逐漸受到教育機構和社會上的重視[1]。由于藝術類專業的人口數量不斷增長，導致高校內部教學管理的問題變得更具有復雜化和多樣化的特點，高校內部的教學運行存在部分的難度。而采取以往傳統的教學管理方式以及與一般的文理科相同的教學管理方式都無法適應新形勢下的藝術類專業教學管理的模式，也無法實現藝術類專業教學管理的科學性與實效性，導致高校綜合的教學質量不高，最終阻礙高校的綜合發展。
一、藝術類專業教學管理的現狀
藝術類專業是為我國的藝術事業培養及輸送專業的藝術類人才的專業教育機構，而教學的質量是影響藝術類專業人才的直接性因素，也是保證教學機構可持續發展的重要保證[2]。由于藝術類專業具有一定的特殊性，且藝術類專業的課程多以藝術專業的技巧和技能為主，實際應用較強，不同于一般文理科專業的課程大部分為理論教學，所以在教學課程的方面與普通工科存在較大的差異，因此，在教學管理中應該有針對性的管理。但是，目前我國大部分的教育機構仍然按照傳統的教學管理方式來進行管理，沒有充分考慮到藝術類專業在教學管理上的特殊性，也沒有將教學的管理方式和技術專業的特點進行有效的結合，在一定程度上制約了藝術類專業學生的發展及教育機構的綜合發展。
二、藝術類專業教學管理存在的問題
（一）教學管理過于規范化
我國大部分的教育機構將藝術類專業和一般的文理科專業的教學管理混為一談，采取統一化的傳統教學管理方式。雖然在一定程度上實現了藝術類專業學生的教學管理，并有一部分的教學管理效果，但是總體的教學質量仍然諸多問題。具體問題主要是沒有針對藝術類專業的特殊性來制定相應的教學管理方案，在教學的管理上與一般文理科呈現出一致的規范化。太過于規范化的教學管理不利于藝術類學生的專業教育，并限制了學生自由性的發展，制約了學生在藝術專業上的靈性造詣，使藝術類專業學生的教學管理不具備一定的科學性和實效性[3]。
（二）教學管理人員綜合素質不高
通常教育機構的藝術類專業教師具備一定強硬的藝術專業素質，可以為藝術專業學生保證專業課程的教學品質，但專業教師不具備相關教學管理的系統性知識，因此，在教學管理方面的工作還有所欠缺。一般情況下，教學管理人員僅根據院校領導所安排的管理事務來進行教學管理工作，呈現出一種被動及消極的狀態，在教學管理方面缺乏一定的主觀能動性及創新管理意識，缺乏在教學管理上的理論知識和實踐經驗，無法結合藝術類專業學生的實際情況來進行科學性及實效性的教學管理[4]。
三、藝術類專業教學管理對策
（一）實現藝術類專業教學上的柔性管理
對于藝術類專業的學生來說，過于規范化的教學管理方法在一定程度上限制了學生的藝術專業發展，影響學生自身的藝術造詣，從而降低了教學的質量，阻礙了教學管理的發展。因此，在藝術類專業教學上要采取柔性化的教學管理，促使學生能夠自由性的發展，激發學生進行藝術專業學習的主觀能動性和創造性潛力，以及學生的想象力。但在注重柔性化教學管理的同時，還要注重教學管理的原則性，學生的自由性要發展建立在有底線的基礎上，不可借自由性發展來故意懈怠專業的學習，否則會呈現出散漫且沒有教學秩序的情況，不利于內部的教學管理。因此，在藝術類專業學生的教學管理上要充分發揮自己的主觀能動性，注重學生專業性與原則性的雙向發展。例如美術專業的學生，在某項專業課程上需要外出來進行考察和寫生的專業訓練，但學校依據內部的行政審批管理，限制學生外出，就無法滿足藝術類專業教育的要求，也無法提高學生在美術專業上的創造力，使教學管理制度無法融入藝術性的人文關懷，也無法保證教學管理的科學性和實效性[5]。因此，藝術類專業的教學管理要將管理上的嚴肅性與正當性相互融合，充分發揮藝術類專業學生和教師自由空間發揮的有效性，在規范化的教學管理上則尊重藝術性的發展規律，結合藝術類專業的特殊性，實現藝術類專業教學上的柔性管理，進而促進教學管理的科學性和實效性。
（二）加強教學管理的監控體系
實現教學管理的監控管理模式，是探索研究穩定及規范的教學管理方式的重要途徑。因此，在藝術類專業進行教學管理時，要對教學管理的過程進行監控，并制定相關的檢查標準，保證教學的秩序和教學的質量。另外，在進行教學檢查時還要深入到每一個教學的環節當中，并對每一類的專業課程及實踐性教學環節進行成績的考核評定[6]，不斷加強教學管理的監控體系，以保證教學管理的實效性。
（三）提高教學管理人員的綜合素質
藝術類專業的教師不僅要具備強硬的藝術專業水平，還要充分掌握教學管理的相關能力。首先，院?？梢远ㄆ诮M織各藝術專業的教師進行教學管理的培訓，增強教師在教學管理方面的理論知識，提高教師的教學管理能力。其次，在進行相應的教學管理培訓后要充分發揮自己的主觀能動性及創新管理意識，保持一種積極的教學管理狀態，不斷積累在教學管理上的理論知識及實踐經驗，結合每一個藝術專業學生的實際情況來采取有效的教學方法和教學管理方式，以實現教學管理額的科學性。
四、完善藝術類專業教學管理制度
教學管理在在教學的管理制度中，要遵循基本的原則，制定科學合理和嚴謹的藝術專業人才培養方案，并實現“以人為本、制度優先”的管理理念，制定符合藝術類專業學生的教學管理制度，將靈活性和嚴肅性相互結合，保證教學活動的動態連續性過程[7]，通過完善藝術類專業教學的管理制度來引導教學管理的科學性與實效性發展。
五、總結
藝術類專業本身具有特殊性的特點，因此在教學管理方面也要采取針對性的教學管理方式。對于教學管理系統中，教育機構必須以保證結合藝術類專業的特殊性不斷完善教育管理方面的工作。本文對目前我國藝術專業管理的現狀和存在的問提進行了分析，并提出了幾項專業教學管理的對策，只有采取相應合理的教學管理方式才能夠保證教學管理的科學性和實效性，提高教學的綜合質量。
參考文獻
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作者:艾力江.如孜 單位:新疆文化藝術學校
